Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 3 класс Гармония

№ урока

Тема урока

Планируемые результаты подготовки

Деятельность учащихся

Вид контроля

Дата

проведения

Предметные умения

УУД

план

факт

1

1-2. Р. Сеф «Лопата»; Е. Карганова «Лекарство без рецепта»

Совершенствовать все сто-роны навыка чтения, преж-де всего – осмысленность, беглость и выразитель-ность. Читать выборочно. Читать по ролям. Выделять эпизод. Определятьэмоци- ональное состояние персо-нажа. Анализировать заго-ловок текста. Определять тему и идею текста. Составлять план. Выбирать эмоциональный тон голоса, необходимый для передачи эмоционального содержа- ния произведения

-Вырабатывать нравственные ори-ентиры (прежде всего, отношение к трудолюбию). (Л.) – Формиро-вать сферу смыслообразования. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Формировать способность к само-оценке. (Р.) – Формировать спо-собность к оценке деятельности сверстников. (Р.) – Ориентиро-ваться в тексте. (П-1.) – Выделять главное. (П-1.) – Анализировать заглавие и содержание текста. (П-2.)- Устанавливать причинно- следственные связи. (П-2.) – Ран-жировать персонажей по их роли в тексте. (П-2.) – Вступать в обще-ние, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать пра-вила общения. (К.) – Аргументи-ровать своё мнение. (К.) – Учиты-вать мнение окружающих. (К.)

Читают правильно, бегло и выразительно. Читают по ролям. Читают выбо-рочно. Определяют эмо-циональное состояние персонажа и его при чи-ны. Выявляют тему и идею текста. Составляют картинный план. Читают выразительно, передавая эмоциональный и смыс- ловой характер читаемо-го. Анализируют и оце-нивают качество собст-венного выразительного чтения и выразительно-го чтения одноклассни-ков. Составляют небольшой текст на заданную тему.

Текущий

контроль

2

Текущий

контроль

3

3.

К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла»

Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и выра-зительность чтения. Совер-шенствовать умение читать выборочно по заданным параметрам. Формировать воссоздающее воображе-ние. Расширять словарный запас. Составлять план. Пересказывать прочитан-ное.

-Приобщаться к русской культуре. (Л.) – Вырабатывать позитивное отношение к труду. (Л.) – Прини-мать и выполнять учебную задачу. (Р.) – Вносить коррективы в свою деятельность. (Р.) – Ориентиро-ваться в тексте. (П-1.) – Состав-лять план. (П-1.) – Выявлять новое в полученной информации. (П-1.) – Анализировать содержание про-читанного. (П-2.)- Вступать в об-щение, выражать свою точку зре-ния, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргумен-тировать своё мнение. (К.) – Пере-сказывать прочитанное. (К.)

Читают молча, а также вслух, плавно и вырази-тельно. Читают выбороч-но. Составляют словарик текста. Анализируют текст с точки зрения его содержания. Составляют картинный план. Выбо-рочно пересказывают прочитанное. Готовят сообщение по заданной теме.

Текущий

контроль

4

4. Е. Благинина «Не мешайте мне трудиться»; С. Баруздин «Бревно»; книги по теме «Стихи о трудо- любивых и ленивых»

Совершенствовать все сто-роны навыка чтения, преж-де всего правильность, бег-лость и выразительность. Определять эмоциональ-ный характер произведе-ния. Анализировать син- таксическую организацию текста. Характеризовать ли- рического героя стихотвор-ного произведения. Опре-делять тему и идею текста. Соотносить прочитанное с пословицами. Выбирать эмоциональный тон голоса, необходимый для передачи эмоционального содержа-ния произведения. Учить наизусть стихотворный текст. Выбирать и читать книги на заданную тему.

-Вырабатывать нравственные ори-ентиры. (Л.) – Формировать реф-лексию. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Принимать, удерживать и выполнять учебную задачу. (Р.) – Формировать способность к оцен-ке и самооценке. (Р.) – Ориентиро-ваться в тексте. (П-1.) – Выделять главное. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Ориентироваться в Интернете. (П-1.) – Анализиро-вать содержание текста. (П-2.)- Устанавливать причинно- следст-венные связи. (П-2.) – Сравнивать прочитанные произведения. (П-2.) – Обобщать прочитанное. (П-2.) – Классифицировать книги. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру-гого, соблюдать правила обще-ния. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.)

Читают правильно, бегло и выразительно, переда-вая эмоциональный и смысловой характер чи-таемого. Определяют эмоциональный характер произведения. Анализи-руют особенность син- таксической организации текста. Характеризуют лирического героя про-изведения. Выявляют тему и идею текста. Под-бирают пословицы, соот- ветствующие смыслу прочитанных произве-дений. Анализируют и оценивают качество собственного вырази- тельного чтения и выра-зительного чтения одно-классников. Выбирают и читают книги на задан-ную тему.

Текущий

контроль

5

5-6. Русская народная сказка «Кому горшок мыть»; С. Маршак «Старуха, дверь закрой!»

Формировать воссоздаю-щее воображение. Совер-шенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и выра-зительность чтения. Читать выборочно. Формировать контекстное чтение, выяв-ляя смыслустойчивых вы-ражений. Расширять сло-варный запас. Выявлять главных и второстепенных персонажей. Характери-зовать персонажей. Выяв-лять подтекст, мотивацию. Определять идею текста. Пересказывать прочитан-ное.

-Формировать нравственно- эти-ческие ориентиры. (Л.) – Разви-вать способность к нравственной оценке поступков. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Принимать, удер-живать и реализовывать учебную задачу. (Р.) – Формировать спо-собность к самооценке. (Р.) – Фор-мировать способность к оценке деятельности сверстников. (Р.)- Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Выделять главное. (П-1.) – Анали-зировать контекст для выяснения смысла фразеологизмов. (П-2.) – Ранжировать персонажей по их роли в тексте. (П-2.) – Анализи-ровать текст с целью характерис-тики персонажей. (П-2.) – Анали-зировать текст для выявления под-текста. (П-2.) – Обобщать прочи-танное. (П-2.) – Сравнивать прочи-танные произведения. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру-гого, соблюдать правила обще-ния. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.)

Читают молча, а также вслух, плавно и вырази-тельно. Читают выбороч-но. Объясняют значения фразеоло- гизмов, исходя из контекста. Характери-зуют персонажей. Выявляют подтекст. Определяют идею текста. Выполняют словесное иллюстри-рование места действия. Пересказывают прочи-танное. Сравнивают два произведения.

текущий

6

Входной контроль: Тест 1- определение уровня навыка чтения про себя

7

7–9. Е. Шварц «Сказка о поте- рянном време- ни»

Формировать воссоздаю-щее воображение. Совер-шенствовать навык чтения, прежде всего правильность и выразительность. Анали-зировать заглавие текста. Прогнозировать читаемое. Читать выборочно. Форми-ровать контекстное чтение, выявляя смысл устойчивых выражений. Характеризо-вать персонажей. Выявлять мотивацию персонажей. Выделять кульминацион-ный эпизод. Определять идею текста. Подбирать пословицы, соответствую- щие прочитанному произ-ведению. Выявлять худо-жественные языковые сред-ства языка, использованные автором. Читать по ролям. Создавать собственный текст по заданным параметрам.

-Формировать нравственно- эти-ческие ориентиры. (Л.) – Разви-вать способность к нравственной оценке поступков. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.)- Принимать, удер-живать и реализовывать учебную задачу. (Р.) – Прогнозировать. (Р.) – Формировать способность к са-мооценке. (Р.) – Формировать спо-собность к оценке деятельности сверстников. (Р.) – Прогнозиро-вать развитие действия. (Р.) – Ори-ентироваться в тексте. (П-1.) – Оп-ределять кульминационный эпи-зод текста. (П-1.) – Выделять глав-ное. (П-1.) – Анализировать заго-ловок произведения. (П-2.) – Ана-лизировать контекст для выясне-ния смысла фразеологизмов. (П-2.) – Анализировать текст с целью ха-рактеристики персонажей. (П-2.) – Анализировать языковое оформле-ние текста. (П-2.) – Вступать в об-щение, выра- жать свою точку зре-ния, слушатьдругого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргумен-тировать своё мнение. (К.) – Раз-вивать навыки сотрудничества. (К.) – Сочинять собственный текст по заданным жанру и теме. (К.)

Читают молча, а также вслух, правильно и выразительно. Читают выборочно. Читают по ролям. Прогнозируют читаемоеОбъясняют значения фразеоло- гизмов, исходя из кон-текста. Характеризуют персонажей. Выявляют подтекст. Определяют идею текста. Подбирают пословицы, выража-ющие ту же идею, что и изученное произведение. Выявляют художест-венные языковые сред-ства языка и определяют их роль в тексте. Выде-ляют кульминационный эпизод. Иллюстрируют прочитанное. Создают текст по заданным теме и жанру

Текущий

контроль

8

Текущий

контроль

9

Текущий

контроль

10

10. И. Крылов «Стрекоза и Муравей»; книги И. А. Крылова

Совершенствовать навык чтения, прежде всего осмысленность и вырази-тельность. Читать выбороч-но. Характеризовать персонажей. Выявлять мотивацию персонажей. Определять и выражать личное отношение к персо-нажу. Определять идею текста, выраженную в виде морали. Соблюдать логиче- ские паузы, делать логи-ческое ударение, владеть мелодикой голоса. Читать по ролям. Инсценировать прочитанное. Заучивать наизусть стихотворный текст. Выбирать и читать книги по заданной теме. Систематизировать книги по заданным параметрам. Расширять читательский кругозор.

-Формировать нравственно- эти-ческие ориентиры. (Л.) – Разви-вать способность к неоднознач-ности нравственной оценки посту-пков персонажей. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Развивать эм-патию. (Л.) – Формировать спо-собность к эмоционально-личност-ной децентрации. (Л.) – Принмать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.) – Использо-вать определённые учителем (учебником) ориентиры действия. (Р.) – Осуществлять самоконтроль. (Р.)- Вносить коррективы в свою деятельность. (Р.) – Ориентиро-ваться в тексте. (П-1.) – Выделять главное. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Систематизи-ровать книги. (П-2.) – Анализи-ровать текст с целью характерис-тики персонажей. (П-2.) – Анали-зировать содержание текста для выявления подтекста. (П-2.) – Синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в дискуссию, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать своё мне- ние. (К.) – Совершен-ствовать навыки учебного сотрудничества. (К.)

Читают вслух правильно и выразительно. Читают выборочно. Читают по ролям. Характеризуют персонажей. Выявляют подтекст. Определяют идею (мораль) текста. Инсценируют прочи-танное. Заучивают наизусть стихотворный текст. Находят и читают книги по заданной теме. Обмениваются читательским опытом.

Текущий

контроль

11

11. Африканская сказка «Лентяйка»

Совершенствовать технику чтения, прежде всего пони- мание читаемого и правильность. Выявлять подтекст. Определять идею произведения. Подбирать пословицы по идейному смыслу. Делать пересказ с изменением лица рассказчика. Сравнивать произведения одного жанра

-Формировать нравственно- эти-ческие ориентиры. (Л.) – Планиро-вать свои действия. (Р.) – Дейст-вовать по плану. (Р.) – Ориентиро-ваться в тексте произведения. (П-1.) – Выделять главное. (П-1.) – Анализировать произведение с целью выявления подтекста. (П-2.) – Анализировать произведение с целью определения его идеи. (П-2.) – Сравнивать произведения одного жанра. (П-2.) – Соотносить произведение с пословицами по идейному содержанию. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказывания. (К.)

Читают молча и, выра-зительно, вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведе-нию. Выявляют под-текст. Определяют идею произведения. Подби-рают пословицы по смыслу. Делают твор-ческий пересказ с изме-нением лица рассказ-чика. Сравнивают разные произведения одного жанра.

Входной контроль:

Тест 2- индивидуальная проверка техники чтения

12

2. Р. Сеф «Странное дело»; обобщение

Совершенствовать навык чтения, прежде всего осмысленность и вырази- тельность. Читать выбороч-но. Выявлять подтекст. Определять идею текста. Определять и выражать личное отношение к персо-нажам. Выявлять художе- ственное своеобразие произведения (использо-вание противопоставле- ния, построение текста). Владеть интонацией голоса (эмоциональным тоном). Определять жанр произве-дения. Определять принад- лежностьпроизведений к литературным и народным текстам. Классифицировать сказки (о животных, быто-вые, волшебные). Расши-рять читательский кругозор.

-Развивать способность нравствен-ной оценки поступков персона-жей. (Л.) – Принимать, удержи-вать и реализовывать учебную задачу. (Р.) – Ставить перед собой исполнительские задачи и реали-зовывать их при выразительном чтении. (Р.) – Формировать спо-собность к самооценке. (Р.) – Ори-ентироваться в группе текстов (в разделе учебника). (П-1.) – Анали-зировать содержание текста для выявления подтекста. (П-2.) – Ана-лизировать содержание текста для выявления идеи. (П-2.) – Анализи-ровать текст с целью выявления его художественного своеобразия. (П-2.) – Анализировать построе-ние текста. (П-2.)- Ранжировать прочитанные произведения по жанру, по авторству. (П-2.) – Клас-сифицировать сказки. (П-2.) – Вступать в дискуссию, выражать свою точку зрения, слушать дру-гого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать своё мне- ние. (К.) – Совершенствовать на-выки учебного сотрудничества. (К.)

Читают вслух правильно и выразительно. Читают выборочно. Выявляют подтекст. Определяют и выражают личное отно-шение к персонажам. Определяют идею тек-ста. Выявляют художест-венное своеобразие произведения. Анализи-руют построение тек- ста. Осваивают интона-цию голоса (эмоциональ-ный тон). Определяют жанр произведения. Определяют принадлеж-ность произведений к литературным и народ-ным текстам. Классифи-цируют сказки. Обмени-ваются читательским опытом.

Входной контроль:

Тест 2- индивидуальная проверка техники чтения

13

1.Русская народ-ная сказка «Дочь- семилетка»

Совершенствовать тех-нику чтения, прежде всего понимание чита-емого и выразитель-ность. Совершенство-вать поисковый способ чтения. Характеризовать персонажейВыявлять мотивацию литератур-ного персонажа. Опре-делять и формулиро-вать личное отношение к персонажам.

-Приобщаться к русской культуре. (Л.) – Формировать нравственно- этическую ориентацию. (Л.) – Принимать и выполнять постав-ленную учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте произ-ведения. (П-1.) – Анализировать произведение с целью характери-стики персонажей. (П-2.)- Анали-зировать произведение с целью выявления мотивации персонажа. (П-2.) – Анализировать поступки персонажей для определения лич- ного отношения к ним. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру-гого, соблюдать правила обще-ния. (К.) – Аргументировать высказывания. (К.)

Читают молча и, вырази-тельно, вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведе-нию. Характеризуют персонажей. Выявляют мотивацию персонажа. Определяют и формули-руют личное отношение к персонажам. Иллюст-рируют прочитанное.

Входной контроль:

Тест 2- индивидуальная проверка техники чтения

14

2–4. Русская

народная сказка «Морской царь и Василиса Премудрая»

Совершенствовать тех-нику чтения, прежде всего правильность, бег-лость и выразитель-ность. Совершенство-вать поисковый способ чтения. Формировать воссоздающее вообра- жение. Обогащать сло-варный запас. Выявлять мотивыпоступков персо-нажей. Характеризовать персонажей. Наблюдать над художественным своеобразием русских народных волшебных сказок, в том числе над особенностями их по-строения. Выявлять в сказочном языке худо-жественные языковые средства: повторы, в том числе тавтологические; эпитеты, в том числе устойчивые сказочные эпитеты и др. Опреде-лять и обосновывать тип русской народной сказ-ки. Выделять из текста эпизод. Делать худо-жественный творческий пересказ эпизода (от иного лица).

-Приобщаться к русской куль- туре (Л.) – Формировать нравст-венно- этические ориентиры. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – При-нимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) – Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Анализиро-вать произведение с целью харак-теристики персонажей. (П-2.)- Анализировать произведение с целью выявления мотивации пер-сонажа. (П-2.) – Анализировать произведение с целью выявления специфической образности сказоч-ного языка. (П-2.) – Анализировать произведение с целью выявления особенностей построения народной волшебной сказки. (П-2.) – Синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблю-дать правила общения. (К.) – Аргументировать высказывания. (К.) – Пересказывать прочитанное. (К.)

Читают молча, а также вслух, правильно, бегло и выразительно. Обсуж-дают прочитанное. Обогащают словарный запас. Выявляют мотивы поступков персонажей. Характеризуют персо-нажей. Наблюдают над художественным свое-образием русских на- родных волшебных сказок, в том числе над особенностями их по- строения. Выявляют специфические сказоч-ные языковые средства: повторы, в том числе тавтологические; устой-чивые сказочные эпи-теты и др. Выделяют из текста эпизод. Опре-деляют и обосновывают тип русской народной сказки. Делают творчес-кий пересказ эпизода (от иного лица). Выполняют словесное рисование места действия и порт-рета персонажа. Иллюст-рируют прочитанное.

Текущий

контроль

15

Текущий

контроль

16

Текущий

контроль

17

5. Армянская сказка «Золотое яблоко»

Совершенствовать тех-нику чтения, прежде всего правильность и выразительность. Совер-шенствовать поисковый способ чтения. Характе-ризовать персонажей. Выделять из текста эпи-зод. Составлять картин-ный план. Читать по ролям. Инсценировать. Сочинять свой текст по заданным пара- метрам. Определять тип сказки.

Развивать способность к эмоцио-нально-личностной децентрации. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Принимать и выполнять по став-ленную учебную задачу. (Р.) – Формировать способность к пла-нированию своей деятель ности. (Р.) – Развивать способность оце-нивать свою деятельность. (Р.) – Умение вносить коррективы в совместную деятельность. (Р.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру-гого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать высказы-вания. (К.) – Формировать навыки совместной деятельности. (К.) – Создавать текст по заданным параметрам. (К.)

Читают молча, а также правильно и выразитель-но вслух. Читают выбо-рочно. Обсуждают про-читанное. Характери-зуют персонажей. Со-ставляют картинный план. Выделяют из текс-та эпизод. Планируют свою учебную деятель-ность. Читают по ролям. Инсценируют прочитан-ное. Создают текст по заданным параметрам. Определяют и обосно-вывают тип сказки. Обсуждают успешность совместной деятельности

Текущий

контроль

18

6-7.Кир Булычёв «Авгиева

лаборатория»

Совершенствовать все качества навыка чтения. Совершенствовать поис-ковый способ чтения. Формировать воссозда-ющее воображение. Прогнозировать харак-тер произведения перед чтением. Расширять словарный запас. Выде-лять кульминационный эпизод. Характеризовать героя произведения. Знакомиться со специ-фикой жанра фантасти-ческой повести. Созда-вать высказывание в виде продолжения про-читанного.

-Формировать нравственно- эти-ческие ориентиры. (Л.) – Разви-вать рефлексию. (Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) – Прогнозировать. (Р.) – Форми-ровать способность к самооценке. (Р.) – Формировать способность к оцениванию творческих работ сверстников. (Р.) – Ориентиро-ваться в тексте. (П-1.) – Анализи-ровать заголовок произведения. (П-2.) – Анализировать своеоб-разие литературного произведе-ния. (П-2.) – Синтезировать прочи-танное. (П-2.) – Вступать в обще-ние, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать пра-вила общения. (К.) – Аргументи-ровать свои высказывания. (К.)- Создавать небольшое высказыва-ние в виде продолжения текста.

Читают осмысленно и выразительно. Читают выборочно. Прогнози-руют характер текста перед его чтением. Выделяют кульмина-ционный эпизод. Делают словесный портрет персонажа. Характери-зуют героя произве- дения. Знакомятся с жанром фантастичес-кого рассказа. Отвечают на вопросы к тексту. Создают небольшое высказывание в виде продолжения текста.

Текущий

контроль

19

Текущий

контроль

20

8. « Книги о мудрецах и о глупцах»

Совершенствовать все компоненты навыка чтения. Совершенство-вать применение приёма выборочного чтения. Характеризовать персо-нажей. Сравнивать (про-тивопоставлять) персо-нажей. Выявлять при-чинно- следственные связи событий и поступ-ков персонажей. Опре-делять личное отноше-ние к прочитанному, к персонажам произведе-ния. Сравнивать произ-ведения по одной теме. Ориентироваться в кни-гах. Составлять чита- тельский отзыв.

Формировать нравственно- этичес-кие ориентиры. (Л.) – Формиро-вать самооценку. (Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу, контролировать себя при её вы-полнении. (Р.) – Формировать спо-собность к оценке и самооценке. (Р.) – Формировать способность к оцениванию творческих работ сверстников. (Р.) – Ориентиро-ваться в тексте. (П-1.) – Ориенти-роваться в книгах. (П-1.) – Класси-фицировать книги по заданным параметрам. (П-2.) – Анализиро-вать своеобразие литературного произведения. (П-2.) – Сравнивать персонажей. (П-2.)- Сравнивать произведения, посвящённые одной теме. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слу-шать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать свои высказывания. (К.) – Созда-вать небольшое высказывание в виде читательского отзыва. (К.) – Формировать основы учебного сотрудничества. (К.)

Читают осознанно, пра-вильно, бегло, вырази-тельно. Дают аргументи-рованную нравственную оценку описанным в тек-сте поступкам и собы-тиям. Читают выбороч-но. Выявляют мотивы поступков персонажей. Характеризуют персо-нажей. Определяют соб-ственное отношение к произведению и к пер- сонажам. Сравнивают персонажей одного про-изведения и персонажей разных произведений. Сравнивают произведе-ния по одной теме. Вы-бирают и читают книги по заданной теме. Со-ставляют читательский отзыв. Обсуждают читательские отзывы.

Текущий

контроль

21

1. К. Бальмонт «Осень»; И. Соколов- Микитов «Листопадничек»

Совершенствовать все компоненты навыка чте-ния, прежде всего пра-вильность и выразитель-ность. Совершенство-вать применение приёма выборочного чтения. Формировать воссозда-ющее воображение. Определять эмоциональ-ный характер произведе-ния. Наблюдать над та- ким выразительным средством языка, как олицетворение. Выде-лять в тексте, опреде-лять роль в художест-венной речи. Заучивать наизусть и выразительно декламировать стихо-творение. Делать худо-жественный творческий пересказ эпизода (от иного лица). Создавать высказывание в виде продолжения прочитанного.

-Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.) – Форми-ровать позитивное отношение к природе. (Л.) – Принимать и удер-живать учебную задачу. (Р.) – Осу-ществлять самоконтроль. (Р.) – Ориентироватьёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёёся в тексте произ-ведения. (П-1.)- Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.) – Анализировать произведение с точки зрения его языковой выра-зительности. (П-2.) – Синтезиро-вать прочитанное. (П-2.) – Всту-пать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Пересказывать прочитанное. (К.) – Создавать высказывание. (К.)

Читают молча и, вырази-тельно, вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведе-нию. Определяют эмо-циональный характер текста. Наблюдают над использованием олице-творения в художест-венно организованной речи. Составляют пар-титуру для выразитель-ного чтения. Заучивают наизусть стихотворный текст. Делают художест-венный творческий пере-сказ эпизода (от иного лица). Создают высказы-вание в виде продолже-ния прочитанного.

Текущий

контроль

22.

2. Ф. Тютчев

«Листья»; А. Фет «Ласточки

пропали...»

Совершенствовать все компоненты навыка чте-ния, прежде всего выра-зительность. Совершен-ствовать применение приёма выборочного чтения. Формировать воссоздающее вообра- жение. Определять эмоциональный харак-тер произведения. На-блюдать над использо-ванием средств языко-вой выразительности (эпитет, сравнение, оли-цетворение, художест-венный повтор, стихо-творный ритм). Выде-лять в тексте, опреде-лять роль в художест-венной речи. Опреде-лять образ лирического героя стихотворения. Определять эмоциональ-ное состояние лиричес-кого героя. Составлять партитуру для вырази-тельного чтения стихо- творения

-Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.) – Форми-ровать позитивное отношение к природе. (Л.)- Принимать и удер-живать учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте произ-ведения. (П-1.) – Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.) – Анализировать произведение с точки зрения его языковой вы- разительности. (П-2.) – Анализи-ровать произведение для выявле-ния причинно-следственных свя-зей. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слу-шать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Совершенствовать интонационную выразительность разговорного голоса. (К.)

Читают выразительно. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Опреде-ляют эмоциональный характер текста. Опре-деляют образ лиричес-кого героя стихотворе-ния и его эмоциональ-ное состояние. Наблю-дают над использова- нием средств языковой выразительности в худо-жественно орга низован-ной речи. Составляют партитуру для вырази-тельного чтения. Иллюс-трируют прочитанное графически. Применяют приём музыкального иллюстрирования.

Текущий

контроль

23.

3-4 . К. Паустовский «Барсучий нос»

Совершенствовать все компоненты навыка чте-ния, прежде всего выра- зительность. Совершен-ствовать применение приёма выборочного чтения. Совершенство-вать воссоздающее воображение. Анализировать образ рассказчика. Выявлять причинно- следственные связи событий. Наблю-дать над использовани-ем такого средства язы-ковой выразительности, как сравнение. Выделять в тексте, определять роль в художественной речи. Делать художест-венный творческий пересказ эпизода (от иного лица).

-Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.) – Разви-вать эмпатию. (Л.) – Формировать позитивное отношение к живот-ным. (Л.) – Принимать и удержи-вать учебную задачу. (Р.) – Ис-пользовать определённые учеб-ником ориентиры действия. (Р.) – Ориентироваться в тексте произ-ведения. (П-1.) – Выделять глав-ное. (П-1.) – Анализировать образ рассказчика. (П-2.) – Анализиро-вать текст для выявления причин-но-следственных связей событий. (П-2.) – Анализировать произве-дение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.) – Синте-зировать прочитанное. (П-2.)- Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру-гого, соблюдать правила общения. (К.) – Пересказывать прочитанное. (К.)

Читают молча и, вырази-тельно, вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведе-нию. Определяют и анализируют образ рассказчика. Выявляют причинно-следственные связи. Наблюдают над использованием средств языковой выразитель-ности в художественно организованной речи. Словесно иллюстри-руют. Делают твор-ческий пересказ эпизода (от иного лица).

Текущий

контроль

24.

Текущий

контроль

25.

5-6. А. С. Пушкин «Осень»;

М. Лермонтов «Осень»; А. К. Толстой «Осень! Обсыпается весь наш бедный сад...»; Н. Не- красов «Славная осень! Здоровый, ядрёный...»; книги по теме «Стихи об осени»

Совершенствовать тех-нику чтения, прежде всего выразительность. Совершенствовать поис-ковый способ чтения. Совершенствовать контекстный способ чтения. Формировать воссоздающее вообра- жение. Определять эмо-циональный характер произведения. Наблю-дать над использовани-ем разнообразных средств.Читают молча и, выразительно, вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведениям. Опреде-ляют эмоциональный характер текста. Наблю-дают над точностью ис- пользования слов в ху-дожественно организо-ванной речи. Наблюда-ют над использованием олицетворения в худо-жественно организо-ванной речи. Наблюда-ют над использовани- ем эпитета в художест-венно организованной речи. Наблюдают над использованием сравне-ния в художественно организованной речи.

-Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.) – Форми-ровать экологическое сознание. (Л.) – Следовать инструкции. (Р.) – Контролировать свои учебные действия. (Р.) – Развивать способ-ность к самооценке. (Р.) – Ориен-тироваться в тексте произведения. (П-1.) – Ориентироваться в группе произведений. (П-1.) – Ориентиро-ваться в книгах. (П-1.) – Анализи-ровать произведение с точки зре-ния его эмоционального характе-ра. (П-2.)- Анализировать произ-ведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.) – Сравнивать поэтические тексты разных авторов. (П-2.) – Ранжиро-вать произведения по заданным параметрам. (П-2.) – Системати-зировать книги по заданным параметрам. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) – Создавать рассказ по картине. (К.)

Читают молча и, вырази-тельно, вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведени-ям. Определяют эмоцио-нальный характер текста. Наблюдают над точно-стью использования слов в художественно органи-зованной речи. Наблю-дают над использовани-ем олицетворения в ху-дожественно организо- ванной речи. Наблюдают над использованием эпи-тета в художественно ор- ганизованной речи. На-блюдают над использо-ванием сравнения в ху-дожественно организо-ванной речи. Сравнива-ют поэтические тексты разных авторов по задан-ным параметрам. Ил-люстрируют прочитан-ное. Заучивают наизусть. Составляют рассказ по пейзажной картине. Сис-тематизируют книги по заданным параметрам. Выбирают и самостоя-тельно читают книги по предложенной теме.

Текущий

контроль

26.

Текущий

контроль

27.

1-2Английская сказка «Женщина, которая жила в бутылке»

Формировать навык чте-ния, прежде всего пра- вильность и выразитель-ность. Формировать по- исковый способ чтения. Совершенствовать вос-создающее воображе-ние. Прогнозировать характер произведения. Характеризовать персо-нажей. Определять лич-ное отношение к персо- нажам. Определять идею произведения. Составлять план. Пере-сказывать прочитанное. Читать по ролям. Иллюстрировать прочитанное.

-Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.) – Разви-вать рефлексию. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Прогнозировать. (Р.)- Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.) – Развивать способность к са- мооценке. (Р.) – Ориентироваться в тексте произ-ведения. (П-1.) – Составлять план. (П-1.) – Анализировать произведе-ние с целью определения его идеи. (П-2.) – Анализировать произведе-ние с целью характеристики пер-сонажей. (П-2.) – Синтезировать прочитанное. (П-2.) – Сопостав-лять разные произведения общей тематики. (П-2.) – Вступать в об-щение, выражать свою точку зре-ния, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргу-ментировать высказывания. (К.) – Формировать навыки сотрудни-чества. (К.) – Пересказывать прочитанное. (К.)

Читают правильно и выразительно. Читают выборочно. Прогнози-руют читаемое. Характеризуют персонажей. Определяют и обосновывают личное отношение к персона- жам. Определяют идею произведения. Составляют план. Пересказывают прочитанное. Читают по ролям. Иллюстрируют прочитанное. Сравни-вают произведения разных авторов.

Текущий

контроль

28.

Текущий

контроль

29.

3.Я. Аким

«Жадина»; В. Зотов «Бабушкин халат»

Формировать навык чте-ния, прежде всего пра-вильность и выразитель- ность. Совершенство-вать воссоздающее воображение. Формиро-вать поисковый способ чтения. Прогнозировать характер произведения. Характеризовать персо-нажей. Определять от-ношение автора к персо-нажам. Определять личное отношение к персонажам. Опреде-лять идею произведе-ния. Наблюдать над художественным приё-момпротивопоставления персонажей. Составлять план. Пересказывать прочитанное. Читать по ролям. Иллюстрировать прочитанное. Состав-лять высказывание (рассуждение) по предложенной теме.

-Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.) – Разви-вать рефлексию. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Развивать способ-ность к эмоционально-личностной децентрации. ( Л.) – Прогнозиро-вать. (Р.) – Развивать умение конт-роля и самоконтроля. (Р.) – Разви-вать способность к самооценке. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Выделять главное. (П-1.) – Анализировать произведение с целью характерис-тики персонажей. (П-2.) – Сравни-вать персонажей. (П-2.) – Анали-зировать произведение с целью определения его идеи. (П-2.) – Со-поставлять разные произведения общей тематики. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушатьдругого, соблю-дать правила общения. (К.) – Аргументировать высказывания. (К.) – Учитывать мнение сверстни- ков. (К.) – Формировать навыки сотрудничества. (К.) – Пересказы-вать прочитанное. (К.) – Состав-лять высказывание по предложен-ной теме. (К.)

Читают правильно и выразительно. Читают выборочно. Прогнози-руют читаемое. Характе-ризуют персонажей. Определяют отношение автора к персонажам. Определяют и обосновы-вают личное отношение к персонажам. Опреде-ляют идею произведе- ния. Наблюдают над художественным приё-мом противопоставле- ния персонажей. Выпол-няют словесное иллю- стрирование. Состав-ляют план. Читают по ролям. Иллюстрируют прочитанное. Пересказы-вают прочитанное. Составляют высказывание по предложенной теме.

Текущий

контроль

30.

4. Дж. Родари «Солнце и туча»; книги о щедрых и жадных; обобщение

Формировать все каче-ства навыка чтения. Со-вершенствовать воссоз-дающее воображение. Формировать поиско-вый способ чтения. Ха-рактеризовать персона-жей. Наблюдать над ис-пользованием приёма противопоставления. Опираться на ключевые слова. Определять идею произведения. Переска-зывать прочитанное. Со-относить произведения с пословицами. Ориенти-роваться в книгах. Вы-бирать и читать книги. Систематизировать кни-ги по подтемам, жанрам. Иллюстрировать прочитанное.

-Формировать нравственно- эти-ческие ориентиры. (Л.) – Выраба-тывать способность к нравствен-ной оценке. (Л.) – Развивать спо-собность к эмоционально-личност-ной децентрации. (Л.) – Прини-мать и удерживать учебную зада-чу. (Р.) – Развивать способность к самооценке. (Р.) – Ориентировать-ся в тексте. (П-1.) – Выделять главное. (П-1.)- Ориентироваться в группе текстов. (П-1.) – Ориенти-роваться в книгах. (П-1.) – Анали-зировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.) – Сравнивать персонажей. (П-2.) – Анализировать произведение с целью определения его идеи. (П-2.) – Сопоставлять разные произ- ведения общей тематики. (П-2.) – Обобщать прочитанные произве-дения одного раздела. (П-2.) – Классифицировать книги по жан-рам, подтемам. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблю-дать правила общения. (К.) – Ар-гументировать высказывания. (К.) – Учитывать мнение сверстни- ков. (К.) Формировать навыки сотрудничества. (К.) – Пересказы-вать эпизоды произведений. (К.)

Читают выразительно. Читают выборочно. Характеризуют персонажей. Наблюдают над художественным приёмом противопос-тавления персонажей. Отвечают на вопросы обобщённого характера к прочитанным книгам. Соотносят прочитанные произведения с послови-цами. Пересказывают прочитанное. Выбирают книги по заданным параметрам и читают их. Классифицируют книги, имеющиеся на выставке. Обобщают прочитанное по заданиям рабочей тетради. Иллюстрируют прочитанное.

Текущий

контроль

31.

1- 2. B. Драгунский «Тайное стано- вится явным»

Формировать навык чте-ния, прежде всего пра-вильность и вырази-тельность. Формировать поисковый способ чте-ния. Определять эмо-циональный характер текста. Выявлять моти- вацию поведения персо-нажей. Определять лич-ное отношение к персо- нажам. Выявлять при-чинно- следственные связи событий. Наблю-дать над использовани-ем такого художествен-ного средства, как ги-пербола. Составлять цитатный план. Читать по ролям. Делать сооб-щение, опираясь на личный опыт.

-Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.) – Разви-вать рефлексию. (Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) – Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.) – Ориентиро-ваться в тексте. (П-1.) – Анализи-ровать произведение с целью определения его эмоционального характера. (П-2.) – Анализировать произведение для выявления мотивации поведения персонажей. (П-2.) – Анализировать произведе- ние для определения собствен- ного отношения к персонажам. (П-2.)- Анализировать произведение для выявления причинно-след- ственных связей событий. (П-2.) – Анализировать произведение с целью выявления роли гиперболы в тексте. (П-2.) – Вступать в обще-ние, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать пра-вила общения. (К.) – Аргументи-ровать высказывания. (К.) – Фор-мировать навыки сотруд ничества. (К.) – Делать высказывание на основе личного опыта. (К.)

Читают правильно и выразительно. Читают выборочно. Определяют эмоциональный характер текста. Определяют мотивацию поведения персонажей. Определяют и обосновывают личное отношение к персона- жам. Выявляют причинно-следст- венные связи событий. Наблюдают над использованием такого средства выразитель- ности, как гипербола. Составляют цитатный план. Читают по ролям. Делают сообщение, опираясь на личный опыт.

Текущий

контроль

32.

Проверка умения работать с текстом:

Тест № 9

33.

3- 4. Н. Носов «Огурцы»

Формировать навык чтения, прежде всего правильность и вырази- тельность. Формировать поисковый способ чтения. Выявлять моти- вацию поведения персонажей. Характеризовать персонажей. Определять личное отношение к персонажам. Выявлять причинно- следственные связи событий. Выделять из текста эпизод. Составлять цитатный план. Находить в тексте элементы сюжета. Соотносить посло- вицы с произведением. Соотносить иллю- страции и фрагменты текста. Читать по ролям.

-Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.) – Разви-вать эмпатию. (Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) – Развивать умение контроля и са-моконтроля. (Р.) – Формировать способность к волевой саморегу-ляции. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.)- Выделять главное. (П-1.) – Составлять план. (П-1.) – Анализировать произведение с целью характеристики персона-жей. (П-2.) – Анализировать произведение для выявления мотивации поведения персонажей. (П-2.) – Анализировать произведе- ние для определения собствен- ного отношения к персонажам. (П-2.) – Анализировать произведение для выявления элементов сюже- та. (П-2.) – Синтезировать прочи-танное. (П-2.) – Вступать в обще-ние, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать пра-вила общения. (К.) – Аргументи-ровать высказывания. (К.) – Фор-мировать навыки учебного сотрудничества. (К.)

Читают правильно и выразительно. Читают выборочно. Определяют мотивацию поведения персонажей. Характеризуют персонажей. Определяют и обосновывают личное отношение к персона- жам. Выявляют причинно-следст- венные связи событий. Анализируют цитатный план. Находят в тексте элементы сюжета. Соотносят пословицы с произведением. Соотносят иллюстрации и фрагменты текста. Читают по ролям.

Текущий

контроль

27.10

34.

Текущий

контроль

07.11

35.

5- 6. В. Осеева «Почему?»

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность. Формировать поиско-вый способ чтения. Выявлять мотивацию поведения персонажей. Характеризовать персонажей. Определять личное отношение к персонажам. Опреде-лять отношение автора к персо- нажам. Выявлять подтекст. Выявлять причинно-следственные связи событий. Выделять из текста эпизод. Наблюдать над ролью пейзажного описания. Читать по ролям.

-Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.) – Разви-вать эмпатию. (Л.) – Формировать способность к эмоционально-лич-ностной децентрации. (Л.) – При-нимать и удерживать учебную задачу. (Р.) – Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.) – Вносить коррективы в свою дея-тельность. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Анализировать произведение для выявления мотивации поведения персонажей. (П-2.) – Анализировать произве-дение с целью характеристики персонажей. (П-2.) – Анализиро-вать произведение для определе-ния собственного отношения к персонажам. (П-2.) – Анализиро-вать произведение для определе-ния отношения автора к персона-жам. (П-2.)- Анализировать произ-ведение для выявления под-текста. (П-2.) – Анализировать произведе-ние для определения роли пейзаж-ного описания. (П-2.) – Синтези-ровать прочитанное. (П-2.) – Всту-пать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказывания. (К.) – Формировать навыки учебного сотрудничества. (К.)

Читают правильно и выразительно. Читают выборочно. Определяют мотивацию поведения персонажей. Характе-ризуют персонажей. Определяют и обосновы-вают личное отношение к персонажам. Опреде-ляют отношение автора к персонажам. Выявляют причинно-следственные связи событий. Выявля-ют подтекст. Выделяют из текста эпизод. Наблюдают над ролью пейзажного описания. Читают по ролям.

Текущий

контроль

08.11

36.

Текущий

контроль

09.11

37.

7- 9. Шведская сказка «Принцесса- лгунья»

Формировать навык чте-ния, прежде всего пра-вильность и выразитель-ность. Формировать по-исковый способ чтения. Определять главных и второстепенных персо-нажей. Выявлять моти- вацию поведения персо-нажей. Характеризовать персонажей. Определять личное отношение к персонажам. Выявлять причинно- следственные связи событий. Состав-лять перечень вопросов к произведению. Читать по ролям. Иллюстри-ровать прочитанное.

-Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.) – Разви-вать эмпатию. (Л.) – Формировать способность к эмоционально-лич-ностной децентрации. (Л.) – При-нимать и удерживать учебную задачу. (Р.) – Действовать по инструкции. (Р.) – Ставить перед собой исполнительские задачи и реализовывать их при ролевом чтении. (Р.)- Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Выделять главное. (П-1.) – Анализировать произведе- ние для выявления причинно- следственных связей событий. (П-2.) – Анализировать произведение для выявления мотивации пове- дения персонажей. (П-2.) – Анали-зировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.) – Анализировать произведение для определения собственного отно-шения к персонажам. (П-2.) – Ран-жировать персонажей по их роли в тексте. (П-2.) – Вступать в обще-ние, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать пра-вила общения. (К.) – Аргументи-ровать высказывания. (К.) – Формировать навыки учебного сотрудничества. (К.)

Читают правильно и выразительно. Читают выборочно. Определяют мотивацию поведения персонажей. Характери-зуют персонажей. Определяют и обосновы-вают личное отношение к персонажам. Выявляют причинно-следственные связи.Составляют пере-чень вопросов к произве-дению в форме ин тервью. Иллюстрируют прочитанное. Читают по ролям.

Текущий

контроль

38.

Текущий

контроль

39.

Текущий

контроль

40.

10-11. Л. Пантелеев «Честное слово»

Формировать навык чте-ния, прежде всего осмы-сленность, правильность и выразительность. Фор-мировать поисковый способ чтения. Опреде-лять и характеризовать образ рассказчика. Вы-являть мотивацию пове-дения персонажей. Ха-рактеризовать персона-жей. Определять личное отношение к персона-жам. Определять отно-шение автора к персо- нажам. Выявлять под-текст. Выявлять причин-но- следственные связи событий. Определять идею произведения. Соотносить пословицы с произведением. Озаглавливать части текста. Составлять план. Читать по ролям. Инсценировать про- читанное. Составлять текст- рассуждение

-Формировать нравственно- эти-ческие ориентиры. (Л.) – Разви-вать рефлексию. (Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) – Развивать способность к кон- тролю и самоконтролю. (Р.) – Фор-мировать способность к волевой саморегуляции. (Р.) – Ориенти-роваться в тексте. (П-1.) – Выде-лять главное. (П-1.) – Составлять план. (П-1.) – Анализировать произведение для выявления и характеристики образа рассказ-чика. (П-2.) – Анализировать произведение для выявления мотивации поведения персонажей. (П-2.) – Анализировать произве-дение с целью характеристики персонажей. (П-2.) – Анализи-ровать произведение для опреде-ления собственного отношения к персонажам. (П-2.)- Анализиро-вать произведение для определе-ния отношения автора к персона-жам. (П-2.) – Анализировать произведение для выявления подтекста. (П-2.) – Анализировать произведение для определения идеи текста. (П-2.) – Синтезиро-вать прочитанное. (П-2.) – Всту-пать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) – Формировать навыки учебного сотрудничества. (К.) – Согласовывать свои действия с действиями партнёров. (К.)

Читают правильно и выразительно. Читают выборочно. Определяют и характеризуют образ рассказчика. Определяют мотивацию поведения персонажей. Характеризуют персо-нажей. Определяют и обосновывают личное отношение к персона- жам. Определяют отно-шение автора к персо-нажам. Выявляют причинно- следственные связи событий. Выяв-ляют подтекст. Опреде-ляют идею произведе-ния. Соотносят посло-вицы с произведением. Озаглавливают части текста. Составляют план. Читают по ролям. Инсценируют прочитанное. Составляют текст-рассуждение.

Текущий

контроль

41.

Текущий

контроль

42.

1. C. Маршак «Урок вежли- вости»; И. Пивоварова «Вежливый ослик»; Б. Заходер «Очень вежли- вый Индюк»

Совершенствовать все компоненты навыка чтения, прежде всего выразительность чте-ния.Совершенствовать поисковый способ чте-ния. Характеризовать главного героя. Опреде-лять отношение автора к персонажам произве-дения. Высказывать и обосновывать своё мне- ние о прочитанном. Выявлять подтекст. Сравнивать персона- жей разных произ- ведений.

-Формировать нравственно- эти-ческие ориентиры. (Л.) – Форми-ровать умение давать нравствен-ную оценку поступкам и собы-тиям. (Л.)- Развитие способности к рефлексии. (Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) – Контролировать себя при чтении. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Анализиро-вать произведение с целью выяв-ления подтекста. (П-2.) – Сравни-вать персонажей разных произве-дений. (П-2.) – Вступать в обще-ние, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать пра-вила общения. (К.) – Аргументи-ровать высказывания. (К.) – Учи-тывать мнение сверстников. (К.)

Читают выразительно. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Характеризуют главного героя. Определяют отношение автора к персонажам. Высказы-вают и обосновывают своё мнение относи-тельно прочитанного. Выявляют подтекст. Сравнивают персонажей разных произведений.

Текущий

контроль

43.

2- 3. В. Осеева «Волшебное слово»

Совершенствовать технику чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Прогнозировать читаемое. Выявлять причинно- следственные связи. Определять идею произведения. Выделять эпизод. Соотносить пословицы с прочитан-ным произведением. Пересказывать про- читанное. Читать по ролям. Инсценировать. Составлять высказы- вание определённого жанра на заданную тему.

-Формировать нравственно- эти-ческие ориентиры. (Л.) – Разви-вать рефлексию. (Л.) – Принимать и решать учебную задачу. (Р.)- Развивать способность к контро-лю и самоконтролю. (Р.) – Прогно-зировать развитие событий. (Р.) – Ориентироваться в тексте произ-ведения. (П-1.) – Выделять глав-ное. (П-1.) – Анализировать произ-ведение с целью выявления при-чинно- следственных связей. (П-2.) – Анализировать произведе- ние с целью определения идеи. (П-2.) – Сравнивать пословицы с про- читанным текстом по идейному содержанию. (П-2.) – Синтезиро-вать прочитанное. (П-2.) – Всту-пать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) – Формировать навыки сотрудничества при проведении игр «Радиотеатр», «Театр». (К.)- Пересказывать прочитанное. (К.) – Составлять высказывание на за-данную тему. (К.)

Читают выразительно. Читают выборочно. Про-гнозируют читаемое. Отвечают на вопросы к произведению. Выявля-ют причинно-следст- венные связи. Опреде-ляют идею произведе- ния. Выделяют эпизоды из текста. Соотносят пословицы с прочитан-ным произведением. Пересказывают. Читают по ролям. Инсценируют. Составляют высказывание.

Текущий

контроль

44.

Текущий

контроль

45.

1. С. Есенин

«Берёза»; М. Пришвин «Деревья в лесу»

Совершенствовать выра-зительность чтения. Со-вершенствовать поис-ковый способ чтения. Прогнозировать харак-тер текста перед чтени-ем. Формировать вос- создающее воображе-ние. Определять эмоци-ональный характер про-изведения. Наблюдать над использованием раз- нообразных средств языковой выразитель-ности (метафорой, срав-нением, олицетворени- ем, эпитетом). Обога-щать словарный запас. Иллюстрировать (сло-весно) прочитанное. Заучивать наизусть. Со-ставлять предложения на заданную тему.

-Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.) – Приоб-щаться к русской культуре. (Л.) – Формировать экологическое со-знание. (Л.) – Прогнозировать. (Р.) – Ставить перед собой и реали- зовывать исполнительскую за- дачу. (Р.) – Развивать способность к самооценке. (Р.) – Ориентиро-ваться в тексте произведения. (П-1.) – Анализировать произведение с точки зрения его эмоциональ- ного характера. (П-2.) – Анали-зировать произведение с точки зрения его языковой выразитель-ности. (П-2.)- Подводить под понятие. (П-2.) – Синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблю-дать правила общения. (К.) – Ар-гументировать высказывания. (К.)

Читают молча и, вырази-тельно, вслух. Читают выборочно. Прогнози-руют характер текста перед чтением. Отвеча-ют на вопросы к произ- ведениям. Определяют эмоциональный характер текста. Наблюдают над использованием олице-творения в художест-венно организованной речи. Наблюдают над использованием эпитета в художественно органи-зованной речи. Наблю-дают над использовани- ем сравнения в худо-жественно организован-ной речи. Наблюдают над использованием ме-тафоры (без термина) в художественно органи-зованной речи. Словесно иллюстрируют прочи-танное. Заучивают на-изусть. Составляют предложения на задан-ную тему, используя языковые средства выразительности.

Текущий

контроль

46.

2. И. Никитин «Весело сияет месяц над селом...»; А. С. Пушкин «Зимний вечер»

Совершенствовать выра-зительность чтения. Формировать воссозда-ющее воображение. Со-вершенствовать поиско-вый способ чтения. Оп-ределять эмоциональ-ный характер произве-дения. Характеризовать место действия. Наблю-дать над использовани-ем глаголов. Наблюдать над использованием средств языковой выра-зительности (сравнени-ем, олицетворением, эпитетом). Обогащать словарный запас. Сло-весно иллюстрировать прочитанное.

-Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.) – Приоб-щаться к русской культуре. (Л.) – Ставить перед собой и реализовы-вать исполнительскую задачу. (Р.) – Контролировать себя при чте-нии. (Р.) – Ориентироваться в тек-сте произведения. (П-1.) – Анали-зировать произведение с точки зрения его эмоционального харак-тера. (П-2.)- Анализировать произ-ведение с точки зрения его языко-вой выразительности. (П-2.) – Подводить под понятие. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру-гого, соблюдать правила обще-ния. (К.) – Аргументировать высказывания. (К.)

Читают молча и, вырази-тельно, вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведени-ям. Определяют эмоцио-нальный характер текста. Характеризуют место действия. Наблюдают над использованием олицетворения в художе- ственно организованной речи. Наблюдают над использованием эпитета в художественно органи-зованной речи. Наблюда-ют над использованием сравнения в художест-венно организованной речи. Наблюдают над использованием глаголов в художественно органи-зованной речи. Словесно иллюстрируют прочи-танное.

Текущий

контроль

47.

3. А. Блок

«Ветхая избушка»; И. Суриков «Детство»

Совершенствовать пра-вильность и выразитель-ность чтения. Формиро-вать воссоздающее во-ображение. Совершенст-вовать поисковый спо-соб чтения. Определять эмоциональный харак-тер произведения. Выяв-лять отношение поэта к героям его произведе-ния. Выделять и оза-главливать словесные картины. Наблюдать над использованием средств языковой выразитель-ности (сравнением, олицетворением, повто- ром). Обогащать словар- ный запас. Делать высказывание на заданную тему.

-Приобщаться к русской культу-ре. (Л.) – Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.) – Культивировать дружеское отно-шение к другим детям. (Л.) – Ста-вить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.) – Контролировать себя при чтении. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)- Анализиро-вать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.) – Анализировать произведение с целью выявления отношения автора к персонажам. (П-2.) – Ана-лизировать произведение с точки зрения его языковой выразитель-ности. (П-2.) – Подводить под по-нятие. (П-2.) – Вступать в обще-ние, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать пра-вила общения. (К.) – Аргументи-ровать высказывания. (К.) – Де-лать высказывание по за данной теме. (К.)

Читают молча и, вырази-тельно, вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведени-ям. Определяют эмоцио-нальный характер текста. Выявляют отношение поэта к героям его про-изведения. Выделяют и озаглавливают словес-ные картины. Наблюда-ют над использованием олицетворения в худо-жественно организован- ной речи. Наблюдают над использованием художественного пов-тора в поэтическом тексте. Наблюдают над использованием срав-нения в художественно организованной речи. Делают высказывание на заданную тему.

Текущий

контроль

48.

4. З. Александро- ва «Снежок»; Саша Чёрный

«На коньках»

Совершенствовать выра-зительность чтения. Формировать вос созда-ющее воображение. Определять эмоциональ-ный характер произве-дения. Наблюдать над использованием средств языковой выразитель-ности (точностью ис- пользования слов, мета-форой, сравнением, эпи-тетом, повтором). На-блюдать над особеннос-тями синтаксической организации стихотвор-ной речи. Подбирать сравнения на заданную тему. Соотносить иллю- страции с фрагментами текстов. Иллюстри-ровать прочитанное

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.) – Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.) – Контролировать себя при чтении. (Р.)- Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Анализи-ровать произведение с точки зре-ния его эмоционального харак-тера. (П-2.) – Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.) – Подводить под понятие. (П-2.) – Синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказывания. (К.)

Читают выразительно. Читают выборочно. От-вечают на вопросы к произведениям. Опреде-ляют эмоциональный характер текста. Наблю-дают над использовани- ем эпитета в художест-венно организованной речи. Наблюдают над точностью использова-ния слов в художествен-но организованной речи. Наблюдают над исполь-зованием метафоры в художественно органи-зованной речи. Наблю-дают над использовани- ем художественного повтора в поэтическом тексте. Наблюдают над использованием срав-нения в художественно организованной речи. Подбирают сравнения на заданную тему. Соотно-сят иллюстрации с фраг- ментами текстов. Иллюс-трируют прочитанное.

Текущий

контроль

49.

5- 6. B. Драгунский «Кот в сапогах»

Совершенствовать тех-нику чтения, прежде всего правильность и выразительность. Совер-шенствовать поисковый способ чтения. Опреде-лять и характеризовать рассказчика в повество-вательном тексте. Выяв-лять причинно- следст-венные связи. Выделять эпизод. Определять жанр произведения. Со-относить иллюстрацию с фрагментом текста. Читать по ролям. Инсце-нировать. Иллюстриро-вать прочитанное.

-Давать нравственную оценку поступкам персонажей. (Л.) – Раз-вивать эмпатию. (Л.)- Принимать и решать учебную задачу. (Р.) – Развивать способность к контро-лю и самоконтролю. (Р.) – Ориен-тироваться в тексте произведения. (П-1.) – Анализировать произве-дение с целью определения и характеристики образа рассказчи-ка. (П-2.) – Анализировать произ-ведение с целью выявления при-чинно- следственных связей. (П-2.) – Подводить под понятие. (П-2.) – Синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказывания. (К.) – Формировать навыки сотрудничества при про-ведении игр «Радиотеатр», «Театр». (К.)

Читают выразительно. Читают выборочно. Определяют и харак-теризуют рассказчика в повествовательном тек-сте. Отвечают на воп-росы к произведению. Выявляют причинно-следственные связи. Выделяют эпизоды из текста. Соотносят иллюстрацию с эпи- зодом произведения. Определяют жанр произ-ведения. Читают по ролям. Инсценируют. Иллюстрируют прочитанное.

Текущий

контроль

50.

Текущий

контроль

51.

7. С. Дрожжин «Снег летает и сверкает...»; К. Бальмонт «Снежинка»; С. Есенин

«Пороша»

Совершенствовать выра-зительность чтения. Формировать воссозда-ющее воображение. Со-вершенствовать поиско-вый способ чтения. Определять эмоцио- нальный характер про-изведения. Характери-зовать лирического ге-роя стихотворения. На-блюдать над ис пользо-ванием разнообразных средств языковой выра-зительности (метафо- рой, сравнением, олице-творением, эпитетом). Наблюдать над исполь-зованием глаголов в ху-дожественно организо-ванной речи. Иллюст-рировать (словесно) прочитанное. Состав-лять партитуру для выразительного чтения. Заучивать наизусть.

-Развивать эстетические чувста и эстетический вкус. (Л.) – Приоб-щать к чтению русской поэзии. (Л.) – Воспитывать эстетическое отношение к природе. (Л.) – Ста-вить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.) – Развивать способность к оценке и самооценке. (Р.) – Ориентировать-ся в тексте произведения. (П-1.) – Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.) – Анализировать произведение с целью характери-стики лирического героя. (П-2.) – Анализировать произведение с точки зрения его языковой выра-зительности. (П-2.) – Подводить под понятие. (П-2.) – Синтезиро-вать прочитанное. (П-2.)- Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблю-дать правила общения. (К.) – Ар-гументировать высказывания. (К.) – Учитывать мнение окружаю- щих. (К.) – Формировать основы учебного сотрудничества. (К.)

Читают молча и, выра-зительно, вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведени-ям. Определяют эмоци-ональный характер тек-ста. Характеризуют ли-рического героя стихо-творения. Наблюдают над использованием олицетворения в художе- ственно организованной речи. Наблюдают над использованием эпитета в художественно органи-зованной речи. Наблюда-ют над использованием сравнения в художест-венно организованной речи. Наблюдают над использованием метафо-ры (без термина) в худо-жественно организо-ванной речи. Наблюдают над использованием глаголов в художествен-но организованной речи. Составляют партитуру для выразительного чте-ния. Словесно иллюстри-руют прочитанное. Заучивают наизусть.

Текущий

контроль

52.

8. С. Есенин «Поёт зима – аукает...»; обобщение

Совершенствовать выра-зительность чтения. Прогнозировать харак-тер текста перед чтени-ем. Формировать вос- создающее воображе-ние. Совершенствовать поисковый способ чте-ния. Определять эмоци-ональный характер про-изведения. Определять отношение автора к персонажам, к природ-ным явлениям. Выде-лять картины (микроте-мы). Наблюдать над ис- пользованием разнооб-разных средств языко-вой выразительности (сравнением, олицетво-рением, эпитетом). Иллюстрировать (сло-весно) прочитанное. Создавать сочинение-описание по картине.

-Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.) – Приоб-щать к чтению русской поэзии. (Л.) – Воспитывать эстетическое отношение к природе. (Л.) – Дей-ствовать по инструкции. (Р.) – Прогнозировать. (Р.) – Развивать способность к самооценке. (Р.) – Ориентироваться в тексте произ-ведения. (П-1.) – Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.)- Анализировать произведение с точки зрения его языковой выра-зительности. (П-2.) – Подводить под понятие. (П-2.) – Синтезиро-вать прочитанное. (П-2.) – Обоб-щать прочитанное. (П-2.) – Всту-пать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) – Создавать связное высказывание. (К.)

Читают молча и, вырази-тельно, вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведени-ям. Определяют эмоцио-нальный характер текста. Выделяют картины (ми-кротемы). Наблюдают над использованием оли-цетворения в художест-венно организованной речи. Наблюдают над использованием эпитета в художественно органи-зованной речи. Наблю-дают над использовани- ем сравнения в худо-жественно организо-ванной речи. Создают сочинение по картине.

Текущий

контроль

53.

9. Книги о зиме

Формировать все качес-тва навыка чтения. Со-вершенствовать воссоз-дающее воображение. Формировать поиско-вый способ чтения. Ори-ентироваться в книгах. Выбирать и читать кни-ги по заданной теме. Си-стематизировать книги по подтемам, жанрам. Заучивать наизусть. Де-кламировать стихотво-рения.

-Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.) – Приоб-щать к чтению русской поэзии. (Л.) – Воспитывать эстетическое отношение к природе. (Л.) – При-нимать и удерживать учебную задачу. (Р.)- Прогнозировать. (Р.) – Осуществлять самоконтроль. (Р.) – Вносить коррективы в свою дея-тельность. (Р.) – Ставить перед собой исполнительские задачи и реализовывать их при выразитель-ном чтении. (Р.) – Ориентировать-ся в тексте. (П-1.) – Ориентиро-ваться в группе текстов. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.) – Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.) – Классифицировать книги по жанрам, подтемам. (П-2.) – Всту-пать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)- Аргументировать высказывания. (К.) – Учитывать мнение сверстни- ков. (К.) – Формировать навыки сотрудничества. (К.)

Читают выразительно. Читают выборочно. На-блюдают над средствами языковой выразитель-ности. Отвечают на вопросы к прочитанным произведениям. Находят и читают книги по задан-ной теме. Классифици-руют книги, находящие-ся на выставке. Заучива-ют наизусть. Деклами-руют стихотворения.

Текущий

контроль

54

1. Эстонская сказка «Каждый своё получил»

Совершенствовать тех-нику чтения, прежде всего правильность и выразительность. Со-вершенствовать поис-ковый способ чтения. Определять отношение к персонажам. Наблю-дать над использовани-ем приёма противопо- ставления. Наблюдать над художественным своеобразием народных волшебных сказок, в том числе над особен-ностями их построения. Выявлять идею произве-дения. Определять и обосновывать тип на- родной сказки.

-Формировать нравственно- эти-ческие ориентиры. (Л.) – Прини-мать учебную задачу и реализо-вывать её. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Выделять главное. (П-1.) – Анали-зировать произведение с точки зрения соответствия его заглавия идейному содержанию текста. (П-2.) – Анализировать с целью выяв- ления приёма противопоставле- ния. (П-2.) – Сравнивать персона-жей. (П-2.) – Анализировать с целью определения своего отно-шения к персонажам. (П-2.)- под-водить под понятие. (П-2.) – Всту-пать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.)

Читают выразительно. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Анали-зируют заголовок произ- ведения с целью выяв-ления его соответствия идейному содержанию текста. Определяют отношение к персона-жам. Наблюдают над использованием приёма противопоставления. Наблюдают над худо-жественным своеобра-зием народных волшеб-ных сказок, в том числе над особенностями их построения. Выявляют идею произведения. Определяют и обосно-вывают тип народной сказки.

Текущий

контроль

55.

2. Латышская сказка «Два брата»

Совершенствовать тех-нику чтения, прежде всего правильность и выразительность. Со-вершенствовать поис-ковый способ чтения. Определять личное от-ношение к персонажам. Наблюдать над исполь-зоанием приёма проти-вопоставления. Наблю-дать над художествен-ным своеобразием на-родных волшебных ска-зок, в том числе над осо-бенностями их построе- ния. Выявлять идею произведения. Выявлять сюжет народной сказки. Определять и обосновы-вать тип народной сказки. Создавать текст по заданным параме- трам. Сравнивать произ- ведения.

-Формировать нравственно- эти-ческие ориентиры. (Л.) – Прини-мать учебную задачу и реализо-вывать её. (Р.) – Использовать определённые учителем (учебни-ком) ориентиры действия. (Р.) – Оценивать результаты деятель-ности одноклассников. (Р.) – Ори-ентироваться в тексте произведе-ния. (П-1.) – Выделять главное. (П-1.) – Анализировать с целью выявления приёма противопостав-ления. (П-2.) – Сравнивать персо-нажей. (П-2.)- Анализировать с целью определения своего отно-шения к персонажам. (П-2.) – Ана-лизировать с целью выделения сюжетной линии. (П-2.) – Анали-зировать произведение с точки зрения его идейного содержания. (П-2.) – Подводить под понятие. (П-2.) – Синтезировать прочи-танное. (П-2.) – Сравнивать произ-ведения. (П-2.) – Вступать в обще-ние, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать пра-вила общения. (К.) – Аргументи-ровать высказывания. (К.) – Создавать текст по заданным параметрам. (К.)

Читают выразительно. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Анали-зируют заголовок произ- ведения с целью выяв-ления его соответствия идейному содержанию текста. Определяют отношение к персона-жам. Наблюдают над использованием приема противопоставления. Наблюдают над худо-жественным своеобра-зием народных волшеб-ных сказок, в том числе над особенностями их построения. Выявляют идею произведения. Выявляют сюжет народ-ной сказки. Определяют и обосновывают тип на-родной сказки. Создают текст по заданным па- раметрам. Сравнивают произведения.

Текущий

контроль

56.

3. Ю. Ярмыш «Добрый Клён», «Озеро»;узбекская сказка «Черепаха и скорпион»

Совершенствовать тех-нику чтения, прежде всего правильностьи выразительность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Характеризовать персонажей. Определять личное отношение к персонажам. Выявлять идею произведения. Соотносить пословицы с текстом. Читать по ролям. Определять и обосновывать тип на- родной сказки.

-Формировать нравственно- эти-ческие ориентиры. (Л.) – Разви-вать эмпатию. (Л.) – Развивать способность к оценке и самооцен-ке. (Р.)- Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Определять главное. (П-1.) – Анализировать с целью характеристики персона-жей. (П-2.) – Анализировать с целью определения своего отно-шения к персонажам. (П-2.) – Ана-лизировать произведение с точки зрения его идейного содержания. (П-2.) – Подводить под понятие. (П-2.) – Синтезировать прочи-танное. (П-2.) – Вступать в обще-ние, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргу-ментировать высказывания. (К.)

Читают выразительно. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Определяют отношение к персонажам. Выявляют идею произведения. Соотносят пословицы с текстом. Определяют и обосновывают тип народной сказки. Читают по ролям.

Текущий

контроль

57.

4. И. А. Крылов «Чиж и Голубь»; Л. Н. Толстой «Белка и волк», «Комар и лев»

Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание и выра- зительность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Характеризовать персонажей. Определять личное отношение к персонажам. Выявлять идею произведения (мораль). Соотносить пословицы с текстом. Читать по ролям. Сравнивать произве- дения по их идейному содержанию. Создавать текст с заданной идеей. Заучивать наизусть.

-Формировать нравственно- эти-ческую ориентацию. (Л.) – При-общаться к русской культуре. (Л.) – Формировать способность ста-вить перед собой исполнитель-скую задачу и следовать ей. (Р.) – Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.) – Ориентировать-ся в тексте. (П-1.) – Определять главное. (П-1.) – Анализировать текст для выявления мотивации, причинно- следственных связей. (П-2.) – Сравнивать произведения по идейному содержанию. (П-2.) – Обобщать прочитанное. (П-2.) – Синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Прислушиваться к мнению одноклассников. (К.) – Формировать навыки сотрудни-чества. (К.) – Составлять высказы-вание заданной идейной направленности. (К.)

Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к тексту. Характеризуют персонажей. Определяют личное отношение к персонажам. Выявляют причинно-следственные связи. Выявляют идею произведения (мораль). Соотносят пословицы с текстом. Сравнивают произведения по их идейному содержанию. Заучивают наизусть. Читают по ролям. Создают текст с заданной моралью.

Текущий

контроль

58.

5. Г. Ладонщиков «В старой сказке»; русская народная сказка «Баба-Яга»

Формировать навык чтения, прежде всего правильность и вырази-тельность. Формировать поисковый способ чтения. Совершенство-вать воссоздающее воображение. Опреде-лять мотивацию пове-дения персонажей. Характеризовать персонажей. Пересказывать про- читанное от иного лица. Иллюстрировать прочитанное.

Формировать нравственно- этичес-кие ориентиры. (Л.) – Приобщать-ся к русской культуре. (Л.) – Раз-вивать эмпатию. (Л.) – Развивать способность к эмоционально-лич-ностной децентрации. (Л.) – При-нимать и выполнять поставлен-ную учебную задачу. (Р.) – Ис-пользовать определённые учите-лем (учебником) ориентиры действия. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Ана-лизировать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.) – Синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказывания. (К.)- Пересказы-вать прочитанное. (К.)

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Определяют мотивацию персонажей. Характеризуют персонажей. Пересказывают прочитанное от иного лица. Читают по ролям. Иллюстрируют прочитанное.

Тест 6- определение уровня навыка чтения про себя

59.

6. Русская

народная сказка «Падчерица и мачехина дочка»

Формировать навык чтения, прежде всего правильность и вырази-тельность. Формировать поисковый способ чтения. Совершенствовать воссоздающее вооб- ражение. Наблюдать над использованием худо- жественного приёма противопоставления. Делать сопостави- тельную характери- стику персонажей. Иллюстрировать прочитанное словесно. Сравнивать произ- ведения.

-Формировать нравственно- эти-ческие ориентиры. (Л.) – Приоб-щаться к русской культуре. (Л.) – Принимать и выполнять постав-ленную учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте произ-ведения. (П-1.) – Анализировать произведение с целью наблюдения над использованием приёма про-тивопоставления. (П-2.) – Анали-зировать произведение с целью сопоставительной характеристики персонажей. (П-2.) – Сравнивать произведения. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблю-дать правила общения. (К.) – Ар-гументировать высказывания. (К.)

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Наблюдают над использованием художественного приёма противопоставления. Делают сопоставительную ха- рактеристику персонажей. Иллюстрируют прочитанное (словесно). Сравнивают произведения.

Тест 7- индивидуальная проверка техники чтения

60.

7. Книги по теме «Народные вол- шебные сказки о людях хороших и не очень хороших»

Формировать навык чтения, прежде всего беглость и вырази- тельность. Формировать ознакомительный и поисковый способы чтения. Характеризовать персонажей. Сравнивать произведения. Ориентироваться в книгах. Выбирать книги по заданным параме- трам и читать их. Готовить презентацию книги. Делать презентацию книги.

-Формировать нравственно- эти-ческие ориентиры. (Л.) – Давать нравственную оценку поступкам. (Л.) – Принимать и выполнять по- ставленную учебную задачу. (Р.) – Действовать по инструкции. (Р.) – Развивать навык самоконтроля. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Ориентиро-ваться в книгах. (П-1.) – Сравни-вать произведения. (П-2.) – Систе-матизировать книги. (П-2.) – Всту-пать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) – Выступать с презента-цией перед сверстниками. (К.)

Читают выразительно. Читают выборочно. Отвечают на вопросы обобщающего характера. Характеризуют персонажей. Сравнивают произведения. Находят и читают книги по за- данной теме. Классифицируют книги. Готовят и делают презентацию книги.

Тест 7- индивидуальная проверка техники чтения

61.

8-9. Б. Заходер «Серая Звёздочка»

Формировать навык чтения, прежде всего правильность и вы- разительность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Выявлять и анализировать образ рассказчика. Определять личное отношение к персонажам. Характеризовать персонажей. Определять и формулировать тему произведения. Выявлять идею произведения. Анализировать осо- бенности построе- ния произведения. Читать по ролям.

-Формировать нравственно- эти-ческие ориентиры. (Л.) – Форми-ровать способность к нравствен-ной оценке. (Л.) – Культивировать дружеское отношение к окружа-ющим. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Развивать способность к эмоционально-личностной децен- трации. (Л.) – Принимать и выпол-нять поставленную учебную зада-чу. (Р.) – Ориентироваться в тек-сте произведения. (П-1.) – Опреде-лять главное. (П-1.) – Анализиро-вать произведение с целью опре-деления образа рассказчика и его функции в тексте. (П-2.) – Анали-зировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам. (П-2.) – Анализи-ровать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.)- Синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказывания. (К.)

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Выявляют и анализируют образ рассказчика. Определяют личное отношение к персонажам. Характеризуют персонажей. Определяют и формулируют тему произведения. Выявляют идею произведения. Анализируют особенности по- строения произведения. Читают по ролям.

Тест 7- индивидуальная проверка техники чтения

62.

63.

10- 11. Английская сказка «Хромая Молли»

Формировать навык чтения, прежде всего правильность и вы- разительность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Формировать воссоздающее воображение. Определять личное отношение к персо- нажам. Определять мотивацию персонажей. Характеризовать персонажей. Выявлять причинно- следственные связи событий. Выявлять сюжетную линию произведения. Выявлять идею про- изведения. Делать художественный творческий пересказ (от иного лица). Иллюстрировать прочитанное. Определять тип на- родной сказки. Создавать текст по заданным параметрам.

-Формировать нравственно- эти-ческие ориентиры. (Л.) – Форми-ровать способность к нравствен-ной оценке. (Л.) – Развивать эмпа-тию. (Л.) – Развивать способность к эмоционально-личностной де-центрации. (Л.) – Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) – Формировать спо-собность к самоанализу. (Р.) – Формировать способность к оце-нке и самооценке. (Р.) – Ориенти-роваться в тексте произведения. (П-1.) – Определять главное. (П-1.)- Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажей. (П-2.) – Анализи-ровать произведение с целью характеристики персонажей. (П-2.) – Анализировать произведение с целью определения личного отно-шения к персонажам. (П-2.) – Ана-лизировать произведение с целью выявления причинно- следствен-ных связей. (П-2.) – Анализиро-вать произведение с целью выяв-ления сюжетной линии. (П-2.) – Анализировать произведение для определения его идеи. (П-2.) – Анализировать произведение с целью определения типа сказки. (П-2.) – Выдвигать и обосновы-вать гипотезу. (П-2.) – Подводить под понятие. (П-2.)- Синтезиро-вать прочитанное. (П-2.) – Всту-пать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) – Пересказывать прочи-танное. (К.) – Создавать текст по заданным параметрам. (К.)

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Опреде-ляют личное отношение к персонажам. Опреде-ляют мотивацию персо-нажей. Характеризуют персонажей. Выявляют причинно-следственные связи событий. Выявлют сюжетную линию произведения. Опре-деляют идею произве-дения. Делают творчес-кий пересказ (от иного лица). Иллюстрируют прочитанное. Опреде-ляют тип народной сказки. Создают текст по заданным параметрам.

Проверка умения работать с текстом:

Тест №11

64.

Текущий

контроль

65.

12- 13. Чешская сказка «Златовласка»

Формировать навык чтения, прежде всего правильность и вы- разительность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Расширять словарный запас. Определять личное отношение к персо- нажам. Определять мотивацию персонажей. Характеризовать персонажей. Выявлять причинно- следственные связи событий. Определять тему произведения. Выявлять идею произведения. Наблюдать над ис- пользованием такого художественного средства, как звуко- подражание. Наблюдать над особенностями волшебных сказок. Определять тип на- родной сказки.

-Формировать нравственно- эти-ческие ориентиры. (Л.) – Форми-ровать способность к нравствен-ной оценке. (Л.) – Развивать эмпа-тию. (Л.) – Принимать и выпол-нять поставленную учебную за-дачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Оп-ределять главное. (П-1.) – Ана-лизировать произведение с целью определения мотивации персона-жей. (П-2.)- Анализировать произ-ведение с целью характеристики персонажей. (П-2.) – Анализиро-вать произведение с целью опре-деления личного отношения к персонажам. (П-2.) – Анализиро-вать произведение с целью выяв-ления причинно- следственных связей. (П-2.) – Анализировать произведение с целью определе-ния его темы. (П-2.) – Анализиро-вать произведение для определе-ния его идеи. (П-2.) – Анализиро-вать произведение с целью опре-деления типа сказки. (П-2.) – Анализировать произведение с целью наблюдения над особен-ностями волшебных сказок. (П-2.) – Подводить под понятие. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру-гого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать высказывания. (К.)

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Определяют личное отношение к персонажам. Определяют мотивацию персонажей. Характеризуют персонажей. Выявляют причинно-следст- венные связи событий. Определяют тему произведения. Определяют идею произведения. Определяют тип народной сказки. Наблюдают над особенностями волшебных сказок.

Текущий

контроль

66.

Текущий

контроль

67.

14- 16. Итальян-ская сказка «Дары феи Кренского озера»

Формировать навык чтения, прежде всего правильность и вы- разительность. Формировать вос- создающее вообра- жение. Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять личное отношение к персо- нажам. Определять мотива- цию персонажей. Характеризовать персонажей. Выявлять причинно- следственные связи событий. Определять микро- тему эпизода. Выявлять идею про- изведения. Иллюстрировать прочитанное. Пересказывать про- читанное (выбороч- ный и творческий пересказ). Читать по ролям. Инсценировать. Составлять выска- зывание в качестве дополнения текста.

-Формировать нравственно- эти-ческие ориентиры. (Л.) – Форми-ровать способность к нравствен-ной оценке. (Л.) – Развивать спо-собность к смыслообразованию. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Разви-вать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.) – Принимать и выполнять поставле-нную учебную задачу. (Р.) – Дей-ствовать по инструкции. (Р.) – Планировать свою учебную деятельность. (Р.) – Ориентиро-ваться в тексте произведения. (П-1.) – Определять главное. (П-1.) – Делать подбор информации и её систематизациюпо заданному параметру. (П-1, П-2.) – Анализи-ровать произведение с целью определения мотивации персо-нажей. (П-2.) – Анализировать произведение с целью характе-ристики персонажей. (П-2.) – Анализировать произведение с целью определения личного от-ношения к персонажам. (П-2.) – Анализировать произведение с целью выявления причинно- следственных связей. (П-2.) – Анализировать произведение для определения его идеи. (П-2.) – Синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказывания. (К.)- Пересказы-вать прочитанное. (К.) – Создавать текст по заданным параметрам. (К.)

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Определяют личное отношение к персонажам. Определяют мотивацию персонажей. Характеризуют персонажей. Выявляют причинно-следст- венные связи событий. Определяют микротему эпизода. Определяют идею произведе- ния. Делают выборочный пересказ. Делают творческий пересказ. Иллюстрируют прочитанное. Читают по ролям. Инсценируют. Составляют высказывание в качестве дополнения текста.

Текущий

контроль

68.

Текущий

контроль

69.

Текущий

контроль

70.

17. Книги по теме «Волшебные литературные сказки»

Формировать навык чтения, прежде всего беглость и выразитель-ность. Формировать ознакомительный и по-исковый способы чте-ния. Характеризовать персонажей. Сравнивать произведения. Ориентироваться в книгах. Находить и читать книги по заданной теме. Делать высказывание о прочитанном произведении.

-Формировать нравственно- эти-ческие ориентиры. (Л.) – Давать нравственную оценку поступкам. (Л.) – Принимать и выполнять по- ставленную учебную задачу. (Р.) – Развивать навык самоконтроля. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Ориентиро-ваться в книгах. (П-1.) – Сравни-вать произведения. (П-2.) – Систе-матизировать книги. (П-2.) – Всту-пать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.)- Выступать с сообщением о прочитанном произведении пе- ред сверстниками. (К.)

Читают выразительно. Читают выборочно. Отвечают на вопросы обобщающего характера к прочитанным книгам. Характеризуют персо-нажей. Сравнивают про-изведения. Находят и читают книги по задан-ной теме. Классифици-руют книги. Делают сообщение о прочи- танном произведении.

Текущий

контроль

71.

18. Ю. Мориц «Песенка про сказку»;

обобщение

Формировать все качес-тва навыка чтения, прежде всего вырази-тельность. Формировать поисковый способ чте-ния. Определять тему текста. Выявлять идею произведения. Анализи-овать особенность синтаксической органи-зации текста. Анализи-ровать построение тек-ста. Делать музыкальное иллюстрирование стихо-творного текста. Опре-делять жанр произве-дения. Определять авторскую принадлеж- ность произведения (народное, литера- турное). Определять тип сказки. Пересказывать прочитанное (частично).

-Формировать нравственно- эти-ческие ориентиры. (Л.) – Прини-мать и удерживать учебную зада-чу. (Р.) – Ориентироваться в текс-те. (П-1.) – Ориентироваться в группе текстов. (П-1.) – Опреде-лять главное. (П-1.) – Анализиро-вать произведение с целью вы-явления синтаксических особен-ностей текста. (П-2.) – Анализиро-вать произведение с целью выяв-ления особенностей построения текста. (П-2.) – Анализировать произведение с целью определе-ния его темы. (П-2.) – Анализиро-вать произведение с целью опре-деления его идеи. (П-2.)- Сопо-ставлять разные произведения общей тематики. (П-2.) – Обоб-щать прочитанные произведения одного раздела. (П-2.) – Подво-дить под понятие. (П-2.) – Класси-фицировать произведения по жанрам. (П-2.) – Классифици-ровать сказки по типам. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказывания. (К.) – Учитывать мнение сверстников. (К.) – Форми-ровать навыки сотрудничества. (К.) – Пересказывать эпизоды про- изведений. (К.)

Читают выразительно. Читают выборочно. Определяют тему текста. Выявляют идею произведения. Наблюдают над особенностями синтаксической организации текста. Наблюдают над особенностями построения стихотворного текста. Определяют жанр произведения. Определяют авторскую принадлежность произведения (на- родное, литературное). Определяют тип сказки. Иллюстрируют прочитанное (музыкальное иллюстрирование). Пересказывают прочитанное.

Текущий

контроль

72.

1- 2. Ю. Мориц «Разговаривали вещи»; X. К. Андерсен «Пятеро из одного стручка»

Формировать навык чтения, прежде всего правильность и вы- разительность. Формировать вос- создающее вообра- жение. Совершенст-вовать поисковый способ чтения. Определять эмоцио-нальный характер произведения. Опре-делять личное отно-шение к персонажам. Характеризовать пер-сонажей. Выявлять причинно- следственные связи. Выделять эпизод. Выявлять идею про- изведения. Наблюдать над использованием такогосредства языко-вой выразительности, как художественный повтор. Выделять в тексте, определять роль в художественной речи. Делать художествен- ный творческий пересказ (от иного лица). Иллюстрировать прочитанное (словес-но). Читать по ролям.

-Формировать нравственно- эти-ческие ориентиры. (Л.) – Разви-вать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Прини-мать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) – Действо-вать по инструкции (Р.) – Форми-ровать способность к самоконт-ролю. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Оп-ределять главное. (П-1.) – Ранжи-ровать информацию. (П-1.) – Ана-лизировать произведение с целью определения мотивации персо-нажей. (П-2.) – Анализировать произведение с целью характе-ристики персонажей. (П-2.) – Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам. (П-2.) – Анализировать произведение с целью выявления причинно- следственных связей. (П-2.) – Анализировать произведение для определения его идеи. (П-2.) – Анализировать произведение с целью наблюдения над исполь-зованием языковых средств. (П-2.) – Подводить под понятие. (П-2.) – Синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказывания. (К.) – Переска-зывать прочитанное. (К.)

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Определяют личное отношение к персо-нажам. Определяют мотивацию персонажей. Характеризуют персо-нажей. Выявляют причинно- следственные связи событий. Выделяют эпизод. Определяют идею произведения. Наблюдают над использованием художественного повтора. Делают творческий пересказ (от иного лица). Иллюстрируют прочитанное (словесно). Читают по ролям.

Текущий

контроль

73.

Текущий

контроль

74.

3- 4. X. К. Андерсен «Ель»

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность. Формировать вос- создающее вообра- жение. Совершенст-вовать поисковый способ чтения. Опре-делять личное отно-шение к персонажам. Определять мотива- цию персонажей. Характеризовать персонажей. Выявлять причинно- следственные связи событий. Выяв-лять идею произведе-ния. Наблюдать над ис- пользованием такого средства языковой выразительности, как художественный повтор. Выделять в тексте, определять роль в художественной речи. Делать художествен- ный творческий пересказ (от иного лица). Иллюстрировать прочитанное. Создавать текст по заданным параметрам.

-Формировать нравственно- эти-ческие ориентиры. (Л.) – Разви-вать эмпатию. (Л.)- Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.) – Принимать и выполнять постав-ленную учебную задачу. (Р.) – Вносить коррективы в свою дея-тельность. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Определять главное. (П-1.) – Ана-лизировать произведение с целью определения мотивации персо-нажей. (П-2.) – Анализировать произведение с целью характе-ристики персонажей. (П-2.) – Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам. (П-2.) – Анализировать произведение с целью выявления причинно- следственных связей. (П-2.) – Анализировать произведение для определения его идеи. (П-2.) – Подводить под понятие. (П-2.) -Синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказывания. (К.) – Пересказы-вать прочитанное. (К.) – Создавать текст по заданным параметрам. (К.)

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Определяют личное отношение к персо-нажам. Определяют мотивацию персо- нажей. Характеризуют персонажей. Выявляют причинно- следственные связи событий. Определяют идею произведения. Наблюдают над использованием такого средства языковой выразительности, как художественный повтор. Делают творческий пересказ (от иного лица). Иллюстрируют прочитанное. Создают текст по заданным па- раметрам.

Текущий

контроль

75.

Текущий

контроль

76.

5- 6. Е. Пермяк «Некрасивая Ёлка»

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность. Формировать вос- создающее вообра- жение. Совершенст-вовать поисковый способ чтения. Формировать кон- текстный способ чтения. Расширять словарный запас. Определять мотивацию персонажей. Характеризовать персонажей. Выявлять причинно- следственные связи событий. Выявлять идею про- изведения. Выявлять ключевые слова. Выделять эпизод. Иллюстрировать прочитанное. Читать по ролям. Создавать текст- рассуждение на за- данную тему.

-Формировать нравственно- эти-ческие ориентиры. (Л.) – Разви-вать способность к эмоциональ-но-личностной децентрации. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Разви-вать эмпатию. (Л.) – Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) – Осуществлять само-контроль. (Р.) – Оценивать резуль-таты деятельности одноклассни-ков. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)- Опре-делять главное. (П-1.) – Цитиро-вать. (П-1.) – Анализировать произведение с целью опреде-ления мотивации персонажей. (П-2.) – Анализировать произведение с целью характеристики персо- нажей. (П-2.) – Анализировать произведение с целью выявления ключевых слов. (П-2.) – Анализи-ровать произведение с целью выявления причинно- следст-венных связей. (П-2.) – Анализи-ровать произведение для определения его идеи. (П-2.) – Синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказывания. (К.) – Создавать текст по заданным параметрам. (К.)

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Расширяют словарный запас. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Определяют мотивацию персо- нажей. Характеризуют персонажей. Выявляют причинно-следст- венные связи событий. Определяют идею произведения. Выявляют ключевые слова. Выделяют эпизод. Читают по ролям. Иллюстрируют прочитанное. Создают текст по заданным па- раметрам.

Текущий

контроль

77.

Текущий

контроль

78.

7- 8. Е. Клюев «Сказки Простого Карандаша»; обобщение

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность. Формировать воссозда-ющее воображение. Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять эмоциональный характер текста. Опре-делять мотивацию пер-сонажей. Характери-зовать персонажей. Выявлять причинно- следственные связи событий. Выявлять идею произведения. Читать по ролям. Иллюстрировать прочитанное. Создавать текст- повествование на заданную тему. Сравнивать произ- ведения. Делиться со сверстниками читательскими предпочтениями.

-Формировать нравственно- эти-ческие ориентиры. (Л.) – Разви-вать способность к нравственной оценке поступков. (Л.) – Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Разви-вать эмпатию. (Л.) – Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) – Планировать свою деятельность. (Р.) – Действовать по плану. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Оп-ределять главное. (П-1.) – Ориен-тироваться в группе произведений. (П-1.) – Анализировать произве-дение с целью определения мотивации персонажей. (П-2.) – Анализировать произведение с целью характеристики персо- нажей. (П-2.) – Анализировать произведение с целью выявления причинно- следственных связей. (П-2.) Анализировать произведение для определения его идеи. (П-2.) – Синтезировать прочитанное. (П-2.) – Сравнивать произведения. (П-2.) – Обобщать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблю-дать правила общения. (К.) – Аргументировать высказывания. (К.) – Создавать текст по заданным параметрам. (К.) – Делиться с одноклассниками читательским опытом. (К.)

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Определяют эмоциональный характер текста. Определяют мотивацию персо- нажей. Характеризуют персонажей. Выявляют причинно-следст- венные связи событий. Определяют идею произведения. Читают по ролям. Иллюстрируют прочитанное. Создают текст-повествование на заданную тему. Делятся со сверстниками чита- тельским опытом.

Текущий

контроль

79.

Текущий

контроль

80.

1- 3. Русская на- родная сказка «Иван – кре- стьянский сын и чудо-юдо»

Формировать навык чтения, прежде всего правильность и вы- разительность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять личное отношение к персонажам. Определять мотива- цию персонажей. Характеризовать персонажей. Выявлять художественные особенно- сти народной сказки (построения, языка). Выявлять идею произведения. Определять тип на- родной сказки. Читать по ролям.

-Формировать нравственно- эти-ческие ориентиры. (Л.) – Приоб-щаться к русской культуре. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Прини-мать, удерживать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)- Формировать способность к оценке и самооценке. (Р.) – Ориен-тироваться в тексте произведения. (П-1.) – Определять главное. (П-1.) – Анализировать произведение для определения мотивации персо-нажей. (П-2.) – Анализировать произведение с целью характери-стики персонажей. (П-2.) – Анали-зировать произведение для опре-деления его идеи. (П-2.) – Анали-зировать произведение с целью определения типа сказки. (П-2.) – Подводить под понятие. (П-2.) – Синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказывания. (К.)

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Опреде-ляют мотивацию персо-нажей. Характеризуют персонажей. Определяют идею произведения. Выявляют художест-венные особенности народной сказки (по- строения, языка). Определяют тип народной сказки. Читают по ролям

Текущий

контроль

81.

Текущий

контроль

82.

Текущий

контроль

83.

4. Н. Артюхова «Трусиха»; Э. Киселёва «Мальчик - Огонёк»

Формировать навык чтения. Формировать воссоздающее вообра- жение. Прогнозировать читаемое. Определять личное отношение к персонажам. Определять мотива- цию персонажей. Характеризовать персонажей. Выявлять идею произведения. Составлять план. Соотносить пословицы с текстом. Иллюстрировать прочитанное (графи- чески и словесно). Определять жанр произведения. Сравнивать произ- ведения. Делать пересказ. Создавать высказывание в виде продолжения прочитанного

-Формировать нравственно- эти-ческие ориентиры. (Л.) – Форми-ровать способность к нравствен-ной оценке. (Л.) – Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Прини-мать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) – Прогнози-ровать. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Определять главное. (П-1.) – Со-ставлять план. (П-1.) – Анализи-ровать произведение с целью определения мотивации персо-нажей. (П-2.) – Анализировать произведение с целью характе-ристики персонажей. (П-2.) – Ана-лизировать произведение с целью определения личного от- ношения к персонажам. (П-2.) – Анализи-ровать произведение для опре-деления его идеи. (П-2.)- Синтези-ровать прочитанное. (П-2.) – Всту-пать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) – Пересказывать прочи-танное. (К.) – Создавать текст по заданным параметрам. (К.)

Читают молча и вслух. Прогнозируют читаемое. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Определяют личное отношение к персонажам. Определяют мотивацию персонажей. Характеризуют персонажей. Определяют идею произведения. Составляют план. Соотносят пословицы с текстом. Иллюстрируют прочитанное (графически и словесно). Определяют жанр произведения. Сравнивают произведения. Делают пересказ. Создают высказывание в виде продолжения прочитанного.

Текущий

контроль

84.

5- 6. Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина»

Совершенствовать технику чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Расширять словарный запас. Характеризовать персонажей. Выявлять причинно - следственные связи. Определять главную мысль произведения. Соотносить посло- вицы с текстом. Определять жанр (документальный рассказ).

Формировать нравственно- эти-ческие ориентиры. (Л.) – Воспи-тывать патриотизм. (Л.) – Прини-мать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) – Форми-ровать способность к волевой саморегуляции. (Р.) – Ориенти-роваться в тексте произведения. (П-1.) – Определять главное. (П-1.) – Анализировать текст для харак-теристики персонажей. (П-2.) – Анализировать произведение с целью определения идеи. (П-2.)- Анализировать произведение с целью выявления причинно- следственных связей. (П-2.) – Анализировать произведение с целью соотнесения с послови- цами. (П-2.) – Подводить под понятие. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблю-дать правила общения. (К.) – Ар-гументировать высказывания. (К.)

Читают молча и, выразительно, вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Расширяют словарный запас. Характеризуют персонажей. Выявляют причинно-следст- венные связи. Выявляют идею произведения. Соотносят пословицы с текстом. Знакомятся с произведением нового жанра.

Текущий

контроль

85.

Текущий

ко Текущий

контроль нтроль

86.

7. В. Высоцкий «Он не вернулся из боя»; C. Баруздин «Страшный клад»

Формировать навык чте-ния, прежде всего осмысленность и выразительность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Формировать вос- создающее вообра- жение. Определять эмо- циональноесостояние лирического героя. Характеризовать ли- рического героя. Наблюдать над ис- пользованием такого средства языковой выразительности, как художественный повтор. Выделять в тексте, определять роль в художественной речи. Составлять цитатный план. Иллюстрировать прочитанное (сло- весно).

Формировать нравственно- эти-ческие ориентиры. (Л.) – Воспиты-вать патриотизм. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Прогнозировать. (Р.) – Принимать и выполнять по- ставленную учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте произ-ведения. (П-1.) – Составлять план. (П-1.) – Анализировать произве- дение с целью определения эмо-ционального состояния лиричес-кого героя. (П-2.) – Анализировать текст для характеристики образа лирического героя. (П-2.) – Анали-зировать произведение с целью наблюдения над использованием художественного повтора. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказывания. (К.)

Читают выразительно. Читают выборочно. Прогнозируют характер произведения перед чтением. Отвечают на вопросы к произведе-нию. Анализируют заглавие произведения. Определяют эмоцио-нальное состояние лирического героя. Характеризуют образ лирического героя. Наблюдают над использованием такого средства языковой выразительности, как художественный повтор. Выделяют в тексте, определяют роль в худо- жественной речи. Составляют цитатный план. Словесно иллюст-рируют прочитанное.

Текущий

контроль

87.

8. С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое»; обобще- ние

Совершенствовать технику чтения, пре- жде всего правиль- ность и выразитель- ность. Совершенство-вать ознакомительный и поисковый способы чтения. Выявлять мотивацию персонажа. Характеризовать персонажей. Выявлять причинно- следственные связи. Определять главную мысль произведения. Наблюдать над ис- пользованием такого средства языковой выразительности, как художественный повтор. Выделять в тексте, определять роль в художественной речи. Наблюдать над осо- бенностями постро- ения текста. Сравнивать персонажей разных произведений. Определять жанр. Сопоставлять жанры Составлять партитуру для выразительного чтения.

-Формировать нравственно- эти-ческие ориентиры. (Л.) – Давать нравственную оценку. (Л.) – Вос-питывать патриотизм. (Л.) – Разви-вать рефлексию. (Л.) – Принимать и выполнять поставленную учеб-ную задачу. (Р.)- Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Определять главное. (П-1.) – Ори-ентироваться в группе произве-дений. (П-1.) – Анализировать произведение с целью выявления мотивации персонажа. (П-2.) – Анализировать текст для ха- рактеристики персонажа. (П-2.) – Анализировать произведение с целью определения идеи. (П-2.) – Анализировать произведение с целью выявления причинно- следственных связей. (П-2.) – Обобщать прочитанное. (П-2.) – Подводить под понятие. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказывания. (К.)

Читают молча и, выразительно, вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Выявляют мотивацию персонажа. Характеризуют персонажей. Выявляют причинно-следст- венные связи. Выявляют идею произведения. Наблюдают над использованием такого средства языковой выразительности, как художественный повтор. Наблюдают над особенностями построения текста. Сравнивают персонажей разных произведений. Определяют жанр литературного произведения. Сопоставляют жанры. Составляют партитуру для выразительного чтения. Ориентируются в книгах.

Текущий

контроль

88

9. Книги о под- вигах

Формировать навык чтения, прежде всего беглость и вырази- тельность. Формировать ознакомительный и поисковый способы чтения. Характеризовать персонажей. Сравнивать произведения. Находить и читать книги по заданной теме. Ориентироваться в книгах. Делать сообщение о прочитанном произ- ведении.

Формировать нравственно- эти-ческие ориентиры. (Л.) – Воспи-тывать патриотизм. (Л.) – Прини-мать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) – Развивать навык самоконтроля. (Р.) – Ориен-тироваться в тексте произведения. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Сравнивать произведения. (П-2.) – Систематизировать книги. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказывания. (К.) – Выступать с сообщением о прочитанном про-изведении перед сверстниками. (К.)

Читают выразительно. Читают выборочно. Отвечают на вопросы обобщающего характера. Характеризуют персонажей. Сравнивают произведения. Выбирают и читают книги по заданной теме. Классифицируют книги. Делают сообщение о прочитанном.

Текущий

контроль

89.

1. В. Осеева «Печенье», «Лекарство»; Б. Емельянов «Мамины руки»

Формировать навык чтения. Совершенст-вовать поисковый способ чтения. Анализи-ровать заглавие произве-дения. Определять мотивацию персонажей. Характеризовать персонажей. Выявлять причинно- следственные связи. Выявлять подтекст. Определять тему текста. Выявлять идею произведения. Сравнивать персонажей из разных произведений. Создавать высказыва-ние в виде продолжения прочитанного.

-Формировать нравственно- эти-ческие ориентиры. (Л.) – Разви-вать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Раз-вивать эмпатию. (Л.) – Принимать и выполнять поставленную учеб-ную задачу. (Р.) – Вносить коррек-тивы в свою деятельность. (Р.) – Оценивать результаты деятель-ности одноклассников. (Р.) – Ори-ентироваться в тексте произведе-ния. (П-1.) – Определять главное. (П-1.) – Анализировать заглавие произведения. (П-2.) – Анализиро-вать произведение с целью опре-деления мотивации персонажей. (П-2.) – Анализировать произве-дение с целью характеристики персонажей. (П-2.)- Анализиро-вать произведение с целью выяв-ления причинно- следственных связей. (П-2.) – Анализировать произведение для определения его темы. (П-2.) – Анализировать произведение для определения его идеи. (П-2.) – Сравнивать персо-нажей из разных произведений. (П-2.) – Обобщать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказывания. (К.) – Создавать высказывание в виде продолжения прочитанного. (К.)

Читают правильно и выразительно. Читают выборочно. Анализи-руют заглавие произ- ведения. Определяют мотивацию персо- нажей. Характеризуют персонажей. Выявляют причинно-следст- венные связи. Выявляют подтекст. Определяют тему текста. Выявляют идею произведения. Определяют жанр произведения. Сравнивают персонажей из разных произведений. Создают высказывание в виде продолжения прочитанного.

Текущий

контроль

90.

2. Л. Яковлев «Альбом фотографий»; Л. Квитко «Ба- бушкины руки»; В. Драгунский «...Бы»

Формировать навык чтения, прежде всего выразительность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Формировать творческое воображение. Определять эмоцио- нальный характер текста. Определять и ха- рактеризовать образ рассказчика. Наблюдать над художественным своеобразием произ- ведения. Определять жанр литературного произведения. Сравнивать произ- ведения. Выражать личное мнение о произведении. Создавать текст на заданную тему.

-Формировать нравственно- эти-ческие ориентиры. (Л.) – Разви-вать рефлексию. (Л.) – Принимать и выполнять поставленную учеб-ную задачу. (Р.) – Прогнозировать. (Р.)- Развивать способность к са- мооценке. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Анализировать произведение с целью определения его эмо- ционального характера. (П-2.) – Анализировать произведение с целью характеристики образа рассказчика. (П-2.) – Анализиро-вать произведение с целью наблю-дения над его художественным своеобразием. (П-2.) – Анализи-ровать произведение для опреде-ления его жанра. (П-2.) – Сравни-вать произведения. (П-2.) – Под-водить под понятие. (П-2.) – Син-тезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру-гого, соблюдать правила обще-ния. (К.)- Аргументировать вы-сказывания. (К.) – Создавать текст на заданную тему. (К.)

Читают правильно и выразительно. Читают выборочно. Анализируют заглавие произведения. Определяют эмоциональный характер текста. Определяют и характеризуют образ рассказчика. Наблюдают над художественным своеобразием произведе- ния. Определяют жанр произведения. Сравнивают произведения. Сочиняют текст на заданную тему.

Текущий

контроль

91.

3. Н. Артюхова «Трудный вечер»

Формировать навык чтения. Совершенст-вовать поисковый способ чтения. Определять и аргу- ментировать личное отношение к прочи- танному. Определять тему текста. Выявлять идею произведения. Создавать текст- рассуждение.

-Формировать нравственно- эти-ческие ориентиры. (Л.) – Разви-вать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Раз-вивать эмпатию. (Л.) – Ориенти-роваться в тексте произведения. (П-1.) – Определять главное. (П-1.) – Анализировать произведение для определения его темы. (П-2.) – Анализировать произведение для определения его идеи. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру-гого, соблюдать правила обще-ния. (К.) – Аргументировать высказывания. (К.) – Создавать текст-рассуждение. (К.)

Читают правильно и выразительно. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к тексту. Определяют и аргументируют своё отношение к прочитанному. Определяют тему текста. Выявляют идею произведения. Рассуждают на заданную тему.

Текущий

контроль

92.

4-5. М. Зощенко «Золотые слова»; «Книги М. Зощенко о детях»

Формировать навык чтения. Совершенствовать ознакомительный и поисковый способы чтения. Определять эмоциональный характер текста. Определять и аргу- ментировать личное отношение к прочи- танному. Расширять словарный запас. Анализировать за- главие произведения. Определять и ха- рактеризовать образ рассказчика. Выявлять идею произведения. Наблюдать над художественным своеобразием произ- ведения. Читать по ролям. Создавать текст в форме обращения к персонажам произ- ведения. Находить и читать книги по заданной теме. Ориентироваться в книгах. Делать презентацию книги

-Формировать нравственно- эти-ческие ориентиры. (Л.) – Разви-вать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Разви-вать эмпатию. (Л.) – Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) – Развивать способ-ность к самоанализу. (Р.) – Оцени-вать результаты деятельности одноклассников. (Р.) – Ориенти-роваться в тексте произведения. (П-1.) – Определять главное. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать заглавие про- изведения. (П-2.) – Анализировать произведение с целью определе-ния его эмоционального характе-ра. (П-2.) – Анализировать произведение с целью определе-ния личного отношения к прочитанному. (П-2.)- Анализи-ровать произведение с целью ха-рактеристики образа рассказчика. (П-2.) – Анализировать произве-дение для определения его идеи. (П-2.) – Анализировать произве-дение с целью выявления его ху-дожественного своеобразия. (П-2.) – Синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказывания. (К.) – Формировать навыки сотрудничества. (К.) – Создавать небольшой текст. (К.) – Выступать перед одноклассни- ками с презентацией. (К.)

Читают правильно и выразительно. Читают выборочно. Анализируют заглавие произведения. Определяют и характеризуют образ рассказчика. Выявляют идею произведения. Наблюдают над художественным своеобразием произведе- ния. Читают по ролям. Создают небольшой текст. Находят и читают книги по заданной теме. Делают презентацию книги.

Текущий

контроль

93.

Текущий

контроль

94.

6. Адыгей- ская сказка «Девочка- птичка»

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность. Расширять словарный запас. Определять эмоциональный характер текста. Определять личное отношение к персо- нажам. Выявлять идею произведения. Создавать продол- жение прочитанного текста по заданному параметру.

-Формировать нравственно- эти-ческие ориентиры. (Л.) – Разви-вать рефлексию. (Л.) – Принимать и выполнять поставленную учеб-ную задачу. (Р.)- Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Определять главное. (П-1.) – Ана-лизировать произведение с целью определения его эмоционального характера. (П-2.) – Анализировать произведение с целью определе-ния личного отношения к персона-жам. (П-2.) – Анализировать про-изведение для определения его идеи. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слу-шать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать высказывания. (К.) – Создавать продолжение текста по заданному параметру. (К.)

Читают молча и вслух. Отвечают на вопросы к произведению. Расширяют словарный запас. Определяют эмоциональный характер текста. Определяют личное отношение к персонажам. Определяют идею произведения. Создают продолжение прочи- танного текста по заданному параметру

Текущий

контроль

95.

7- 9. Испанская сказка «Птица- Правда»

Формировать навык чтения, прежде всего правильность и выразительность. Формировать вос- создающее вообра- жение. Расширять словарный запас. Определять эмоцио- нальный характер текста. Определять личное отношение к персонажам. Выявлять идею произведения. Наблюдать над использованием приёма противопоставления. Наблюдать над использованием сравнения в художе- ственно организо- ванной речи. Определять тип сказки. Делать художествен- ный частичный пересказ. Сравнивать произведения одной тематики. Иллюстрировать прочитанное. Читать по ролям.

-Формировать нравственно- эти-ческие ориентиры. (Л.) – Разви-вать эмпатию. (Л.) – Формировать способность к эмоционально-лич-ностной децентрации. (Л.) – При-нимать и выполнять поставлен-ную учебную задачу. (Р.)- Исполь-зовать определённые учителем (учебником) ориентиры действия. (Р.) – Вносить коррективы в свою деятельность. (Р.) – Ориентиро-ваться в тексте произведения. (П-1.) – Определять главное. (П-1.) – Анализировать произведение с целью определения его эмоцио-нального характера. (П-2.) – Ана-лизировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам. (П-2.) – Анализиро-вать произведение для определе-ния его идеи. (П-2.) – Анализиро-вать произведение для наблюде-ния над его художественными особенностями. (П-2.) – Анализи-ровать произведение для опреде-ления типа сказки. (П-2.) – Подво-дить под понятие. (П-2.) – Синте-зировать прочитанное. (П-2.)- Сравнивать произведения. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру-гого, соблюдать правила обще-ния. (К.) – Аргументировать высказывания. (К.) – Формировать навыки сотрудничества. (К.) – Делать художественный ча- стичный пересказ. (К.)

Читают молча и вслух. Отвечают на вопросы к произведению. Пополняют словарный запас. Определяют эмоциональный характер текста. Определяют личное отношение к персонажам. Определяют идею произведения. Наблюдают над использованием приёма противопоставления. Наблюдают над сравнением в художественно организованной речи. Определяют тип сказки. Делают художественный частичный пересказ. Сравнивают произведения одной тематики. Иллюстрируют прочитанное. Читают по ролям.

Текущий

контроль

96.

Текущий

контроль

97.

Текущий

контроль

98.

10-11. A. Платонов «Разноцветная бабочка»

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность. Формировать вос- создающее вообра- жение. Расширять словарный запас. Определять личное отношение к персо- нажам. Характеризовать персонаж. Выявлять подтекст.Выявлять причинно- следственные связи. Определять тему произведения. Выявлять идею произведения. Наблюдать над ис- пользованием выра- зительных языковых средств в художественно ор- ганизованной речи (эпитетов, сравне- ний, олицетворений и др.). Иллюстрировать прочитанное.

-Формировать нравственно- эти-ческие ориентиры. (Л.) – Разви-вать рефлексию. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Принимать и вы-полнять поставленную учебную задачу. (Р.) – Формировать спо-собность к волевой саморегуля-ции. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Оп-ределять главное. (П-1.) – Ана-лизировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам. (П-2.)- Анализиро-вать произведение с целью харак-теристики персонажей. (П-2.) – Анализировать произведение с целью выявления подтекста. (П-2.) – Анализировать произведение с целью выявления причинно- следственных связей. (П-2.) – Анализировать произведение для определения его темы. (П-2.) – Анализировать произведение для определения его идеи. (П-2.) – Анализировать произведение для наблюдения над его художествен-ными особенностями. (П-2.) – Подводить под понятие. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказывания. (К.)

Читают молча и вслух. Отвечают на вопросы к произведению. Расширяют словарный запас. Определяют личное отношение к персонажам. Характеризуют героя произведения. Выявляют подтекст. Выявляют причинно-следст- венные связи. Определяют идею произведения. Наблюдают над использованием выразительных языковыхсредств в художественно органи- зованной речи. Иллюстрируют прочитанное.

Текущий

контроль

99.

Текущий

контроль

100.

12-13. Русская

народная сказка «Подземные царства»

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность. Формировать вос- создающее и творче- ское воображение. Прогнозировать предстоящее чтение. Расширять словарный запас. Характеризовать персонаж. Определять тему. Выявлять идею произведения. Наблюдать над использованием языковых средств выразительности в художественно организованной речи. Наблюдать над осо- бенностями построения народной волшебной сказки. Соотносить иллюстрацию с эпизодом произведения. Озаглавливать эпизод. Иллюстрировать прочитанное. Составлять рассказ по картине.

-Формировать нравственно- эти-ческие ориентиры. (Л.) – Приоб-щаться к русской культуре. (Л.) – Принимать и выполнять постав-ленную учебную задачу. (Р.) – Формировать способность ана-лизировать и оценивать выска-зывания сверстников. (Р.) – Про-гнозировать характер произведе-ния перед чтением. (Р.) – Ориенти-роваться в тексте произведения. (П-1.) – Определять главное. (П-1.) – Анализировать произведение с целью характеристики персо- нажа. (П-2.) – Анализировать произведение с целью опреде-ления темы. (П-2.) – Анализи-ровать произведение для опреде-ления его идеи. (П-2.) – Анализи-ровать произведение для наблю-дения над его художественными особенностями. (П-2.)- Анализи-ровать произведение для наблюде-ния над особенностями постро-ения волшебной сказки. (П-2.) – Анализировать произведение с целью подбора иллюстрации. (П-2.) – Синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказывания. (К.) – Формировать навыки сотрудничества. (К.) – Со-ставлять рассказ по картине. (К.)

Читают молча и вслух. Отвечают на вопросы к произведению. Расширяют словарный запас. Характеризуют персонаж. Определяют тему текста. Определяют идею произведения. Наблюдают над использованием языковых средств выразительности в художественно орга- низованной речи. Наблюдают над особенностями построения народной волшебной сказки. Соотносят иллюстрацию с эпизодом произведения. Озаглавливают эпизод. Иллюстрируют прочитанное. Составляют рассказ по картине.

Текущий

контроль

101.

Текущий контроль.

Проверка умения работать с текстом:

Тест 15

102.

14. Книги о семье; обобщение

Формировать навык чтения, прежде всего беглость и вырази- тельность. Формировать ознакомительный и поисковый способы чтения. Характеризовать персонажей. Сравнивать произведения. Ориентироваться в книгах. Выбирать и читать книги на заданную тему. Высказываться о прочитанном про- изведении.

-Формировать нравственно- эти-ческие ориентиры. (Л.) – Прини-мать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) – Ориенти-роваться в тексте произведения. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.)- Сравнивать произведения. (П-2.) – Систематизировать книги. (П-2.) – Обобщать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выра-жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказывания. (К.) – Выступать с сообщением о прочитанном произ-ведении перед сверстниками. (К.)

Читают выразительно. Читают выборочно. Отвечают на вопросы обобщающего характера. Характеризуют персонажей. Выразительно декламируют стихотворные произведения. Сравнивают произведения. Выбирают и читают книги на заданную тему. Классифицируют книги. Делают сообщение о прочитанном.

Текущий

контроль

103.

1. Ф. Тютчев «Зима недаром злится…»; М. Пришвин «Капля и камень»

Совершенствовать осмысленность и выра- зительность чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Формировать воссоздающее вообра- жение. Определять эмоциональный характер произведения. Определять мотива- цию персонажа. Наблюдать над использованием средств языковой выразительности (художественным повтором, олицетво- рением). Наблюдать над использованием глаго- лов в художественно организованной речи. Обогащать словарный запас. Иллюстрировать (словесно и графи- чески) прочитанное. Заучивать наизусть.

-Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.) – Приоб-щаться к русской культуре. (Л.) – Формировать экологическое со-знание. (Л.) – Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)- Развивать способ-ность к самооценке. (Р.) – Ориен-тироваться в тексте произведения. (П-1.) – Анализировать произведе-ние с точки зрения его эмоцио-нального характера. (П-2.) – Ана-лизировать произведение с точки зрения его языковой выразитель-ности. (П-2.) – Вступать в обще-ние, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргумен-тировать высказывания. (К.)

Читают выразительно. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведениям. Определяют эмоциональный характер текста. Определяют мотивацию персонажа. Наблюдают над использованием олицетворения в художе- ственно организованной речи. Наблюдают над использованием глаголов в художественно ор- ганизованной речи. Наблюдают над использованием повтора в художественно ор- ганизованной речи. Словесно и графически иллюстрируют прочитанное. Заучивают наизусть

Текущий

контроль

104.

2. В. Железников «Три ветки мимозы»; И. Северянин «Отчего?»

Совершенствовать осмысленность и выразительность чтения. Формировать вос- создающее вообра- жение. Определять рассказчика в повествовательном тексте. Определять эмоциональный характер произведения. Определять своё отношение к персо- нажу. Определять мотивацию персонажа. Характеризовать персонаж. Иллюстрировать (словесно) прочи- танное.

-Формировать нравственно- эти-ческие ориентиры. (Л.) – Разви-вать эстетические чувства и эсте-тический вкус. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Ставить перед собой и реализовывать исполни-тельскую задачу. (Р.) – Ориенти-роваться в тексте произведения. (П-1.) – Анализировать произве-дение для определения рассказ-чика. (П-2.) – Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.) – Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажа. (П-2.) – Анализировать произведение с целью характери-стики персонажа. (П-2.) – Анали-зировать произведение с целью определения своего отношения к персонажу. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблю-дать правила общения. (К.) – Ар-гументировать высказывания. (К.)

Читают выразительно. Отвечают на вопросы к произведениям. Определяют рассказчика в повествовательном тексте. Определяют эмоциональный характер текста. Определяют своё отношение к персонажу. Определяют мотивацию персонажа. Характеризуют персонаж. Словесно иллюстрируют про- читанное.

Текущий

контроль

105.

3. Г. Новицкая «Подснежник»; B. Берестов «Мать-и- мачеха»; Н. Гоголь «Весна, долго задерживаемая холодами...»

Совершенствовать пра-вильность и вырази- тельность чтения. Со-вершенствовать поис-ковый способ чтения. Формировать вос соз-дающее воображение. Определять эмоцио- нальный характер текс-та. Определять тему произведения. Озагла-вливать текст. Наблю-дать над использова-нием средств языковой выразительности (мета-форой, эпитетом, олице-творением). Наблюдать над использованием антонимов в художе- ственно организо- ванной речи. Обогащать словарный запас. Срав-нивать произведения. Различать типы тек- стов (повествование, рассуждение, описа- ние).

-Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.) – Форми-ровать экологическое сознание. (Л.) – Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.) – Развивать способ-ность к самооценке. (Р.) – Ориен-тироваться в тексте произведения. (П-1.) – Анализировать произве-дение с точки зрения его эмоции-онального характера. (П-2.) – Ана-лизировать произведение для определения его темы. (П-2.) – Анализировать произведение с точки зрения его языковой вы- разительности. (П-2.) – Подводить под понятие. (П-2.)- Сравнивать произведения. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблю-дать правила общения. (К.) – Ар-гументировать высказывания. (К.)

Читают выразительно. Читают выборочно. От-вечают на вопросы к произведениям. Опре-деляют эмоциональный характер текста. Опре-деляют тему произведе- ния. Озаглавливают текст. Наблюдают над использованием мета-форы в художественно организованной речи. Наблюдают над исполь-зованием олицетворения в художественно органи-зованной речи. Наблю-дают над использова- нием эпитетов в худо-жественно организо-ванной речи. Наблюдают над использованием антонимов в художест-венно организованной речи. Обогащают сло-варный запас. Сравни-вают произведения. Различают типы текстов (повествование, рас-суждение, описание).

Текущий

контроль

106.

4-5. А. Плещеев «Весна» («Песни жаворонков снова...»); К. Паустовский «Стальное

ко- лечко»

Совершенствовать ос-мысленность и вырази-тельность чтения. Фор-мировать воссоздающее воображение. Совер-шенствовать поисковый способ чтения. Опре-делять эмоциональный характер произведения. Определять мотива- цию персонажа. Харак-теризовать персонаж. Определять идею произ-ведения. Наблюдать над использованием средств языковой выразитель-ности (точностью ис- пользования слов, оли-цетворением, сравне-нием). Наблюдать над использованием глаго-лов в художественно организованной речи. Обогащать словарный запас. Иллюстрировать (словесно и графически) прочитанное. Создавать текст в виде продолже-ния прочитанного.

Формировать патриотизм. (Л.) – Приобщаться к русской культуре. (Л.) – Развивать эстетические чув- ства и эстетический вкус. (Л.) – Формировать положительное от-ношение к природе. (Л.) – Ста-вить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)- Раз-вивать способность к оценке и самооценке. (Р.) – Ориентировать-ся в тексте произведения. (П-1.) – Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.) – Анализировать произведение для характеристики персонажа. (П-2.) – Анализировать произведение для выявления его идеи. (П-2.) – Анализировать про-изведение с точки зрения его язы-ковой выразительности. (П-2.) – Подводить под понятие. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказывания. (К.) – Учитывать мнение окружающих. (К.) – Создавать текст в виде про- должения прочитанного. (К.)

Читают выразительно. Читают выборочно. От-вечают на вопросы к произведениям. Опреде-ляют эмоциональный характер текста. Опреде-ляют мотивацию персо-нажа. Характеризуют персонаж. Определяют идею произведения. Наблюдают над исполь-зованием олицетворения в художественно орга-низованной речи. На-блюдают над исполь-зованием сравнения в художественно органи-зованной речи. Наблю-дают над использова-нием глагола в худо-жественно организован-ной речи. Обогащают словарный запас. Сло-весно и графически иллюстрируют прочи-танное. Создают текст в виде продолжения прочитанного.

Текущий

контроль

107.

Текущий

контроль

108.

6. А. Майков «Ла- сточка примча- лась...»; А. К. Толстой «Звонче жаворонка пенье...»; А. Фет «Я пришёл к тебе с приветом...»

Совершенствовать осмысленность и выра-зительность чтения. Формировать воссозда-ющее воображение. Со-вершенствовать поиско-вый способ чтения. Оп-ределять эмоциональ-ный характер произве-дения. Определять мотивацию персонажа. Наблюдать над исполь-зованием средств язы-ковой выразительности (метафорой, олицетво-рением). Наблюдать над синтаксической органи- зацией речи. Составлять партитуру для вырази-тельного чтения. Срав-нивать произведения. Иллюстрировать (сло-весно и графически) прочитанное. Заучивать наизусть

-Приобщаться к русской культу-ре. (Л.) – Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.) – Формировать экологическое со-знание. (Л.) – Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.) – Развивать способ-ность к самооценке. (Р.) – Ориен-тироваться в тексте произведения. (П-1.) – Анализировать произве-дение с точки зрения его эмоцио-нального характера. (П-2.) – Ана-лизировать произведение с точки зрения его языковой выразитель-ности. (П-2.) – Анализировать произведение с точки зрения его синтаксического своеобразия. (П-2.) – Сравнивать произведения. (П-2.)- Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказывания. (К.)

Читают выразительно. Читают выборочно. От-вечают на вопросы к произведениям. Опреде-ляют эмоциональный характер текста. Наблю-дают над использовани-ем олицетворения в художественно органи-зованной речи. Наблю-дают над использовани- ем метафоры в художес-твенно организованной речи. Наблюдают над своеобразием синтак-сического построения текста. Составляют партитуру для вырази-тельного чтения. Срав-нивают произведения. Словесно и графически иллюстрируют прочи-танное. Заучивают наизусть.

Текущий

контроль

109.

7. А. Чехов «Вес- ной»; Я. Аким «Апрель»

Совершенствовать осмысленность и выра-зительность чтения. Формировать воссозда-ющее воображение. Определять эмоциональ-ный характер произведе-ния. Наблюдать над ис-пользованием средств языковой выразитель-ности (художественным повтором, олицетворе-нием, метафорой). Де-лить текст на части. Ил-люстрировать (словес-но) прочитанное. Разли-чать типы текстов (по-вествование, рассужде-ние, описание). Нахо-дить и читать книги на заданную тему. Анноти-ровать прочитанную книгу.

Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.) – Форми-ровать экологическое сознание. (Л.) – Действовать по инструкции. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Ориентиро-ваться в книгах. (П-1.) – Анализи-ровать произведение с точки зрения его эмоционального харак-тера. (П-2.) – Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.) – Подводить под понятие. (П-2.)- Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру-гого, соблюдать правила обще-ния. (К.) – Аргументировать высказывания. (К.) – Делиться читательским опытом. (К.)

Читают выразительно. Читают выборочно. От-вечают на вопросы к произведениям. Опреде-ляют эмоциональный характер текста. Наблю-дают над использова- нием олицетворения в художественно органи-зованной речи. Наблю-дают над использовани- ем метафоры в художес-твенно организованной речи. Наблюдают над использованием повтора в художественно орга-низованной речи. Сло-весно иллюстрируют прочитанноеРазличают типы текстов (повество-вание, рассуждение, опи- сание). Ищут и читают книги по заданной теме. Делают аннотацию книги.

Текущий

контроль

110.

8. А. Блок

«Вербочки»; Л. Чарская «Дивные звуки»; Е. Благинина «Черёмуха»

Совершенствовать выразительность чтения. Формировать вос- создающее вообра- жение. Определять эмоциональный характер произведения. Определять мотива- цию персонажа. Наблюдать над использованием средств языковойвыразительности (художественным повтором, эпитетом, олицетворением). Обогащать словарный запас. Иллюстрировать (словесно) прочитанное. Читать по ролям.

-Приобщать к русской культуре. (Л.) – Развивать эстетические чув- ства и эстетический вкус. (Л.) – Формировать экологическое со-знание. (Л.) – Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Ана-лизировать произведение с точки зрения его эмоционального харак-тера. (П-2.)- Анализировать про-изведение с точки зрения его язы-ковой выразительности. (П-2.) – Подводить под понятие. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру-гого, соблюдать правила обще-ния. (К.) – Аргументировать вы-сказывания. (К.)

Читают выразительно. Читают выборочно. От-вечают на вопросы к произведениям. Опре-деляют эмоциональный характер текста. Наблю-дают над использова- нием олицетворения в художественно органи-зованной речи. Наблю-дают над использовани- ем эпитета в художест-венно организованной речи. Наблюдают над использованием худо-жественного повтора. Обогащают словарный запас. Словесно иллюс-трируют прочитанное.

Текущий

контроль

111.

9. Книги о весне; обобщение

Формировать все качества навыка чтения. Формировать ознакомительный и поисковый способы чтения. Ориентироваться в книгах. Выбирать и читать книги. Систематизировать книги по подтемам, жанрам. Декламировать стихотворения. Аннотировать про- читанное произве- дение. Заучивать наизусть. Иллюстрировать.

-Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.) – Приоб-щать к чтению русской поэзии. (Л.) – Воспитывать эстетическое отношение к природе. (Л.) – При-нимать и удерживать учебную за-дачу. (Р.) – Ориентироваться в тек-сте. (П-1.) – Ориентироваться в группе текстов. (П-1.) – Ориенти-роваться в книгах. (П-1.) – Анали-зировать произведение с точки зрения егомоционального харак-тера. (П-2.) – Анализировать про-изведение с точки зрения его язы-ковой вы-разительности. (П-2.) – Классифицировать книги по жан-рам, подтемам. (П-2.) – Обобщать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблю-дать правила общения. (К.) – Ар-гументировать высказывания. (К.) – Формировать навыки сотруд- ничества. (К.) – Делиться читательским опытом. (К.)

Читают выразительно. Читают выборочно. Наблюдают над средствами языковой выразительности. Отвечают на вопросы к прочи- танным произведениям. Аннотируют прочитанное про- изведение. Заучивают наизусть. Иллюстрируют. Выбирают и читают книги. Классифицируют книги, нахо- дящиеся на выставке. Выразительно декламируют стихотворения.

Текущий

контроль

112.

1- 3. В. Берестов «Вечер. В мокрых цветах подоконник...»; Н. Вагнер «Сказка»

Формировать навык чте-ния, прежде всего ос- мысленность и вырази-тельность. Формировать воссоздающее вообра- жение. Совершенст-вовать поисковый способ чтения. Анали-зировать заглавие произведения. Опреде-лять эмоциональный характер произведения. Определять рассказчика в повествовательном произведении. Опреде-лять личное отношение к персонажам. Опреде-лять мотивацию персо-нажей. Характеризовать персонажей. Выявлять причинно- следственные связи событий. Выяв-лять роль пейзажного описания в тексте. Вы-являть идею произведе-ния. Наблюдать над ис-пользованием средств языковой выразитель-ности (тавтологическим повтором, эпитетом, ме-тафорой, сравнением, сказочными словами и оборотами речи). На-блюдать над вырази-тельностью использо-вания глаголов. Наблю-дать над использова-нием приёма противопо- ставления. Иллюстри-ровать прочитанное (словесно). Создавать продолжение текста в стилистике автора.

-Форми-ровать нравственно- эти-ческие ориентиры. (Л.) – Форми-ровать способность к нравствен-ной оценке. (Л.) – Развивать спо-собность к эмоционально-личнос-тной децентрации. (Л.)- Развивать эмпатию. (Л.) – Принимать, удер-живать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) –Формиро-вать способность к самоанализу. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Определять главное. (П-1.) – Анализировать произведение с целью определе-ния мотивации персонажей. (П-2.) – Анализировать произведение с целью характеристики персона-жей. (П-2.) – Анализировать про-изведение с целью определения личного отношения к персонажам. (П-2.) – Анализировать произве-дение с целью выявления при-чинно- следственных связей. (П-2.) – Анализировать произведение с целью выявления роли пейзаж- ного описания. (П-2.) – Анализи-ровать произведение для опреде-ления его идеи. (П-2.)- Анализи-ровать произведение с целью наблюдения над ис- пользованием выразительных средств языка. (П-2.) – Анализировать произведение с целью наблюдения над исполь-зованием приёма противопостав-ления. (П-2.) – Подводить под понятие. (П-2.) – Вступать в обще-ние, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать пра-вила общения. (К.) – Аргумен-тировать высказывания. (К.) – Создавать высказывание в виде продолжения прочитанного. (К.)

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Анализируют заглавие произ- ведения. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Определяют личное отношение к персонажам. Определяют мотивацию персонажей. Характеризуют персонажей. Выявляют причинно-следст- венные связи событий. Выявляют роль пейзажа в тексте. Определяют идею произведения. Наблюдают над использованием тавтологического повтора. Наблюдают над использованием эпитетов. Наблюдают над использованием метафоры. Наблюдают над использованием сравнений. Наблюдают над использованием сказочных слов и оборотов речи. Наблюдают над выразительностью использования глаголов. Наблюдают над использованием приёма противопоставления. Иллюстрируют прочитанное (словесно). Создают продолжение текста в стилистике произведения.

Текущий

контроль

113.

Текущий

контроль

114.

Текущий

контроль

115.

4. Братья Гримм «Рапунцель»

Формировать навык чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Выявлять идею произведения. Выявлять элементы развития действия. Соотносить иллюстрацию с эпизодом. Озаглавливать эпизод. Сравнивать произ- ведения

Формировать нравственно- эти-ческие ориентиры. (Л.) – Прини-мать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) – Ориентиро-ваться в тексте произведения. (П-1.) – Определять главное. (П-1.) – Анализировать произведение с це-лью выявления элементов разви-тия действия. (П-2.) – Анализиро-вать произведение для определе-ния его идеи. (П-2.) – Сравнивать произведения. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблю-дать правила общения. (К.) – Ар-гументировать высказывания. (К.)

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Выявляют элементы развития действия. Определяют идею произведения. Делают творческий пересказ (от иного лица). Соотносят иллюстрацию с эпи- зодом. Озаглавливают эпизод. Сравнивают произведения.

Текущий

контроль

116.

5-6. Французская сказка«Красавица и Чудовище»

Формировать навык чтения. Совершенст-вовать поисковый способ чтения. Формировать вос- создающее вообра- жение. Пополнять словарный запас. Делать сопоставительную характеристику персонажей. Наблюдать над применением приёма противопоставления в тексте. Выявлять идею произведения. Выявлять элементы развития действия. Делать художественный творческий пересказ (от иного лица). Иллюстрировать прочитанное (словесно и графически). Создавать высказывание в виде продолжения прочитан- ного.

-Формировать способность к нрав-ственной оценке. (Л.) – Развивать способность к эмоционально-лич-ностной децентрации. (Л.)- Разви-вать эмпатию. (Л) – Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) – Формировать спо-собность к самоанализу. (Р.) – Формировать способность к оцен-ке и самооценке. (Р.) – Ориенти-роваться в тексте произведения. (П-1.) – Определять главное. (П-1.) – Анализировать произведение с целью характеристики персона-жей. (П-2.) – Анализировать про-изведение с целью выявления элементов развития действия. (П-2.) – Анализировать произведе- ние для определения его идеи. (П-2.) – Выдвигать и обосновывать гипотезу. (П-2.) – Синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблю-дать правила общения. (К.)- Аргу-ментировать высказывания. (К.) – Пересказывать прочитанное. (К.) – Создавать высказывание в виде продолжения прочитанного. (К.)

Читают молча и вслух. Читают выборочно. От-вечают на вопросы к произведению. Попол-няют словарный запас. Делают сопоставитель-ную характеристику персонажей. Наблюдают над применением приёма противопоставления в тексте. Определяют идею произведения. Выявляют элементы развития действия. Делают художественный творческий пересказ (от иного лица). Иллюстри-руют прочитанное (словесно и графически). Сочиняют продолжение текста.

Текущий

контроль

117.

Итоговый контроль: Тест №13-проверка умения чтения про себя -

118.

7. X. К. Андерсен «Ромашка»

Формировать навык чтения, прежде всего правильность и вы- разительность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять эмоциональный характер произведения. Определять личное отношение к персо- нажам. Определять мотивацию персонажей. Характеризовать персонажей и их взаимоотношения. Выявлять идею про- изведения. Наблюдать над использованием средств языковой выразительности. Иллюстрировать прочитанное.

-Формировать нравственно- эти-ческие ориентиры. (Л.) – Форми-ровать способность к нравствен-ной оценке. (Л.) – Развивать спо-собность к эмоционально-лич-ностной децентрации. (Л.) – Разви-вать эмпатию. (Л.) – Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Оп-ределять главное. (П-1.) – Анали-зировать произведение с целью определения его эмоционального характера. (П-2.) – Анализировать произведение с целью определе-ния личного отношения к персона-жам. (П-2.)- Анализировать произ-ведение с целью определения мотивации персонажей. (П-2.) – Анализировать произведение с целью характеристики персона-жей и их взаимоотношений. (П-2.) – Анализировать произведение для определения его идеи. (П-2.) – Анализировать произведение с целью наблюдения над исполь- зованием средств языковой вы- разительности. (П-2.) – Выдвигать и обосновывать гипотезу. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру-гого, соблюдать правила обще-ния. (К.) – Аргументировать высказывания. (К.)

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Определяют эмоциональный характер произведения. Определяют личное отношение к персонажам. Определяют мотивацию персонажей. Характеризуют персонажей и их взаимоотношения. Определяют идею произведения. Наблюдают над использованием средств языковой вырази- тельности. Иллюстрируют прочитанное.

Итоговый контроль:

Тест № 14-

индивидуальная проверка техники чтения

119.

8. Ш. Сильвер- стейн «Щедрое дерево»

Формировать навык чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять личное отношение к персонажам. Выявлять подтекст. Выявлять идею произведения. Делить текст на части. Составлять план. Читать по ролям. Создавать текст- рассуждение.

-Формировать нравственно- эти-ческие ориентиры. (Л.) – Форми-ровать способность к нравствен-ной оценке. (Л.) – Развивать спо-собность к эмоционально-личнос-тной децентрации. (Л.)- Развивать рефлексию. (Л.) – Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) – Формировать спо-собность к самоанализу. (Р.) – Формировать способность к оцен-ке и самооценке. (Р.) – Ориентиро-ваться в тексте произведения. (П-1.) – Определять главное. (П-1.) – Составлять план. (П-1.) – Анали-зировать произведение с целью выявления подтекста. (П-2.) – Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажам. (П-2.) – Анализировать произведение для определения его идеи. (П-2.) – Анализировать произведение с целью деления текста на части. (П-2.) – Выдвигать и обосновывать гипотезу. (П-2.) – Синтезировать прочитанное. (П-2.)- Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблю-дать правила общения. (К.) – Ар-гументировать высказывания. (К.) – Создавать текст-рассуждение. (К.)

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Определяют личное отношение к персонажам. Выявляют подтекст. Определяют идею произведения. Читают по ролям. Создают текст-рассуждение.

Итоговый контроль:

Тест № 14-

индивидуальная проверка техники чтения

120.

9 -11. Русская на- родная сказка «Пёрышко Финиста-ясна сокола»

Формировать навык чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Формировать воссоздающее вообра- жение. Определять личное отношение к персонажам. Определять мотива- цию персонажей. Характеризовать персонажей. Выявлять фабулу. Определять тему. Выявлять идею произведения. Выявлять языковые особенности народной волшебной сказки (повторы, эпитеты, устойчивые сказочные выражения). Выявлять особенности построения народной волшебной сказки. Выделять эпизод. Иллюстрировать прочитанное словесно и графически. Читать по ролям. Пересказывать прочитанное. Находить и читать книги по заданным параметрам. Составлять рассказ о персонаже.

-Формировать нравственно- эти-ческие ориентиры. (Л.) – Форми-ровать способность к нравствен-ной оценке. (Л.) – Развивать спо-собность к эмоционально-лич-ностной децентрации. (Л.) – Разви-вать эмпатию. (Л.) – Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.) – Планировать свою деятельность. (Р.) – Ориентиро-ваться в тексте произведения. (П-1.) – Определять главное. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать произведение с целью определения мотивации персонажей. (П-2.) – Анализиро-вать произведение с целью харак-теристики персонажей. (П-2.) – Анализировать произведение с целью определения личного от- ношения к персонажам. (П-2.) – Анализировать произведение с целью выявления фабулы. (П-2.) – Анализировать произведение с целью определения темы. (П-2.) – Анализировать произведение для определения его идеи. (П-2.) – Анализировать произведение для выявления языковых особеннос-тей народной волшебной сказки (повторы, эпитеты, устойчивые сказочные выражения). (П-2.) – Подводить под понятие. (П-2.) – Синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказывания. (К.) – Формировать навыки сотрудничества. (К.) – Пересказывать прочитанное. (К.) – Составлять рассказ о персонаже. (К.)Анализировать произведение для выявления особенностей построения народной волшебной сказки. (П-2.) – Обобщать прочитанное. (П-2.)

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Определяют личное отношение к персонажам. Определяют мотивацию персонажей. Характеризуют персонажей. Выявляют фабулу. Определяют тему. Определяют идею произведения. Выделяют эпизод. Выявляют языковые особенности народной волшебной сказки (повторы, эпитеты, устойчивые сказочные выражения). Выявляют особенности по- строения народной волшебной сказки. Иллюстрируют прочитанное. Читают по ролям. Пересказывают прочитанное. Находят и читают книги по за- данным параметрам. Составляют рассказ о персонаже.

Итоговый контроль:

Тест № 14-

индивидуальная проверка техники чтения

121.

Текущий

контроль

122.

Текущий

контроль

123.

12- 13. Польская сказка «Каменный Принц и Прекрасная Померанца»

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность. Формировать вос- создающее вообра- жение. Совершенствовать поисковый способ чтения. Характеризовать персонажей. Выявлять идею произведения. Наблюдать над особенностями по- строения текста. Выявлять элементы развития действия. Иллюстрировать прочитанное (словесно и графически). Читать по ролям.

-Формировать нравственно- эти-ческие ориентиры. (Л.) – Разви-вать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Прини-мать и выполнять по- ставленную учебную задачу. (Р.) – Ориентиро-ваться в тексте произведения. (П-1.) – Определять главное. (П-1.)- Анализировать произведение с целью характеристики персона-жей. (П-2.) – Анализировать про-изведение для определения его идеи. (П-2.) – Анализировать произведение с целью наблюдения над особенностями построения текста. (П-2.) – Анализировать произведение для выявления элементов развития действия. (П-2.) – Обобщать прочитанное. (П-2.) – Синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказывания. (К.)

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Характеризуют персонажей. Определяют идею произведения. Наблюдают над особенностями построения текста. Выявляют элементы развития действия. Иллюстрируют прочитанное (словесно и графически). Читают по ролям.

Текущий

контроль

124.

Текущий

контроль

125.

14. Книги о пре- красных жен- щинах; А. Фет «Облаком волни- стым...»; И. Тургенев «Воробей»

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность и выразительность. Формировать озна- комительный и поисковый способы чтения. Формировать воссоздающее вообра- жение. Определять эмоциональное состояние лирического героя, персонажа. Характеризовать персонажей. Выявлять отношение автора к персонажу. Определять идею произведения. Наблюдать над использованием средств языковой выразительности. Иллюстрировать (словесно) прочитан-ное. Сравнивать произ- ведения. Ориентироваться в книгах. Систематизировать книги. Высказываться о прочитанном про- изведении. Заучивать наизусть.

Формировать нравственно- эти-ческие ориентиры. (Л.) – Разви-вать рефлексию. (Л.) – Принимать и выполнять поставленную учеб-ную задачу. (Р.)- Планировать свою деятельность. (Р.) – Ориен-тироваться в тексте произведения. (П-1.) – Определять главное. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать текст с целью определения эмоционального со-стояния лирического героя, пер-сонажа. (П-2.) – Анализировать произведение с целью характери-стики персонажей. (П-2.) – Анали-зировать произведение с целью выявления отношения автора к персонажу. (П-2.) – Анализировать произведение для определения его идеи. (П-2.) – Анализировать произведение с целью наблюдения над использованием средств язы-ковой выразительности. (П-2.) – Классифицировать книги. (П-2.) – Сравнивать произведения. (П-2.)- Обобщать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру-гого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать высказы-вания. ( К.) – Выступать с сообще-нием о прочитанном произведении перед сверстниками. (К.)

Читают выразительно. Читают выборочно. Отвечают на вопросы обобщающего характераОпределяют эмоциональное со- стояние лирического героя, персонажа. Характеризуют персонажей. Выявляют отношение автора к персонажу. Определяют идею произведения. Наблюдают над использованием средств языковой вырази- тельности. Иллюстрируют (словесно) про- читанное. Выразительно декламируют стихотворные произведения. Сравнивают произведения. Классифицируют книги. Делают сообщение о прочитанном. Заучивают наизусть.

Текущий

контроль

126.

1-2. Р. Сеф «Чудо»; А. Прокофьев «Люблю берёзку русскую...»; К. Паустовский «Заботливый цветок»

Совершенствовать осмысленность и выразительность чтения. Формировать вос- создающее вообра- жение. Анализировать заголовок произведения. Определять эмоцио- нальный характер произведения. Определять идею произведения. Наблюдать над использованием средств языковой выразительности (точностью исполь- зования слов, олице- творением, сравне- нием, эпитетами). Обогащать словарный запас. Составлять партитуру для выразительного чтения. Пересказывать про- читанное от иного лица. Сравнивать типы речи. Создавать сочинение по картине. Ориентироваться в книге.

-Формировать патриотизм. (Л.) – Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.) – Форми-ровать положительное отношение к природе. (Л.) – Принимать, удер-живать и реализовывать учебную задачу. (Р.) – Действовать по инс-трукции. (Р.) – Планировать свою деятельность. (Р.) – Ставить перед собой и реализовывать исполни-тельскую задачу. (Р.)- Развивать способность к оценке и самооцен-ке. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Выявлять в тексте новую информацию. (П-1.) – Определять главное. (П-1.) – Ориентироваться в книге. (П-1.) – Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.) – Анализировать произведение для выявления его идеи. (П-2.) – Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.) – Подводить под понятие. (П-2.) – Синтезировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказывания. (К.) Учитывать мнение окружающих. (К.) – Соз-давать сочинение по картине. (К.)

Читают выразительно. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведениям. Определяют эмоциональный характер текста. Определяют идею произведения. Наблюдают над использованием олицетворения в художе- ственно организованной речи. Наблюдают над использованием эпитетов в художественно организованной речи. Пополняют словарный запас. Составляют партитуру для вы- разительного чтения. Пересказывают прочитанное от иного лица. Сравнивают типы речи. Создают сочинение по картине. Ориентируются в книге.

Текущий

контроль

127.

Текущий

контроль

128.

3. В. Жуковский «Родного неба милый свет...»; С. Маршак «О том, как хороша природа»; Н. Абрамцева «Радуга»

Совершенствовать выразительность чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Формировать воссоздающее вообра- жение. Определять эмоциональный характер произведения. Определять эмоцио- нальное состояние персонажа. Выявлять подтекст. Заучивать наизусть. Иллюстрировать прочитанное. Сопоставлять произведения, по- свящённые одной теме. Составлять текст- рассуждение на за- данную тему

-Приобщаться к русской культу-ре. (Л.) – Формировать чувство патриотизма. (Л.) – Развивать эсте-тические чувства и эстетический вкус. (Л.) – Формировать экологи-ческое сознание. (Л.) – Ставить перед собой и реализовывать ис-полнительскую задачу. (Р.) – Пла-нировать свою деятельность. (Р.) – Ориентироваться в тексте произ-ведения. (П-1.) – Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.) – Анализировать произведение для определения эмоционально- го состояния персонажа. (П-2.) – Сопоставлять произведения. (П-2.)- Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказывания. (К.) – Составлять текст-рассуждение на заданную тему. (К.)

Читают выразительно. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведениям. Определяют эмоциональный характер текста. Определяют эмоциональное состояние персонажа. Выявляют подтекст. Иллюстрируют прочитанное. Заучивают наизусть. Сопоставляют произведения, посвящённые одной теме. Составляют текст-рассуждение на заданную тему.

Текущий

контроль

129.

4- 5. Ю. Могутин «Берег бродячих камешков»; М. Пришвин «Дятел»; В. Астафьев «Стрижонок Скрип»

Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность и правильность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Формировать контекстный способ чтения. Прогнозировать читаемое. Определять и характеризовать образ рассказчика. Определять личное отношение к персонажам. Определять эмоцио- нальное состояние персонажей. Характеризовать персонажей. Наблюдать над использованием средств языковой выразительности. Выделять эпизод. Озаглавливать эпизод. Обогащать словарный запас. Создавать текст на основе своего жиз- ненного опыта. Ориентироваться в книгах.

Формировать нравственно- эти-ческие ориентиры. (Л.) – Форми-ровать способность к нравствен-ной оценке. (Л.) – Формировать экологическое сознание. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – При-нимать и выполнять поставлен-ную учебную задачу. (Р.) – Про-гнозировать. (Р.) – Ориентиро-ваться в тексте произведения. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать произве-дение с целью определения и ха-рактеристики образа рассказчика. (П-2.)- Анализировать произве-дение с целью определения эмо-ционального состояния персона- жей. (П-2.) – Анализировать произведение с целью определе-ния личного отношения к персона-жам. (П-2.) – Анализировать про-изведение с целью характеристики персонажей. (П-2.) – Анализиро-вать произведение с целью наблю-дения над использованием средств языковой выразительности. (П-2.) – Выдвигать и обосновывать гипо-тезу. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слу-шать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргументировать высказывания. (К.) – Создавать текст по заданным параметрам.(К.)

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Прогнозируют читаемое. Отвечают на вопросы к произведению. Формируют контекстный способ чтения. Определяют и характеризуют образ рассказчика. Определяют личное отношение к персонажам. Определяют эмоциональное состояние персонажей. Характеризуют персонажей. Наблюдают над использованием средств языковой выразительности. Выделяют эпизод. Озаглавливают эпизод. Пополняют словарный запас. Ориентируются в книгах. Создают текст на основе своего жизненного опыта.

Текущий

контроль

130.

Итоговая проверочная работа

131.

6- 7. О. Дриз

«Счастье»; Б. Заходер «Что красивей всего?»; белорусская сказка «Музыка- чародейник»

Совершенствовать навык чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Прогнозировать читаемое. Определять эмоциональный характер текста. Характеризовать персонажей. Определять тему. Определять идею произведения. Наблюдать над использованием средств языковой выразительности (олицетворение, ме- тафора, сравнение). Выделять эпизод. Составлять текст- рассуждение на за- данную тему.

-Формировать нравственно- эти-ческие ориентиры. (Л.) – Форми-ровать способность к нравствен-ной оценке. (Л.) – Развивать эсте-тические чувства и эстетический вкус. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Принимать и выполнять по- ставленную учебную задачу. (Р.) – Ставить и реализовывать испол-нительскую задачу. (Р.) – Прогно-зировать. (Р.) – Формировать навык самоконтроля. (Р.) – Ориен-тироваться в тексте произведения. (П-1.) – Определять главное. (П-1.) – Анализировать произведение с целью определения эмоциональ-ного характера текста. (П-2.) – Анализировать произведение с целью характеристики персо- нажей. (П-2.) – Анализировать произведение с целью определе-ния темы. (П-2.)- Анализировать произведение с целью определе-ния идеи. (П-2.) – Анализировать произведение с целью наблюдения над использованием средств язы-ковой выразительности. (П-2.) – Выдвигать и обосновывать гипо-тезу. (П-2.) – Подводить под по-нятие. (П-2.) – Вступать в обще-ние, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.) – Аргу-ментировать высказывания. (К.) – Учитывать мнение окружающих. (К.) – Создавать текст-рассужде-ние на заданную тему. (К.)

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Прогнозируют читаемое. Отвечают на вопросы к произведению. Определяют эмоциональный характер текста. Характеризуют персонажей. Определяют тему. Определяют идею произведения. Наблюдают над использованием средств языковой вырази- тельности (олицетворение, ме- тафора, сравнение). Выделяют эпизод. Составляют текст-рассуждение.

Итоговая проверочная работа

132.

Текущий

контроль

133.

8- 9. Итальянская сказка «Тайна Флорио»

Формировать навык чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Прогнозировать читаемое. Пополнять словарный запас. Определять личное отношение к персо- нажам. Характеризовать персонаж. Делать сопоставительную характеристику персонажей. Наблюдать над применением приёма противопоставления в тексте. Выявлять идею произведения. Цитировать. Определять жанр. Иллюстрировать прочитанное. Читать по ролям. Инсценировать. Создавать высказы- вание в виде про- должения прочитан- ного. Находить и читать книги по заданной теме. Готовить презентацию книги.

Формировать способность к нрав-ственной оценке. (Л.) – Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Прини-мать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)- Формиро-вать способность к самоконтролю. (Р.) – Формировать способность к оценке и самооценке. (Р.) – Про-гнозировать. (Р.) – Ориентиро-ваться в тексте произведения. (П-1.) – Выделять в тексте наиболее важную информацию. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Находить информацию в Интер-нете. (П-1.) – Анализировать произведение с целью определе-ния личного отношения к персо-нажам. (П-2.) – Анализировать произведение с целью харак-теристики персонажей. (П-2.) – Анализировать произведение с целью определения идеи. (П-2.) – Анализировать произведение с целью определения жанра. (П-2.)- Анализировать произведение с целью наблюдения над приме- нением приёма противопостав- ления. (П-2.) – Анализировать произведение для определения его идеи. (П-2.) – Выдвигать и обосно-вывать гипотезу. (П-2.) – Подво-дить под понятие. (П-2.) – Синте-зировать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру-гого, соблюдать правила обще-ния. (К.) – Аргументировать высказывания. (К.) – Создавать высказывание в виде продолжения прочитанного. ( К.)

Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Пополняют словарный запас. Определяют личное отношение к персонажам. Характеризуют персонаж. Делают сопоставительную ха- рактеристику персонажей. Наблюдают над применением приёма противопоставления в тексте. Определяют идею произведения. Цитируют. Определяют жанр. Иллюстрируют прочитанное. Читают по ролям. Инсценируют. Создают высказывание в виде продолжения прочитанного. Находят и читают книги по за- данной теме. Готовятся к презентации книги.

Текущий

контроль

134.

Текущий

контроль

135.

10. И. Мазнин «Давайте дру- жить»; Ю. Ким «Летучий ковёр»; В. Шефнер «Миг»

Формировать навык чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Анализировать заголовок текста. Определять эмоцио- нальный характер текста. Определять тему. Определять идею произведения. Учить наизусть стихотворный текст.

Формировать нравственно- эти-ческие ориентиры. (Л.) – Разви-вать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.) – Разви-вать рефлексию. (Л.)- Ставить и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.) – Формировать навык самоконтроля. (Р.) – Ориенти-роваться в тексте произведения. (П-1.) – Определять главное. (П-1.) – Анализировать произведение с целью определения его эмо- ционального характера. (П-2.) – Анализировать произведение с целью определения темы. (П-2.) – Анализировать произведение с целью определения идеи. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказывания. (К.)

Читают выразительно. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произведению. Анализируют заголовок текста. Определяют эмоциональный характер текста. Определяют тему. Определяют идею произведения. Учат наизусть стихотворный текст.

Текущий

контроль

136.

11. Книги об обыкновенных чудесах; обоб- щение

Формировать все качества навыка чтения. Формировать ознакомительный и поисковый способ чтенияОриентироваться в книгах. Систематизировать книги по подтемам, жанрам. Декламировать стихотворения. Иллюстрировать. Делать презентацию книги. Составлять текст- рассуждение.

-Формировать мировоззрение. (Л.) – Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.) – Воспитывать эстетическое от- ношение к природе. (Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)- Планировать свою читательскую деятельность. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Ориентироваться в группе текстов. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера. (П-2.) – Анализировать произведение с точки зрения его языковой вы- разительности. (П-2.) – Классифицировать книги по жанрам, подтемам. (П-2.) – Обобщать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказывания. (К.) – Делиться читательским опытом. (К.) – Составлять текст-рассуждение. (К.)

Читают выразительно. Читают выборочно. Наблюдают над средствами языковой выразительности. Отвечают на вопросы к прочитанным произведениям. Заучивают наизусть. Иллюстрируют. Классифицируют книги, находящиеся на выставке. Выразительно декламируют стихотворения. Делают презентацию книги. Составляют текст-рассуждение

Текущий

контроль

№ п/п

Сроки

провед.

Название работы

Структура работы

Содержание

Уровни сложности

Критерии оценивания

Время, отведённое

на работу

№ урока

дата

1

6

Тест №1

1.Текст для чтения про себя

2.Вопросы для проверки понимания прочитанного(3+1)

Проверка качества чтения про себя

Б +П

Мет. пособие,с39-40

20мин.

2

11-13

Тест №2

1.Текст для чтения вслух

2. Вопросы для проверки понимания прочитанного(3+1)

Индивидуальная проверка техники чтения вслух

Б + П

Мет. пособие, с.16-17

В течение трёх уроков(группами)

3

32

Тест №9

1. Небылица + сказка

2.Задания : - с выбором ответа, нахождение нужного материала в тексте; составление предложений о персонажах произведения

Проверка умения работать с текстом и книгой

Б +П

Мет. пособие,

С.51

20 мин урока

4

58

Тест №6

1.Текст для чтения про себя

2. Задания с выбором ответа (3)

Проверка качества чтения про себя

Б

Мет. пособие,

с.46-47

20мин.

5

59-61

Тест №7

1.Текст для чтения вслух

2. Свободное высказывание по заданному вопросу

Индивидуальная проверка техники чтения вслух

Б

Мет. пособие, с. 48-50

В течение трёх уроков

( группами)

6

63

Тест №11

1. Тексты-описания+ст-е Тютчева,задания с выбором ответа,с открытым ответом

Проверка умения работать с текстом и книгой

Б

Мет. пособие, с. 53

15 мин.

7

101

Тест № 15

1.Ст-е + 4 задания,

2.Басня +4 задания (задания с выбором ответа,с открытым ответом

Проверка умения работать с текстом и книгой

Б.+П.

Мет пособие, с.61

20мин.

8

117

Тест № 13

1.Текст для чтения про себя

2. Задания с выбором ответа (5)

Проверка качества чтения про себя

Б

Мет. пособие,

с.54- 55

20мин.

9

118

119

120

Тест №14

1.Текст для чтения вслух

2. Задания на выявление понимания прочитанного

Индивидуальная проверка техники чтения вслух

Б

Мет. пособие, с. 55-58

В течение трёх уроков

(группами)

10

130-131

Итоговая проверочная работа

Ч.1:Художественное произведение и 20 заданий (17+3)

Ч.2:Познавательный научно-художественный текст и 20 заданий (17+3)

Проверка достижения планируемых результатов

Б.+П.

Полное описание работы в пособии «Оценка достижения планируемых результатов …» авт. Кубасова О.В.

2 урока

Класс

Учебный предмет

3 класс

Литературное чтение

14

Учебный предмет

Методическое и дидактическое обеспечение содержания национально-регионального компонента

Литературное чтение

Горская А.Б. и др. Хрестоматия по литературе родного края [Текст] / А. Б. Горская, Н. А. Капитонова, Т. Н. Крохалева, Л. Н. Чипышева. - Челябинск: ИЦ «Взгляд», 2002.

№ урока

Дата

Тема урока

Содержание НРК: Хрестоматия по литературе родного края( 1-4 кл.) - Горская А.Б. - Челябинск:

Взгляд, 2002г.:

Кол-во часов

11

.Тютчев «Листья»

К. Рубинский «День осени»

1ч

23

И. 3. Суриков «Детство».

Школьникова «Зачарованный лес», «Тихий снег»

1ч

47

П.Бажов «Каменный цветок».

П.Бажов «Каменный цветок».

1ч

51

Бальмонт, И. А., Золотое слово

Шилов «Неприветливый привет»

1ч

52

И.А.Бунин «Детство»

Ховин «Чудеса

1ч

62

Оценка достижений. КВН.

Ю. Подкорытов «Волшебный край»

1ч

68

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

П. Бажов «Серебряное - копытце»

1ч

72

Оценка достижений. Урок-путешествие по разделу «Были- небылицы»

П. Бажов «Серебряное - копытце»

1ч

78

С. А. Есенин «Черёмуха»

Л. Преображенская «Расти бы сосенке»

1ч

81

М. Пришвин «Моя Родина»

Л. Татьяничева «Малахит»

1ч

102

С. Михалков «Если»

В. Савин «К солнцу»

1ч

106

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела

С. Черепанов «Горновухина крестница»

1ч

120

Ермолаев «Проговорился»

Л. Рахлис «торт с надписью»

1ч

125

Сеф «Весёлые стихи»

Н. Шилов «Дядя Вася»

1ч