| 2 | Самобытный характер древнерусской литературы | Комбинированный | Знать жанры литературы Древней Руси, ее самобытный характер. Уметь характеризовать данный период развития литературы. | Характеристика этапов развития древнерусской литературы. План.
|
| Статья учебника, план |
|
|
|
|
| 3 | «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы | Изучение нового материала. | Знать историческую основу «Слова», историю открытия памятника, основные версии авторства «Слова», особенности жанра. | Составление плана «Слова…». Сопоставление с летописным источником: сходства и различия |
| Прочитать «Слово» |
|
|
|
|
| 4 | Система образов «Слова…». Особенности языка и жанра произведения | Урок сообщения и усвоения новых знаний | Знать: жанр и композицию произведения, художественное своеобразие «Слова», связи его с фольклором, о жизни «Слова» в искусстве. Уметь: выделять смысловые части художественного текста, формулировать идею произведения; выразительно читать, соблюдая нормы литературного произношения. | Комментирование текста, установление ассоциативных связей «Слова…» и гравюр Фаворского, картины В.Васнецова. Анализ текста произведения по вопросам и заданиям, выявление его жанра. |
| Подготовить выразительное чтение фрагмента, устные характеристики образов |
|
|
|
|
| 5 | Образ русской земли в «Слове…», основные идеи произведения
| Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков | Знать: нравственно-патриотическую идею «Слова». Уметь: выделять смысловые части художественного текста, формулировать идею произведения, выразительно читать текст. | Выразительное чтение и анализ текста: «Вступление», «Золотое слово» Святослава. |
| Выписать ИВС |
|
|
|
|
| 6 | Поэтическое искусство автора в «Слове…»
| Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков | Знать: понятие образ автора, лирическое отступление.
Уметь: формулировать идею, проблематику изучаемого произведения, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС, выявлять авторскую позицию | Устное сочинение «Каким предстаёт в тексте поэмы князь...». Анализ образа автора. Почему можно сказать, что автор - патриот? Доказать это примерами из текста. Отрывок наизусть. |
| Наизусть отрывок |
|
|
|
|
| 7 | РР Анализ эпизода в «Слове…» («Плач Ярославны», «Золотое слово Святослава»)
| Урок развития речи | Знать содержание фрагмента, особенности композиционного строения эпизода. Понимать роль эпизода «Плач Ярославны» в идейном содержании произведения. Уметь комментировать и анализировать эпизод. | Выразительное чтение эпизодов, выявление восприятия и понимание образа Ярославны как идеального образа русской женщины. |
| Составить план произведения |
|
|
|
|
| 8 | РР Подготовка к домашнему сочинению по «Слову о полку Игореве»
| Урок развития речи | Знать текст произведения, его художественные особенности. Уметь составлять развернутый план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать цитаты, отбирать литературный материал, логически его выстраивая в связный текст. | Формулировка тем сочинений с их обсуждением. Составление плана, отбор материала, цитат. |
| Написать сочинение по плану |
|
|
|
|
| Русская литература ХVIII века 9 часов |
|
| 9 | Характеристика русской литературы ХVIII века. Классицизм. | Урок сообщения и усвоения новых знаний | Знать основные черты классицизма как литературного направления. Уметь сопоставлять исторические факты и литературные традиции | Чтение статьи учебника, составление тезисного плана. |
| Вопросы 1-6 стр.40, теория лит-ры |
|
|
|
|
| 10 | М.В.Ломоносов – ученый, поэт, реформатор русского литературного языка
| Урок сообщения и усвоения новых знаний | Знать биографию М.В. Ломоносова, теорию 3 штилей, теорию стихосложения, особенности жанра оды.
Уметь анализировать стихотворение с точки зрения принадлежности к классицизму, жанра, темы, идеи, композиции, ИВС. | Пересказ прочитанной статьи о поэте. Ответы на вопросы: какие приметы классицизма можно отметить в оде? Какие строки привлекли внимание в оде и почему?
|
| С.42-46 пересказ, с.58 вопросы, выразительное чтение |
|
|
|
|
| 11 | Жанр оды. Прославление родины, мира, жизни и просвещения в оде М.В.Ломоносова.
| Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков | Знать содержание оды, его особенность и форму. Умение назвать отличительные черты жанра оды, привести примеры прославления родины. Мира, жизни и просвещения в оде. | Определение авторской позиции, композиционных ее частей, идейного содержания. Нахождение метафор как ведущего худ. ИВС языка в оде. |
| Наизусть отрывок из оды «На день восшествия…» |
|
|
|
|
| 12 | Г.Р.Державин: поэт и гражданин. Ода «Властителям и судиям».
| Урок сообщения и усвоения новых знаний | Знать новаторство Державина, жанр гневная ода, особенности раскрытия темы пота и поэзии, власти.
Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму, жанра, темы, идеи, композиции. | Пересказ статьи учебника о Державине. Выразительное чтение оды. Анализ оды. Ответ на проблемный вопрос: почему автора волнует позиция власти, ее отношение к народу и положение народа? |
| Учебник с.59-64 |
|
|
|
|
| 13 | Тема поэта и поэзии в лирике Г.Р.Державина. «Памятник».
| Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков | Знать, какую роль отводит поэту и поэзии. Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст. | Выразительно читают «Памятник». Ответы на вопросы на уровне восприятия и понимания произведения. |
| Наизусть отрывок из оды "Властителям и судьям" |
|
|
|
|
| 14 | А.Н.Радищев. «Путешествие из Петербурга в Москву». Особенности повествования.
| Урок сообщения и усвоения новых знаний | Знать взгляды Радищева на крепостное право, на самодержавие.
Уметь формулировать идею, проблематику изучаемого произведения, находить черты сентиментализма в произведении, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств, выявлять авторскую позицию. | Факты из жизни и биографии А.Н.Радищева. Черты классицизма в главах, особенности жанра путешествия. Пересказ и комментарий глав «Путешествия…», определяют тему, идею произведения, авторскую позицию. |
| С.68-74, вопросы 1-6 Прочитать выборочно главы из "Путешествия"подготовить пересказ. |
|
|
|
|
| 15 | А.Н.Радищев. Обличительный пафос произведения (глава «Любани»).
| Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков | Знать черты сентиментализма, особенности жанра путешествия, идею произведения Уметь сжато пересказывать текст с сохранением его художественных особенностей. | Сжатый пересказ главы «Любани», беседа на восприятие и понимание идеи.
|
| Вопросы 7-9, с.74 |
|
|
|
|
| 16 | Н.М.Карамзин – писатель и историк. Сентиментализм как литературное направление.
| Урок сообщения и усвоения новых знаний | Знать биографию Карамзина, его заслуги, новаторский характер литературного творчества, признаки сентиментализма. Уметь строить монологическое высказывание. | Сообщение о писателе. Работа со словарем: сентиментализм. Анализ стихотворения «Осень».
|
| С.75-85, вопросы с.85, теория литературы, прочитать «Бедную Лизу» |
|
|
|
|
| 17 | Н.М.Карамзин. «Бедная Лиза». Внимание к внутренней жизни человека
| Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков | Знать содержание произведения. Уметь пересказывать содержание произведения, формулировать его идею, находить черты сентиментализма, давать характеристику героев, особенности сюжета, композиции, роль ИВС, выявлять авторскую позицию. | Коротко пересказывают содержание повести «Бедная Лиза», отвечают на вопросы (монологические ответы).
|
| С.103, вопросы |
|
|
|
|
| Из русской литературы I половины ХIХ века 3 часа |
|
| 18 | Золотой век русской литературы (обзор). Романтизм
| Комбинированный | Знать общую характеристику русской литературы, отличительные черты романтизма, центральные темы русской литературы. Уметь давать развернутый ответ на вопрос. | Читают статью учебника, развернуто отвечают на вопросы. |
| с.112 вопросы, теория литературы |
|
|
|
|
| 19 | В.А.Жуковский. Жизнь и творчество. Анализ стихотворений «Море», «Невыразимое».
| Урок сообщения и усвоения новых знаний | Знать основные черты романтизма как литературного направления, понятия элегия, баллада, лирический герой.
Уметь выразительно читать, анализировать стих. с точки зрения принадлежности к романтизму, жанра, темы, идеи, композиции, ИВС. | Рассказ о жизни и творчестве В.А.Жуковского, составляют таблицу или план. Выразительное чтение стихотворений, отвечают на вопросы. |
| с.114-126, биография поэта, проанализ-ать стихотворение |
|
|
|
|
| 20 | В.А.Жуковский. Баллада «Светлана». Особенности жанра. | Комбинированный | Знать жанровые особенности баллады, сюжет произведения. Уметь воспринимать романтический характер баллады и анализировать художественное произведение. | Читают статью учебника и балладу «Светлана», отвечают на вопросы. |
| С.127-140, вопросы с.140, наизусть отрывок |
|
|
|
|
| А.С.Грибоедов «Горе от ума» 8 часов |
|
| 21 | А.С.Грибоедов. Жизнь и творчество. Комедия А.С.Грибоедова «Горе от ума». | Урок сообщения и усвоения новых знаний | Знать основные этапы жизненного и творческого пути А.С. Грибоедова.
Уметь создавать хронологическую канву прочитанного. | Чтение статьи учебника о писателе. Составление таблицы. Развернутое устное монологическое высказывание. |
| Биография, прочитать комедию "Горе от ума". |
|
|
|
|
| 22 | «К вам Александр Андреич Чацкий». Анализ 1 действия комедии.
| Комбинированный | Знать особенности комедии как жанра,
теоретико-литературные понятия экспозиция, завязка,
конфликт.
Уметь выразительно читать произведение, отвечать на вопросы, выявлять внешний конфликт, черты классицизма и реализма, видеть афористичность речи, определять стих комедии. | Выявление специфики жанра комедии: работа со словарем (комедия, конфликт, интрига, сюжет). Краткий пересказ сюжета 1 действия. Выразительное чтение монологов с комментариями, анализом (по плану). |
| Выразительное чтение II действия, цитатные характеристики героев |
|
|
|
|
| 23 | «Век нынешний и век минувший». Анализ 2 действия комедии
| Комбинированный | Знать понятия проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт.
Уметь определять проблематику пьесы, идейное содержание, внутренний конфликт, давать характеристику персонажей, в том числе речевую. | Повторение значения терминов. Составляют словарь толкований: фагот, карбонарий, хрипун, пономарь, разумник, просторечной лексики. Сопоставительный анализ монологов (по плану). |
| Перечитать 3действие комедии, цитатный материал о нравах московского общества. |
|
|
|
|
| 24 | «Можно ль против всех!» Анализ 3 действия
| Комбинированный | Знать понятия проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт. Уметь давать характеристику данных персонажей, в том числе речевую, делать их сравнительную характеристику с Чацким, выявлять авторскую позицию. | Устные характеристики персонажей через речь, жесты, авторские ремарки, оценочные эпитеты. Выразительное чтение монологов и комментирование. Развернутые ответы на вопросы. Анализ диалогов Чацкого и Софьи, Чацкого и Молчалина, сцены бала. |
| Перечитать 4 действие комедии. Выучить наизусть монолог (по выбору) |
|
|
|
|
| 25 | «Не образумлюсь, виноват…» Анализ 4 действия
| Комбинированный | Знать текст комедии, определение развязки действия, открытого финала. Уметь давать характеристику персонажа, в том числе речевую, отбирать материал о персонажах пьесы, подбирать цитаты | Цитатные рассказы об одном из героев: Чацком, Молчалине, Софье, Фамусове. Выразительное чтение наизусть монолога Чацкого. Развернутые ответы на вопросы |
| Сопоставительная характеристика главных героев |
|
|
|
|
| 26 | РР И.А.Гончаров «Мильон терзаний». Работа с критической литературой
| Урок развития речи | Знать основные положения статьи. Уметь давать характеристику персонажа, в том числе речевую, отбирать материал из статьи И.А. Гончарова «Мильон терзаний» о Чацком. | Чтение статьи И.А.Гончарова «Мильон терзаний», запись основных положений (конспект) |
| Закончить конспект статьи. Составить план сочинения |
|
|
|
|
| 27-28 | РР Классное сочинение обучающего характера по комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума». | Уроки развития речи | Знать содержание комедии
Уметь сопоставлять эпизоды, составлять план сочинения в соответствии с темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать в связный текст. | Подготовка к сочинению. Сочинение
|
| Собрать материалы о лицейских друзьях Пушкина |
|
|
|
|
| А.С.Пушкин 18 часов |
|
| 29 | А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Лицейская лирика. Дружба и друзья в творчестве А.С.Пушкина | Комбинированный | Знать основные этапы жизненного и творческого пути А.С.Пушкина, основные черты реализма как литературного направления Уметь создавать презентацию информационного проекта. | Пересказывают статью учебника, презентуют информационный проект с комментариями и суждениями. |
| С.167-172, пересказ биографии Пушкина |
|
|
|
|
| 30 | Основные мотивы лирики А.С.Пушкина
| Комбинированный | Знать философские и христианские мотивы в лирике поэта.
Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции, ИВС | Выразительное чтение стихотворений с анализом идейно-художественного своеобразия |
| С.172-178, анализ стих-я «Анчар» |
|
|
|
|
| 31 | Развитие темы свободы в творчестве А.С.Пушкина
| Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков | Знать: свобода в лирике поэта как политический, философский, нравственный идеал. Основы стихосложения.
Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств. | Пересказ статьи учебника, выразительное чтение стихотворений «К морю», «Чаадаеву» (наизусть), «Анчар». Развернутый ответ на вопрос: почему тема свободы была так важна для поэта? Что объединяет эти стихотворения? |
| Наизусть «К Чаадаеву» |
|
|
|
|
| 32 | Любовная лирика А.С.Пушкина | Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков | Знать адресатов любовной лирики. Понимать образно-стилистическое богатство любовной лирики. Уметь выразительно читать ст-ия, комментировать их, давать развернутые ответы на вопросы. | Сообщение о любовных адресатах А.С.Пушкина, выразительное чтение стихотворений. Ответ на вопрос: почему лирический герой не отрекается от любви, а воспевает ее? |
| Наизусть 1 стихотворение на выбор |
|
|
|
|
| 33 | Тема поэта и поэзии в творчестве А.С.Пушкина.
| Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков | Знать взгляды поэта на назначение поэта и поэзии.
Уметь анализировать стихотворение с точки зрения жанра, темы, идеи, композиции, ИВС | Ответы на вопросы, в том числе и проблемные |
| Наизусть «Памятник» |
|
|
|
|
| 34 | РР Анализ лирического стихотворения А.С.Пушкина | Урок развития речи | Уметь составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать. | Анализ стихотворения по предложенному плану |
| Прочитать поэму «Цыганы» |
|
|
|
|
| 35 | «Южные поэмы» А.С.Пушкина. «Цыганы» как романтическая поэма. | Комбинированный | Знать признаки романтизма, сюжет поэмы, отличительные жанровые признаки, идейно-художественные особенности. Уметь комментировать текст, находить признаки романтизма и реализма, давать сопоставительную характеристику. | Характеристика героев, комментарий текста. |
| Прочитать трагедию «Моцарт и Сальери» |
|
|
|
|
| 36 | «Маленькие трагедии» А.С.Пушкина. «Моцарт и Сальери» - проблема «гения и злодейства» | Комбинированный | Знать содержание трагедии, уметь определять основную проблему: талант, труд. Вдохновение Уметь рассуждать по поднятым в произведении проблемам. | Ответы-рассуждения по поднятым проблемам |
| Повторить основные этапы жизни и творчества, подготовиться к к/р |
|
|
|
|
| 37 | Контрольная работа по романтической лирике А.С.Пушкина | Урок контроля | Знать содержание произведений. Уметь находить объяснение фактам, выбирать ответ, отвечать на вопрос | Тестовые задания. |
| Прочитать роман «Евгений Онегин» |
|
|
|
|
| 38 | А.С.Пушкина «Евгений Онегин». Творческая история романа. | Урок сообщения и усвоения новых знаний | Знать теоретико-литературные определения, жанровые особенности стихотворного романа, композицию онегинской строфы. Уметь выделять смысловые части текста | Ответы на вопросы |
| Собрать материал об Онегине. Теория литературы |
|
|
|
|
| 39 | Онегин и столичное дворянское общество | Комбинированный | Знать содержание 1-5 гл. романа, понимать, что такое «лишний человек» как литературный тип Уметь давать характеристику герою, высказывать собственные суждения о прочитанном | Развернутый ответ на вопрос, как характеризует Пушкин столичное дворянство. |
| Собрать материал об Онегине. |
|
|
|
|
| 40 | Онегин и поместное дворянское общество | Комбинированный | Знать содержание глав, какое воплощение нашел тип лишнего человека в литературе | Развернутый ответ на вопрос, какой предстает в романе жизнь поместного дворянства. |
| С.215-232, изучение материала |
|
|
|
|
| 41 | Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. | Комбинированный | Знать содержание глав романа, понимать типическое и индивидуальное в героях. Уметь давать характеристику литературному герою. | Ответы на проблемные вопросы |
| С. 223-236, сравнительная характеристика героинь |
|
|
|
|
| 42 | Татьяна и Ольга Ларины. Татьяна – нравственный идеал Пушкина | Комбинированный | Знать авторское отношение к героиням, оценку Татьяны Белинским. Уметь давать характеристику героя произведения | Сравнительная характеристика: монологический ответ с цитированием. |
| Наизусть отрывки из писем Онегина и Татьяны |
|
|
|
|
| 43 | Татьяна и Онегин | Комбинированный | Знать текст художественного произведения. Уметь логично в соответствии с планом изложить материал, соблюдая композицию сочинения | Ответы на вопросы. |
| Анализ эпизодов |
|
|
|
|
| 44 | Образ автора в романе. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни». | Урок сообщения и усвоения новых знаний | Знать идею произведения, лирические отступления в романе, авторскую позицию. Уметь различать образ автора и героя | Ответить на вопрос, почему без анализа лирических отступлений романа невозможно понять произведение. |
| С. 236-240, пересказ |
|
|
|
|
| 45 | Роман Пушкина в русской критике | Урок контроля | Пушкинский роман в критике: прижизненная критика — В. Г. Белинский, Д. И. Писарев; «органическая» критика — А. А. Григорьев; «почвенники» — Ф. М. Достоевский; философская критика начала XX века; писательские оценки. | Конспектирование отдельных положений |
| Прочитать статью в учебнике (с. 214); подготовка к сочинению |
|
|
|
|
| 46 | РР Сочинение по роману А.С.Пушкина «Евгений Онегин» | Урок развития речи | Уметь составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст с учетом норм русского литературного языка. | Сочинение |
| Сообщение о жизни и творчестве М.Ю.Лермонтова |
|
|
|
|
| М.Ю.Лермонтов 9 часов |
|
| 47 | М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество. Мотивы вольности и одиночества в лирике Лермонтова. | Изучение нового материала | Знать основные факты жизни и творческого пути поэта, основные тропы, уметь находить их в тексте | Выразительное чтение стихотворений, ответы на вопросы |
| Стр. 250-262; прочитать стих-я «Смерть поэта»; «Узник»; «Желание», «1 января» др. |
|
|
|
|
| 48 | Образ поэта – пророка в творчестве М.Ю. Лермонтова. | Изучение нового материала | Знать основные мотивы лирики поэта. Уметь анализировать стихотворения по вопросам. | Анализ стихотворений на тему поэта и поэзии. Ответ на вопросы. |
| Стр. 263—279. Наизусть отрывок из ст. «Смерть поэта» |
|
|
|
|
| 49 | Адресаты любовной лирики М.Ю.Лермонтова и послания к ним. | Изучение нового материала | Знать адресатов любовной лирики. Уметь анализировать текст на лексическом уровне | Выразительное чтение стихотворений. Анализ любовной лирики |
| Выучить стих наизусть (по выбору) |
|
|
|
|
| 50 | Эпоха безвременья в лирике Лермонтова. Тема России и ее своеобразие. | Изучение нового материала | Знать основные признаки эпохи. Уметь выделять смысловые части текста | Выразительное чтение стихотворного текста. Анализ стихотворений. Ответ на вопрос, можно ли назвать лирику поэта поэтическим дневником. |
| Наизусть «Выхожу один я на дорогу» или «Родина». |
|
|
|
|
| 51 | М.Ю.Лермонтов. «Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе. | Урок сообщения и усвоения новых знаний | Знать понятия роман, психологический роман, содержание романа. Уметь характеризовать особенности сюжета и композиции | Викторина по тексту романа. Ответ на вопрос (на основе первичного восприятии): какова основная проблема романа? |
| Учебник — стр. 288 — 311. Прочитать главы "Максим Максимыч", «Бэла».
|
|
|
|
|
| 52 | Печорин как представитель «портрета поколения». | Комбинированный | Знать текст повести «Бэла». Уметь сопоставлять эпизоды романа и характеризовать персонажей | Ответ на вопрос: как в портрете Печорина угадывается противоречивость его характера. Устное словесное рисование. |
| Чтение повести «Княжна Мери», "Фаталист»
|
|
|
|
|
| 53 | «Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. Печорин в системе образов романа. | Комбинированный | Знать содержание «Журнала Печорина». Уметь представлять психологический портрет героя в системе образов. | Ответы на проблемные вопросы, монологические высказывания. |
| Сравнить ст. "Дума" и роман Где автор более сурово осуждает свое поколение? |
|
|
|
|
| 54 | Романтизм и реализм романа. Роман в оценке В.Г.Белинского.
| Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков | Знать понятия реализм и романтизм, оценку романа «Герой нашего времени» В.Г.Белинским Уметь выявлять элементы реализма и романтизма в романе, сопоставлять их. | Развернутый ответ на вопрос: «Как проявляется романтическое и реалистическое в романе М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени». |
| Краткий конспект статьи В.Г.Белинского. Собрать материалы к сочинению. |
|
|
|
|
| 55 | Сочинение по роману М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени» | Урок развития речи | Темы сочинений | Работа над сочинением |
| Переписать в чистовик
|
|
|
|
|
| Н.В.Гоголь 6 часов |
|
| 56 | Н.В.Гоголь. Страницы жизни и творчества. Проблематика и поэтика первых сборников Гоголя. | Изучение нового материала | Знать страницы жизни и творчества, проблематика и поэтика первых сборников «Вечера …», «Миргород». Гоголя Уметь выделять главное. | Сообщение о жизни и творчестве писателя на основе прочитанной статьи, презентация. Мини-исследование «памятники Н.В.Гоголю» |
| Сообщение о жизни и творчестве Н.В.Гоголя |
|
|
|
|
| 57 | Поэма Н.В.Гоголя «Мёртвые души»: история создания, особенности жанра, композиции. | Урок сообщения и усвоения новых знаний | Знать историю создания поэмы, композиционные особенности, жанровое своеобразие. Уметь воспринимать художественное произведение в контексте эпох. | Объяснение смысла названия на основе прочитанного текста, жанра произведения. |
| Аналитическое чтение 1-6 глав поэмы «Мертвые души» |
|
|
|
|
| 58 | Система образов в поэме. Обучение анализу эпизода | Комбинированный | Знать содержание поэмы, представителей помещичьей Руси Манилов, Коробочка, Собакевич и Чичиков. Уметь анализировать эпизод, характеризовать образ города, персонажей поэмы. | Характеристика героев литературного произведения. Составление таблицы. |
| Составить хар-ки помещиков по заданному плану. |
|
|
|
|
| 59 | Система образов в поэме. Чичиков как новый герой эпохи. Эволюция образа | Комбинированный | Знать содержание поэмы. Уметь анализировать эпизод, характеризовать персонажей поэмы. | Характеристика образа народа в поэме. |
| План хар-ки Чичикова, с 344-350
|
|
|
|
|
| 60 | «Мёртвые» и «живые» души в поэме Н.В.Гоголя. Образ автора. Поэма о величии России. | Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков | Знать текст произведения, лирические отступления в нем. Уметь анализировать эпизод, определять позицию автора. | Анализ лирических отступлений, образ Руси, птицы-тройки, его смысл |
| Подготовить вопросы - для проверки знания содержания поэмы |
|
|
|
|
| 61 | РР Поэма в оценке Белинского. Подготовка к сочинению. | Урок развития речи | Знать текст произведения, понятие чичиковщина Понимать роль главного героя в системе образов. Уметь характеризовать Чичикова и других героев, использовать в характеристике критические замечания литературоведов. | Сочинение |
| Сочинение |
|
|
|
|
| Русская литература второй половины ХIХ века 8 часов |
|
| 62 | А.Н.Островский. Слово о писателе. «Бедность не порок». Комедия как жанр драматургии | Урок сообщения и усвоения новых знаний | Знать творческую биографию писателя, содержание произведения. . Комедия как жанр драматургии. | Рассказ о писателе на основе прочитанного. |
| Теория литературы. |
|
|
|
|
| 63 | Любовь в патриархальном мире и ее влияние на героев пьесы «Бедность не порок». | Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков | Понимать патриархальный мир в пьесе, любовь и её влияние на героев, уметь характеризовать героев | Характеристика героев. |
| Чтение статьи учебника. |
|
|
|
|
| 64 | Ф.М.Достоевский. Слово о писателе. Повесть «Белые ночи». | Изучение нового материала | Знать творческую биографию писателя, Уметь определять элементы сентиментализма в повести. | Рассказ о писателе на основе прочитанного. Комментированное чтение повести |
| Прочитать повесть «Белые ночи». |
|
|
|
|
| 65 | Тип петербургского мечтателя и черты его внутреннего мира в повести Достоевского. |
| Знать содержание, уметь Уметь анализировать произведение, выделять проблему, характеризовать ИВС | Характеристика внутреннего мира героя. |
| Мини-сочинение «Мое представление о главном герое». |
|
|
|
|
| 66 | Л.Н.Толстой. Слово о писателе. Автобиографическая трилогия. Формирование личности героя в повести «Юность». | Изучение нового материала | Знать особенности автобиографического произведения, содержание произведения, о трех периодах жизни человека в трилогии Уметь характеризовать внутренний мир героя через внешние проявления. | Рассказ о писателе, определение черт личности героя |
| Прочитать рассказ Чехова «Смерть чиновника» |
|
|
|
|
| 67 | А.П.Чехов. Слово о писателе. «Смерть чиновника». Истинные и ложные ценности в рассказе Чехова. | Комбинированный | Знать творческую биографию писателя, содержание рассказа, индивидуальную особенность рассказов писателя, эволюцию образа «маленького человека». | Анализ рассказов: монологические ответы. |
| Прочитать рассказ «Тоска» с.29-35
|
|
|
|
|
| 68 | А.П.Чехов. Рассказ «Тоска»: тема одиночества человека среди людей. | Комбинированный | Знать содержание рассказа, индивидуальную особенность рассказов писателя. | Анализ рассказов: монологические ответы. |
| Стр. 39, в. 5 - письменно |
|
|
|
|
| 69 | Поэзия второй половины ХIХ века. Н.А.Некрасов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет. | Комбинированный | Знать представителей русской поэзии второй половины ХIХ века: Н.А.Некрасов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет. Уметь анализировать поэтические произведения | Анализ поэтических произведений поэзии Н.А.Некрасова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета. |
| Выразительное чтение. Письменный анализ 1 стих-ия по выбору. |
|
|
|
|
| Русская литература ХХ века. Проза 10 часов |
|
| 70 | Русская литература ХХ века. Многообразие жанров и направлений. | Урок сообщения и усвоения новых знаний | Знать особенности русской литературы ХХ века. Иметь представление о многообразии жанров и литерных направлений. | Сообщение об особенностях русской литературы ХХ века6 жанры, литературные направления. |
| Стр.41-43, зад.2 |
|
|
|
|
| 71 | И.А.Бунин. Слово о писателе. «Тёмные аллеи». История любви в рассказе. | Урок сообщения и усвоения новых знаний | Знать о жизни и творчестве писателя, рассказ «Тёмные аллеи». Уметь анализировать произведение | Анализ рассказа: монологические ответы. |
| Прочит.повесть «Собачье сердце» |
|
|
|
|
| 72 | М.А.Булгаков. Слово о писателе. Повесть «Собачье сердце».
| Урок сообщения и усвоения новых знаний | Знать основные сведения о жизни и творчестве писателя. Знать содержание повести | Анализ художественного своеобразия произведения |
| Примеры гротеска и сатирич. приемы в повести |
|
|
|
|
| 73 | Повесть Булгакова «Собачье сердце» как социально-философская сатира. | Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков | Знать особенности булгаковской сатиры, понятие шариковщины. Уметь раскрывать худ. своеобразие рассказа. Уметь определять нравственную проблематику повести | Анализ нравственной проблематики. |
| Прочит. рассказ «Судьба человека» с.170-190 |
|
|
|
|
| 74-75 | М.А.Шолохов. Слово о писателе. «Судьба человека». Образ главного героя. Судьба человека и судьба Родины. | Изучение нового материала | Знать особенности композиции рассказа «Судьба человека». Уметь характеризовать образ главного героя | Анализ рассказа: монологические ответы. |
|
|
|
|
|
|
| 76 | А.И.Солженицын. Слово о писателе. «Матрёнин двор». Образ рассказчика. | Урок сообщения и усвоения новых знаний | Знать автобиографическую основу рассказа «Матренин двор». Уметь раскрывать художественное своеобразие рассказа | Рассказ о писателе с презентацией. Анализ рассказа с элементами художественного пересказа и акцентом на художественном своеобразии. |
|
|
|
|
|
|
| 77 | Тема «праведничества» в рассказе «Матрёнин двор». | Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков | Знать текст произведения, понятие «праведничество», уметь объяснять смысл праведничества в рассказе, поднятые писателем проблемы. | Объяснение смысла «праведничества» в рассказе с опорой на текст произведения и поднятые писателем проблемы. |
|
|
|
|
|
|
| 78-79 | РР Контрольное сочинение по произведениям второй половины ХIХ и ХХ века. (1-2, на выбор) | Урок контроля | Знать основные факты из жизни и творчества писателя, проблематику и идейное содержание произведений | Сочинение |
|
|
|
|
|
|
| Русская литература ХХ века. Поэзия 15 часов |
|
| 80 | Русская поэзия Серебряного века. | Урок сообщения и усвоения новых знаний | Знать содержание теоретико-литературных терминов. Уметь выделять главное и значимое в учебном материале, конспектировать лекцию |
|
|
|
|
|
|
|
| 81 | А.А.Блок. Слово о поэте. Образы и ритмы поэта. | Изучение нового материала | Знать основные факты биографии поэта. Уметь выразительно читать наизусть стихотворения А.Блока | Сообщение о словотворчестве поэта на основе прочитанной статьи, выразительное чтение стихотворений. |
|
|
|
|
|
|
| 82 | Трагедия лирического героя в «страшном мире».
| Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков | Знать особенности трагедии лирического героя в «страшном мире», своеобразие лирических интонаций. | Анализ стихотворений. |
|
|
|
|
|
|
| 83 | С.А.Есенин. Народно-песенная основа лирики поэта. | Комбинированный | Знать основные события творческой биографии поэта, его программные произведения. Уметь анализировать поэтический текст, выделяя тропы и стилистические приемы | Выразительное чтение стихотворений и их анализ. |
|
|
|
|
|
|
| 84 | Тема Родины в лирике Есенина. Размышления о жизни, природе, человеке. | Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков | Знать программные произведения. Уметь анализировать поэтический текст, выделяя тропы и стилистические приемы | Выразительное чтение стихотворений и их анализ. |
|
|
|
|
|
|
| 85 | В.В.Маяковский. Новаторство поэзии, своеобразие стиха, ритма, интонаций.
| Комбинированный | Знать отдельные факты биографии поэта. Своеобразие ритма, интонации. Уметь выразительно читать стихотворения Маяковского. | Выразительное чтение стихотворений наизусть. Сообщение о словотворчестве поэта на основе прочитанной статьи |
|
|
|
|
|
|
| 86 | М.И.Цветаева. Особенности поэтики. Стихи о поэзии, о любви, жизни и смерти. | Изучение нового материала | Знать факты биографии поэтессы. Особенности новаторства, традиций, тематику стихотворений. Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения. | Выразительное чтение стихотворений наизусть и их анализ. |
|
|
|
|
|
|
| 87 | Образ Родины в лирическом цикле Цветаевой «Стихи о Москве». Традиции и новаторство. | Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков | Знать Особенности новаторства, традиций, тематику стихотворений. Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения. | Выразительное чтение стихотворений наизусть и их анализ. |
|
|
|
|
|
|
| 88 | Н.А.Заболоцкий. Философский характер лирики поэта. Тема гармонии с природой, любви и смерти. | Изучение нового материала | Знать факты биографии поэта. тематику стихотворений, их философский характер. Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения. | Выразительное чтение стихотворений и их анализ. |
|
|
|
|
|
|
| 89 | А.А.Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике.
| Изучение нового материала | Знать факты биографии поэтессы. Особенности новаторства, традиций, тематику стихотворений, трагические интонации в любовной лирике, отношение к поэту и поэзии. Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения. | Сообщение о поэтессе с презентацией. Выразительное чтение стихотворений и их анализ. |
|
|
|
|
|
|
| 90 | Тема поэта и поэзии в лирике Ахматовой. | Комбинированный | Знать тематику стихотворений, отношение к поэту и поэзии. Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения. | Выразительное чтение стихотворений и их анализ. |
|
|
|
|
|
|
| 91 | Б.Л.Пастернак. Философская глубина лирики поэта. Вечность и современность.
| Изучение нового материала | Знать факты биографии поэта. тематику стихотворений, их философский характер. Уметь выразительно читать и анализировать стихотворения. | Сообщение о поэте с презентацией. Выразительное чтение стихотворений и их анализ. |
|
|
|
|
|
|
| 92 | А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Раздумья о Родине и природе в лирике поэта.
| Изучение нового материала | Знать факты биографии поэта. тематику стихотворений, особенности творческого метода поэта. Уметь выразительно читать, пересказывать и анализировать стихотворения. | Сообщение о поэте с презентацией «К юбилею поэта». Выразительное чтение стихотворений и их анализ. |
|
|
|
|
|
|
| 93 | «Страна Муравия». Мечта о преображении Родины. | Урок сообщения и усвоения новых знаний | Знать содержание поэмы Уметь выразительно читать, пересказывать и анализировать стихотворения. | Выразительное чтение и анализ. |
|
|
|
|
|
|
| 94 | РР Тема Родины в русской лирике ХХ века. Подготовка к домашнему сочинению. | Урок контроля | Уметь анализировать произведение русской лирики ХХ века. | Контрольная работа |
|
|
|
|
|
|
| Из зарубежной литературы 6 часов |
|
| 95 | Античная лирика. Катулл. Гораций. | Урок сообщения и усвоения новых знаний | Знать понятие античная лирика, особенности взгляда римлян на человека и эпоху. Уметь Сообщение о поэте с презентацией. Выразительное чтение стихотворений и их анализ. | Сообщение о поэте с презентацией. Выразительное чтение стихотворений и их комментарий с отражением особенности взгляда римлян на человека и эпоху. |
|
|
|
|
|
|
| 96 | Данте Алигьери. «Божественная комедия»: смысл и философский характер. | Урок сообщения и усвоения новых знаний | Иметь представление о творчестве Данте, о героях произведения и знать содержание 1-3 песен «Ада». Уметь выразительно читать текст песен, определять их аллегорический характер. | Ответы на вопросы |
|
|
|
|
|
|
| 97 | У.Шекспир. гуманизм эпохи Возрождения: «Гамлет». | Изучение нового материала | Знать основные факты из жизни Шекспира, содержание трагедии «Гамлет». Уметь понимать прочитанное произведение | Ответы на вопросы |
|
|
|
|
|
|
| 98 | Гамлет и его одиночество. Гамлет как вечный образ мировой литературы | Комбинированный | Знать содержание трагедии «Гамлет». Иметь представление о героях трагедии.
| участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения |
|
|
|
|
|
|
| 99
| И.-В. Гёте. «Фауст». Особенности жанра: философская трагедия. Образ Фауста. | Урок сообщения и усвоения новых знаний | Знать основные факты из жизни Гете, содержание отдельных сцен. Уметь раскрывать мотивы поступков героев | Ответы на вопросы |
|
|
|
|
|
|
| 100 | Противопоставление добра и зла, поиски справедливости и смысла жизни в трагедии. | Комбинированный | Знать содержание отдельных сцен. Уметь раскрывать мотивы поступков героев | Характеристика образов |
|
|
|
|
|
|
| 101-102 | Обобщение изученного по курсу литературы 9 класса. | Урок контроля | Ответы на вопросы (по уровням) | Контрольный тест |
|
|
|
|
|
|
23 332
1 233 
