| № урока | Дата | По факту | Наименование общей темы, темы урока | Цель урока | Дидактические материалы, наглядные пособия |
|
|
|
| Введение(2ч) |
|
|
| 1 |
|
| История развития зоологии. | Охарактеризовать этапы развития зоологии. |
|
| 2 |
|
| Современная зоология. | Рассмотреть черты сходства и различия животных и растений. | Учебные таблицы |
|
|
|
| Многообразие животных. (38ч). Простейшие (2ч) |
|
|
| 3-1 |
|
| Общая характеристика простейших. Лабораторная работа №1 «Знакомство с многообразием водных простейших». | Познакомить уч-ся с общей характеристикой простейших, их многообразием. | Уч. табл «Простейшие» |
| 4-2 |
|
| Простейшие. Жгутиконосцы, инфузории. | Познакомить уч-ся с особенностями строения и жизнед. систематических групп простейших. | таблица «Простей- шие» |
|
|
|
| Многоклеточные организмы. Беспозвоночные (19ч). |
|
|
| 5-1 |
|
| Губки. | Познакомить уч-ся с особенностями строения и жизнедеятельности губок. | уч.табл. «Губки» |
| 6-2 |
|
| Тип Кишечнополостные. Общая характеристика. | Познакомить уч-ся с общей характеристикой типа Кишечно-полостные | Уч. таблица |
| 7-3 |
|
| Многообразие кишечнополостных. | Рассмотреть роль кишечнополостных в природе и жизни человека. | Д.ф. «Кишечно-полостные |
| 8-4 |
|
| Тип Плоские черви. | Познакомить уч-ся с образом жизни, с особенностями строения и значением плоских червей.
| Уч. табл. |
| 9-5 |
|
| Тип Круглые черви. Лабораторная работа №2 «Распознавание животных типа Круглые черви». | Познакомить уч-ся с образом жизни, с особенностями строения и значением круглых червей.
| Уч. таблица |
| 10 - 6 |
|
| Тип Кольчатые черви. Полихеты. Лабораторная работа №3 «Распознавание животных типа Кольчатые черви». | Объяснить меры профилактики заражения, сравнить плоских и круглых червей. | Уч. таблицы |
| 11-7 |
|
| Многообразие кольчатых червей. | Рассмотреть образ жизни и особенности строения, значение. | Уч. таблицы. |
| 12-8 |
|
| Зачёт №1. по теме: «Многоклеточные животные» | Закрепить и обобщить знания уч-ся по теме. | Уч. таблицы |
| 13-9 |
|
| Тип Моллюски. Лабораторная работа №4 «Распознавание животных типа Моллюски».
| Познакомить уч-ся с образом жизни, особенностями строения Типа. | Уч. таблицы |
| 14-10 |
|
| Многообразие моллюсков. | Расширить представление уч-ся о типе моллюсков. | Уч. таблицы. |
| 15-11 |
|
| Тип Иглокожие. | Познакомить уч-ся с особенн. строения и жизнедеятельности. | Уч. таблица |
| 16-12 |
|
| Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Лабораторная работа №5 «Знакомство с многообразием ракообразных» | Познакомить уч-ся с характерными признаками членистоногих как наиболее высокоорганизо-ванных беспозвоночных. | Коллекция членисто-ногих, уч. таблица. |
| 17-13 |
|
| Класс Паукообразные. Клещи. | Рассмотреть характерные признаки паукообразных, клещей. | Уч. таблицы |
| 18-4 |
|
| Класс Насекомые. Общая характеристика и значение. Лабораторная работа №6 «Изучение представителей отрядов насекомых». | Познакомить уч-ся с многообразием насекомых; выяснить особенности их организации. | Коллекции насекомых. |
| 19-5 |
|
| Отряды насекомых. Тараканы, прямокрылые, уховёртки, поденки. | Выяснить характерные особенности отрядов насекомых; познакомить уч-ся с разнообразием представителей отрядов. | Коллекции насекомых уч. таблицы |
| 20-16 |
|
| Стрекозы, вши, жуки, клопы. | Выяснить характерные особенности отрядов наскеомых; познакомить уч-ся с многообразием представителей отрядов. | Коллекции насекомых уч. табл. «представители главнейших отрядов насекомых |
| 21-17 |
|
| Бабочки, равнокрылые, двукрылые, блохи. | Выяснить характерные особенности отрядов; познакомить уч-ся с многообразием представителей отрядов, их ролью в природе и жизни человека. | Коллекции насекомых уч. таблицы |
| 22-18 |
|
| Перепончатокрылые насекомые. | Выяснить характерные особенности бабочек, равнокрылых, блох; познакомить уч-ся с многообразием этих насекомых, их ролью в природе и жизни человека. | Коллекции насекомых уч. таблицы. |
| 23-19 |
|
| Зачёт №2 по теме «Многоклеточные организмы. Беспозвоночные. Тип Моллюски. Тип Членистоногие». | Обобщить и систематизировать знания уч-ся о многообразии многоклеточных беспозвоночных животных. | уч. таблицы по теме. |
|
|
|
| Многоклеточные организмы. Хордовые (17ч). |
|
|
| 24-1 |
|
| Класс рыб. Костные рыбы. | Познакомить уч-ся с многообразием рыб, общей характеристикой классов; изучить особенности внешнего и внутреннего строения рыб в связи с водной средой их обитания. | Таблицы «Тип хордовые. Классы рыб. Речной окунь». |
| 25-2 |
|
| Хрящевые рыбы. | Познакомить уч-ся с многообразием рыб, общей характеристикой класса; изучить особенности внешнего и внутреннего строения рыб в связи с водной средой обитания. | Таблицы «Тип хордовые. Классы рыб. Речной окунь». |
| 26-3 |
|
| Многообразие костных рыб. | Познакомить уч-ся с многообразием рыб, общей характеристикой костных рыб; изучить особенности внешнего и внутреннего строения рыб в связи с водной средой обитания. | Таблицы «Тип хордовые. Классы рыб. Речной окунь». |
| 27-4 |
|
| Класс Земноводные. | Познакомить с общей характеристикой класса земноводных, с их многообразием, значением в природе, необходимостью охраны. | Уч. таблица «Тип Хордовые. Класс Земновод-ные». |
| 28-5 |
|
| Зачёт №3 по теме «Тип Хордовые. Класс Рыбы. Класс Земноводные». | Обобщить и систематизиро-вать знания уч-ся о многообразии многоклеточных позвоночных животных. | Уч. таблицы по теме. |
| 29-6 |
|
| Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. | Познакомить уч-ся с общей характеристикой класса пресмыкающих-ся, с особенностями чешуйчатых в связи со средой их обитания и образом жизни. | Уч. таблицы «Тип Хордовые. Класс Пресмыкающиеся». |
| 30-7 |
|
| Отряды пресмыкающихся. | Продолжить знакомство уч-ся с многообразием пресмыкающих-ся; показать особенности отрядов пресмыкающих-ся, со значением в природе и жизни человека. | Уч. таблицы «Тип Хордовые. Класс Пресмыкающиеся». |
| 31-8 |
|
| Класс Птицы. Лабораторная работа №8 «Выявление особенностей строения птиц в связи с образом жизни».
| Познакомить уч-ся с общей характеристикой птиц, особенностями их организации в связи с приспособленностью к воздушной среде обитания.
| Чучуела птиц, уч. табл. «Тип Хордовые. класс Птицы».
|
| 32-9
|
|
| Отряды птиц. Страусообразные, нандуобразные, казуарообразные, гусеобразные. | Расширить представление уч-ся о многообразии птиц; показать приспособлен-ность птиц отрядов к разнообразным условиям среды; отметить значение птиц. | Уч. таблицы «Тип Хордовые. Класс Птицы».
|
| 33-10 |
|
| Отряды птиц. Дневные хищные. Совы. Куриные. | Расширить представление уч-ся о многообразии птиц. | Учеб. таблицы |
| 34-11 |
|
| Отряды птиц. Воробьинообраз-ные. Голенастые. | Расширить представление уч-ся о многообразии птиц. | Уч. таблицы, д.ф. «Отряды птиц»
|
| 35-12 |
|
| Класс Млекопитающие, или Звери. Отряды: однопроходные, сумчатые, насекомоядные, рукокрылые. | Показать прогрессивные черты организации млекопитающих, позволившие им занять все основные среды обитания. | Уч. таблицы «Отряды млекопитающих» |
| 36-13 |
|
| Отряды млекопитающих: грызуны, зайцеобразные. | Расширить представления уч-ся о многообразии млекопитающих. | Уч. таблицы «Отряды млекопитающих» |
| 37-14 |
|
| Отряды млекопитающих: китообразные, ластоногие, хоботные, хищные. | Дать общую характеристику отрядов, познакомить с их значением в природе и жизни человека. | Уч. таблицы «Отряды млекопитающих» |
| 38-15 |
|
| Отряды млекопитающих: парнокопытные, непарнокопытные. | Продолжить знакомство с многообразием млекопитающих. | Уч. таблицы «Отряды млекопитающих» |
| 39-16 |
|
| Отряд млекопитающих: приматы. | Познакомить с многообразием приматов. | Уч. таблицы «Отряды млекопитающих» |
| 40-17 |
|
| Отряд млекопитающих: приматы. | Продолжить знакомство с многообразием млекопитающих. Познакомить с многообразием приматов. |
|
|
|
|
| Раздел 2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (11ч). |
|
|
| 41-1 |
|
| Покровы тела. Лабораторная работа №9 «Изучение особенностей покровов тела». | Сформировать представление об эволюции покровов тела животных. | Уч. таблицы «Покровы тела животных». |
| 42-2 |
|
| Опорно-двигательная система. | Познакомить со строением и функциями опоно-двиг. системы | Уч. таблицы |
| 43-3 |
|
| Способы передвижения животных. Полости тела. | Познакомить уч-ся с основными типами движения животных. | Рис. учебника 153, 154 |
| 44-4 |
|
| Органы дыхания и газообмен. | Сформировать понятие о газообмене у животных; познакомить с типами газообмена. | Рис. учебника 156, 157, 158, 159 |
| 45-5 |
|
| Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии. | Сформировать понятие об обмене веществ и энергии, о питании и пищеварении. | Рис. учебника 160, 161, 162 |
| 46-6 |
|
| Кровеносная система. Кровь. | Познакомить уч-ся с особенностями строения кровеносной системы у животных разных групп. | Уч. таблицы по теме. |
| 47-7 |
|
| Органы выделения. | Познакомить с особенностями строения выделительной системы. | Рис. учебника 166, 167, 168, 169 |
| 48-8 |
|
| Нервная система. Рефлекс. Инстинкт. | Познакомить уч-ся с особенностями строения нервной системы у различных групп животных. | Рис. учебника 170, 171, 172, 173, 174 |
| 49-9 |
|
| Органы чувств. Регуляция деятельности организма. | Познакомить с особенностями регуляции деятельности организма. | Рис. учебника 177, 178, 179. |
| 50-10 |
|
| Продление рода. Органы размножения. | Сформировать понятие о воспроизводстве как одном из свойств живой системы. | Рис. учебника 180. |
| 51-11 |
|
| Обобщающий урок по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем» | Систематизировать и обобщить знания уч-ся об особенностях строения, жизнедеятельности индивидуального развития. | Инструктивные листы, тесты. |
|
|
|
| Раздел 3. Индивидуальное развитие животных (3ч). |
|
|
| 52-1 |
|
| Способы размножения животных. Оплодотворение. | Продолжить формирование понятия о воспроизводстве. | Рис. учебника 181, 182, 183. |
| 53-2 |
|
| Развитие животных с превращением и без превращения. Лабораторная работа №10 «Изучение стадий развития животных и определение их возраста». | Сформировать представление об индивидуальном развитии; познакомить с развитием животных с превращением и без превращений. | Рис. учебника 184, 185, 186 |
| 54-3 |
|
| Периодизация и продолжительность жизни животных. | Продолжить формирование понятия об индивидуальном развитии – онтогенезе. | Рисунки учебника. |
|
|
|
| Раздел 4. Развитие животного мира на Земле (4ч). |
|
|
| 55-1 |
|
| Доказательства эволюции животных. | Познакомить уч-ся с основными доказательствами эволюции. | Коллекция «Формы сохранности ископаемых видов растений». |
| 56-2 |
|
| Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира. | Раскрыть основные положения эволюционного учения Дарвина. | Портрет Дарвина |
| 57-3 |
|
| Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции. | Сформировать знания о видообразовании. | Рис. учебника 194 |
| 58-4 |
|
| Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных. | Сформировать знания об ареалах обитания, миграциях. | Рис. учебника-195 |
|
|
|
| Раздел 5. Биоценозы (5ч). |
|
|
| 59-1 |
|
| Естественные и искусственные биоценозы. | Сформировать знания о биоценозе, о биоценозах естественных и искусственных. | Гербарии культурных и сорных растений. |
| 60-2 |
|
| Факторы среды и их влияние на биоценозы. | Сформировать знания о среде обитания, факторах среды обитания. | Уч. таблицы с изображением животных. |
| 61-3 |
|
| Цепи питания. Поток энергии. | Сформировать знания о взаимосвязях основных компонентов биоценоза. | Рис. учебника 198, 199 |
| 62-4 |
|
| Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособлен ность друг к другу. | Познакомить уч-ся с разнообразием взаимосвязей между компонентами в биоценозе. | Рис. учебника 200, 201, 202, 203. |
| 63-5 |
|
| Экскурсия «Изучение взаимосвязей животных с другими компонентами биоценоза». | Познакомить со строением конкретного биоценоза. | Инструктивные листы |
|
|
|
| Раздел 6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5ч). |
|
|
| 64-1 |
|
| Воздействие человека и его деятельности на животный мир. | Познакомить с последствиями воздействия человека на животный мир. | Уч. таблицы с изображе-нием промысло-вых и домашних животных. |
| 65-2 |
|
| Одомашнивание животных. | Познакомить уч-ся с этапами одомашнивания животных. | Географ. карта |
| 66-3 |
|
| Законы России об охране животного мира. Система мониторинга. | Познакомить с основными законами об охране животного мира. | Коеституция России. |
| 67-4 |
|
| Охрана и рациональное использование животного мира. | Познакомить с мерами и направлениями охраны живот. мира. | Рис. животных, занесён-ных в Красную книгу. |
| 68-5 |
|
| Рациональное использование. | Сформировать знания о рациональном использовании животных. |
|
31 270
796 
