КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ уроков литературы в 5 классе ( 105 ч.)

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Характеристика основных видов деятельности / вид

контроля

Д/з

Дата проведения

предметные

метапредметные

личностные

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Введение ( 1ч)

Обучающийся научится: видеть необычное в обычном, устанавливать неочевидные связи между предметами, явлениями, действиями. Видеть черты русского национального характера и героя сказки; осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет; находить и извлекать нужную информацию в материалах учебника (предисловие, послесловие, оглавление, сноски).

Обучающийся получит возможность научиться: участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать. проявлять интерес к общению на уроке; уважать мнение собеседников.

1.

Книга в жизни человека.

Урок-путешествие.

Знать, что такое художественная и учебная литература, структурные элементы учебной книги; понимать значение книги, ее роль в жизни человека и общества, особенности литературы как учебного предмета и вида искусства, значение предисловия, послесловия, оглавления, сносок;

уметь находить в учебнике-хрестоматии «Литература» необходимый для занятия материал, отвечать на вопросы по прочитанному тексту, составлять его план.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)

необходимые действия, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию ,самостоятельно находит ее в материалах учебника.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Формирование

«стартовой» мотивации

к обучению.

Воспитание любви к книге как духовной ценности нации

Чтение вводной статьи учебника; пересказ статьи учебника, ответы на вопросы; составление плана статьи «К читателям»; работа со словами./ Мини-размышление, уровень знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы на вопросы. Выявление уровня литературного развития учащихся в начальной школе.

Придумать небольшой рассказ, используя одну из пословиц (поговорок).

Устное народное творчество ( 10 ч)

Обучающийся научится: Осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст, понимать принципы построения или создания произведений каждого жанра; понимать особенности народных сказок, особенности сказывания сказок, в чем заключается мастерство сказителей; знать известных русских исполнителей УНТ, собирателей сказок. Видеть черты русского национального характера и героя сказки ; выразительно читать сказки, соблюдая соответствующую интонацию, самостоятельно сочинять сказки.

Обучающийся получит возможность научиться: устанавливать связи между различными фольклорными произведениями; рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке; видеть в сказках воплощение нравственного идеала русского народа; проявлять познавательную инициативу; самостоятельно находить варианты решения творческой задачи; развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, сформировать познавательные интересы; различать малые фольклорные жанры: пословицы, загадки, скороговорки, считалки; работать с информацией, осуществлять по иск информации в учебных текстах.

2

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Малые жанры фольклора.

Урок формирования новых знаний

Знать, отличать друг от друга и давать определение малым жанрам фольклора: пословицам, поговоркам, загадкам; понимать язык произведений устного народного творчества (сжатость и мудрость народной речи, многозначность смысла пословиц и поговорок); уметь отгадывать загадки.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетам конкретных учебно-познавательных задач.

Испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Беседа-дискуссия о роли книги в современной жизни: и её месте среди других источников информации. Выразительное чтение статьи учебника «К читателям». Беседа «Писатели о роли книги». Эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному.

Практическая работа. Устные и письменные отве­ты на вопросы учебника (по группам). Выполнение тестовых заданий.

«Литературное лото» - ответы на вопросы репродуктивного характера

Конкурс на лучшее чтение скороговорки. Конкурс на интересную загадку. Описать любимую игру, включив в нее считалку.

3

Малые жанры фольклора. Детский фольклор

Комбинированный

Знать жанровые особенности малых жанров фольклора, схему их построения.

Уметь отличать виды малых жанров фольклора.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Испытывает желание усваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Актуализация знаний о малых жанрах фольклора, известных из начальной школы. Объяснение проис­хождения и форм бытования и развития двух основных ветвей словесного искусства - фольклорной и литературной. Чтение и обсуждение статьи учебника «Устное народное творчество».

с. 8 (определить, к какому виду малых жанров ф. относятся тексты) ;с.8, з.1 (записать в тетрадь определения терминов)

Конкурс на лучшее чтение скороговорки

4

Русские народные сказки. «Царевна-лягушка» как волшебная сказка

Комбинированный

Знать жанровые особенности сказки, схему построение волшебной сказки,

Уметь отличать виды сказок, характеризовать героев сказки, пересказывать узловые сцены и эпизоды.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Испытывает желание усваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Чтение и составление плана статьи учебника; ответы на вопросы, сказывание любимых сказок, работа с кратким словарем литературоведческих терминов; сопоставление текстов с иллюстрациями.

Подготовить пересказ сказки с использованием сказочных особенностей (зачин, устойчивые сказочные выражения, постоянные эпитеты и др.)

5

«Царевна-лягушка».

Василиса Премудрая и Иван-царевич

Урок формирования новых знаний

Знать, к какому виду сказок относится сказка «Царевна-лягушка»; понимать: общее движение сюжета, идею сказки и характеры ее героев; уметь определять особенности фольклорной волшебной сказки, истолковывать смысл «необычайных ситуаций», читать волшебную сказку, пересказывать ее, сохраняя напевность сказки, сопоставлять иллюстрации художников с текстом сказки

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Испытывает желание усваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Чтение сказки; выборочный пересказ отдельных эпизодов, ответы на вопросы; устное словесное рисование; сопоставление иллюстраций художников с текстом сказки.

Выразительное чтение, выборочный пересказ

6

«Царевна-лягушка». Поэтика и фантастика волшебной сказки.

Комбинированный

Знать героев сказки; уметь формулировать мораль сказки, находить отраженные в ней народные идеалы, развивать воображение, мотивировать ответ

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Чтение статьи учебника «Обогащаем свою речь» и пересказ фрагментов сказки с использованием ска­зочных элементов. Участие в коллективном диалоге о роли сказочных элементов и языке сказок. Выявление характерных для народных сказок художественных приёмов и фантастических элементов.

Прочитать сказку «Иван-Крестьянский сын и Чудо- Юдо».

7

«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо» как волшебная сказка героического содержания.

Комбинированный

Знать жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки

Уметь отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказки.

Регулятивные: формирует ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Познавательные: умеет строить сообщение исследовательского характера в устной форме.

Коммуникативные: умеет проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Пересказ с изменением лица рассказчика (устами Ивана-царевича); чтение по ролям, создание собственных рассказов о сказочных героях; сопоставление иллюстраций художников с текста ми сказки; ответы на вопросы, наблюдение над языком сказки

Пересказ. Чтение. Ответить на вопросы.Подготовка презентации

8

«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо»: система образов сказки.

Урок обобщения и систематизации

Знать особенности сюжета сказки; уметь видеть нравственное превосходство главного героя; составлять план; устно описывать иллюстрацию; осмысливать содержание сказки; развивать навыки художественного пересказа.

Регулятивные: умеет планировать алгоритм ответа.

Познавательные: самостоятельно делает выводы, перерабатывает информацию.

Коммуникативные: умеет формулировать и высказывать свою точку зрения на события и поступки героев.

Формирование ценностного отношения к происходящим событиям. Формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

Пересказ сказки, сообщение учащихся о художниках, беседа, чтение статьи учебника

Составить развернутый устный ответ на проблемный вопрос "Каков мой любимый герой русской народной сказки."

9

Сказки о животных. «Журавль и цапля».

Урок формирования новых знаний

Понимать жанровые особенности сказки о животных, иносказательный смысл бытовых сказок (сюжеты, реальная основа); уметь объяснять отличие сказки о животных (животные не помощники, а главные герои) и бытовой сказки (отражен быт), повседневная жизнь) от волшебной.

Уметь объяснить отличие сказки о животных (животные не помощники, а главные герои) и бытовой сказки (отражен быт, повседневная жизнь) от волшебной

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель.

Регулятивные: умеют оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

Коммуникативные: умеют моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Рассказ, беседа, художественный пересказ, выставка книг, иллюстраций к сказкам, защита проектов

Пересказывать самостоятельно прочитанную сказку.

10

Бытовые сказки. «Солдатская шинель». ПРОЕКТ: электронная презентация

Урок формирования новых знаний

Регулятивные: Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: умеет выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Формирование навыков исследования текста с опорой не только на информацию, но и жанр, композицию, выразительные средства.

Осмысление сюжета сказок, ответы на вопросы; чтение по ролям; сопоставление бытовых сказок и сказок о животных с волшебными сказками; чтение и обсуждение статьи учебника Из рассказов о сказочниках»

Составление собственной сказки

11

Р/р.Русские народные сказки. Обучение сочинению по теме «Сказки».

Урок развития речи

Знать основные нормы русского литературного языка

Уметь: создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков. Формировать мотивацию к индивидуальной и коллективной деятельности

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

Прочитать статью «Из рассказов о сказочниках», проверить себя

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ( 2ч)

Обучающийся научится: осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку.

Обучающийся получит возможность научиться: оценивать интерпретацию художественного текста; воспринимать древнерусский текст в современном переводе и его фрагменты в оригинале.

12

«Повесть временных лет» как литературный памятник

Урок формирования новых знаний

Знать определение понятия «летопись»; понимать, когда возникла древнерусская литература; основную мысль «Повести временных лет», одной из ее частей «Подвиг отрока…»; уметь коротко передать содержание статьи учебника, объяснять жанровые особенности летописи (краткость, напевность, отношение автора к героям).

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы; осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает свою точку зрения и обосновывает ее.

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий поступков; положительно относится к учению, познавательной деятельности, приобретению новых знаний, умений, совершенствует имеющиеся.

Воссоздание атмосферы эпохи, нашедшей отражение в «Повести временных лет»; исторической обстановки, в которой родилось Русское государство.

Сообщения учителя и учащихся, составление вопросов по материалам статьи учебника, конструирование диалога, слайдовая презентация, выразительное чтение наизусть

Чтение статьи учебника, чтение художественного текста и его полноценное восприятие; ответы на вопросы.

Сообщения (2-3)

Тест

Дать развернутый ответ на вопрос: «Каково значение памятника»

13

«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи.

Урок формирования новых знаний

Уметь определять черты фольклора в летописи, сопоставлять текст с репродукциями картин.

Регулятивные: умеет осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения.

Познавательные: умеет искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Коммуникативные: ставит вопросы, обращается за помощью, формулирует свои затруднения.

Формирование уважительного отношения к истории и культуре славянских народов (наших предков).

Составление цитатного плана; сопоставление текста с репродукцией картин А. Иванова; чтение статьи учебника (с.47), ответить на вопросы (с. 51)

Подготовить чтение притчи по ролям.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (2 ч.)

Обучающийся научится: воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку

Обучающийся получит возможность научиться: выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово- родовой природе

14

Вн. чт.

М.В. Ломоносов – учёный, поэт, художник, гражданин.

Урок внеклассного чтения

Знать определение теоретико-литературных понятий: роды литературы (эпос, лирика, драма), литературные жанры; уметь оперировать ими в речи, объяснять смысл прочитанного стихотворения (чему противопоставлен житейский, практический опыт простого человека), читать выразительно. Понимать значимость личности М.В.Ломоносова, смыслом жизни которого было «утверждение наук в отечестве»

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков. Формирование мотивации к обучению. Совершенствование духовно -нравственных качеств личности.

Чтение статьи о Ломоносове, художественного текста, статьи «Роды и жанры литературы»; ответы на вопросы; выразительное чтение стихотворения.

Выразительное чтение стихотворения, ответить на вопросы; выучить определения родов литературы, привести примеры.

15

М.В. Ломоносов. «Случились вместе два Астронома в пиру…»

Урок формирования новых знаний

Уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста. Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст. Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.

Проявляет желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Чтение стихотворения, работа над выразительностью чтения.. Составление историко-культурного комментария к тесту и его анализ. Поиск юмористических элементов. Чтение и обсуждение статьи учебника «Роды и жанры литературы».

Подготовить сообщение о баснописцах (Эзопе, Лафонтене и др.)

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (41ч.)

Обучающийся научится: воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку; осознанно воспринимать прочитанное произведение в единстве формы и содержания; сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах ; адекватно воспринимать художественный текст и давать его смысловой анализ; работать с разными источниками информации и владеть основными способами её обработки и презентации.

Обучающийся получит возможность научиться: выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово -родовой природе; вести самостоятельную проектно исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных формах;

16

Вн. чт.

Жанр басни в мировой литературе

Урок внеклассного чтения

Знать жанровые особенности басни, знать определение понятий «басня», «мораль», «аллегория», «олицетворение», истоки басенного жанра (имена родоначальников басенного жанра, имена отечественных баснописцев); уметь определять, к какому роду литературы относятся басни, находить жанровые особенности басни, объяснять отличие басни от сказки

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Демонстрирует желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Выразительное чтение басен разных баснописцев. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Чтение и осуждение статьи учебника «Русские басни». Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Пересказ фрагментов публицистического текста. Сопоставление фрагментов басен с иллюстрациями.

Практическая работа. Подготовка плана сообщения об одном из баснописцев.

Самостоятельная работа. Подготовка сообщения о баснописце и устный рассказ о нём. Поиск сведений об И.А. Крылове с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя).

Выразительное чтение, вопросы и задания (с. 58, 60-61)

17

И.А.Крылов. Басни «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом».

Урок формирования новых знаний

Знать содержание прочитанных произведений. Понимать, что высмеивает Крылов в баснях, их общую интонацию, их смысл, находить аллегорию, мораль, объяснять их, использовать поговорки, пословицы, афоризмы из басен Крылова в речи; уметь устанавливать ассоциативные связи с произведениями живописи, сопоставлять басни Крылова с баснями других авторов; воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

Регулятивные: Регулятивные: формирование  способности принимать учебную цель и задачи, планировать их реализацию, прогнозировать;  развивать навыки переноса знакомых знаний в новую ситуацию, организация действий самоконтроля.

Познавательные: формирование умений отличать жанр басни от других жанров, выявление заложенных в произведении вневременных, нравственных ценностей и их современного звучания; умение анализировать литературное произведение.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в оценочном суждении, формирование навыка монологической речи и умения отвечать на поставленные вопросы.

.

Положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Формирование мотивации к самосовершенствованию

Выразительное чтение басни (в том числе по ролям и наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Комментирование историче­ского содержания басни.

Выразительное чтение наизусть, словарная работа, вопросы 1-2 (с.63), 1-2 (с.65)

18

И.А. Крылов «Волк на псарне»

Комбинированный

Формирование мотивации к обучению.

Выявляют и интерпретируют авторскую позицию, определяют своё отношение к ней, и на этой основе формируют собственные ценностные ориентации.

Прочитать статью, выучить термины, выучить наизусть басню И.А.Крылова (по выбору)

19

Р/р. И.А. Крылов. Басни.

Урок развития речи

Знать содержание прочитанного произведения

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям; преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план).

Регулятивные: прогнозируют и корректируют свою деятельность.

Коммуникативные: читают иносказательный текст, объясняют жанровые и языковые особенности текста.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Выявление особенностей басенного жанра (поучительный характер басен, герои, композиция), особенности языка и стиха. Презентация и защита собственных иллюстраций.

Выразительное чтение наизусть, описание иллюстраций. Прочитать сказку «Спящая царевна».

20

В.А. Жуковский – сказочник. «Спящая царевна».

Урок формирования новых знаний

Знать сведения о жизни и творчестве В.А. Жуковского (кратко); сюжет и содержание сказки «Спящая царевна».

Уметь пересказывать сказку; характеризовать героев и их поступки; находить в тексте черты литературной и народной сказки

Регулятивные: формирует навыки самоконтроля, выполняет учебные действия.

Познавательные: умеет конструировать осознанное и произвольное сообщение в устной форме.

Коммуникативные: умеет читать вслух, комментирует прочитанное.

Овладение техникой выразительного чтения баллады. Использование для решения

познавательных и коммуникативных задач различных источников информации

Выразительное чтение статьи учебника, составление плана, соотнесение статьи и эпиграфа. Пересказ статьи «Из истории создания сказки «Спящая царевна».

Чтение сказки. Составление цитатного плана текста. Составление характеристик героев и их нравственная оценка. Сопоставление сюжета и героев сказки Жуковского и народной сказки. Обсуждение иллюстраций к сказке. Анализ актерского исполнения. Заучивание наизусть отрывка из сказки.

Выучить определение «баллада»; подготовить пересказ статьи о В.А.Жуковском

21

В.А. Жуковский «Кубок».

Урок формирования новых знаний

Знать творческую историю, сюжет и содержание баллады

Уметь выразительно читать и пересказывать балладу; находить в тексте признаки жанра баллады; составлять план произведения

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Умение работать с разными источниками информации. Овладевание техникой выразительного чтения баллады.

Работа с литературоведческими понятиями. Выразительное чтение баллады. Историко-культурный комментарий к тексту. Составление плана баллады и плана характеристики героев. Аналитическая беседа по произведению. Чтение и пересказ статьи «Из истории создания баллады «Кубок»

Творческое задание (сочинить собственную балладу).

22

А.С. Пушкин. Рассказ о жизни поэта. Стихотворение «К няне»

Урок формирования новых знаний

Знать сведения о биографии А.С. Пушкина; теоретико-литературные понятия поэма, пролог, сравнение, эпитет, метафора.

Уметь находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль

Регулятивные: формирует ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности.

Познавательные: умеет объяснять особенности стихотворной речи, учится слышать ритм стихотворного текста.

Коммуникативные: умеет обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение.

Уважение культурного наследия своей Родины

Воссоздание атмосферы эпохи начала 19 века. Поиск и систематизация сведений о поэте. Чтение, составление плана статьи и комментарий историко-культурных реалий. Обобщение знаний о сказках Пушкина (беседа). Чтение и обсуждение сведений учебника о пушкинских местах. Знакомство с фактами биографии А. Р. Яковлевой, определение её роли в духовном становлении поэта.

Чтение и анализ стихотворения «К няне».

Выучить термины, знать сведения из жизни писателя.

23

« У лукоморья дуб зелёный».

Пролог к поэме «Руслан и Людмила»

Комбинированный

Знать о лицейских и детских годах жизни писателя, поэтические средства художественной выразительности, содержание поэмы «Руслан и Людмила»

Уметь определять роль пролога в поэме и понимать идею произведения

Познавательные: объясняют особенности стихотворной речи, слышат ритм стихотворного текста.

Регулятивные: регулируют собственную деятельность посредством речевых действий.

Коммуникативные: создают устные иллюстрации.

Формирование уважения к культурному наследию нашей Родины. Признает для себя общепринятые морально-этические нормы; устанавливает связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, осуществляет нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Восприятие и выразительное чтение пролога. Устное рецензирование чтения актеров. Комментирование незнакомых слов и выражений. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Обсуждение произведений изобразительного и музыкального искусства, созвучных прологу. Заучивание отрывка наизусть и подготовка выразительного чтения.

Выучить наизусть по выбору «К няне», «У лукоморья…»; написать мини-сочинение на тему: У, с. 93, з.1 или У, с. 94, з.1.

24

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». События и герои.

Комбинированный

Знать историю рождения сюжета сказки, особенности стихотворной сказки; понимать систему образов, основные мотивы (добро и зло, противостояние красоты внешней и красоты душевной); уметь отбирать материал для характеристики героев, оценивать поступки и поведение сказочных героев, составлять план рассказа о герое.

оценивать поступки и поведение сказочных героев, составлять план рассказа о герое.

Познавательные: производят поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные: развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Коммуникативные: сотрудничают в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы.

Личностные: формируют познавательный интерес, навыки сопоставления.

Владение элементами анализа текста, формирование познавательного интереса, навыков сопоставления.

Выразительное чтение сказки (в том числе по ролям и наизусть, выборочное чтение). Пересказ отдельных фрагментов. Словарная работа с текстом. Составление плана на событийной основе. Анализ и комментирование текста сказки. Разбор образов, характеров героев. Обсуждение нравственно-этических проблем, поднятых в сказке. Устные и письменные ответы на вопросы.

Наизусть, отв. на вопросы, иллюстрации.

25

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»: сравнительная характеристика героев.

Комбинированный

Знать содержание прочитанного произведения

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Чтение эпизодов, восприятие художественного текста; осмысление сюжета, событий, характеров, выборочный пересказ эпизодов; устное словесное рисование царицы-мачехи, царевны и царицы-матери, выразительное чтение; установление ассоциативных связей с произведениями живописи

Отв. на вопросы, выразительное чтение, письменная работа

26

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»: истоки сюжета , поэтика сказки.

Комбинированный

Уметь оценивать поступки и поведение сказочных героев, составлять план рассказа о герое.

Познавательные: производят поиск и выделение необходимой информации

Регулятивные: развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Коммуникативные: сотрудничают в коллективе в процессе поиска ответов на поставленные вопросы.

Формируют познавательный интерес, навыки сопоставления.

Разбор образов, характеров героев. Обсуждение нравственно-этических проблем, поднятых в сказке. Устные и письменные ответы на вопросы. Изучение статей учебника «Рифма. Способы рифмовки», «Ритм. Стихотворная и прозаическая речь».

Выучить наизусть термины «рифма», «ритм», знать и различать виды рифмовок.

27

Р/р. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»:

Урок развития речи

Знать сюжеты и содержание сказок В.А. Жуковского и А.С. Пушкина.

Уметь при сравнении произведений и обсуждении их исполнения аргументированно и последовательно доказать свою точку зрения

Познавательные: понимают информацию, используют знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые операции, действуют по плану.

Коммуникативные: создают собственные стихотворения по заданным рифмам (буриме)

Осваивают новые виды деятельности, участвуют в творческом процессе; осознают себя как индивидуальность.

Сопоставление сказки «Спящая царевна» В.А. Жуковского «Со сказкой о мертвой царевне…» А.С. Пушкина. Разбор образов, характеров героев.

Отв. на вопросы, иллюстрации к сказкам Пушкина

28

Контрольная работа Письменный ответ на вопрос :В чём превосходство царевны над царицей?

Урок контроля

Знать сюжет и содержание сказок А.С. Пушкина.

Уметь сопоставлять литературные произведения с иллюстрациями к ним; использовать теоретико-литературные понятия в речи

Научиться правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы плана сочинения

Уметь производить исследование прочитанного текста, выбирать нужную информацию, делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Письменная работа

29

Урок текущего контроля. Контрольная работа по творчеству И.А. Крылова, В.А. Жуковского, А.С. Пушкина.

Урок контроля

Уметь правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы.

Познавательные: синтезируют полученную информацию для составления ответа (тест).

Регулятивные: определяют меры усвоения материала.

Коммуникативные: делают анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Тестирование с включением заданий для проверки уровня литературного развития школьников (история и теория литературы по изученному материалу) и развернутых ответов на вопросы (5-10 предложений

Творческая работа, отв. на вопросы

30

Вн. чт. Мои любимые сказки А.С. Пушкина.

Урок внеклассного чтения

Знать основные нормы русского литературного языка

Уметь создавать устные и письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Осознаёт свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Выразительное чтение и пересказ самостоятельно прочитанных сказок Пушкина. Составление вопросов к сказкам. Конкурсы, викторины по сказкам. Работа с иллюстрациями к сказкам. Презентация и защита собственных иллюстраций. Чтение и пересказ статьи учебника «О сказках Пушкина».

Пересказ и выразительное чтение эпизодов сказки.

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА XIX ВЕКА ( 2ч.)

Обучающийся научится: пересказывать сказку, чётко выделяя сюжетную линию; анализировать и истолковывать произведение, аргументирован но формулируя своё отношение к прочитанному.

Обучающийся получит возможность научиться: рассказывать о самостоятельно прочитанной сказке; создавать собственную интерпретацию текста.

31

А.Погорельский. Сказка «Черная курица, или Подземные жители»

Урок усвоения новых знаний.

Знать сведения о жизни и творчестве А. Погорельского (кратко); сюжет и содержание сказки

Уметь строить развернутые высказывания; прослеживать изменения в характере героя; выяснять значение незнакомых слов

Регулятивные: умеет выделять то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Познавательные: умеет объяснять особенности текста литературной сказки начала 19 века.

Коммуникативные: умеет обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение по проблеме урока.

Формирование мотивации к самосовершенствованию.

Чтение и обсуждение статей учебника «Русские литературные сказки» и «Антоний Погорельский». Чтение сказки (в том числе и по ролям), пересказ фрагментов. Составление лексического и историко-культурного комментария к тексту. Обсуждение и анализ эпизодов сказки. Выделением этапов развития сюжета. Выявление в произведении Погорельского признаков литературной сказки. Устное словесное рисование эпизодов. Рецензирование иллюстраций к сказке. Составление письменного отзыва о литературной сказке по плану.

Чтение, пересказ, ответы на вопросы.

32

Мир детства в изображении А.Погорельского.

Урок обобщения и систематизации

Знать, что такое сюжет, причудливый сюжет; уметь находить фантастическое и достоверно-реальное в сказке, находить абзацы, имеющие нравоучительный характер.

Регулятивные: умеет работать с учебником, выделять главное в тексте, отвечать на поставленный вопрос

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Выборочный пересказ, иллюстрации, творческая работа.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (продолжение)

33

М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино».Патриотический пафос стихотворения

Урок усвоения новых знаний.

Знать сведения о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова (кратко); содержание стихотворения «Бородино»

Уметь воспринимать и анализировать текст, давать характеристику герою; определять тему стихотворения, выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника.

Познавательные: находят и отбирают необходимую информацию.

Регулятивные: определяют последовательность выполнения задач для достижения цели.

Коммуникативные: применяют изученные навыки при работе по анализу текста.

Осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы; формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России.

Чтение, комментирование и обсуждение статьи учебника «Михаил Юрьевич Лермонтов». Знакомство с информацией о Тарханах (раздел «Литературные места России»). Чтение стихотворения и историко-культурный комментарий. Рецензирование актерского чтения. Заучивание наизусть и подготовка выразительного чтения. Устное иллюстрирование фрагментов текста. Характеристика и нравственная оценка героев стихотворения. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятия сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись (по группам).

Выучить отрывок наизусть. Отв. на вопросы

34

Образ простого солдата - защитника Родины в стихотворении «Бородино»

Комбинированный

Знать определения и уметь находить в тексте метафоры, эпитеты, сравнения, олицетворения; определять композицию произведения, давать характеристику его героев.

Уметь пересказывать и выразительно читать стихотворение наизусть; находить изобразительно-выразительные средства и определять их роль; оценивать актерское чтение.

Познавательные: выделяют в тексте главное, формулируют вариант решения поставленной на уроке задачи.

Регулятивные: Выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи

Коммуникативные: Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Устные рассказы о поэте и героях стихотворения. Выразительное чтение стихотворения .

35

Вн. чт. М.Ю. Лермонтов. «Ашик-Кериб» как литературная сказка

Урок внеклассного чтения

Уметь определять

причинно

следственные

связи в устных и

письменных

высказываниях,

формулировать

выводы.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России.

Выразительное чтение сказки. Различные виды пересказа. Историко-культурный и лексический комментарий. Анализ фрагментов сказки (по группам). Создание собственных иллюстраций.

Индив. задания.

36

Н.В.Гоголь. Слово о поэте. «Заколдованное место».

Урок усвоения новых знаний.

Знать сведения о детских и юношеских годах Н.В. Гоголя, его увлечениях; историю создания повести «Заколдованное место». Уметь понимать сюжет произведения, видеть реальное и фантастическое в повести.

Познавательные: познакомились с элементами жизни и быта украинского народа, умеют пересказывать содержание текста.

Регулятивные: формируют ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности. принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану; адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, выполняет поиск причин и пути их преодоления.

Коммуникативные: умеют обосновывать и высказывать собственное мнение.

Положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

Чтение и обсуждение статьи учебника «Н.В. Гоголь». Словарная работа со статьей. Поиск сведений о Гоголе в различных информационных источниках. Устный рассказ о писателе. Выразительное чтение повести.

Пересказ статьи, иллюстрации, творческая работа.

37

«Заколдованное место». Реальное и фантастическое в повести.

Комбинированный

Знать определение теоретических понятий: юмор, фантастика; уметь определять их роль в повести, выделять смысловые части художественного текста, составлять план, пересказывать по плану. Уметь обсуждать поступки литературных героев и выражать своё мнение о них.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия; устанавливает причинно-следственные связи.

Регулятивные: применяют метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: умеют обосновывать и высказывать собственное мнение.

Уважительное отношение к русской литературе, воспитание любви к

многонационально му отечеству

Сопоставление событий и героев повести Гоголя и народных сказок. Составление таблицы «Фантастика и юмор в повести» с использованием цитирования.

Пересказ и выразительное чтение, отв. на вопросы.

38

Вн. чт. Повести из сборника Н. В. Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки».

Урок внеклассного чтения

Знать историю создания сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки». Знать, какие еще повести входят в сборник «Вечера на хуторе близ Диканьки»; иметь общее представление об их содержании, художественном своеобразии; уметь строить монологическое высказывание, пересказывать эпизоды.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Использование для решения

познавательных и коммуникативных задач различных источников информации

Краткий пересказ сюжета повести (по группам). Выразительное чтение эпизодов.. Составление культурологического и лексического комментария к повестям. Обсуждение проблематики произведений и системы героев, анализ своеобразия конфликта. Презентация и защита собственных иллюстраций.

Индив. задания, отв. на вопросы

39

Н.А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях…»

Урок усвоения новых знаний.

Знать содержание отрывка «Есть женщины в русских селеньях…»

Уметь выразительно читать отрывок из поэмы; сопоставлять произведения литературы и живописи

Познавательные: знакомятся с жизнью и бытом русского народа, умеют составлять план и пересказывать содержание текста по плану.

Регулятивные: формируют ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт.

Коммуникативные: формируют навыки работы в группе (ситуации учебного сотрудничества).

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Чтение и обсуждение статьи учебника «Николай Алексеевич Некрасов». Заочная экскурсия на родину Н.А. Некрасова.. Чтение отрывка из поэмы и комментарий к тексту. Обсуждение текста по вопросам, предложенным учителем. Работа с понятием эпитет. Прослушивание и рецензирование актерского чтение отрывка.

Выучить наизусть отрывок из стихотворения, сообщения о поэте. Пересказ статьи.

40

Н.А. Некрасов «Крестьянские дети». Изображение мира детства в стихотворении.

Комбинированный

Знать содержание стихотворения; уметь определять авторскую позицию, роль эпитетов и сравнений в поэтическом описании крестьянских детей, выделять события, которые происходят в настоящем времени и в прошлом, объяснять, почему рассказ поэта об эпических событиях прерывается его лирическими воспоминаниями.

Познавательные: знакомятся с жизнью и бытом детей, умеют пересказывать содержание текста.

Регулятивные: интегрируются в группу сверстников и строят продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Коммуникативные: обосновывают и высказывают собственное мнение, составляют речевую характеристику литературных героев

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.

Рассказ учителя о детстве русских крестьян. Выразительное чтение стихотворения, языковой комментарий. Чтение и обсуждение стихотворения по частям, чтение по ролям. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Составление речевых характеристик персонажей. Работа с иллюстрациями в учебнике.

Иллюстрации, творческая работа. Отв. на вопросы

41

«Крестьянские дети».

Урок обобщения и систематизации

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Индив. зад-я по тексту, отв. на вопросы . Выразительное чтение.

42

И.С. Тургенев. Слово о писателе. «Муму» как повесть о крепостном праве.

Урок формирования новых знаний

Знать сведения о семье, детстве и начале литературной деятельности И.С. Тургенева; историю создания, сюжет и содержание рассказа «Муму».

Уметь выступать с сообщениями на литературную тему

Регулятивные: умеют сравнивать свои действия с ожидаемым результатом.

Познавательные: формулируют возможные варианты решения проблемы, который проявляется в ходе проведения исследования, умеет анализировать текст.

Коммуникативные: формируют навыки речевого отображения «описание, объяснение», содержание совершаемых действий в форме речевых значений.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Чтение статьи учебника «Иван Сергеевич Тургенев», о Спасском-Лутовинове (раздел «Литературные места России»), краткий рассказ о писателе, ответы на вопросы по биографии писателя. Работа с текстом рассказа: чтение фрагментов, комментарии к тексту Обсуждение проблематики рассказа. Письменные ответы на проблемные вопросы

Выучить термины (сравнение, гипербола); иллюстрация к любому из понравившихся эпизодов. Рассказ о писателе, индивид. зад. по тексту.

43

Герасим в доме барыни.

Герасим и Татьяна

Комбинированный урок

Знать сюжет рассказа, понимать духовные и нравственные качества Герасима; уметь сопоставлять главного героя с его окружением, давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты из текста в связном ответе, составлять план характеристики героя.

Познавательные:анализируют текст с целью выделения важных деталей.

Регулятивные: строят высказывание с целью анализа текста.

Коммуникативные: обосновывают и высказывают собственное мнение.

Развитие эмоциональной сферы (сочувствие, сопереживание, отрицание несправедливости). Формирование интереса к культурному наследию нашей страны.

Работа с текстом рассказа: чтение фрагментов, комментарии к тексту, различные виды пересказа, чтение по ролям, составление плана рассказа. Рецензирование актерского чтения . Обсуждение проблематики рассказа. Письменные ответы на проблемные вопросы. Развитие представлений о литературном герое, портрете, пейзаже.

Выразительное чтение, сравнительная характеристика героев

44

Нравственный облик Герасима. Протест против барыни и её челяди. Сострадание и жестокость.

Урок комплексного применения ЗУН

Знать теоретико-литературные понятия эпитет, сравнение, метафора, гипербола.

Уметь прослеживать изменения в характере героя; при обсуждении вопросов аргументированно доказывать свою точку зрения

Т.л. Развитие представлений о литературном герое, портрете, пейзаже.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные : осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие мышления, внимания, фонематического слуха; развитие самостоятельности и личной ответственности за результаты своей деятельности, доброжелательности

Ответы на вопросы: выразительное чтение, выборочное чтение эпизодов, чтение диалогов по ролям, устное словесное рисование; комментирование художественного произведения, самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы; сопоставление главного героя с другими персонажами

Пересказ эпизодов по плану, вопросы и задания 4-5

45

Р/р. Нравственное превосходство Герасима. Осуждение крепостничества в повести.

Урок развития речи

Знать, уметь охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам,

определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию

Познавательные: анализируют текст с целью выделения важных деталей.

Регулятивные: строят высказывание с целью анализа текста.

Коммуникативные: обосновывают и высказывают собственное мнение

Развитие эмоциональной сферы (сочувствие, сопереживание, отрицание несправедливости). Формирование интереса к культурному наследию нашей страны.

Ответы на вопросы: выразительное чтение, выборочное чтение эпизодов, чтение диалогов по ролям, устное словесное рисование; комментирование художественного произведения, самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы; сопоставление главного героя с другими персонажами

Составление плана характеристики литературного героя.

46

А.А. Фет. «Весенний дождь»

Комбинированный

Знать сведения о жизни и творчестве А.А. Фета (кратко); одно стихотворение наизусть.

Уметь выразительно читать стихотворения; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль

Познавательные: навыки выразительного чтения, умение проводить исследование прочитанного текста. Регулятивные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: формировать ситуацию сотрудничества

Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость; формируют представления о благотворном влиянии природы на душу человека

Краткий рассказ о поэте и работа со статьей учебника. Выразительное чтение стихотворений поэта, изученных ранее и прочитанных самостоятельно. Анализ стихотворений Фета, ответы на вопросы учебника. Обобщающая беседа по стихотворениям и художественной манере поэта. Письменный анализ стихотворения.

Выучить стих-е А,А,Фета (на выбор);

определить вид рифмовки в стихотворении.

47

Л.Н. Толстой «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды..

Урок формирования новых знаний

Знать сведения о жизни и творчестве Л.Н. Толстого (кратко); историю создания, содержание рассказа «Кавказский пленник».

Уметь пересказывать текст; строить развернутые высказывания; характеризовать героев и их поступки

Регулятивные: составляет план учебных действий для раскрытия цели урока (умеет рассказывать, о чём произведение и какова его тема).

Познавательные: знает элементы биографии и творчества выдающегося русского писателя, знает содержание прочитанного.

Коммуникативные: умеет обосновывать и высказывать собственное мнение.

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Знакомство с биографией писателя, презентация материала об участии Л.Н. Толстого в кавказской войне. Чтение статьи учебника об исторической основе рассказа и ответы на вопросы. Чтение рассказа, пересказ фрагментов.

Ответы на вопросы, выборочный пересказ

48

Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристики героев.

Комбинированный

Знать содержание прочитанного произведения

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях. Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Проявляет гуманистические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость; выявляет первоначальные впечатления о прочитанном.

Художественный пересказ, рассказ от лица Жилина; самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы, комментирование глав 3-6; сравнение характеров, поведения двух литературных персонажей.

Вопросы и задания 1-2 (с. 275), 1-2 (с. 276)

49

Р/р. Обучение сочинению по рассказу «Кавказский пленник» «Жилин и Костылин: два характера, две судьбы».

Урок развития речи

Знать основные нормы русского литературного языка Уметь создавать письменные высказывания

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Составление плана сравнительной характеристики. Подбор цитат из текста. Устный рассказ по плану.

Написать сочинение.

Подготовить сообщение об А.П.Чехове.

50

Контрольная работа по творчеству М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева, Л.Н. Толстого.

Урок текущего контроля.

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Осуществляет самоконтроль и самопроверку

Создание письменных высказываний различных жанров: описание, сочинение по картине, характеристика героев, отзыв о самостоятельно прочитанном произведении, ответ на проблемный вопрос, тесты.

Подготовить защиту презентаций.

51

ПРОЕКТ Электронная презентация «Жилин и Костылин: два характера – две разных судьбы»

Урок контроля.

Уметь извлекать нужную информацию из Сети Интернет, создавать электронную презентацию.

Регулятивные: уметь выбирать нужную информацию из прочитанного текста.

Познавательные: уметь проводить исследование прочитанного текста.

Коммуникативные: умеет формировать ситуацию сотрудничества.

Осуществляет самоконтроль и самопроверку Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

Защита учебного проекта «Жилин и Костылин: два ха­рактера - две судьбы». Составление планов (цитатных планов) письменных ответов на вопросы и подбор ци­тат для подтверждения своих суждений (по группам). Составление устного и письменного ответа на про­блемный вопрос. Подбор цитат по заданной теме.

Ответы на вопросы, выборочный пересказ

52

А.П. Чехов «Хирургия» как юмористический рассказ.

Комбинированный урок

Знать сведения о детстве и юношеских увлечениях А.П. Чехова; историю создания, содержание рассказа «Хирургия».

Уметь выразительно читать и пересказывать рассказ; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Осознаёт значимость чтения; проявляет эмоциональную отзывчивость на прочитанное

Чтение статьи учебника «Антон Павлович Чехов». Составление плана, ответы на вопросы учителя. Знакомство со статьей о Таганроге (раздел «Литературные места России»).

Вопросы и задания 1 (с. 279), 1-3 (с. 284), вопросы и задания рубрики «Будьте внимательны к слову» (с. 284-285)

53

Р/р. А.П. Чехов «Хирургия» О смешном в литературном произведении. Особенности чеховского юмора

Урок развития речи

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою.

Регулятивные: умеет находить нужную для ответа информацию из прочитанного текста.

Познавательные: умеет проводить исследования и определять сущность характеристик изучаемых объектов.

Коммуникативные: умеет обосновывать и высказывать собственное мнение.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознаёт себя как индивидуальность и одновременно как член общества

Чтение статьи «О смешном в литературном произведении. Юмор»; выразительное чтение, устное словесное рисование, рассказ о писателе, инсценированное чтение; комментирование художественного произведения, защита иллюстрации; анализ художественного текста

Ответы на вопросы, выборочный пересказ

54

Вн. чт. Рассказы Антоши Чехонте.

Особенности чеховского юмора

Урок внеклассного чтения

Знать содержание прочитанного произведения.Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

Познавательные: проводят исследование прочитанного текста.

Регулятивные: выбирают нужную информацию из прочитанного текста.

Коммуникативные: формируют ситуацию сотрудничества.

Формирование мотивации познавательного интереса. Формирование навыков анализа текста, юмористического отношения к некоторым жизненным ситуациям

Чтение рассказов и обсуждение по группам, пересказ. Ответы на вопросы учителя по рассказам. Презентация и защита собственных иллюстраций к рассказам. Обобщающая беседа о художественных особенностях ранних рассказов Чехова.

Составление

вопросов, устные

ответы на вопросы,

используя

цитирование; устное

иллюстрирование,

речевая

характеристика

персонажей

Русские поэты XIX века о Родине и родной природе ( 3 ч.)

Обучающийся научится: читать наизусть стихи разных авторов по собственному выбору.

Обучающийся получит возможность научиться: выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово - родовой природе.

55

Ф.И. Тютчев. «Зима недаром злится…», «Весенние воды», «Как весел грохот летних бурь…», «Есть в осени первоначальной…».

Комбинированный урок

Знать содержание стихотворений поэтов ХIХ века о родине, о родной природе и о себе

Уметь выразительно читать стихотворения наизусть; оценивать актерское чтение

Познавательные: проводят исследование прочитанного текста.

Регулятивные: формируют ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности.

Коммуникативные: обосновывают и высказывают собственное мнение.

Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны, любви к Родине

Выразительное чтение стихотворений, устный рассказ о стихотворении по плану анализа лирического произведения, определение общего и индивидуального в литературном образе Родины в творчестве русских поэтов, составление проекта «Стихи о Родине и родной природе в иллюстрациях». Самостоятельная работа. Устные сообщения учащихся о поэтах 19 века

Чтение наизусть

56

Стихотворения А.Н. Майкова И. С. Никитина, И.Сурикова , А.Н. Плещеева, А.В. Кольцова

Комбинированный урок

Знать содержание стихотворений поэтов ХIХ века о родине, о родной природе и о себе. Уметь анализировать выразительные средства описания природы с целью определения их роли в создании настроения автора (героя).

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения, выводы.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления. Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных задач.

Воспитание чувство гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста.

Чтение наизусть, иллюстрации.

57

Р/р. Обучение домашнему сочинению по анализу лирического текста

Урок развития речи

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Познавательные: проводят исследование прочитанного текста, выбирают нужную информацию из прочитанного.

Регулятивные: применяют метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: работают самостоятельно по индивидуальному маршруту восполнения проблемных зон в обучении.

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Подбор цитатных подписей из стихотворений к репродукциям картин, помещённым в учебнике. Сопоставительный анализ стихотворений разных поэтов.

Написать сочинение,

подготовить сообщение о И.А.Бунине.

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (29 часов)

Обучающийся научится: характеризовать героя русской литературы, формулировать вопросы по тексту произведения; характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, выявлять признаки эпического в литературном произведению.

Обучающийся получит возможность научиться: выделять смысловые части текста, сопоставлять их содержание; определять главную мысль литературного произведения; соотносить иллюстративный материал и основное содержание литературного произведения; строить высказывание по образцу; формулировать несложные выводы; читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в них основные части; находить в тексте простые средства изображения и выражения чувства героя; осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста.

58

И.А.Бунин Человек и природа в рассказе «Косцы».

Урок формирования новых знаний

Знать сведения о детстве И.А. Бунина, содержание прочитанного произведения

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям

Познавательные: осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Коммуникативные: формулирует собственное мнение и позицию; умеют формулировать и задавать вопросы.

Развивают навыки сотрудничества в разных ситуациях, находят выходы из спорных ситуаций.

Чтение статьи учебника о Бунине и составление её пла­на. Сообщения учащихся о Бунине. Выразительное чтение и обсуждение рассказа «Косцы» (по группам). Поиск незнакомых слов и определение их значений с помощью словарей и справочной литера­туры. Устные ответы на вопросы (с использо­ванием цитирования). Участие в коллективном диало­ге. Устный анализ эпизода. Устное иллюстрирование.

Подготовка художествен­ного пересказа рассказа «Косцы» с использованием авторских слов и выражений.

59

Вн. чт. И.А. Бунин. «Подснежник».

Урок внеклассного чтения

Знать содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества

Выразительное чтение рассказа. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Поиск незнакомых слов и историко-культурных реалий и определе­ние их значения с помощью словарей и справочной ли­тературы. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Чтение рассказа Короленко «В дурном обществе». Поиск в справочной литера­туре или в Интернете сведений о детстве Короленко, репродукции его портретов, изображений мест, связанных с именем писателя.

60

В.Г.Короленко. Повесть «В дурном обществе». Вася и его отец

Урок формирования новых знаний

Знать сведения о жизни и творчестве В.Г.Короленко; содержание повести; определение понятий «композиция», «сюжет». «повесть», виды эпических произведений

Уметь выделять границы эпизодов повести, различать виды эпических произведений, определять особенности композиции произведения.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Выразительное чтение фрагментов повести (в том числе по ролям). Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.

Вопросы и задания 1 (с. 11), 1, 3, 6 (с. 45), пересказ, составление плана повести

61

«В дурном обществе». Жизнь семьи Тыбурция.

Урок-беседа

Знать содержание прочитанного произведения

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

Регулятивные: умеет пользоваться приёмом продуктивного чтения для выработки алгоритма самостоятельного освоения текста.

Познавательные: осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: умеет владеть монологической и диалогической формами речи, отстаивать свою точку зрения, аргументировать её.

Вступает в учебный диалог, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Совершенствование духовно-нравственных качеств личности.

Беседа по вопросам, работа с текстом произведения, выразительное чтение, составление плана повести, работа над планом характеристики героев. Организация совместной учебной деятельности, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Ответы на вопросы, выборочный пересказ

62

«В дурном обществе»: жизнь среди серых камней.

Комбинированный урок

Познавательные: применяют методы информационного поиска.

Регулятивные: формируют ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. операциональный опыт.

Коммуникативные: интегрируются в группе сверстников и строят продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Пересказ, близкий к тексту; выразительное чтение заключительной сцены; комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей; сопоставительный анализ образов героев, работа с иллюстрациями.

Вопросы и задания 10, 13 (С. 46), 1-3.

63

Р/р. Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос.

Урок развития речи

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Регулятивные: умеет составлять план действий для достижения цели, формирует навыки самоконтроля.

Познавательные: умеет формулировать тему сочинения, составлять план сочинения по данной теме.

Коммуникативные: адекватно использует разные речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков

Составление плана ответа на проблемный вопрос (по группам). Составление устного ответа на проблемный вопрос. Подбор цитат по заданной теме. Письменные ответы на проблемные вопросы.

Творческая работа.

64

С.А. Есенин. Краткий рассказ о поэте. Поэтизация картин малой родины как источник художественного образа.

Комбинированный урок

Знать основные события жизни С.Есенина, факты его жизни; понимать, каким настроением окрашены стихотворения; уметь передавать это настроение в процессе выразительного чтения.

Познавательные: ищут и выделяют необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: выполняют учебные действия, планируют алгоритм ответа.

Коммуникативные: определяют общую цель и пути её достижения.

Развивает чувство гордости и уважения к культурному наследию своей страны.

Чтение и комментирование фрагментов стихов Есенина, посвя­щённых его близким людям, посвящённых теме родного дома. Выразительное чтение и обсуждение статьи учебника о Есенине. Устный рас­сказ о детстве и юности Есенина. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.

Нарисовать иллюстрации к стихотворению (ям) С.А.Есенина.
Выучить одно из стихотворений наизусть.

65

П.П. Бажов. Рассказ о писателе. «Медной горы Хозяйка»: образы Степана и Хозяйки Медной горы.

Урок формирования новых знаний

Знать: содержание прочитанного произведении.

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Актуализация знаний о Бажове и его творчестве из курса начальной школы. Выразительное чтение ста­тьи учебника о писателе.. Выразительное чтение фрагментов сказа. Практическая работа. Составление плана сравни­тельной характеристики Степана и Хозяйки Медной горы и заполнение цитатной таблицы.

Выучить термины «сказ» и «сказка».

Подготовить сообщение о К.Г.Паустовском.

66

«Медной горы Хозяйка»: сказ как жанр литературы.

Урок обобщения и систематизации

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Самостоятельная работа. Письменный рассказ о главных героях сказа и их нравственная оценка.

Ответы на вопросы, выборочный пересказ

67

К.Г. Паустовский. «Тёплый хлеб»: герои сказки и их поступки.

Урок формирования новых знаний

Научиться определять тему произведения, выделять нравственную проблему, видеть особенности изображения героев литературной сказки.

Познавательные: уметь видеть тему и проблему произведения, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные: развивать способности к регуляции деятельности по решению поставленных задач.

Коммуникативные: применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающегося в поступках, направленных на помощь другим посредством исправления собственных ошибок.

Чтение и обсуждение статьи учебника «Константин Георгиевич Паустовский». Выразительное чтение эпизодов сказки (в том числе по ролям), их пересказ

Подготовить пересказ сказки «Тёплый хлеб» от лица Фильки; от лица коня.

Нарисовать иллюстрации к сказке.

68

«Тёплый хлеб»: язык сказки.

Комбинированный урок

Уметь определять тему произведения, выделять нравственную проблему, видеть особенности изображения героев литературной сказки. Понимать нравственное содержание рассказа, душевные качества героя, определять отличительные черты романтизма, романтическую настроенность произведения.

Познавательные: видят тему и проблему произведения, извлекают необходимую информацию из различных источников (текст, сообщение учителя, наглядные средства).

Регулятивные: способность к регуляции деятельности по решению поставленных задач.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью, устанавливают и сравнивают разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

эмпатия как осознанное понимание и сопереживание чувствам других, выражающаяся в поступках, направленных на помощь другим посредством исправления собственных ошибок.

Устные ответы на вопросы (с использованием цити­рования). Участие в коллективном диалоге.

Практическая работа. Составление плана (цитатно­го плана) сказки. Составление плана характеристики героев сказки (по группам). Рассказ о героях по плану (с использованием цитирования).

Самостоятельная работа.

Ответы на вопросы, выборочный пересказ

69

Вн. чт. «Заячьи лапы» и другие рассказы.

Урок внеклассного чтения

Научиться определять тему произведения, выделять нравственную проблему, видеть особенности изображения героев литературной сказки, слушать и оценивать актёрское чтение (фонохрестоматия), анализировать текст, определять композиционно-языковые особенности повествования.

Познавательные: уметь видеть тему и проблему произведения, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные: развивать способности к регуляции учебной деятельности.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество в коллективе, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Формирование способности оценивать содержание художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.

Выразительное чтение произведений, пересказ их фрагментов. Устные от­веты на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Различные виды пересказов (по группам). Обсуждение самостоятельно прочитанных произведений писателя.

Прочитать сказку «12 месяцев». Подготовить сообщение о С.Я Маршаке.

70

Вн. чт. С.Я. Маршак. Сказки для детей.

Урок внеклассного чтения

Знать содержание прочитанного произведении.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Чтение и обсуждение статьи учебника о Маршаке. Уст­ный рассказ о детстве и юности поэта. Рассказы о героях сказок. Нрав­ственная оценка героев стихотворных сказок.

Подготовить чтение по ролям заданных отрывков текста. Выучить термины «драма», «пьеса».

71

С.Я. Маршак. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев»: проблемы и герои. Положительные и отрицательные герои.

Комбинированный урок

Знать содержание прочитанного произведении.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Характеристика героев, их характеров, изменение их поведения в зависимости от ситуации;

Устное словесное рисование (описание костюмов двенадцати месяцев; какой представляют декорацию в картине встречи падчерицы и двенадцати месяцев).

Подготовить пересказ эпизода «встреча падчерицы с 12 месяцами» от лица зайчика (ворона и т.п.), спрятавшегося за деревом.

72

«Двенадцать месяцев»: пьеса-сказка и её народная основа.

Комбинированный урок

Положительно относятся к учению, познавательной деятельности.

Выявление в пьесе-сказке черт фольклора, определение художественной функции фольклорных образов. Составление плана сравнительной характеристики народной сказки и пьесы-сказки.

Практические работы. Составление плана высказы­вания «Драма как род литературы».

Подготовить исследование на тему «Что общего в народных сказках (сказке Г.Х.Андерсена «Снежная королева») и сказке Маршака»

73

Р/р. Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос.

Урок развития речи

Знать основные нормы русского литературного языка.

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Познавательные: осознанно и произвольно строит речевые высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные: оценивает достигнутый результат.

Коммуникативные: регулирует собственную деятельность посредством речевых действий. Использует адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Развитие творческих способностей.

Заполнение ана­литической таблицы «Общностъ и различие пьесы­-сказки Маршака «Двенадцать месяцев» и одноимен­ной народной сказки».

Самостоятельная работа. Подготовка к письменно­м ответу на один из проблемных вопросов, подбор необходимых цитат для письменного высказывания.

Написать сочинение.

Подготовить сообщение об А.П.Платонове.

74

А.П. Платонов. Рассказ о писателе. «Никита»: человек и природа.

Урок формирования новых знаний

Знать содержание прочитанного произведении. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Чтение и обсуждение статьи учебника о Платонове. Выразительное чтение рассказа (в том числе по ро­лям), пересказ его фрагментов. Комментирование необычных слов и выражений. Описание иллюстраций и соотнесение их с текстом.

Подготовить рассказ о главном герое, используя план.

Выписать из текста незнакомые слова, самостоятельно дать определение, сравнить с определением в словаре.

75

«Никита»: быль и фантастика.

Комбинированный урок

Научиться видеть особенный мир детства главного героя, соотносить реальное и фантастическое в рассказе.

Познавательные: уметь анализировать объект с целью выделения существенных признаков.

Регулятивные: уметь анализировать выбор способа учебного действия для достижения планируемого результата, корректировать свою деятельность в соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные: уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Восприятие и выразительное чтение рассказа, пересказ его фрагментов. Устные ответы на вопросы по содержанию рассказа. Составление плана рассказа о герое. Выявление функций фантастических и реалистических элементов в рассказе. Обсуждение иллюстраций учебника.

Выразительное чтение, составление плана рассказа, вопросы и задания 1-4 (с. 111-112). Прочитать рассказ «Васюткино озеро» .

76

В.П. Астафьев. «Васюткино озеро»: юный герой в экстремальной ситуации.

Урок формирования новых знаний

Знать своеобразие творчества Астафьева, иметь представление об автобиографических произведениях писателя.Уметь определить значение картин природы в рассказе, дать характеристику герою, объяснить смысл названия рассказа.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Формирование основ гражданской идентичности личности посредством изучения художественного произведения, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведений.

Чтение и обсуждение статьи учебника об Астафьеве, статьи из раздела «Литературные места России». Выразительное чтение эпизодов рассказа, художественный пересказ фрагментов. Лексические и историко-культурные комментарии к тексту (по группам). Анализ по эпизодам. Устное словесное рисование; комментирование художественного произведения

Составить план пересказа истории с глухарём. Вопросы и задания 1-7, 9 (с. 140-141)

77

Становление характера главного героя

Урок обобщения и систематизации

Знать: содержание прочитанного произведения

Уметь: определить значение картин природы в рассказе, дать характеристику герою, объяснить смысл названия рассказа

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Составление плана характеристики героя рассказа. Нравственная оценка поведения и поступков героя. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Обсуждение отрывка из воспоминаний Астафьева «Судьба рассказа «Васюткино озеро». Пересказ истории с глухарём. Ответить на вопрос: зачем эта история введена писателем в рассказ? Чтение по ролям эпизода встречи Васютки с экипажем борта "Игарец".

Ответы на вопросы, выборочный пересказ

78

Классное контрольное сочинение №4. Сочинение «Мой сверстник в русской литературе 19-20 вв».

Урок контроля.

Знать общий принцип составления сложного плана; уметь концентрировать внимание «здесь» и «сейчас», мобилизовывать свою творческую энергию; понимать, что надо надеяться на собственные силы.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков

Составление плана (цитатного плана) письменного высказывания. Подбор цитат по заданной теме.

79

Урок контроля.

Со­ставление письменного ответа на один из проблем­ных вопросов

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Использует для решения познавательных и коммуникативных задач различные источники информации

Со­ставление письменного ответа на один из проблем­ных вопросов: Какие поступки моих сверстников и черты их ха­рактера вызывают восхищение (по 1-2 произведени­ям Паустовского, Платонова, Астафьева)?

Поиск в справочной лите­ратуре или Интернете материалов о судьбах и подвигах детей в годы Великой Отечественной войны.

РАДИ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ ( 2 ч.)

80

А. Т. Твардовский «Рассказ танкиста»

Урок формирования новых знаний

Знать сведения о жизни и творчестве А.Т. Твардовского и К.М. Симонова (кратко); содержание стихотворений о Великой Отечественной войне.

Уметь выразительно читать стихотворения; сопоставлять друг с другом; сопоставлять произведения литературы и живописи

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Рассказ о поэте и его военной биографии. Сообщение о героях Брестской крепости. Выразительное чтение стихотворения с составлением партитурной размет­ки текста. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников Практическая работа. Устный и письменный анализ стихотворения.

Самостоятельная работа. Подготовка к выразительному чтению стихотворения наизусть.

Вопросы и задания 1-2, 4 (с. 146), 1-2 (с.146-147,

81

К. М. Симонов «Майор привёз мальчишку на лафете». Дети и война

Урок обобщения и систематизации

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Выразительное чтение наизусть стихотворений о детях на войне, презентация и зашита иллюстраций к этим стихотворениям. Чтение и обсуждение статьи учебника «Поэты о Великой Отечественной войне (1941-1945». Устный рассказ о военной биографии поэта с пока­зом его портретов.

Наизусть, ответы на вопросы.

РУССКИЕ ПОЭТЫ XX ВЕКА О РОДИНЕ И РОДНОЙ ПРИРОДЕ ( 2 ч)

Обучающийся научится: читать наизусть стихи разных авторов по собственному выбору; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным

Обучающийся получит возможность научиться: выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово - родовой природе.

82

Стихотворения И.А.Бунина, А. Блока, С. Есенина о родине, родной природе как выражение поэтического восприятия окружающего мира.

Комбинированный урок

Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения ( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенности звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение). Уметь выразительно читать стихотворения наизусть, владеть элементами анализа поэтического текста, сопоставлять поэтические тексты один с другим.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Активизация читательского опыта по теме «Родина и родная природа в лирике 19 века». Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Презентации о биографии поэтов. Обсуждение и анализ предлагаемых стихотворений. Устное иллюстрирование.

Выучить одно из стихотворений наизусть.

Подготовить сообщение об одном из поэтов

83

Образ родины в стихотворениях. Д. Кедрина, А. Прокофьева, Н. Рубцова.

Комбинированный урок

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности.

Сопоставление стихотворений с произведениями живописи. Определение общего и индивидуального, неповторимого в литературном образе Родины в творчестве русских поэтов. Групповой анализ средств изобразительности, создающих образ родины и родной природы.

Нарисовать иллюстрацию к любому из стихотворений; ответы на вопросы.

ПИСАТЕЛИ УЛЫБАЮТСЯ ( 3 ч)

Обучающийся научится: выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях и формулировать выводы; пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

Обучающийся получит возможность научиться: выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово -родовой природе; приобщиться к духовно-нравственным ценностям, сформировать собственное отношение к произведениям; понимать авторскую позицию и выражать своё отношение к ней; высказывать и обосновывать свою точку зрения; выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.

84

Саша Чёрный. «Кавказский пленник».

Урок формирования новых знаний

Знать сведения о жизни и творчестве С. Черного и Ю. Кима (кратко); содержание рассказов С. Черного

Уметь сопоставлять литературные произведения друг с другом; характеризовать героев и их поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства, придающие произведению юмористический характер; расширить представления о юморе в литературе; развивать творческие способности, чувства юмора.

Регулятивные: умеет анализировать выбор учебного действия для достижения планируемого результата. Познавательные: умеет искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Коммуникативные: умеет формулировать свою точку зрения в монологическом высказывании.

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Рассказы о Саше Чёрном с показом его портретов. Чтение и обсуждение вступительной статьи учебника о писателе. Выразительное чтение рассказа, пересказ его фрагментов (по группам). Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и спра­вочной литературы. Устные ответы на вопросы (с ис­пользованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Выявление признаков художественной традиции литературной классики предшествующих эпох в рассказе Саши Чёрного.

Выразительное чтение, пересказ

85

Саша Чёрный. «Игорь-Робинзон».

Комбинированный урок

Эстетическое восприятие мира с целью гармоничного развития личности.

Вопросы и задания (с. 173, 175)

86

Ю.Ч. Ким. Песня «Рыба-кит» как юмористическое произведение.

Урок формирования новых знаний

Познавательные: ищут и выделяют необходимую информацию в предложенных текстах, выразительно читают предложенные тексты.

Регулятивные: анализируют выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планируют алгоритм ответа.

Коммуникативные: формируют навыки комментированного чтения, строят монологическое высказывание, формулируют свою точку зрения и позицию.

Сформированность чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны посредством изучения художественных произведений.

Чтение и обсуждение статьи учебника о Ю.Ч. Киме. Выразительное чтение стихотворения. Устное рецензирование выразитель­ного чтения. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование.

Практическая работа. Анализ текста одной из пе­сен: поиск в нём особенностей песенного текста. Самостоятельная работа. Подготовка письменного ответа на вопрос «Как вы понимаете слова

С.Я. Мар­шака о талантливом читателе?».

Написать сочинение «Как мы играли в Робинзона (индейцев, путешественников…)»

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ( 15ч.)

Обучающийся научится: анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений; участвовать в обсуждении; планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект.

Обучающийся получит возможность научиться: основам рефлексивного чтения; самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование и проект.

87

Роберт Льюис Стивенсон «Вересковый мед»

Урок формирования новых знаний

Знать сведения о жизни и творчестве Р.Л. Стивенсона; ); сюжет и содержание баллады «Вересковый мед»; понятие «баллада».

Понимать позицию автора и его

отношение к героям.

Развитие понятия о балладе.

Регулятивные: развивать способности к регуляции учебной деятельности (самостоятельность, целенаправленность), учится комментировать полученную информацию.

Познавательные: учится понимать текст в общем, искать и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные: умеет планировать учебное сотрудничество в коллективе, проектировать работу в группе, контролировать, корректировать, оценивать действия партнёра.

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.

Чтение статьи учебника о писателе, составление ее плана. Выразительное чтение баллады и рецензирование чтения. Составление плана характеристики героев баллады. Наблюдение над жанром, ритмом и стихотворным размером произведения. Просмотр и обсуждение отрывка из мультфильма «Вересковый мед». Дискуссия «Правильно ли поступили герои баллады?»

Выраз. чтение, вопросы.

Прочитать роман Д.Дефо «Робинзон Крузо».

88

Д. Дефо. Рассказ о писателе. «Робинзон Крузо»: необычайные приключения героя.

Урок формирования новых знаний

Знать биографию и творчество Дефо, современное значение слов «робинзон» и «робинзонада».

Уметь анализировать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, которые помогли выжить на острове, доказывать, что роман Дефо «Робинзон Крузо» - гимн неисчерпаемым возможностям человека, подтверждать примерами из текста, пересказывать эпизоды произведения.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Рассказ о писателе Д.Дефо и чтение статьи учебника, сопоставление информации. Выразительное чтение фрагментов романа и устное рецензирование чтения. Озаглавливание фрагментов романа (в том числе цитатное), различные виды пересказов.

Выборочный пересказ Чтение статьи о писателе, чтение гл. 6 «Робинзон а необитаемом острове»; ответы на вопросы, пересказ (воспроизведение сюжета).

89

Д. Дефо. «Робинзон Крузо»: характер героя.

Комбинированный урок

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.

Выборочный пересказ на тему «Как Робинзону удалось выжить на необитаемом острове?» Устные ответы на вопросы по тексту. Составление плана характеристики героя. Групповая работа с эпизодами.

Выборочное чтение, анализ эпизодов романа, характеристика героя, вопросы и задания 1-5

90

Д. Дефо. «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа, гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Комбинированный урок

Уметь выразительно пересказывать текст, воспроизводить все приключения и события в жизни Робинзона, характеризовать героя и его поступки, прослеживать изменения в поведении и характере героя; понимать значение романа в истории литературы.

Познавательные: понимают текст в общем, ищут и выделяют необходимую информацию.

Регулятивные: развивают способности к регуляции учебной деятельности (самостоятельность, целенаправленность), комментируют полученную информацию.

Коммуникативные: применяют полученные знания при ответе, проектируют работу в группе: контролируют, комментируют, оценивают действия партнёра

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных сказочников, нравственно-этическое оценивание содержания художественного произведения.

Поиск примеров, иллюстрирующих понятие робинзонада. Сопоставление характеристики героев других робинзонад и героя Дефо. Выявление признаков художественной традиции

Выборочный пересказ, вопросы

91

Г.Х. Андерсен. Рассказ о писателе. «Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке.

Урок формирования новых знаний

Знать биографию и творчество Г.Х. Андерсена;содержание прочитанного произведения

Уметь воспринимать и анализировать текст, формулировать идею, давать характеристику герою.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Сообщение о сказочнике Андерсене. Выразительное чтение отрывка из очерка К.Г. Паустовского «Великий сказочник» и обсуждение. Выразительное чтение отрывков сказки (в том числе по ролям). Поиск элементов фантастического и реалистического в сказке.

Чтение статьи учебника об Андерсене, выборочное чтение сказки, ее восприятие

92

«Снежная королева»: сказка о великой силе любви.

Комбинированный урок

Знать содержание прочитанного произведении.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Познавательные: видят композицию произведения, понимают текст в общем, ищут и выделяют необходимую информацию.

Регулятивные: развивают способности к регуляции учебной деятельности, комментируют полученную информацию.

Коммуникативные: применяют полученные знания при ответе, адекватно используют речевые средства и грамотно конструируют ответ.

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных сказочников, нравственно-этическое оценивание содержания художественного произведения.

Различные виды пересказа Устные ответы на вопросы по содержанию произведения. Устное иллюстрирование.

Связный ответ «История о зеркале тролля, ее смысл и роль в композиции сказки». Подбор цитат к характеристике Кая, Герды, Снежной королевы

93

«Снежная королева»: «что есть красота?».

Комбинированный урок

Знать: в чем заключается своеобразие художественного мира Андерсена-сказочника, определяемого эпохой, национальными особенностями и личной судьбой писателя; события его жизни, повлиявшие на выбор замысла сказок; понимать сюжет сказки «Снежная королева», особенности ее композиции, деление на главы (самостоятельность сюжета каждой главы); уметь выбирать эпизоды для характеристики персонажей, устанавливать ассоциативные связи с иллюстрациями

Познавательные: владеют навыком смыслового чтения, анализируют художественный текст, выбирают критерии для сравнения персонажей, выдвигают гипотезы при работе с текстом и обосновывают их.

Регулятивные: планируют алгоритм ответа, корректируют ответ.

Коммуникативные: строят монологическое высказывание, формулируют свою точку зрения и позицию.

Формируют оценочное отношение к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.

Сопоставление героев сказки. Устная характеристика Герды. Сопоставление различных иллюстраций к эпизодам сказки. Участие в дискуссии «Что есть красота?». Рецензирование мультфильма (фильма) «Снежная королева».

Комментирование прочитанных сказок, устное словесное рисование, выразительное чтение. Конкурс знатоков

94

Сказки Андерсена. Победа добра, любви, дружбы над злом.

Урок внеклассного чтения

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных сказочников, нравственно-этическое оценивание содержания художественного произведения.

Подбор цитат к сравнительной характеристике Кая, Герды, маленькой разбойницы, Снежной королевы (описание внешности, обстановки, которая их окружает). Победа добра, любви и дружбы над злом.

Ответы на вопросы, осмысление сюжета сказки, изображенных в ней событий, характеров.

95

Сказки Х.-К. Андерсена. Устный и письменный ответ на один из проблемных вопросов.

Урок развития речи

Знать сюжеты сказок, выбранных для самостоятельного чтения, их авторов; уметь доказать, что сюжет «бродячий», объяснить разницу между авторской сказкой и народной (мир литературной сказки подчиняется разуму и воображению их авторов, которые черпают свое вдохновение из фольклора) Уметь формулировать главную мысль своего сочинения, составлять план, использовать цитаты.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия; осуществляют операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делают обобщения, выводы.

Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, осуществляют поиск причин и пути преодоления.

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных задач.

Осознают свои трудности и стремятся к их преодолению, проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.

Чтение эпизодов; ответы на вопросы, осмысление сюжета, изображённого в произведении, пересказ

Цитатный план.

96

Сказки Х.-К. Андерсена. Устный и письменный ответ на один из проблемных вопросов.

Урок развития речи

Знать содержание прочитанных произведений.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Признает для себя общепринятые морально-этические нормы; смыслообразование - устанавливает связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, осуществляет нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Работа над сочинением

Написать сочинение.

97

М. Твен. Рассказ о писателе. «Приключения Тома Сойера»: неповторимый мир детства.

Урок формирования новых знаний

Знать сведения о жизни и творчестве М. Твена (кратко); сюжет и содержание романа «Приключения Тома Сойера».

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Рассказ о писателе М. Твене. Выразительное чтение фрагментов романа. Групповое обсуждение отрывков. Чтение диалога по ролям. Различные виды пересказов

Чтение статьи об авторе, чтение эпизодов; ответы на вопросы, осмысление сюжета, изображенных в произведении событий, пересказ

98

«Приключения Тома Сойера». Том Сойер и его друзья.

Комбинированный урок

Уметь характеризовать героя русской литературы. Формулировать вопросы по тексту произведения. Характеризовать сюжет

произведения, его

тематику,

проблематику.

Выявлять

признаки

эпического в

литературном

произведении

Регулятивные: умеет подбирать в тексте доказательства свои гипотезам, корректировать ответ.

Познавательные: умеет искать и выделять нужную для ответа информацию, выдвигать гипотезы при работе с текстом и их обосновывать; делать выводы.

Коммуникативные: умеет строить монологическое высказывание, учитывать мнение других.

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.

Устные ответы на вопросы (с использованием цити­рования). Участие в коллективном диалоге. Практическая работа. Составление плана характе­ристики литературного произведения. Рассказ о книге и её героях по плану. Подбор цитат на заданные те­мы (по группам).

Пересказ эпизода (игра Тома и Джеда в Робин Гуда), сравнение Тома и Сида в эпизоде (Сид съел сахар и свалил вину на Тома). Анализ сцены «В пещере»

99

«Приключения Тома Сойера» - любимая книга многих поколений читателей. Подготовка к письменному ответу на один из проблемных вопросов.

Урок развития речи

Знать: содержание прочитанного произведении.

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Устное иллюстрирование. Обсуждение иллюстраций, помещенных в учебнике. Обсуждение вопроса «Чем герои романа похожи на моих сверстников и чем отличаются от них?» Рецензирование эпизода из фильма по роману.

Комментирование прочитанного, устное словесное рисование, выразительное чтение.

100

Д. Лондон. Рассказ о писателе. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя

Урок формирования новых знаний

Знать сведения о жизни и творчестве Дж. Лондона (кратко); сюжет и содержание «Сказания о Кише».

Уметь выразительно пересказывать текст; характеризовать героя и его поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; составлять цитатный план рассказа; сопоставлять героев разных литературных произведений

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Чтение и обсуждение статьи учебника о Д. Лондоне. Выразительное чтение рассказа и пересказ ключевых фрагментов.

Выразительное чтение, пересказ, ответы на вопросы.

Иллюстрации к рассказу.

101

Д. Лондон. «Сказание о Кише»: мастерство писателя.

Комбинированный урок

Знать содержание прочитанного произведении.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Умеет

самостоятельно

организовывать собственную деятельность, оценивать ее.

Умеет осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения собственного мнения.

Работа с эпизодами по группам. Презентация собственных иллюстраций к рассказу. Рецензирование мультипликационного фильма по рассказу. Беседа по вопросам, работа с текстом произведения, выразительное чтение.

Стр.269-280, вопросы

102

Сочинение « Мой любимый литературный герой».

Урок контроля

Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест), уметь отвечать на вопросы теста, работать самостоятельно, формулировать свою точку зрения

Знать сюжет и содержание изученных произведений.

Уметь сопоставлять литературные произведения с иллюстрациями к ним; использовать теоретико-литературные понятия в речи

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе, осознаёт себя как индивидуальность и как член общества

Предъявление читательских и исследовательских навыков, приобретенных в 5 классе. Устный монологический ответ. Различные виды пересказа. Выполнение тестов. Письменные ответы на проблемные вопросы.

Подг. сообщение «Мое любимое произведение из прочитанного за год»

103

Контрольное тестирование за второе полугодие

Урок контроля

Знать основные нормы русского литературного языка

Уметь осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Уметь правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы.

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся

Контрольный тест

Итоговые

вопросы (с. 176), выразительный пересказ, описание иллюстраций

104

Путешествие в страну Литерату-

рию.

Урок развития речи

Знать содержание и героев прочитанных произведений.

Уметь пересказывать прочитанные произведения и их отдельные эпизоды; анализировать поэтические и прозаические тексты; характеризовать героев; аргументировать свою точку зрения

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Приобщение к духовно-нравственным ценностям культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви и уважительного отношения к литературе, к культурам других народов.

Участие в игровых видах деятельности, литературных конкурсах. Отчёты о выполнении индивидуальных учебных проектов.

Пересказ, иллюстрации, презентации

105

Итоговый урок (творческий отчёт)

Урок развития речи

Знать и уметь:

Определять роды и жанры произведений; владеть теоретико–литературными понятиями из программы, которые помогают анализировать художественное произведение, объяснять свою точку зрения по понравившимся произведениям.

Формирование навыков самоанализа и контроля ответственного отношения к учёбе, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Самостоятельная работа. Выполнение заданий для викторины и ответы на «Заключительные вопросы и задания» из практикума «Читаем, думаем, спорим …». Подведение итога знаниям учащихся, задание на летнее чтение

Список литературы на лето