| № п/п | Дата | Тема занятия | Кол-во часов |
| 1 |
| Что такое исследование? | 1 |
| 2-3 |
| Как задавать вопросы? | 2 |
| 4-5 |
| Как выбрать тему исследования? | 2 |
| 6 |
| Учимся выбирать дополнительную литературу (экскурсия в библиотеку) | 1 |
| 7-8 |
| Библиотечное занятие «Знакомство с информационными справочниками» (продолжение темы «Учимся выбирать дополнительную литературу») | 2 |
| 9-10 |
| Наблюдение как способ выявления проблем. | 2 |
| 11-12 |
| Совместное или самостоятельное планирование выполнения практического задания | 2 |
| 13-14 |
| Выдвижение идеи (мозговой штурм). Развитие умения видеть проблемы. | 2 |
| 15-16 |
| Постановка вопроса (поиск гипотезы). Формулировка предположения (гипотезы) | 2 |
| 17-18 |
| Развитие умения выдвигать гипотезы. Развитие умений задавать вопросы. | 2 |
| 19 |
| Экскурсия как средство стимулирования исследовательской деятельности детей | 1 |
| 20-21 |
| Обоснованный выбор способа выполнения задания | 2 |
| 22-23 |
| Составление аннотации к прочитанной книге, картотек | 2 |
| 24-25 |
| Учимся выделять главное и второстепенное. Как делать схемы? | 2 |
| 26-27 |
| Методика проведения самостоятельных исследований. Коллективная игра-исследование. | 2 |
| 28-30 |
| Индивидуальные творческие работы на уроке по выбранной тематике | 2 |
| 31-32 |
| Выставки творческих работ – средство стимулирования проектной деятельности детей. | 2 |
| 33 |
| Анализ исследовательской деятельности. | 1 |
|
|
| Итого | 33 |
| № п/п | Дата | Тема занятия | Кол-во часов |
| 1 |
| Что можно исследовать? Формулирование темы. | 1 |
| 2-3 |
| Как задавать вопросы? Банк идей. | 2 |
| 4-5 |
| Тема, предмет, объект исследования. | 2 |
| 6-7 |
| Цели и задачи исследования. | 2 |
| 8-9 |
| Учимся выделять гипотезы. | 2 |
| 10-13 |
| Организация исследования. (практическое занятие.) | 4 |
| 14-17 |
| Наблюдение и наблюдательность. Наблюдение как способ выявления проблем. | 4 |
| 18-19 |
| Коллекционирование. | 2 |
| 20 |
| Экспресс-исследование «Какие коллекции собирают люди» | 1 |
| 21-22 |
| Сообщение о своих коллекциях. | 2 |
| 23 |
| Что такое эксперимент. | 1 |
| 24 |
| Мысленные эксперименты и эксперименты на моделях | 1 |
| 25-27 |
| Сбор материала для исследования. | 3 |
| 28-29 |
| Обобщение полученных данных. | 2 |
| 30 |
| Как подготовить результат исследования. | 1 |
| 31 |
| Как подготовить сообщение | 1 |
| 32 |
| Подготовка к защите. (практическое занятие.) | 1 |
| 33 |
| Индивидуальная консультация. | 1 |
| 34 |
| Подведение итогов. Защита. | 1 |
|
|
| Итого | 34 |
| № п/п | Дата | Тема занятия | Кол-во часов |
| 1 |
| Проект? Проект! Научные исследования и наша жизнь Беседа о роли научных исследований в нашей жизни. Задание «Посмотри на мир чужими глазами». | 1 |
| 2-3 |
| Как выбрать тему проекта? Обсуждение и выбор тем исследования Беседа «Что мне интересно?». Обсуждение выбранной темы для исследования. Памятка «Как выбрать тему». | 2 |
| 4 |
| Как выбрать друга по общему интересу? (группы по интересам) Задания на выявление общих интересов. Групповая работа. | 1 |
| 5-6 |
| Какими могут быть проекты? Знакомство с видами проектов. Работа в группах. | 2 |
| 7-8 |
| Формулирование цели, задач исследования, гипотез. Постановка цели исследования по выбранной теме. Определение задач для достижения поставленной цели. Выдвижение гипотез. | 2 |
| 9-10 |
| Планирование работы. Составление плана работы над проектом. Игра «По местам». | 2 |
| 11-13 |
| Знакомство с методами и предметами исследования. Эксперимент познания в действии. Познакомить с методами и предметами исследования. Определить предмет исследования в своём проекте. Эксперимент как форма познания мира. | 3 |
| 14-15 |
| Обучение анкетированию, социальному опросу, интервьюированию. Составление анкет, опросов. Проведение интервью в группах. | 2 |
| 16-18 |
| Работа в библиотеке с каталогами. Отбор и составление списка литературы по теме исследования. Экскурсия в библиотеку. Выбор необходимой литературы по теме проекта. | 3 |
| 19-21 |
| Анализ прочитанной литературы. Чтение и выбор необходимых частей текста для проекта. Учить правильно записывать литературу, используемую в проекте. | 3 |
| 22-23 |
| Исследование объектов. Практическое занятие направленное на исследование объектов в проектах учащихся. | 2 |
| 24-25 |
| Основные логические операции. Учимся оценивать идеи, выделять главное и второстепенное. Мыслительный эксперимент «Что можно сделать из куска бумаги?» Составить рассказ по готовой концовке. | 2 |
| 26-27 |
| Анализ и синтез. Суждения, умозаключения, выводы. Игра «Найди ошибки художника». Практическое задание направленное на развитие анализировать свои действия и делать выводы. | 2 |
| 28 |
| Как сделать сообщение о результатах исследования. Составление плана работы. Требования к сообщению. | 1 |
| 29-30 |
| Оформление работы. Выполнение рисунков, поделок и т.п. | 2 |
| 31-32 |
| Работа в компьютерном классе. Оформление презентации. Работа на компьютере – создание презентации. | 2 |
| 33 |
| Мини конференция по итогам собственных исследований. Выступления учащихся с презентацией своих проектов. | 1 |
| 34 |
| Анализ исследовательской деятельности. Анализ своей проектной деятельности. | 1 |
|
|
| Итого | 34 |
| № п/п | Дата | Тема занятия | Кол-во часов |
| 1 |
| Знания, умения и навыки, необходимые в исследовательской работе. Практическая работа «Посмотри на мир другими глазами». | 1 |
| 2-3 |
| Культура мышления. Виды тем. Практическая работа «Неоконченный рассказ». | 2 |
| 4-5 |
| Умение выявлять проблемы. Ассоциации и аналогии. Задания на развитие умения выявлять проблему. Ассоциации и аналогии. | 2 |
| 6-7 |
| Обсуждение и выбор тем исследования, актуализация проблемы. Подбор интересующей темы исследования из большого разнообразия тем. Работа над актуальностью выбранной проблемы. | 2 |
| 8-9 |
| Целеполагание, актуализация проблемы, выдвижение гипотез. Постановка цели, определение проблемы и выдвижение гипотез по теме исследования. | 2 |
| 10-11 |
| Целеполагание, актуализация проблемы, выдвижение гипотез. Постановка цели, определение проблемы и выдвижение гипотез по теме исследования. | 2 |
| 12 |
| Работа в библиотеке с каталогами. Отбор литературы по теме исследования Экскурсия в библиотеку. Работа с картотекой. Выбор литературы. | 1 |
| 13-14 |
| Ознакомление с литературой по данной проблематике, анализ материала. Работа с литературой по выбранной теме. Выборка необходимого материала для работы. | 2 |
| 15-16 |
| Наблюдение и экспериментирование. Практическая работа. Эксперимент с микроскопом, лупой. | 2 |
| 17-18 |
| Техника экспериментирования. Эксперимент с магнитом и металлом. Задание «Рассказываем, фантазируем». | 2 |
| 19-20 |
| Наблюдение наблюдательность. Совершенствование техники экспериментирования Игра на развитие наблюдательности. Проведение эксперимента. | 2 |
| 21-22 |
| Правильное мышление и логика. Задания на развитие мышления и логики. | 2 |
| 23-24 |
| Обработка и анализ всех полученных данных. Выборочное чтение. Подбор необходимых высказываний по теме проекта. | 2 |
| 25-27 |
| Что такое парадоксы. Понятие «парадокс». Беседа о жизненных парадоксах. | 3 |
| 28-30 |
| Работа в компьютерном классе. Оформление презентации. Выполнение презентации к проекту. Подбор необходимых картинок. Составление альбома иллюстраций. Выполнение поделок. | 3 |
| 31 |
| Подготовка публичного выступления. Как подготовиться к защите. | 1 |
| 32 |
| Защита исследования (проекта) перед одноклассниками | 1 |
| 33 |
| Выступление на школьной НПК. Презентация проекта на школьной НПК. | 1 |
| 34 |
| Итоговое занятие. Анализ исследовательской деятельности. | 1 |
|
|
| Итого | 34 |
27 068
1 130 
