Календарные планы по интегрированному курсу «Литература». 6 класс

№ п/п

Тема урока

Государственные требования к уровню общеобразовательной подготовки учащихся

Межлитературные связи

Межпредметные связи

Взаимодействие

искусств

Повторение

Дата

проведения

Примечание

1 СЕМЕСТР

1.

Художественная литература как составная часть мировой культуры. Литература как искусство слова. Роль литературы среди других видов искусств.

Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества. Писатель-произведение-читатель. Теория литературы. Развитие понятия о художественной литературе.

Учащийся/учащаяся:

- рассказывает о роли художественной литературы в развитии культуры человека;

- обосновывает, чем литература отличается от других видов искусств;

- рассуждает о взаимоотношениях писателя, его произведения и читателя;

Литература как вид искусства

2.

Из греческой мифологии

Миф как своеобразная форма мироощущения древнего человека, его стремления к познанию мира.

Отличие мифа от сказки. Теория литературы. Понятие о мифе. «Прометей». Прославление величия подвига Прометея, его силы воли и гуманности.

- выразительно читает мифы;

- раскрывает содержание прочитанных мифов;

- устно пересказывает мифы;

- характеризует главных героев мифов на основе их поступков;

- выражает собственное отношение к образу Прометея, аргументируя свою точку зрения примерами из мифа;

- обосновывает значение древнегреческой мифологии для развития мировой культуры;

- объясняет понятие миф, его отличия от сказки;

- рассказывает, как возник миф;

Межлитературные связи. Мифы народов мира о богах и героях. Образ Прометея в творчестве М.Ю. Ломоносова, И.В.Гете, Т.Г.Шевченко, М.Т.Рыльского, А.Малышко. А.Н.Майков «Кассандра», Леся Украинка «Касандра».

Межпредметные связи. Всемирная история: культура Древней Греции. Русский язык. Украинский язык: крылатые слова и выражения.

Живопись. Н. Рерих серия картин «Славяне», К. Васильев «Святовид», «Человек с филином», «Русалка», В. Васнецов «Гамаюн, птица вещая», «Сирин и Алконост. Песнь радости и печали» и др. Иллюстрации художников с изображением славянских богов. Музыка. Славянская этническая музыка.

Устное народное творчество

3.

«Прометей»

Прославление величия подвига Прометея, его силы воли и гуманности.

Народные сказки

4.

«Подвиги Геракла» (шестой подвиг, одиннадцатый подвиг Геракла)

Поэтизация могущества и мужества в подвигах Геракла.

Теория литературы. Понятие о мифе.

5.

Из славянской мифологии

Миф о солнце (в пересказе А.Мельникова-Печерского)

Изображение представлений древних славян о богах, стихиях природы и происхождении человека в мифе о солнце. Выразительное чтение мифа.

- выразительно читает миф;

- раскрывает представления древних славян о богах, стихиях природы, происхождении человека;

- рассказывает о явлении природы, которое объясняет прочитанный миф;

- дает развернутый устный или письменный ответ по содержанию мифа;

Межлитературные связи. Мифы разных народов о стихиях природы и происхождении человека. Древнеегипетские мифы о боге солнца Ра.

Межпредметные связи.

История Украины: культура древних славян.

Пословицы,

поговорки

Мифы

6.

Изображение представлений древних славян о богах, стихиях природы и происхождении человека в мифе о солнце.

7.

Рр. Обучение подготовке сообщения на литературную тему (развернутый устный или письменный ответ по содержанию мифа)

8.

Внеклассное чтение. Мифы народов мира. Общее и различное в мифах разных народов о происхождении мира и человека. (Н.А. Кун «Легенды и мифы Древней Греции», В.Т. Нарежный «Рогдай», И.В .Рак «Мифы Древнего Египта», А.И. Немировский «Мифы и легенды Древнего Востока»)

9.

Библейские предания и притчи

«Вавилонская башня»

Библия. Ее духовная, историко-культурная и литературная ценность. Картины создания мира и первых людей в Старом Завете. Библейское объяснение появления различных языков на земле. Символическое значение образа Вавилонской башни.

Теория литературы. Понятие о притче.

- рассказывает о Библии, рассуждает, почему ее называют Книгой Книг;

- раскрывает духовную, историко-культурную, литературную ценность Библии;

- пересказывает содержание и объясняет смысл прочитанных библейских легенд;

- раскрывает символическое значение библейских образов;

- объясняет, что называется притчей;

- рассуждает, чему нас учат библейские притчи;

Живопись. Микеланджело «Всемирный потоп» (фреска в Сикстинской капелле), И. Босх «Блудный сын», Караваджо «Давид с головой Голиафа», Рембрандт «Возвращение блудного сына», «Вавилонская башня», «Добрый самарянин» П. Брейгель «Вавилонская башня», Я. Брейгель «Бог создаёт Солнце, Луну и звёзды», И. Айвазовский «Всемирный потоп», иллюстрации к Библии Г. Доре и др. Музыка. С. Прокофьев «Блудный сын» (балет), И. Гайдн «Сотворение мира» (оратория) и др.

Мультипликация. М/с «Истории Ветхого Завета» (реж. Д. Демидов и И. Монаенкова), м/ф «Вселенский потоп» (реж. Ж.-Р. Жирер) и др.

Мифы

10.

«Притча о добром самарянине»

Библия. Ее духовная, историко-культурная и литературная ценность.

11.

«Притча о блудном сыне»

Библия. Ее духовная, историко-культурная и литературная ценность.

12.

К/р. Ответ на проблемный вопрос.

13.

Эзоп. «Лисица и виноград», «Отец и сыновья»

Краткие сведения об Эзопе - легендарном основателе жанра басни. Изображение народной мудрости в баснях Эзопа. Особенности басен. Мораль басен. Теория литературы. Понятие о басне.

- рассказывает об Эзопе как основателе жанра басни в литературе;

- выразительно читает басни Эзопа;

- делает выводы об отражении народной мудрости в баснях Эзопа;

- характеризует особенности басен;

- находит в тексте и комментирует мораль прочитанных басен;

- объясняет понятия басня, „эзопов язык”;

- обосновывает, что прочитанные произведения – басни;

Межлитературные связи. Продолжение традиций Эзопа в творчестве Ж. де Лафонтена, И.А.Крылова, Г.С.Сковороды, П.П, Гулака-Артемовского, Е.П.Гребёнки, Л.И.Глебова, М.П. Годованца и других баснописцев.

Живопись, графика. Д. Веласкес «Эзоп», иллюстрации к басням художников Э. Гризета, В. Холлара, М. Гирертса. Скульптура. «Эзоп» (мраморный бюст, VI в. до н. э.).

Кино, мультипликация. «Эзоп» (реж. О. Рябоконь), м/ф «Лиса» по мотивам басен Эзопа (реж. Р. Ярви).

Басня

14.

«Волк и Ягненок»

Изображение народной мудрости в баснях Эзопа. Особенности басен. Мораль басен. Теория литературы. «Эзопов язык».

15.

Внеклассное чтение. Леонардо да Винчи. Притчи.

16.

И. А. Крылов. «Волк и Ягненок». Краткие сведения об авторе. Мастерство И. А. Крылова-баснописца. Особенности использования аллегории, афористичность языка басен.

- выразительно читает, в том числе и наизусть басни И.А.Крылова;

- ведет беседу на тему басни;

- определяет роль комического в осуждении человеческих пороков и недостатков в баснях;

- раскрывает афористичность языка басен;

- объясняет понятие аллегория;

- приводит примеры аллегорий в прочитанных баснях и объясняет их смысл;

- обогащает свой словарный запас с помощью крылатых высказываний из басен И.А.Крылова;

- проявляет умения сравнения басен «Волк и Ягненок» Эзопа, И.А.Крылова и Л.И. Глебова;

Межлитературные связи. Басни Л.И.Глебова. Г.С.Сковорода. Сборник «Басні харківські». П.П.Гулак-Артемовский «Пан та Собака». Стихотворение Е.Гребёнки "Лавровый листок", написанное к 50-летию И.А. Крылова.

Межпредметные связи. Русский язык. Крылатые слова и выражения. История. Исторические события войны с Наполеоном 1812 года.

Живопись. Портрет И. А. Крылова работы И. Эггинка, К. Брюллова; иллюстрации к басням художников А. Жабы, Г. Нарбута, Е. Рачёва, А. Лаптева и др.

Музыка. М. Сильванский «Музыкальные картинки к басням И. А. Крылова». Мультипликация. М/ф «В мире басен» (реж. А. Хржановский), «А вы, друзья, как ни садитесь…» (реж. Ц. Ольшанский) и др. Скульптура. Памятник И. А. Крылову в Санкт-Петербурге (Россия, скульпт. П. Клодт.)

Народная сказка

Одна

басня

наизусть

17.

«Свинья под дубом», «Осёл и Соловей». Роль смеха в обличении человеческих пороков. Особенности использования аллегории, афористичность языка басен. Теория литературы. Понятие об аллегории. Развитие понятия о басне.

18.

Рр. Обучение развернутому письменному ответу на вопрос по содержанию изученных басен.

19.

К/р. Тестирование.

20.

А. С. Пушкин. «Зимнее утро», «Няне», «Песнь о вещем Олеге».

Детские и юношеские годы поэта. А.С. Пушкин и няня Арина Родионовна. Лицей в жизни и творческой биографии поэта. Теория литературы. Двусложные размеры стиха. Понятие о строфе. Развитие понятий о рифме и ритме.

- рассказывает о лицейских годах поэта;

- выразительно читает произведения А.С. Пушкина, в том числе и наизусть;

- раскрывает поэтические образы и картины в прочитанных произведениях;

- обосновывает роль художественно-изобразительных средств языка (эпитетов, сравнений и метафор) для создания настроения произведения;

- раскрывает летописный источник «Песни…»;

- объясняет тему произведения «Песнь о вещем Олеге»;

- характеризует образы князя Олега и кудесника;

- раскрывает понятие строфа, объясняет, какие стихотворные размеры называют двусложными;

Живопись. Портрет А. С. Пушкина работы О. Кипренского, И. Репин «Пушкин на лицейском экзамене в Царском Селе 8 января 1815 года», Н. Ге. «Пушкин в селе Михайловском», В. Фаворский «Пушкин-лицеист» (рисунок); иллюстрации В. Васнецова к «Песне о вещем Олеге»;

Кино, театр. Д/ф «Живой Пушкин. Ч.1.» (реж. В. Сторожева, ведущий Л. Парфёнов). Чтение стихотворения «Зимнее утро» в исп. И. Смоктуновского. Музыка. Н. Римский-Корсаков «Песнь о вещем Олеге» (кантата), Г. Свиридов «Зимнее утро» (из сборника «Пушкинский венок», концерт для хора).

Скульптура. Барельеф «Арина Родионовна» (скульпт. А. Серяков), памятники Арине Родионовне в с. Воскресенское (Россия, скульпт. В. Шевченко), А. С. Пушкину и Арине Родионовне в Пскове (Россия, скульпт. О. Комов).

Поэзия А.Пушкина

21.

А. С. Пушкин. «Зимнее утро». Выражение радостного восприятия жизни, любви к родной природе в стихотворении. Развитие понятий о рифме и ритме.

Эпитет

«Зимнее утро» наизусть

22.

А. С. Пушкин. «Няне». Выражение радостного восприятия жизни, любви к родной природе в стихотворении «Няне». Глубокая человечность и задушевность стихотворения. Отражение в произведении чувства сердечности и понимания близкого человека.

23.

А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге».

Летописный источник «Песни…». Поэтическое изображение быта и нравов Киевской Руси. Столкновение человека со своей судьбой. Образы князя Олега и кудесника. Возвышенность поэтического языка произведения.

Межпредметные связи.

История Украины: Культура Киевской Руси, ее быт и нравы.

«Повесть временных лет»

«Песнь о вещем Олеге» (отрывок) наизусть

24.

Столкновение человека со своей судьбой. Образы князя Олега и кудесника. Возвышенность поэтического языка произведения.

25.

Внеклассное чтение. А. С. Пушкин «Руслан и Людмила».

26.

М. Ю. Лермонтов. «Парус», «Три пальмы», «На севере диком…», «Горные вершины…».

Детские и юношеские годы М.Ю.Лермонтова, развитие его поэтического дарования.

Мотивы бури и покоя, мечты о свободе в стихотворении «Парус». Символические образы произведения.Теория литературы. Развитие понятий об эпитете, сравнении и метафоре.

- рассказывает о детских и юношеских годах поэта;

- высказывает свои чувства и переживания, вызванные прочитанными произведениями;

- выразительно читает, в том числе и наизусть, стихотворения М.Ю.Лермонтова;

- раскрывает поэтические образы и картины в прочитанных произведениях, оперирует понятиями эпитет, сравнение и метафора;

Межлитературные связи. М.Ю. Лермонтов и Г.Гейне. М.Ю. Лермонтов и И.В. Гете.

Живопись. Неизвестный художник «М. Ю. Лермонтов ребенком», портрет М. Ю. Лермонтова работы П. Заболоцкого, А. Рылов «В голубом просторе»; иллюстрации к стихотворениям: В. Поленов «Три пальмы», «Караван», И. Шишкин «На севере диком...», М. Лермонтов «Парус».

Театр, телевидение. Чтение стихотворений М. Лермонтова в исполнении И. Андронникова, М. Царёва.

Музыка. А. Спендиаров «Три пальмы» (симфоническая картина); романсы на стихи М. Ю. Лермонтова «Парус» (муз. А. Варламова, исп. С. Лемешев), «Горные вершины» (муз. А. Варламова, исп. А. Огнивцев). Скульптура, архитектура. Архитектурный комплекс, посвящённый М. Ю. Лермонтову в Москве: памятник и декоративная ограда (скульпт. И. Бродский)

Язык художественного

произведения

«Парус» наизусть

27.

«Три пальмы». Мотивы ответственности человека за сохранение красоты и жизни на земле в стихотворении «Три пальмы». Трагический финал произведения. Теория литературы. Развитие понятий об эпитете, сравнении и метафоре.

28.

«На севере диком…», «Горные вершины…». Горечь одиночества, стремление к душевной гармонии и единении с миром в стихотворениях «На севере диком…», «Горные вершины…». Теория литературы. Развитие понятий об эпитете, сравнении и метафоре.

29.

Рр. Анализ поэтического произведения

30.

К/р. Разноуровневые тестовые задания

31.

Внеклассное чтение. М. Ю. Лермонтов. «Морская царевна», «Листок», «Два великана» и др.

32.

Н. В. Гоголь. «Ночь перед Рождеством».

Детские и юношеские годы писателя. Н.В. Гоголь - ученик Нежинской гимназии высших наук. События, повлиявшие на развитие его литературного таланта.

Межлитературные связи. Украинский фольклор. Тема Рождества в произведениях Э.Т.А. Гофмана, Ч. Диккенса, Ф.М. Достоевского.

Живопись. Портрет Н. В. Гоголя работы Ф. Моллера; иллюстрации к повести художников В. Маковского, А. Бубнова, В. Замирайло, А. Кондырева, К. Лавро и др.

Музыка. П. Чайковский «Черевички» (опера), Н. Римский-Корсаков «Ночь перед Рождеством» (опера), Н. Лысенко «Ночь перед Рождеством» (опера).

Кино, мультипликация. Х/ф «Вечера на хуторе близ Диканьки. Ночь перед Рождеством» (реж. А. Роу), м/ф «Ночь перед Рождеством» (реж. В. и З. Брумберг). Скульптура. Памятник Н. В. Гоголю в Москве (скульпт. Н. Андреев).

2 СЕМЕСТР

33.

Н. В. Гоголь. «Ночь перед Рождеством». Отражение украинского народного быта, народных преданий и поверий в повести «Ночь перед Рождеством».

- отвечает на вопросы по содержанию повести;

- характеризует основных персонажей произведения, определяет авторское отношение к изображенному в произведении;

- объясняет, как в произведении переплетается реальное и фантастическое;

- раскрывает национальный колорит повести;

- анализирует особенности языка произведения;

- объясняет, что такое повесть, на конкретных примерах обосновывает, что прочитанное произведение – повесть;

- основываясь на личном опыте, рассказывает о рождественских традициях в своей семье, в своем населенном пункте;

- называет отличительные черты юмора, приводит примеры из прочитанных произведений;

Межлитературные связи. Украинский фольклор. Тема Рождества в произведениях Э.Т.А. Гофмана, Ч. Диккенса, Ф.М. Достоевского.

Живопись. Портрет Н. В. Гоголя работы Ф. Моллера; иллюстрации к повести художников В. Маковского, А. Бубнова, В. Замирайло, А. Кондырева, К. Лавро и др.

Музыка. П. Чайковский «Черевички» (опера), Н. Римский-Корсаков «Ночь перед Рождеством» (опера), Н. Лысенко «Ночь перед Рождеством» (опера).

Кино, мультипликация. Х/ф «Вечера на хуторе близ Диканьки. Ночь перед Рождеством» (реж. А. Роу), м/ф «Ночь перед Рождеством» (реж. В. и З. Брумберг). Скульптура. Памятник Н. В. Гоголю в Москве (скульпт. Н. Андреев).

Герои русских и украинских народных сказок.

«Ночь перед Рождеством» (отрывок по выбору учащихся) наизусть

34.

Отражение украинского народного быта, народных преданий и поверий в повести «Ночь перед Рождеством».

Мифы древних славян

35.

Переплетение реального и фантастического в повести. Теория литературы. Понятие о повести. Понятие о юморе.

36.

Поэтичность языка произведения. Теория литературы. Понятие о повести. Понятие о юморе.

37.

Рр. Ответ на вопрос, раскрывающий знание и понимание текста произведения (письменно).

38.

Ч. Диккенс. «Рождественская песнь в прозе: святочный рас-сказ с привидениями».

Краткие сведения о писателе. Рождественское путешествие Скруджа во времени и пространстве как возможность переосмыслить свою жизнь.

- знает содержание повести, пересказывает отдельные ее фрагменты;

- характеризует главного героя произведения;

- комментирует причины нравственной деградации и духовного возрождения Скруджа;

- высказывает и аргументирует собственное отношение к главному герою в начале и в конце повести;

- анализирует особенности композиции произведения;

- определяет роль фантастических элементов в повести;

- объясняет смысл названия произведения;

Межлитературные связи. Тема Рождества в произведениях Н. В. Гоголя, Э.Т.А. Гофмана, Ф. М. Достоевского.

Живопись. Портрет Ч. Диккенса работы Д. Маклиса, У. Фрита и др. Иллюстрации П. Дж. Линча, Р. Ингпена.

Мультипликация. М/ф «Рождественская история» (реж. Р. Земекис).

Притчи

Леонардо да Винчи

39.

Причины нравственной деградации и духовного возрождения главного героя.

Библейские притчи

40.

Гуманистический пафос произведения. Особенности композиции.

41.

Особенности композиции. Роль фантастических элементов в повести.

42.

Рр. Письменный рассказ о герое художественного произведения (с выражением собственного отношения к нему).

43.

Внеклассное чтение. М. Ю. Лермонтов «Сегодня будет Рождество», А. И. Куприн «Чудесный доктор» (по выбору учителя и учащихся).

44.

К/р. Сочинение-рассуждение.

Даниэль Дефо «Робинзон Крузо» (в сокращении) или Жюль Верн «Пятнадцатилетний капитан» (в сокращении) (по выбору учителя)

45.

Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (в сокращении). Краткие сведения о писателе. Отображение в истории Робинзона Крузо пути человечества к цивилизации. Теория литературы. Понятие о романе. Приключенческий роман.

- знает содержание произведения, пересказывает разные его эпизоды;

- на примерах из текста обосновывает, что разум и труд – главные движущие силы в развитии человечества;

- составляет план характеристики образа главного героя;

- характеризует главного героя произведения;

- размышляет о возможностях человека, его поведении в исключительных обстоятельствах;

- выражает собственное отношение к проблемам, поднятым в произведении, аргументируя свою точку зрения примерами и цитатами из текста;

- находит в тексте пейзажные описания и обосновывает их роль в раскрытии образов произведения;

- раскрывает сущность понятия роман;

- обосновывает, что прочитанное произведение – приключенческий роман;

Межлитературные связи. «Робинзонада» в мировой литературе («Коралловый остров» Р. Баллантайна, «Таинственный остров» Ж. Верна и др.). Т. Г. Шевченко и И.Я. Франко о романе «Робинзон Крузо».

Живопись. Э. Уорд «Книга Дефо отклонена издателями»; иллюстрации к произведению Ж. Гранвиля, Н. Попова, И. Ильинского; рисунок Т. Г. Шевченко «Робинзон Крузо» и др.

Кино. Х/ф «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо» (реж. С. Говорухин). Скульптура. Памятник Александру Селькирку в Шотландии.

Мифы

народов мира

46.

Поведение человека в исключительных обстоятельствах, его стойкость и мужество, созидательная деятельность как основная тема произведения.

47.

Поведение человека в исключительных обстоятельствах, его стойкость и мужество, созидательная деятельность как основная тема произведения.

48.

Поведение человека в исключительных обстоятельствах, его стойкость и мужество, созидательная деятельность как основная тема произведения.

49.

Утверждение в произведении веры в силу человеческого разума, способность выстоять в любых обстоятельствах.

Библейские притчи

50.

Утверждение в произведении веры в силу человеческого разума, способность выстоять в любых обстоятельствах. Теория литературы. Понятие о романе. Приключенческий роман.

45.

Жюль ВЕРН. «Пятнадцатилетний капитан» (в сокращении). Краткие сведения о писателе.

Романтика приключений в произведении. Теория литературы. Понятие о романе. Приключенческий роман.

- знает содержание прочитанного произведения, пересказывает отдельные его эпизоды;

- рассуждает на тему взаимоотношений человека и природы;

- используя текст произведения, раскрывает романтику приключений главных героев романа;

- характеризует образ Дика Сенда в романе, используя портретные описания, авторскую характеристику персонажа;

- раскрывает сущность понятия роман;

- обосновывает, что прочитанное произведение – приключенческий роман;

- раскрывает разнообразие природного мира, изображенного в произведении;

Межлитературные связи. Марко Вовчок - переводчица романов Ж.Верна на русский язык.

Живопись. Иллюстрации Ш. Барбанта к роману.

Кино. Х/ф «Пятнадцатилетний капитан» (реж. В.Журавлев), «Капитан «Пилигрима» (реж. А. Праченко)

46.

Романтика приключений в произведении.

47.

Характеристика главных образов произведения.

48.

Характеристика главных образов произведения. Противостояние мужества и отваги злу и предательству.

49.

Разнообразие природного мира в произведении.

50.

Победа науки и знаний, человечности и бескорыстия. Теория литературы. Понятие о романе. Приключенческий роман.

51.

Рр. Обучение сжатому пересказу художественного текста.

52.

Внеклассное чтение. Л. Стивенсон. «Остров сокровищ».

53.

К/р. Тестирование.

54.

Дж. Лондон (Джон Гриффит). Краткие сведения об авторе. «Любовь к жизни». Изображение воли к жизни, самообладания, мужества в минуты смертельной опасности.

- пересказывает сюжет произведения;

- объясняет смысл названия рассказа;

- характеризует главного героя произведения;

- объясняет понятие пейзаж;

- раскрывает роль пейзажных и портретных описаний для передачи внутреннего состояния героя;

- определяет авторское отношение к герою;

Живопись. Р.Кент. Серия картин и гравюр, посвящённых Аляске.

Библейские притчи

55.

Изображение воли к жизни, самообладания, мужества в минуты смертельной опасности. Роль пейзажных и портретных описаний в передаче внутреннего состояния героя.

Теория литературы. Понятие о пейзаже. Развитие понятия о портрете литературного героя.

56.

Победа нравственного начала в произведении. Жизнеутверждающий пафос рассказа. Смысл названия произведения. Теория литературы. Понятие о пейзаже. Развитие понятия о портрете литературного героя.

57.

Рр. Составление сравнительной характеристики литературных персонажей.

58.

А. П. Платонов (Климентов) «Юшка». Краткие сведения о писателе.

«Величие простых сердец» в рассказе А.П. Платонова. Утверждение необходимости сочувствия и сострадания в произведении.

- знает содержание рассказа, раскрывает основную мысль прочитанного;

- рассуждает об авторском замысле рассказа;

- размышляет о значении сочувствия и сострадания в жизни человека;

- характеризует главного героя, мотивы его поведения, высказывает свое отношение к прочитанному;

Живопись. Портрет А. П. Платонова работы Н. Ромадина. Скульптура. Памятник А. Платонову в Воронеже (Россия, скульпт. И. Дикунов и Э. Пак).

Библейские притчи

59.

Кротость и смирение, жертвенность и душевная щедрость главного героя произведения.

Теория литературы. Развитие понятия о рассказе.

58.

В. П. Астафьев. «Конь с розовой гривой». Краткие сведения о писателе.

Утверждение в рассказе незыблемых нравственных устоев и доброты.

- знает содержание рассказа, пересказывает, высказывает собственное отношение к прочитанному;

- характеризует главных героев, размышляет о мотивах их поступков;

- рассказывает о внутренних переживаниях главного героя;

- обосновывает смысл названия рассказа;

- раскрывает тему: «Уроки доброты и милосердия в рассказе «Конь с розовой гривой»;

Межпредметные связи.

Русский язык: диалектные слова.

Живопись. Иллюстрации С. Сюхина к рассказу.

Скульптура. Памятник В. П. Астафьеву в Красноярске (Россия, скульпт. И. Линевич-Яворский), скульптурная композиция «Царь-рыба» пос. Овсянка (Россия, скульпт. Е. Пащенко).

59.

Характеристика главных героев произведения. Мотивы поступков взрослых и детей в рассказе. Внутренние переживания и жизненные уроки главного героя. Смысл названия рассказа.

58.

Л. С. Петрушевская. «Котенок Господа Бога». Краткие сведения о писателе.

Уроки добра и милосердия в произведении. Символическое значение образа котенка.

- знает содержание рассказа, отвечает на вопросы о теме и идее произведения;

- раскрывает значение образа котенка в жизни героев рассказа;

- обосновывает смысл названия произведения;

- вычленяет сказочные элементы в произведении и обосновывает их роль;

- раскрывает смысл финала рассказа;

- характеризует главные образы произведения;

62.

Сказочные элементы в произведении. Образы ангела и беса как проявление доброго и злого начала в человеке. Смысл финала произведения.

61.

Рр. Обучение сочинению-миниатюре.

63.

Внеклассное чтение. В. Г. Распутин «Уроки французского».

64.

К/р. Отзыв о (самостоятельно) прочитанном произведении.

65.

Р. Д. Брэдбери. «Улыбка», «Каникулы», «Все лето в один день», «Зеленое утро» (1-2 рассказа по выбору учителя)

Краткие сведения о писателе. Фантастический мир рассказов Р.Бредбери.

«Каникулы». Боль за человека, предупреждение о возможных опасностях и последствиях уже содеянного, проблемы дальнейшего развития цивилизации в произведениях Р.Бредбери. Теория литературы. Понятие о фантастической и научно-фантастической литературе.

- знает содержание рассказов;

- определяет тему и основную мысль прочитанных произведений;

- размышляет над проблемами, которые раскрываются в прочитанных произведениях;

- объясняет смысл названий рассказов Р. Бредбери;

- объясняет понятие фантастика;

Живопись. Леонардо да Винчи «Мона Лиза».

Кино. Т/с «Театр Рэя Бредбери» (реж. Р. Брэдшоу, Б. МакДональд и др), х/ф «451° по Фаренгейту» (реж. Ф. Трюффо).

Мифы

66.

Р. Д. Брэдбери. «Улыбка».

Фантастический мир рассказов Р.Бредбери. Боль за человека, предупреждение о возможных опасностях и последствиях уже содеянного, проблемы дальнейшего развития цивилизации в произведениях Р.Бредбери.

67.

Р. Шекли. «Запах мысли». Краткие сведения о писателе.

Фантастический мир в рассказе. Утверждение силы и мощи человеческого разума, способности не сдаваться в экстремальных ситуациях.

- знает содержание рассказа;

- отвечает на вопросы об идее произведения;

- характеризует главного героя, дает оценку его поступкам;

- размышляет о проблемах, поднятых в произведении;

- раскрывает смысл названия рассказа;

- обосновывает, что прочитанное произведение – научно-фантастический рассказ.

68.

Р. Шекли. «Запах мысли».

Характеристика главного героя произведения. Смысл названия рассказа. Теория литературы. Развитие понятий о фантастической и научно-фантастической литературе.

69.

Внеклассное чтение. Кир Булычев «Подземелье ведьм», А. Н. и Б. Н. Стругацкие «Понедельник начинается в субботу», Г. Уэллс «Война миров»

70.

Обобщение изученного. Итоговый урок «Листая страницы» (литературная игра).