- способствовать обучению приемам типологического анализа и выбора оптимального варианта решения.
- совершенствовать приемы самоконтроля и взаимопроверки.
- способствовать обогащению внутреннего мира школьников, их жизненного опыта.
е.
| 1. | 0,5 мин | 1.Организация начала занятия | Подготовка учащихся к работе на занятии. | Приветствует детей, организует внимание. | Приветствуют учителя, настраиваются на урок | Методы словесные | № п/п | Вре-мя (мин) | Этапы учебного занятия | Общедидактиче- ские задачи | Деятельность учителя | Деятельность учащегося | Методы, приемы обучения | Формирование регулятивных УУД | Характер познава-тельной деятель-ности | Ожидаемый результат |
| - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками |
| Быстрое включение учащихся в деловой ритм. |
| 2. | 7 мин | 2.Актуализация опорных знаний и умений | 1.Обеспечить включение учащихся в совместную деятельность. 2.Актуализировать опыт учащихся по изучению нового материала. | 1.Предлагает задания: вычислить устно рациональным способом (на интерактивной доске) 1.27²+54·3+9 2.40,8 ·39,2 3. Решить уравнение: х²+10х+25+4y² =0 4.Равносильные ли уравнения (х-2)(х²+7)=0 х-2=0 ? 5.Исключить при а отличном от 0 1.׀a׀ = а 2. ׀a ׀²= а² 3.׀-а²׀ = -а² 4.׀а׀ = -а
2. Кратко разбирает каждое задание, обратив больше внимания на задание №5.
3.Предлагает учащимся оценить себя в карточке самооценки. | 1. Записывают в тетради только ответы.
2а. Участвуют в разборе заданий. 2б. С помощью сигнальных карточек отвечают на вопрос №5.
3.Оценивают себя в карточке самооценки. | Метод символи-ческого видения
(прием – обобщение и классифи-кация фактов)
Метод само-контроля
|
-планирование целей и задач на урок -целепологание
-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Фрон-тальная
Индиви-дуальная
| Конструк-тивный, творческий
Творческий
Репродук-тивный | 1.Готов-ность учащихся к следую-щему этапу деятель-ности. 2. Осмысле-ние учащимися задач урока |
| 3. | 15 мин | Изучение новых знаний и способов действий | Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание знаний и способов действий.
| 1.Задаёт вопрос: «Можно ли применить формулу сокращённого умножения для решения уравнения вида: ׀ƒ(х)׀=g(x)?
2. Организует решение уравнения а)׀х+2׀=х-3 через возведение в квадрат.
б) организует параллельно работу двух учащихся на доске - решение уравнения ׀х+2׀=х-3 а) графически б) аналитически
3) Направляет деятельность учащихся на поиск выхода из проблемной ситуации.
4.Организует работу учащихся по созданию алгоритма решения уравнения новым способом.
5. Предлагает оценить работу в листе самооценки. | Выдвигают гипотезу и способы доказательства истинности решения.
2.Решают и обсуждают решение уравнения ׀х+2׀=х-3 (возведением в квадрат). б) два ученика работают у доски.
3.Понимают причину получившегося противоречия.
4. Составляют блок-схему алгоритма решения уравнения из отдельных элементов, данных с избытком. 5. Оценивают свою работу в листе самооценки. | Метод гипотез (прием – поиск рассужде-ний, требующих ориги-нальной мысли)
(прием предъявле-ния учащимся конфликт-ного задания) Метод организа-ции осуществ-ления логических операций
Метод организа-ции осуществ-ления логических операций
Метод констру-ирования (прием – задание с избыточ-ными данными)
Метод само-контроля
|
-умение систематизировать, проводить анализ деятельности других и самоанализ
- аргументации своей позиции -формулирование целей на урок
| Творческий
Конструк-тивный
Творческий
Конструк-тивный
Репродук-тивный | 1. Выявление причины появления посторон-него корня. 2. Осознан-ное исклю-чение посторон-него корня уравнения. 3. Осмысле-ние своих действий при решении уравнения.
|
| 4. | 2 мин | Психологическая пауза | Минута психологической разгрузки. | Физическая зарядка | . Делают зарядку |
|
|
| Снять напряже-ние |
| 5. | 5 мин | Первичная проверка понимания изученного материала | 1. Установить правильность и осознанность изученного материала. 2. Выявить проблемы первичного осмысления изученного материала. | 1. Предлагает решить уравнение на доске | 2x +1| = x +1
2. Предлагает оценить свою работу в листе самооценки | 1. Решают уравнение.
Делают самопроверку. 2. Оценивают свою работу. | Метод аналогий (прием – задание учащимся на раскодиро-вание алгоритма) | -планирование учебного сотрудничества с товарищами; -обеспечение бесконфликтной совместной работы в группе;
| Репродук-тивный | Учащиеся умеют решать уравнения по алгоритму. |
| 6. | 3 мин | Этап закрепления новых знаний и способов действий | Обеспечить повышение уровня осмысленности изученного материала и глубины его понимания на уровне применения в измененной ситуации. | Работает в зоне ближайшего развития учащегося. Предлагает выполнить разноуровневую самостоятельную работу а)׀1 – х ׀= х +2 б)׀5х-2׀ +5х=3 в)׀х2+3х׀- 3х=0.
2)Предлагает сделать самопроверку и оценить себя в листе самооценки. 3)Обращает внимание на задание №3 | 1)Выполняют разно-уровневую самостоятель-ную работу .
2)Выполняют самопроверку и оценивают себя в листе самооценки. Обсуждают способы решения уравнения. | Метод организа-ции осуществ-ления логических операций ( прием поиска скрытых узловых звеньев решения уравнения, прием выбора оптималь-ного способа решения)
| -умение построить план решения - самоанализ -самопроверка
| Репродук-тивный, конструк-тивный, творческий | Самостоя-тельное выполне-ние заданий, требующих примене-ния знаний в знакомой и измененной ситуации. |
| 7. | 1, 5 мин | Информация о домашнем задании | Обеспечить понимание учащихся содержания и способов выполнения домашнего задания. | Предлагает разноуровневое домашнее задание в виде блок-схемы. | Учащиеся рассматривают материал с домашним заданием, слушают инструктаж учителя | Метод символи-ческого видения (прием – задание в виде блок-схемы) |
| Репродук-тивный, конструк-тивный, творческий
| Реализация условий для успешного выполне-ния домашнего задания в соответс-твии с уровнем развития учащихся. |
| 8. | 5 мин | Контроль и самоконтроль знаний | Промежуточная диагностика знаний учащихся по решению уравнений. | 1.Предлагает выполнить тест.
2. Предлагает сделать самопроверку. и оценить свою работу в листе самооценки. | 1.Выполняют тестовую работу.
2. Делают самопроверку и оценивают свою работу. | Метод самостоятельной работы
Метод само-контроля
| -самоанализ -самооценка
| Репродук-тивный, конструк-тивный, творческий
Репродук-тивный | Получение достовер-ной информа-ции о достиже-нии всеми учащимися планируе-мых результатов обучения. |
| 9. | 1 мин | Подведение итогов урока, рефлексия | Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы | Организует подведение итогов и рефлексивную деятельность учащихся. | Дают самооценку своей деятельности. | Метод самооценки | -умение подводить итоги своей деятельности |
| Дана объектив-ная самооценка результатов своей деятель-ности. |
602
94 956 
