| СОГЛАСОВАНО
Педагогический совет МДОУ «Детский сад № …»
Протокол № __ от «___»______20__г.
| УТВЕРЖДЕНО
Заведующий МДОУ «Детский сад № …»
_________________ ___________________ подпись Ф.И.О. «___»______20__г.
|
Парциальная образовательная программа
«Первые шаги в хореографии»
Название
Направленность: «Художественно-эстетическое развитие»
Ритмика и хореография
Возраст воспитанников:
Старший дошкольный возраст (5-6 лет).
Продолжительность реализации программы:
2 месяца
Количество занятий:
16
| Автор(ы): Курносова Анастасия Николаевна ФИО
______воспитатель______ должность
|
Кумертау, 2026 год.
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Пояснительная записка
Программа «Первые шаги в хореографии» имеет художественно-эстетическую направленность и предназначена для занятий ритмикой и хореографией с детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет). программа разработана: Федерального Государственного Образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ Минобрнауки РФ №1166); Программы А.И. Бурениной «Ритмическая мозайка» (основные принципы: синтез музыки и движения, развитие через подражание, игровая форма, психологическое раскрепощение); Примерной образовательной программы дошкольного образования.
Возрастные особенности детей 5-6 лет. В старшем дошкольном возрасте активно развиваются крупная и мелкая моторика, координация движений, укрепляется опорно-двигательный аппарат. Дети способны запоминать последовательность из 6-8 движений, подражать, различать контрастный характер музыки (марш – полька – вальс). Появляется способность к элементарной импровизации самовыражению через пластику. Внимание становится более устойчивым, формируется произвольность поведения, что позволяет работать над синхронностью и выразительностью в группе
Актуальность Современные дети испытывают дефицит двигательной активности, что негативно сказывается на их физическом и психическом здоровье. Сочетание ритмики и музыки развивает не только физические качества (координацию, гибкость, выносливость), но и эмоциональный интеллект, творческое воображение, коммуникативные навыки, что соответствует целевым ориентирам Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Кроме того, раннее приобщение к хореографии формирует эстетический вкус и культуру движений.
Новизна программы заключается в интеграции различных видов двигательной деятельности (классические, народные, современные ритмические движения) с использованием разнообразного музыкального репертуара (от детских песен до классических произведений) и широким включением игровых приёмов поддерживающих высокую мотивацию детей.
Цель и задачи программы
Цель программы – гармоничное художественно-эстетическое и физическое развитие детей 5-6 лет через обучение основам ритмики и хореографии, формирование устойчивого интереса к танцевальному искусству и развитие творческих способностей.
Задачи программы:
Обучающие (образовательные):
Формировать навыки выразительного движения под музыку;
Учить согласовывать движения с характером, темпом, ритмом и формой музыкального произведения (2-3-частная форма);
Познакомить с элементами хореографии (позиции ног и рук, танцевальные шаги: ходьба с носка, переменный шаг, приставной шаг, галоп, подскоки, элементы польки);
Учить ориентировать в пространстве зала (круг, линии, диагональ, врассыпную).
Развивающие:
Развивать музыкальный слух, чувство ритма, координацию, гибкость, пластичность и выразительность движений;
Развивать творческое воображение, фантазию и способность к импровизации;
Развивать внимание, память, быстроту реакции и подвижность нервных процессов;
Обогащать двигательный опыт детей.
Воспитательные:
Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку;
Формировать культуру поведения на занятиях и в танце, умение работать в паре и группе, уважение к партнеру;
Воспитывать коммуникативные качества, чувство ответственности за общий результат;
Формировать эстетический вкус и интерес к хореографическому искусству.
1.2. Нормативная база программы
Программа разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ;
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО), утверждённый Приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155;
Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 (продолжительность непрерывной образовательной деятельности для детей 5-6 лет – не более 25-30 минут; гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания)
Устав и локальные нормативные акты «Детский сад № 21 «Росинка»»
1.3. Ожидаемые результаты и способы их проверки
| Задача | Ожидаемый результат | Способ проверки |
| Обучающие | Ребёнок умеет выполнять основные танцевальные движения (Шаг с носка, галоп, подскоки, приставной шаг), согласовывает их с характером и темпом музыки, различает 2-3 частную форму. Знает понятия «линия», «круг», «Диагональ». | Педагогическое наблюдение на занятии, анализ выполнения ритмических композиций, открытое занятие. |
| Развивающие | Ребенок легко ориентируется в пространстве зала, обладает развитым чувством ритма, может самостоятельно придумать простой танцевальный этюд на заданную музыку (импровизация). | Игровые задания («Танец как я хочу», «Изобрази героя»), выполнение ритмических упражнений, творческие этюды. |
| Воспитательные | Ребенок умеет взаимодействовать в паре и группе, соблюдает правила поведения на занятии, проявляет интерес к выступлениям, эмоционально откликается на музыку, стремится к выразительности исполнения. | Педагогическое наблюдение, беседы с детьми, отзывы родителей. |
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Учебно-тематический план
| Тема занятия | Краткое содержание темы занятия | Количество занятий, отводимых на освоение материала по теме занятия | Материально-техническое обеспечение занятия, название фонограмм |
| Раздел 1. Музыкально-ритмические основы (8 занятий) |
| Тема 1.1. «В мире ритма и танца» | Знакомство с правилами поведения в зале, игровая разминка, понятие «темп» (быстро-медленно), музыкальная игра на внимание. | 1 | Музыкальный центр, коврики, бубен |
| Тема 1.2. «Марш и бег»
| Упражнения: ходьба бодрым шагом, легкий бег, подскоки. Игра на выделение сильной доли. | 1 | Музыкальный центр, обручи
|
| Тема 1.3. «Настроение в музыке» | Контрастная музыка (веселая-грустная, спокойная-задорная). Передача характера в движении. | 1 | Музыкальный центр, мячи
|
| Тема 1.4. «Ритмические притопы» | Развитие чувства ритма: отхлопывание и отстукивание простейших ритмических рисунков, игра «Повтори за мной». | 1 | Музыкальный центр, деревянные ложки |
| Тема 1.5. «Путешествие по залу» | Ориентировка в пространстве: построения (круг, пары, колонна, врассыпную), перестроения под музыку. | 1 | Музыкальный центр |
| Тема 1.6. «Танец в парах» | Приставной шаг, шаг с каблучка, кружение в парах. Воспитание чувства партнерства. | 1 | Музыкальный центр |
| Тема 1.7. «Игровой тренинг» | Игры на развитие внимания, памяти и быстроты реакции («Зеркало», «Запрещенное движение», «Замри»). | 1 | Музыкальный центр, платочки |
| Тема 1.8. «Что мы умеем?» | Промежуточный контроль: повторение выученных движений, диагностика уровня развития чувства ритма и координации. | 1 | Карта наблюдений, музыкальный центр |
| Раздел 2. Выразительность и творчество (8 занятий) |
| Тема 2.1. «Азбука хореографии» | Просмотр учебника, задания, ответы на вопросы. Упражнения для формирования осанки. | 1 | Зеркала, музыкальный центр
|
| Тема 2.2. «Плавные руки» | Работа над пластикой рук, выразительностью жестов, соединение движений рук с шагами. | 1 | Музыкальный центр, бутафорские цветы |
| Тема 2.3. «В мире сказки» | Образно-игровой танец: передача характера персонажа (хитрая лиса, веселый Петрушка, грустный клоун). | 1 | Элементы костюмов (ушки, бантики)
|
| Тема 2.4. «Танец с предметами» | Развитие координации и ловкости через танец с ленточками, осенними листьями, платочками. | 1 | Ленточки, листья, платочки
|
| Тема 2.5. «Русская пляска» | Знакомство с элементами народного танца: хороводный шаг, переменный шаг, припадение, «ковырялочка» (упрощённый вариант). | 1 | Платочки, музыкальный центр
|
| Тема 2.6. «Сочиняем танец» | Творческое задание: импровизация под знакомую и незнакомую музыку, придумывание простых движений. | 1 | Музыкальный центр |
| Тема 2.7. «Репетиция» | Отработка выразительности и синхронности движений в итоговом танце, работа над мимикой и пластикой. | 1 | Музыкальный центр |
| Тема 2.8. Итоговое занятие «Танцевальный калейдоскоп» | Концерт-игра для родителей и младших групп (демонстрация 3–4 танцевальных композиций, игр, этюдов). | 1 | Костюмы, атрибуты, музыкальный центр |
| ИТОГО: | 16 |
|
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Формы и режим образовательной деятельности
Программа реализуется в форме кружковой работы (дополнительное образование)
Образовательная деятельность строится с учётом интеграции образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие» (основная), «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Музыкальное развитие»
Формы организации:
Групповые занятия (до 12–15 детей)
Игровые ритмические упражнения
Танцевальные этюды и импровизации
Парные и хороводные танцы
Репетиции и открытые показы
Режим занятий:
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 25–30 минут (согласно СанПиН для детей 5–6 лет)
Продолжительность реализации программы — 2 месяца (16 занятий)
Структура занятия:
Вводная часть (5 минут): поклон (приветствие), разминка, ритмические упражнения.
Основная часть (15–18 минут): изучение новых движений, повторение пройденного, разучивание танцевальных комбинаций, игры, этюды.
Заключительная часть (3–5 минут): игра на расслабление (релаксация), поклон, анализ занятия (похвала, обсуждение).
Методы и приёмы обучения (с опорой на подход А.И. Бурениной):
Наглядные: «вовлекающий показ» педагога (опережающий, в зеркальном отражении), демонстрация выразительного движения.
Словесные: образные сравнения, объяснения через игровой сюжет, рассказы о музыке.
Практические: метод подражания, многократное повторение, импровизация («пробы»).
Игровые: включение сюжета, персонажей, музыкальных игр.
Средства обучения: музыкальный центр, фонограммы (марши, польки, вальсы, народные мелодии), коврики, обручи, ленты, мячи, бутафорские цветы, платочки, элементы костюмов.
3.2. Список литературы и интернет-ресурсов
Буренина А.И. Ритмическая мозаика: Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста. — 2-е изд., испр. и доп. — СПб.: ЛОИРО, 2000. — 220 с.
Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. — М.: Просвещение, 1981.
Зарецкая Н.В., Роот З.Я. Танцы в детском саду. — М.: Айрис-пресс, 2003.
Пуртова Т.В., Беликова А.Н., Кветная О.В. Учите детей танцевать. — М.: Владос, 2003.
Слуцкая С.Л. Танцевальная мозаика. Хореография в детском саду. — М.: Линка-Пресс, 2006.
Фирляева Ж.Е., Сайкина Е.Г. «Са-Физ-Дансе». Танцевально-игровая гимнастика. — СПб., 2000.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. — М.: УЦ Перспектива, 2014.
Интернет-ресурс: nsportal.ru (раздел «Хореография для дошкольников»).
24
278 464 
