Карта урока по чтению"Чебурашка"

Этап фрагмента урока

Образовательная

Задача этапа урока

Методы и приемы деятельности

Деятельность обучающихся

Деятельность обучающихся

Форма организации

Ф, и, г, п .

Дидактические средства интерактивное оборудование

Форма контроля

Предметные результаты

Мета предметные

результаты

Личностные

результаты

1.Мотивационно-целеполагающий

1.1.Организационный момент

Создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность и включение в деловой ритм.

Словесный прием.

Активный метод.

Наглядный прием.

-Здравствуйте ребята!

-Меня зовут Анастасия Сергеевна.

Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели,

на меня все посмотрели.

А сейчас проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят,

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку "5"!

Приветствуют учителя.

Настраиваются на продуктивную деятельность.

ф

Презентация

Устный опрос

Уметь :

настраивать я на урок.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Р:нацеливание на успешную деятельность

П:отвечать на простые вопросы учителя

Л:формирование навыков самоорганизации

2.Актуализация знаний и умений

Проверить уровень усвоения материала прошлого урока, организовать работу по подготовке учащихся к восприятию и формулированию темы урока.

Активный метод.

Словесный,

наглядный,

практические

приемы

Диалогическое взаимодействие

Прочитайте чистоговорку про себя, а теперь вслух: начиная тихо и убыстряя темп. Но помните одно условие – четко произносите звуки. (На доске.)

Говорим всегда красиво,
Смело и неторопливо,
Ясно, четко, говорим,
Потому что не спешим.
Паузы мы соблюдаем,
Звук ударный выделяем,
Хорошо мы говорим,
Потому что не спешим.

Проверка домашнего задания

– С какой темой познакомились на прошлом уроке?

– Произведения какого автора читали?

- Под каким номером его портрет? Кого ещё вы узнаёте?

– Что знаете о писателе? Выберете подходящие характеристики.

– Какие по характеру стихотворения писал Б. Заходер?

-С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке?

– Кто сочинил песенки для Винни-Пуха?

– Кто научил Винни-Пуха и его друзей разговаривать по-русски?

Чтение чистоговорки.

и в шутку и всерьез

-Б.Заходера

-(Он поэт, прозаик, переводчик.)

-(Весёлые, забавные, смешные, поучительные)

-Винни-Пух
-(Алан Милн)

-(Б. Заходер)

ф

Презентация

Устный опрос

Знать: произведения детской литературы.

Уметь: находить нужную информацию по теме урока.

К:  строят понятные речевые высказывания.

Р.: Целеполагание как постановка учебной задачи.

Л: формирование понятийного аппарата на основе знаниевой компоненты, сформированной на предыдущих уроках.

1.3 Постановка проблемы.

Постановка проблемы необходимости обязательного знания моделей объекта.

Практические, наглядные, словесные.

Активный метод.

Проблемно-задачный подход

- Отгадайте загадку:

Постучался в нашу дверь
Необычный чудо-зверь –
Ты внимательно послушай,
У него большие уши,
Он коричневого цвета,
Его любят все на свете,

Знает каждая дворняжка

Друга Гены – .....

– Правильно – это Чебурашка. (вывешивается рисунок с изображением Чебурашки).

–Сегодня на уроке мы будем читать известное вам произведение. Кто помнит как называется эта повесть-сказка?

-Кто же такой Чебурашка? Опишите его внешний вид.

-Конечно, всех интересует, как писатель придумал такое необычное существо с таким необычным именем. Существует несколько версий.

-Якобы в детстве у Успенского была такая бракованная игрушка  - Чебурашка -  изображавшая странного зверя: не то медвежонок, не то заяц с большими ушами. Но сам писатель отвергает такую версию и рассказывает следующую историю.

Я пришел в гости к другу, а его маленькая дочка примеряла пушистую шубу, которая тащилась по полу. Девчонка постоянно падала, запинаясь о шубу. И её отец после очередного падения воскликнул: "Ой, опять чебурахнулась!". Это слово врезалось мне в память, я спросил его значение. Оказалось, что "чебурахнуться" — это значит "упасть". Так и появилось имя моего героя.

Найдите в "Толковом словаре живого великорусского языка" В. И. Даля значение слова – "чебурахнуться". (Работа со словарём)

Чебурахнуться- упасть или удариться с шумом

Дыхательная гимнастика

- Подняли руки вверх и в стороны; отвели руки назад - делаем вдох.

- Свели руки перед грудью и опустили вниз - выдох.

- Наклонили туловище вперед, влево, вправо - делаем выдох.

-упражнение «задуй свечки»

-упражнение «ныряем в воду»

Ученики отвечают хором: "Чебурашка"

Внимательно слушают

-Крокодил Гена и его друзья

-Чебурашка – сказочный герой, существо с огромными ушами, большими глазами и коричневой шерстью, ходящее на задних лапах.

Внимательно слушают

Работают со словарем.

Ф,И

Презентация

Толковый словарь Даля

Устный опрос

Знают: героя повести.

Умеют: находить и извлекать нужную информацию по теме урока.

Р:целеполагание

К: строить монологические высказывания.

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Л: формируется учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу способу решения новой задачи ориентация на содержательные моменты школьной действительности

1.4.Постановка цели и определение образа результата

Постановка целей учебной деятельности,

Выбор способа и средств ее реализации

Активный метод.

Словесный прием.

-А сейчас каждый из вас подумает, и вы назовете мне тему и цель нашего урока.

Какая тема нашего урока?

Какая цель урока, т.е. что должны узнать, чему научиться?

Сегодня мы будем изучать отрывок "Чебурашка" из повести-сказки "Крокодил Гена и его друзья" Э.Успенского.

Тема урока: Э.Успенский" Чебурашка "

Цель: Познакомиться с произведением "Чебурашка" Э.Успенского и прочитать его произведение.

Научиться выразительно читать текстовые произведения.

Ф,И

Презентация

Устный опрос

Уметь:

Чувствовать потребность в информации, умение слушать и слышать.

Знать : дополнительную информацию по данной теме

Р:различать способ и результат действия;

П:обобщать,

осуществлять выведение общности для целого ряда или класса, на основе выделения сущностной связи;

К:строить монологическое высказывание.

Л:формируется учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу(способу решения новой задачи );ориентация на содержательные моменты школьной действительности.

2. Деятельностный этап.

2.1.Открытие нового знания.

Обеспечить восприятие, осмысления и первичного запоминания , связей отношений в объекте изучения.

Активный метод.

Словесный , наглядный , практический прием.

– Ребята, кто написал это произведение"Крокодил Гена и его друзья".?

-Посмотрите на экран. Мы вернулись к портретам писателя, вы всех узнали кроме одного. Его зовут Э.Успенский

 Биография писателя

Родился Э.Н.Успенский в 1937 году. Уже немало лет дети с удовольствием читают сказки Успенского. И не просто читают, а перечитывают, потому, что любят их. Знают его книги и дети других стран. Сказка "Крокодил Гена и его друзья" издана в Финляндии, Японии, Германии и других странах. А в Швеции выпускается детский журнал "Гена и Чебурашка". Эдуард Николаевич – человек разносторонне одарённый, он сочиняет стихи, сказки, является автором сценариев к мультфильмам "Крокодил Гена и его друзья", "Чебурашка", "Каникулы в Простоквашино". Он автор радиопередач "Радионяня", "АБВГДейка". Вам они не знакомы, но ваши родители выросли на этих передачах. В 2007 году писатель отметил свой юбилей.

– Посмотрите на выставку книг Успенского, здесь представлены самые известные и любимые его произведения.

• “Крокодил Гена и его друзья”.

• “Дядя Федор, пес и кот”.

• “Тетя дяди Федора”.

• “Любимая девочка дяди Федора”.

• “Про Веру и Анфису”.

• “Разноцветная семейка” и др.

- А как родилась повесть-сказка «Крокодил Гена и его друзья»?

- Работая летом в пионерском лагере вожатым, Э. Успенский читал ребятам разные книги, но вскоре книжки кончились, и тогда – неожиданно для себя – он стал рассказывать сказку : "В одном городе жил крокодил по имени Гена…." Так родилась книга "Крокодил Гена и его друзья". Эту книгу мы уже читаем 35 лет.

На доске: “Испокон века – книга растит человека”.

– Как вы понимаете смысл высказывания? ( Из поколения в поколение люди передают в книгах знания, народную мудрость, учат нас жить)
– Мне очень хочется, чтобы книга стала для вас самым лучшим другом. Любите книги, читайте их.

 Словарно-лексическая работа. Чтение трудных слов.

– А кто помнит, как Чебурашка появился в городе?
Давайте еще раз прочитаем, как он попал в город. Но сначала Чебурашка просит нас выполнить некоторые задания: (На карточках)

а) Прочитайте слова по слогам, затем целыми словами:

Тро-пи-чес-ком---------тропическом
Гип-по-по-там----------гиппопотам
От-пра-вил-ся-----------отправился
А-пель-си-на-ми--------апельсинами
Пе-ре-дви-гать-ся--------передвигаться
Соб-ствен-но-го----------собственного

б) Читайте целыми словами

Груз-----погрузили
Фрукт---фруктовый
Брак------бракованную
Зверь-----зверёк
Город----городской

– Какие слова вам не понятны? Выясняется их значение.

-Откройте учебник на странице 139. Я начну читать, а вы продолжаете по цепочке.

Следите и слушайте внимательно, потому, что после прочтения текста, надо будет ответить на вопросы.

Слушают биографию

Ф,И

Презентация

Карточки

Устный опрос

Знать:

Информацию об авторе повести.

Уметь :

Извлекать информацию из письменного текста и устно,

определять новизну информации для себя.

П: поиск и выделение необходимой информации

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Р: волевая регуляция в ситуации затруднения

Л: формируется учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способу решению новой задачи, ориентирована на содержательные моменты школьной действительности.

Физкутминутка

А теперь мы отдохнем.
Мы теперь не второклашки,
Мы теперь все Чебурашки.
Утром в лес пошли (шаги с высоким подниманием ног)
И в лесу грибы нашли, (размеренное приседание)
Наклонялись, собирали, ( наклоны вперед)
По дороге растеряли ( разведение рук в стороны).

Дежурный показывает движения.

Ф

Презентация

2.2Первичное закрепление.

Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.

Активный метод.

Наглядный . практический прием.

– Какие слова не понятны?

– Кто объяснит?

Гиппопотам, или обыкновенный бегемот, – крупное, в основном травоядное, млекопитающее. (Картинка)

Тропический лес – лес в жарком поясе земного шара.

Каюта-помещение на корабле.

Уценённые товары-товары, которые стоят меньше прежней стоимости.

Телефонная будка-будка с телефоном автоматом.

- Где жил Чебурашка?

- Как попал в ящик с апельсина-ми?

- Как оказался в магазине?

- Почему у него такое странное имя?

- Куда директор магазина отнёс Чебурашку?

- Как вы думаете, почему Чебурашке некому было звонить?

 Дочитайте до слов «и улёгся спать».

- Что делал Чебурашка, когда проснулся утром?

- Как он позавтракал?

- Почему ему трудно было передвигаться?

        2.    Прочитайте ещё 4 абзаца.

- Что случилось со спящим Чебурашкой?

- Кого увидели продавцы магазина в ящике?

- Как вы думаете, почему он был толстым-претолстым?

       3. Найдите ответы на вопросы:

- Как Чебурашка узнал, что его имя Чебурашка?

- Почему его не приняли в зоопарк?

- Какой фрагмент текста проиллюстрировал художник?

Читаем самостоятельно.

Отвечают на вопросы.

Ф,И

Презентация

Устный опрос, практическая работа.

Уметь : ориентироваться в толковом словаре.

Знать: техники выразительного чтения повести.

Р: умение ставить учебную задачу, развивать логическое мышление, развивать навыки анализа и сравнения.

К: участвовать в диалоге на уроке с учителем и с учениками.

П: развитие операции мышления.

Л: формирование понятийного аппарата на основе примеров из личного опыта.

2.3.Применение нового знания на более высоком уровне.

Обеспечение усвоения новых знаний и способов действия нам уроке.

Практический, наглядный, словесный.

Использование дидактических средств.

Викторина:

1. Как называется сказка, отрывок которой ты прочитал?

A) "Приключения Чебурашки"

Б) "Крокодил Гена и его друзья"

B)"Чебурашка и старуха Шапокляк"

2. Объясни значение выражения "Уценённые товары".

A) мелкие бытовые товары
Б) товары, которые стоят меньше прежней стоимости

B) непродовольственные товары

3. Где жил Чебурашка?

A) в пустыне

Б) на необитаемом острове

B) в тропическом лесу

4. Почему его сначала никак не звали?

A) он был ещё маленький

Б) он ещё не встречался с людьми

B) другие звери с ним не дружили

5. Как он попал в ящик с апельсинами?

А) его поймали и посадили туда

Б) он туда полез за апельсинами

В) он туда случайно упал с дерева

6. Куда привезли ящик с апельсинами?

А) во фруктовый магазин большого города

Б) в зоопарк большого города

В) на деревенский рынок

7. Кто назвал его Чебурашкой?

А) директор зоопарка
Б) директор музея
В) директор магазина

– Почему Чебурашке некому было звонить? (У него не было друзей.)
– Как думаете, как живется без друзей? (Плохо.) Почему?
– Нашел ли друзей Чебурашка?
– Какие пословицы о дружбе вы знаете? (ответы детей)
– Какие из них больше всего подходят к прочитанной сказке?

Объясните их смысл.
– Дополните пословицы: (работа в парах)

Не имей 100 рублей, а имей … .
Нет друга – ищи, а нашёл … .
Хочешь дружить – сам будь … .
Доброе братство – лучше … .

– Дружбой надо дорожить и всегда помнить слова ещё одного замечательного героя кота Леопольда.

Все: Ребята, давайте жить дружно! – Только у добрых людей бывает много друзей.

Выполняют викторину самостоятельно

Ф,И,П

Презентация

Карточки

Практическое задание

Знать:

Главных героев повести.

Уметь: выполнять задание

К: оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

П: выполнение действий по алгоритму

П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера

Р: коррекция изделий, волевая

Л: формирование познавательного интереса к изучению нового, способом обобщения и систематизации знаний.

3.Рефлексивно-оценочный

3.1.Фиксация результата

Способствовать умению оценивать себя.

Активный метод.

Словесный прием.

Ученики получают карточки с изображением улыбающегося солнышка, хмурящего солнышка, выглядывающего из-за тучки и грустной тучки. Детям нужно дать предельно простой ответ:

• Доволен своей работой на уроке.

• Были отдельные моменты, когда я испытывал трудности.

• Не доволен, много не сумел сделать.

Картинки солнца и тучки, ученики выбирают высказывание.

Ф,И

Карточки.

Устный опрос

Умеют: извлекать информацию из предложенного текста

Знают:

определённые знания по данной теме могут определить с помощью высказываний

Р: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачи, коррекция

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: осознавать самого себя, как движущую силу своего научения.

Л: формирование способности к волевому усилию в преодолении препятствий.

3.2. Оценивание результата по критериям

Анализ и оценка успешности достижения цели;

выявление качества и уровня о владения знаниями.

Активный метод.

Словесный приём

Отметка «5»

-

выставляется, если работа выполнена в полном объеме с соблюдением

необходимой последовательности.

Учащиеся работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для

выполнения предлагаемых

работ источники знаний, показывают необходимые для

проведения практической работы теоретические знания, практические умения и

навыки

Отметка «4»

-

практическая или самостоятельная работа выполняется учащимися в полном

объеме и самостоятельно.

Допускаются

отклонения от необходимой последовательности выполнения, не

влияющие на правильность конечного результата. Могут быть неточности и

небрежность в оформлении работы.

Отметка «3»

-

практическая или самостоятельная работа выполняется и оформляется

учащимися пр

и помощи учителя или хорошо подготовленных или выполнивших

на «отлично» данную работу учащихся. На выполнение работы затрачивается

много времени (есть возможность доделать работу дома). Учащиеся испытывают

затруднения при самостоятельной работе за компьюте

ром.

Оценка «2»

-

выставляется в том случае, когда учащиеся не подготовлены к

выполнению работы. Полученные результаты не позволяют делать

правильных выводов, полностью расходятся с поставленной целью.

Показывается плохое знание теоретического материала,

отсутствие

необходимых знаний. Помощь учителя неэффективна по причине плохой

подготовки учащихся.

Оценка «1»

-

отказ от выполнения учебных обязанностей.

Учитель выставляет отметки по критериям.

Ф,И

Презентация

Устный контроль

Умеют:

Формировать свою оценку в течении урока.

Знают:

Правила поведения во время урока.

К: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П: уметь осуществлять свою саморефлексия

Л:формирование устойчивой мотивации к обучению.

3.3.Рефлексия

Анализ и оценка успешности достижения , выявление качества и уровня овладения знаниями.

Активный метод.

Словесный и наглядный прием.

-Ну, вот и подошел к концу наш урок.

-Какое произведение мы сегодня прочитали?

-Понравилось ли оно вам?

-Кто автор?

-Какие еще произведения вы знаете?

-Что вы узнали на уроке?

-Что особенно у вас получилось?

-За что вы бы себя похвалили?

-Какая пословица о дружбе подходит к этому произведению? (Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей)

– Назовите основную мысль произведения. О чём хотел сказать Э.Н. Успенский? (Трудно жить одному. Хорошо, когда рядом есть верные друзья.)

– Если вы захотите больше узнать о Чебурашке и его друзьях, возьмите книгу в библиотеке и прочитайте ее дома.

Домащнее задание: перечитать сказку "Чебурашка".

Нарисовать иллюстрацию к отрывку “Чебурашка”.

Написать синквейн.

1 строчка – одно существительное. Тема.

2 строчка – два прилагательных. Описание темы.

3 строчка– три глагола. Действия, относящиеся к теме.

4 строчка – четыре слова – предложение. Фраза, которая показывает отношение автора к теме.
5 строчка – одно слово – синоним, обычно существительное.

- Итак, ребята, наш урок подходит к концу и оцените свои успехи на уроке, поднимите нужный кружок.

Зеленый – я много узнал, получилось отлично

Жёлтый – я много узнал, получилось хорошо

Красный – я много узнал, не все задания выполнил так, как хотел.

Мне тоже понравилось, как вы работали.

- Мы с Чебурашкой желаем вам всем удачи! Спасибо! Урок закончен.

Слушают учителя и отвечают на вопросы.

Дети выбирают высказывание.

Ф,И

Презентация

Устный опрос.

Знать:

Применять полученные знания на практике

Уметь:

Использовать данную информацию на других уроках

П:проводить аналогии еду изучаемым материалом и собственным опытом

Р: контроль и оценка своих действий

К: умение выражать свои мысли в письменной и устной форме.

Л: формирование нравственных ценностей учащихся.