Картотека дидактических игр по шахматам для детей от 6 до 7 лет

“Кто быстрее?”

. Все шахматные фигуры покоятся на столе. Предложите ребёнку посостязаться с вами в такой игре: кто быстрее соберёт в определенном месте две-три одинаковые шахматные фигуры.

“Над головой”.

Н азовите какую-нибудь шахматную фигуру. Её должен быстро найти и поднять над головой ребёнок.

“На стуле”.

П оставьте на стул какую-нибудь шахматную фигуру. По разные стороны от стула, но на равном расстоянии от него встаньте с ребёнком. Досчитайте до трёх и на счет “три” бегите к стулу.

Тот, кто первым схватит шахматную фигуру, должен назвать её.

“Ряд”.

П редложите ребёнку поставить в один ряд пешки; коней; слонов; ладей; ферзей; королей. Затем ребёнок должен попросить об этом вас и проконтролировать выполнение задания.

“Запретная фигура”.

Поставьте шахматные фигуры перед

р ебёнком в один ряд. По вашей просьбе малыш будет называть показываемые фигуры, кроме “запретной”, которая выбирается заранее. Вместо названия “запретной” фигуры надо сказать “секрет”. Затем

поменяйтесь ролями и, называя фигуры, на которые указывает малыш, иногда “ошибайтесь”. Если ребёнок не заметит вашу ошибку, сами укажите на неё.

"Большая и маленькая”.

П оставьте перед ребёнком шесть разных шахматных фигур. Попросите выбрать самую высокую, назвать её, отставить в сторону. Потом малыш выделит самую высокую из оставшихся фигур и т. д.

“Белые и чёрные”.

В беспорядке поставьте на столе по шесть разных белых и чёрных фигур. Начиная

д идактическую игру, отставьте в сторону одну из фигур, называя её и её цвет. Например: “Белый ферзь”. Ребёнок продолжает игру и должен выбрать шахматную фигуру иного названия и цвета (таково условие), обязательно называя её.Например: “Чёрный король”. Затем новую шахматную фигуру представляете вы и т. д.

“Что общего?”.

В озьмите две любые шахматные фигуры и спросите малыша: “Чем они похожи? Чем отличаются?” (цветом, формой).

Волшебный мешочек”.

По очереди прячьте в непрозрачном мешочке шахматные фигуры и просите

м алыша на ощупь определить, какая фигура спрятана. Для большего эффекта позвольте и ребёнку прятать фигуры, а сами угадывайте, какая фигура в мешочке. Иногда вы “не угадаете”, и малыш с восторгом укажет на вашу ошибку. В другом варианте игры в мешочек прячутся все фигуры сразу, и ребёнок на ощупь ищет определённую фигуру.

Шахматный теремок”.

С делайте из деревянной шахматной доски “теремок”. Сюда, следуя сказочному сюжету, по очереди забегут шесть разных белых фигур: от пешки до короля. Король может

забраться на “теремок” и уронить его, а остальные фигуры помогут “теремок” “построить” – поднять.

Шахматный колобок”.

Д идактическую игру-инсценировку сказки “Колобок” можно провести так: “дед” – король, “баба” – ферзь, “заяц” – пешка, “лиса” – конь, “волк” – слон, “медведь” – ладья, а колобок – шарик или клубок.Малыш должен назвать все шахматные

фигуры, от которых убегает колобок. Но в конце сказки “лиса” колобка не съест – колобок от неё убежит.

Шахматная репка”.

П осадите “репку” – клубок. Около него малыш по росту выстраивает белые или чёрные фигуры, поясняя: “дед” – это король,

“бабка” – ферзь, “внучка” – слон, “Жучка” – конь, “кошка” – ладья, “мышка” – пешка.

“Угадайка”.

З агадайте какую-нибудь шахматную фигуру и спрячьте её в кулаке. Предложите ребёнку догадаться, что это за фигура. Когда ребёнок назовет загаданную фигуру, новую фигуру прячет он сам (лучше всего за спиной) и т. д.

“Пирамида”

. Посоветуйте малышу на белую ладью поставить чёрную, затем снова белую и

чёрную, а на самый верх белую пешку. Спросите у ребёнка, нельзя ли построить пирамиду из других фигур.

“Прятки”.

С прячьте в комнате несколько шахматных фигур. Ребёнок должен найти их и

назвать. Потом фигуры прячет малыш. Правда, в этом случае вы рискуете остаться с неполным комплектом шахматных фигур.

“Догонялки”.

Выберите одну из белых фигур, например, пешку, имитируйте её бег

п о столу. После этого предложите ребёнку выбрать и назвать какую-либо чёрную фигуру и пуститься ей вдогонку за вашей фигурой. Пусть ваша шахматная фигура “бежит” не очень быстро, и фигура малыша её догонит. Потом поменяйтесь ролями.

Школа”

. Переверните шахматную доску клетками вниз, в углубления поставьте шахматные фигуры и

скажите ребёнку: “Это твои ученики. Как зовут этого ученика?.. А этого?..”

“Убери такую же”.

Все шахматные фигуры стоят или

л ежат на столе. Уберите одну из фигур в коробку. Попросите малыша назвать эту фигуру и положить в коробку другую аналогичную шахматную фигуру и т. д.

Полна горница”.

Полный набор шахматных фигур располагается на столе. Рядом клетками

в низ лежит раскрытая шахматная доска (или коробка для фигур). Предложите ребёнку взять одну из шахматных фигур, назвать её и уложить “спать” в коробку или шахматную доску. Следующую фигуру

"Да и нет".

Педагог берет две шахматные фигурки и спрашивает детей, стоят ли

э ти фигуры рядом в начальном положении.

"Мяч".

Педагог произносит какую-нибудь фразу о начальном положении, к примеру:

" Ладья стоит в углу", и бросает мяч кому-то из детей. Если утверждение верно, то мяч следует поймать.

"Игра на уничтожение"

– важнейшая игра курса. У ребенка формируется внутренний план

д ействий, развивается аналитико-синтетическая функция мышления и др. Педагог играет с учениками ограниченным числом фигур (чаще всего фигура против фигуры). Выигрывает тот, кто побьет все фигуры противника.

"Один в поле воин".

Белая фигура должна побить все черные фигуры, расположенные на шахматной

д оске, уничтожая каждым ходом по фигуре (черные фигуры считаются заколдованными, недвижимыми).

"Лабиринт".

Белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной

д оски, не становясь на "заминированные" поля и не перепрыгивая их.

"Перехитри часовых".

Белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски,

н е становясь на "заминированные" поля и на поля, находящиеся под ударом черных фигур.

"Сними часовых".

Белая фигура должна побить все черные фигуры, избирается такой

м аршрут передвижения по шахматной доске, чтобы белая фигура ни разу не оказалась под ударом черных фигур.

"Кратчайший путь".

З а минимальное число ходов белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски.

"Захват контрольного поля".

Игра фигурой против фигуры ведется не с целью уничтожения, а с целью

у становить свою фигуру на определенное поле. При этом запрещается ставить фигуры на клетки, находящиеся под ударом фигуры противника.

"Защита контрольного поля". Эта игра подобна предыдущей, но при точной игре обеих сторон не имеет

п обедителя.

"Атака неприятельской фигуры".

Б елая фигура должна за один ход напасть на черную фигуру, но так, чтобы не оказаться под боем.

"Двойной удар".

Б елой фигурой надо напасть одновременно на две черные фигуры.

"Взятие".

Из нескольких возможных взятий надо выбрать лучшее – побить незащищенную фигуру.

"Защита".

З десь нужно одной белой фигурой защитить другую, стоящую под боем.

"Выиграй фигуру".

Белые должны сделать такой ход, чтобы при любом ответе черных они проиграли одну из своих фигур.

"Шах или не шах".

П риводится ряд положений, в которых дети должны определить: стоит ли король под шахом или нет.

"Дай шах".

Требуется объявить шах неприятельскому королю.

"Защита от шаха". Белый король должен защититься от шаха.

" Пять шахов". Каждой из пяти белых фигур нужно объявить шах черному королю.

" Мат или не мат". Приводится ряд положений, в которых ученики должны определить: дан ли мат черному королю.

"Первый шах".

И гра проводится всеми фигурами из начального положения. Выигрывает тот, кто объявит первый шах.

Рокировка".

У ченики должны определить, можно ли рокировать в тех или иных случаях.

"Два хода".

Д ля того чтобы ученик научился создавать и реализовывать угрозы, он играет с педагогом следующим образом: на каждый ход учителя ученик отвечает двумя своими ходами.