Картотека игр на развитие двигательной активности

ПРОВЕРИЛ преподаватель

_______________ «__» ___________ 2020 г.

Характеристика современной воспитательной технологии учебной деловой игры

Выполнила

студентка Ш-22 группы

Сметанина Алина Александровна

Ейск, 2020 г.

Деловая игра — форма воссоздания предметного и социального содержания деятельности, моделирования систем отношений.

К этому определению необходимо добавить, что, являясь средством моделирования разнообразных условий профессиональной деятельности и социальной деятельности, аспектов человеческой активности и социального взаимодействия, деловая игра выступает и методом поиска новых способов ее выполнения.

В деловой игре обучение участников происходит в процессе совместной деятельности. При этом каждый решает свою отдельную задачу в соответствии со своей ролью и функцией.

Общение в деловой игре — это не просто общение в процессе совместного усвоения знаний, норм и правил поведения, но первым делом — общение, имитирующее, воспроизводящее общение людей в процессе реальной изучаемой деятельности.

Виды деловых игр

1. «По времени проведения: 
– без ограничения времени; 
– с ограничением времени; 
– игры, проходящие в реальное время; 
– игры, где время сжато.

2. По оценке деятельности: 

– балльная или иная оценка деятельности игрока или команды; 
– оценка того, кто как работал, отсутствует.

3. По конечному результату: 
– жесткие игры – заранее известен ответ (например, сетевой график), существуют жесткие правила; 
– свободные, открытые игры – заранее известного ответа нет, правила изобретаются для каждой игры свои, участники работают над решением неструктурированной задачи.

4. По конечной цели: 
– обучающие – направлены на появление новых знаний и закрепление навыков участников; 
– констатирующие - конкурсы профессионального мастерства;

– поисковые – направлены на выявление проблем и поиск путей их решения.

5. По методологии проведения:

– луночные игры – любая салонная игра (шахматы, “Озеро”, “Монополия”). Игра проходит на специально организованном поле, с жесткими правилами, результаты заносятся на бланки;

– ролевые игры – каждый участник имеет или определенное задание, или определенную роль, которую он должен исполнить в соответствии с заданием;

– групповые дискуссии – связаны с отработкой проведения совещаний или приобретением навыков групповой работы. Участники имеют индивидуальные задания, существуют правила ведения дискуссии (например, игра “Координационный Совет”, “Кораблекрушение”);

– имитационные – имеют цель создать у участников представление, как следовало бы действовать в определенных условиях);

–организационно деятельностные  игры— не имеют жестких правил, у участников нет ролей, игры направлены на решение междисциплинарных проблем;

– ансамблевые игры— формируют управленческое мышление у участников, направлены на решение конкретных проблем предприятия методом организации делового партнерского сотрудничества команд, состоящих из руководителей служб.

Преимущества деловых игр при работе с детьми с интеллектуальной недостаточностью

– Игра позволяет радикально сократить время накопления опыта социального взаимодействия;

– Игра дает возможность экспериментировать с событием, пробовать разные стратегии решения поставленных проблем и т.д.;

– В деловой игре знания усваиваются не про запас, не для будущего применения, не абстрактно, а в реальном для участника процессе его игровых действий;

– Игра позволяет формировать у будущих специалистов целостное представление о определенной проигрываемой ситуации, которая может возникнуть и в реальной жизни;

– Деловая игра позволяет приобрести социальный опыт (коммуникации, принятия решений и т.п.)