Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Полевского городского округа
Свердловской области
«Школа с. Косой Брод»
структурное подразделение «Детский сад»
Картотека игр
с удивительными фрутокрышечками
Автор составитель:
Козлова Л.С.
Воспитатель 1КК
г.Полевской
2024 год
Я хочу отметить, что в современном мире, богатом техническими новинками, разнообразными гаджетами, мы перестали обращать внимание на простые предметы, которые могут быть многофункциональными. Например, обыкновенная крышка от «Фруто Няни».
Производители этой известной марки детского питания сделали отличный ход, придумав разноцветные крышечки с игровыми элементами - они могут скрепляться между собой двумя способами: в горизонтальной плоскости и объемной (получается мозаика в 2d и конструктор в 3d). А еще они разного цвета. Все цвета насыщенные, яркие. Как много игр можно придумать с чудо-крышечками! Легко отделяются друг от друга. Крышка довольно крупная и в детскую ладошку ложится удобно. В качестве дидактического материала подходит идеально: яркая, легкая, качественная и безопасная.
Я предлагаю Вашему вниманию развивающие, конструктивные игровые практики с использованием крышечек от «Фруто Няня», цель которых является сенсорная активация всех органов чувств, побуждение интереса к конструированию, развитию творческого воображения и речи, а также развитие психических функций и мелкой моторики ребенка.
Задачи игровых практик с использованием фрутокрышечек:
1.Сенсорное развитие ребенка.
2.Развитие аналитического восприятия.
3.Развитие памяти, внимания и логического мышления.
4.Развитие ориентировки на листе бумаги.
5.Развитие фантазии и творческого мышления.
6.Формирование правильного обхвата кисти, развитие сложных координированных движений рук.
7.Расширение кругозора и обогащение словарного состава.
8.Формирование анализа звукового состава слова.
9.Обучение основам грамоты.
Новизна использования фрутокрышечек в работе сдетьми от 3 до 7 лет заключается в том, что они представляют собой нестандартное оборудование (пособие) по сенсорному развитию ребенка в процессе его конструктивной деятельности. А также как дополнение к работе педагога, чтобы разнообразить образовательный процесс не только в ДОУ, а также как дидактический материал, который могут использовать родители в домашних условиях.
Для развития сенсорных способностей ребенка, я предлагаю различные игры с фрутокрышечками, которые помогут раскрыть творческий потенциал ребенка, обогатят его эмоциональный мир, и, которые стимулируют речевую активность, а также развивают сложные координированные движения рук.
Вашему вниманию предлагаю несколько игр с этим необычным конструктором
«Массажный бассейн»
Задачи: развивать тактильные ощущения.
Оборудование: просторная коробка с большим количеством крышечек
Ребенок опускает руки в коробку с «фрутокрышками», а педагог комментирует:
– Опусти руки в коробочку;
– погрузи руки глубоко в крышечки и по - шурши.
Где же, где же наши ручки,
Где же наши ручки?
Вот, вот наши ручки,
Вот наши ручки!
- ребенок вынимает ручки из бассейна и показывает их взрослому.
«Прятки»
Задачи: развивать тактильные ощущения.
Оборудование: просторная коробка с большим количеством крышечек, маленькая игрушка.
На дне «бассейна» с «фрутокрышками» педагог прячет маленькую игрушку.
Ребенок опускает руки в бассейн, ищет и достает игрушку.
Под крышечками на дне
Спряталась игрушка ловко,
Быстро крышки разберем
И игрушку мы найдем.
«Высокая башенка»
Задачи: составить башни разной высоты, грамотно подобранная цветовая гамма снимает у ребёнка напряжение.
Оборудование: разноцветные «фрутокрышечки»
Ход игры:
Взрослый предлагает ребенку поставить крышечки друг на друга, и таким образом, составить высокую башню.
Усложненный вариант: предложить ребенку чередовать цвета между собой при составлении башни (желтая-красная-белая и т.д.).
«Массажный коврик»
Задача: массаж стоп ребенка.
Оборудование: скрепить «фрутокрышки» боковой стороной, чтобы получилась ровная поверхность, можно это сделать вместе с ребенком.
Ход игры:
Ребенку предлагается пройти по коврику из «фрутокрышек»
«Радуга»
Задача: закреплять знание цвета.
Оборудование: разноцветные крышечки.
Ход игры:
Взрослый предлагает ребенку собрать крышки всех цветов радуги, сначала просто называть цвет крышки, которую он взял, потом выложить их в той последовательности, в которой они находятся в радуге.
«Заплатки»
Задачи: развивать логическое мышление и зрительное восприятие ребенка.
Оборудование: картинки с «заплатками» формата А4, разноцветные «фрутокрышечки».
Ход игры:
Взрослый показывает ребенку картинку с «заплатками» и просит заполнить пустое место на картинке крышечкой соответствующего цвета, чтобы получилась целая картина.
«Собери фигуру»
Задачи: развивать внимание, мышление, мелкую моторику.
Оборудование: «фрутокрышечки», разноцветные шаблоны фигур формата А4.
Ход игры:
Ребенок получает шаблоны фигур и разноцветные «фрутокрышечки», а затем выкладывает по образцу свой вариант, для более младшего возраста можно накладывать «фрутокрышечки» на рисунок.
«Знакомство с буквой»
Задачи: закрепить зрительный образ изучаемой буквы и развивать мелкую моторику рук.
Оборудование: «фрутокрышечки» (красного, синего или зеленого цвета), карточки с образцами букв для наложения по типу
Ребенок берет карточку с образцом буквы и выкладывает на ней соответствующим цветом «фрутокрышечки», придумывает слова с заданной буквой.
Разноцветные вагончики
Задача: учить детей классифицировать предметы по цвету и длине, работать по алгоритму; сравнивать предметы по длине; определять, в каком поезде больше вагонов, без счета («столько – сколько», «поровну»).
Оборудование: «фрутокрышечки»
Педагог предлагает детям выложить поезд:
Розовая крышка – паровоз, вагончики будут чередоваться: синий – желтый и так до конца.
собрать еще один поезд и сравнить его по длине.
собрать поезд другого цвета, самостоятельно выбрать цвета вагончиков.
Забор
Задача: учить детей классифицировать предметы по высоте, в сравнении называть, какой «выше», «ниже», «одинаковые по высоте», развивать мелкую моторику.
Оборудование: «фрутокрышечки»,
Педагог предлагает детям выложить забор из крышек и рассказать, как они расположены.
Бусы
Задача: учить детей классифицировать предметы по длине; сравнивать группы предметов по количеству входящих в них элементов; обозначать словами результат сравнения (больше, меньше, столько – сколько).
Оборудование: «фрутокрышечки», шнурочки или веревочки.
Педагог предлагает детям собрать бусы из крышек и рассказать, как они расположены.
Педагог может предложить:
Игра «Разложи по цвету»
Задача: закрепление сенсорного эталона «Цвет», развитие мелкой моторики.
Оборудование: «фрутокрышечки», контейнеры с определенным цветом.
Ребенку предлагается по инструкции взрослого взять крышки и выполнить действия с ними, т.е поместить в контейнеры определенного цвета.
Геометрические фигуры
Задача: учить детей составлять геометрические фигуры из крышек. Упражнять в счете. Учить различать количественный и порядковый счет, отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который?» Учить ориентироваться в пространстве («слева», «справа», «перед», «за»).
Оборудование: «фрутокрышечки»,
Педагог предлагает детям составить из фрутокрышек геометрические фигуры и назвать их.
Посмотри и назови
Задача: учить детей правильно располагать предметы в пространстве (на, над, под, за, перед) и правильно употреблять предлоги (на, над, под, за перед) в речи.
Оборудование: «фрутокрышечки», кубик
Педагог предлагает детям назвать, где находятся фрутокрышки относительно предмета (кубика). И ребенок должен назвать правильно, где находится фрутокрышка и правильно назвать предлог.
Составь схему
Задача: учить соотносить правильно цвет; развитие мелкой моторики.
Оборудование: «фрутокрышечки», цветовые схемы.
Педагог предлагает детям составить соответствующую схему, путем наложения крышки на круг такого же цвета на схеме.
Варианты:
по схеме путем наложения
выложить по схему на столе
по черно-белой схеме
использовать определенный цвет
схемы меньшего размера, чем «фрутокрышки».
Цветное поле
Задача: закрепить умение соотносить цвета, развитие зрительно-двигательной координации.
Оборудование: «фрутокрышечки», поле с цветными квадратами разного цвета.
Педагог предлагает детям поставить крышки на соответствующий по цвету квадрат и заполнить всё поле.
Подбери заплатку
Задача: учить различать крышечки по цвету, развитие мелкой моторик.
Оборудование: «фрутокрышечки», набор предметных картинок с заплатками.
Педагог предлагает детям подобрать «заплатку» к каждой картинке. Если речевые возможности ребенка позволяют, то называем цвет, чётко проговаривая слова.
Усложнение: игра может быть использована для усвоения согласования прилагательных и существительных (например, зеленая заплатка; зеленая груша; красная заплатка на красном яблоке).
Раскрась картинку
Задача: научить соотносить цвета, формировать точность движений пальцев рук.
Оборудование: «фрутокрышечки», набор предметных черно-белых картинок.
Педагог предлагает детям подобрать крышки определенного цвета и поставить их на картинку, т.е «раскрасить» картинку.
Найди лишнюю крышку
Задача: формировать умение выделять лишний предмет по цвету.
Оборудование: «фрутокрышечки»,
Педагог выстраивает ряд из крышек, где одна крышка другого цвета, предлагает детям найти лишнюю крышку.
Волшебный цветок
Задача: побудить правильно называть цвета, развивать внимание, воображение, глазомер, мелкую моторику рук.
Оборудование: «фрутокрышечки»,
Педагог предлагает детям составить из фрутокрышек «волшебный цветок». В процессе игры уточнять, какие цветы получаются у детей.
Укрась салфетку
Задача: развивать творческое воображение.
Оборудование: «фрутокрышечки»,
Педагог предлагает детям украсить салфетку. Можно делать как из одинаковых, так и из разных крышек. Располагать крышки в линейку, веером, цветком, накладывая, их частично друг на друга или располагая отдельно.
Волшебный коврик
Задача: развивать умение ориентироваться на листе бумаги (в правом верхнем углу, в правом нижнем углу, в левом верхнем углу, в левом нижнем углу, в центре листа) и правильно употреблять понятия в речи.
Оборудование: «фрутокрышечки», шаблон листа
Педагог предлагает детям назвать, где находятся определенного цвета «фрутокрышки» на листе бумаги.
Что изменилось?
Задача: развивать наблюдательность и умение ориентироваться на листе бумаги (в правом верхнем углу, в правом нижнем углу, в левом верхнем углу, в левом нижнем углу, в центре листа) и правильно употреблять понятия в речи.
Оборудование: «фрутокрышечки», шаблон листа.
Педагог предлагает детям назвать и запомнить, где находятся фрутокрышки на листе бумаги. Затем закрыть глаза и сказать, какие крышки поменялись местами.
Составь по образцу
Задача: развивать умение детей создавать образ героев, животных, птиц конструируя их из «фрутокрышек», развивать воображение.
Оборудование: «фрутокрышечки», образцы героев, животных, птиц и т.д.
Педагог предлагает детям создать образ по картинке.
«Крышки рассыпались. Разложи их по цвету»
Задачи: закреплять знание цвета, развивать мелкую моторику рук.
Оборудование: «фрутокрышки», контейнер с ячейками, где на дне ячеек цветные кружки-ориентиры.
Воспитатель предлагает детям разложить крышки в ячейки по цветам.
«Крышки рассыпались. Разложи их по форме»
Задачи: закреплять представление геометрических форм (круга, квадрата, треугольника), развивать мелкую моторику рук.
Оборудование: «фрутокрышки», контейнер с ячейками, где на дне ячеек геометрические формы-ориентиры.
Воспитатель предлагает детям разложить крышки в ячейки, основываясь на геометрические формы.
«Чередование крышечек по заданию»
Задачи: развивать внимание, логическое мышление, мелкую моторику рук.
Оборудование: крышки двух цветов.
Воспитатель начинает строить цепочку из крышек двух цветов и предлагает ребёнку продолжить ряд, соблюдая последовательность.
«Найди пары одинаковых крышечек»
Задачи: формировать умение детей подбирать пары крышек на основе сходного сенсорного признака, развивать мелкую моторику пальцев рук.
Оборудование: «фрутокрышки»,
Воспитатель предлагает детям внимательно рассмотреть крышечки, затем предлагает детям подобрать пары одинаковых крышек. Можно уточнить у детей, какого они цвета, формы и размера.
«Выложи из крышечек узок, предмет»
Задачи: закреплять знание цвета, развивать мелкую моторику рук, воображение.
Оборудование: «фрутокрышки»,.
Воспитатель предлагает детям выложить из крышечек несложные предметы, например, цветок, флажок, домик. Затем интересуется, какого цвета крышки дети использовали. Можно попросить детей выложить геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
«Чудесный мешочек»
Задачи: развивать тактильные ощущения.
Оборудование: мешочек или воздушный шарик, крышки разного размера.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть несколько крышек. Спрашивает детей, какого размера крышка. Затем убирает их в мешочек или воздушный шарик. И предлагает на ощупь определить большая или маленькая крышка попалась в руки.
«Лыжи»
Задачи: развивать моторику пальцев, координацию движений рук и пальцев.
Оборудование: 2 крышечки одинакового цвета.
Две одинаковые крышечки кладем на столе резьбой вверх. Это — «лыжи». Указательный и средний пальцы встают в них, как ноги. Двигаемся на «лыжах», делая по шагу на каждый ударный слог:
«Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы,
Мы любим забавы холодной зимы».
То же самое можно попробовать проделать двумя руками одновременно.
«Выбери крышку»
Задачи: воспитывать умение группировать предметы по величине.
Оборудование: 4 коробочки (4 цвета – синий, красный, желтый, зеленый), пинцет, коробка с разноцветными крышечками.
Педагог предлагает разложить крышечки по цветным коробочкам при помощи пинцета. Взрослый активизирует речь детей.
Игры с водой.
Задачи: развивать моторику рук.
Оборудование: тазик с водой, «фрутокрышки», сачек.
Педагог предлагает при помощи сачка выловить крышечки определенного цвета, определенное количество, либо выловить по 1 крышечке.
Сюжетный тренажер
«Цветные дорожки».
Задачи: учить группировать «фрутокрышки», по цвету
Оборудование: коробка картонная от конфет,
самоклеящаяся бумага 4-е основных цвета – синий, красный, желтый, зеленый; крышечки 4 основных цвета (красный, желтый, зеленый, синий); На дно коробки наклеиваются четыре полосы разного цвета –дорожки, ставим перекладины синего цвета, образуем ячейки.
Задания:
1. высыпать крышки и складывать по одной обратно в коробку
2. выкладываем в линеечку
3. выбрать только красные
4. разложить по цветам
5. продолжи ряд (два цвета)
6. продолжи ряд (три и более цветов)
7. положи столько зеленых, сколько красных
8. положи зеленых на одну больше, чем красных.
9. положи белую синюю, а красных много
10.положи зеленую сверху, красную снизу, желтую справа, синюю слева
11. закрой глаза (одну убрать). Какой не стало?
12. выложи цветок по образцу
13. выложи цветок без образца
14. выложи по трафарету (бесцветные и цветные трафареты)
«Подбери колеса к машине»
Задачи: формировать знания детей основных цветов, сравнивать предметы по размеру.
Оборудование: карточки машин, «фрутокрышки»,
Легковая я машина,
Жу-жу-жу, жу-жу-жу.
Маму, папу, дочку, сына
Целым скопом я вожу.
А ещё в меня бывает
Загружают двух собак,
Или папа разъезжает
Налегке и просто так.
Воспитатель предлагает ребенку (детям) рассмотреть машину. Ребенок (дети) рассматривают и определяют, что у машин не хватает колёс. Воспитатель предлагает назвать цвета машин. Обратить внимание детей на цвет колёс, объяснить, что нужно подобрать колёса такого же цвета, как и машина.
После систематической работы с конструкторами дети стали чаще играть с ними, причем, используют их не, только как самостоятельную игру, но и как способ дополнения в сюжетно-ролевых играх.
С одной стороны, ребенок увлечен творческой познавательной игрой, с другой применением новой формы игры, способствующей все стороннему развитию в соответствии ФГОС.
Конструктор, играет большую роль при подготовке ребёнка к школьному обучению. Он способствует формированию, умению учиться, добиваться результата, получать новые знания об окружающем мире, закладывать первые предпосылки учебной деятельности.
По итогам своей работы отмечаю у детей более высокую заинтересованность в конструктивной деятельности. Ребята активно конструируют они готовы фантазировать и творить на любую тему, не боятся создавать что-то новое, все реже стали звучать фразы: «Я не умею» или «Как это сделать?». Уже в ходе обсуждения предстоящей новой постройки, многие дети предлагают варианты конструирования; в самом процессе деятельности, общение между детьми становится более продуктивным и уважительным по отношению друг к другу.
Я вас познакомила с тем как можно использовать фрутокрышечки. Напомню, их можно использовать как игровой конструктор, как мозаику, как элементы декора и т.д.
Спасибо за внимание!
1 512
46 003 
