Картотека музыкально-дидактических игр

Воронеж

2021

«Вместе пляшем»

Цель: приобщать детей к позитивному общению друг с другом. Учить малыша кружиться за руки с партнером.

Ход игры. Педагог показывает ребенку куклу. Обращает внимание на то, что куклу зовут Маша, она очень любит танцевать. На ней красивое платье. Взрослый напевает песенку:

Maшa любит танцевать, ножкою притопывать. Она любит песни петь, ладошками прихлопывать.

Ножкою топ-топ, покружились топ-топ, Ручками хлоп-хлоп, покружились хлоп-хлоп.

Затем взрослый держит куклу за руки (со спины), берет в свои руки ручки

малыша (при этом находится лицом к нему) и, припевая еще раз песенку, кружится вместе с ребенком. В конце танца взрослый хвалит малыша и куклу: «Молодец, Танюша, научилась кружиться! Молодец, Маша, помогала Танюше кружиться!»

«Карусели»

Цель: помочь ребенку почувствовать общность в коллективе, взаимозависимость, расширить границы личного пространства каждого ребенка.

Ход игры. Педагог предлагает детям взяться за ленточки на обруче и побегать под слова потешки:

Еле-еле, еле-еле, Закружились карусели,

А потом, потом, потом, Все бегом, бегом, бегом.

Тише, тише, не спешите,

Карусель остановите, Раз — два, раз — два, Вот и кончилась игра.

Игру можно продолжить, меняя направление

«Спой песенку»

Цель: развивать ориентировку на звуки окружающей среды

(музыкальные).

Ход игры.

Педагог показывает ребенку музыкальный инструмент и ударяет палочкой по металлофону, извлекая звук. «Слышишь, какая музыка получилась. А теперь ты попробуй».

«Отгадай, что звучит»

Цель: учить прислушиваться к неречевых звуков; довести до детей, что звуки могут о чем-то сообщать.

Ход игры.

Педагог показывает детям музыкальные инструменты (погремушки, металлический колокольчик, звуковая грушка), просит детей

отвернуться или закрыть глаза или разбежаться по комнате. Играет на одном из инструментов и просит детей угадать,какой інструмент они слышали, взять его и сыграть на нем.

«Так мы топам ногами»

Цель: формировать «образа себя», способствовать развитию речи и чувства ритма.

Ход игры. Педагог под. музыку пропевает стихотворениие, участники выполняют те движения, о которых говорять. Можно имитировать движения, которые ребенок делает по утрам («Так лицо мы умываем»,

«Так мы волосы причешем» и т. д.). В разное время года и в различную погоду меняют последнюю строчку стихотворения (например,

«пасмурным осеннимднем»). Усложняя задание, в зависимости от

особенностей детей, также предлагается детям самим подумать, что еще они хотят показать.

Так мы топам ногами, Мы ногами, мы ногами, Такмы топам ногами Солнечным осеннимднем.

Так мы хлопаем в ладоши, Мы в ладоши, мы в ладоши, Так мы хлопаем в ладоши Солнечным осенним днем….

«Дует ветер»

Цель: развивать тактильную сферу, слуховое внимание, воприятие, чувство ритма, эмоциональный контакт.

Ход игры. Участники беруться за края більшого полотна легкой ткани. Поднимают и опускают его в ритме стихотворения, накидывают по очереди на каждого из детей со словами «Раз, два, три – лети!» Дети

«ищут» спрятанного, снимая с него ткань, либо ребенок сам ищет выход.

Ветер по морю гуляет, Ветер парус раздувает,

Парус … (имя ребенка) накрывает.

«Ты, веревочка, крутись»

Цель: развивать координациюи взаимодействие рук, умение ждать своей очереди, тренировать слуховое внимание, чувство ритма

Ход игры.

Для игры нужна длинная веревка, концы которой связаны между собой – получается кольцо, за которое могут взяться все участники. К веревке привязана игрушка(лучше игрушка - пищалка).Все перебирают веревочку руками, передвигая игрушку по кругу, пропевая стихотворение. Тот, у кого оказалась игрушка, когда стихотворение закончилось, играет с ней. Вариант: можно просто передавать по кругу игрушку.

Ты, веревочка крутись. Заинька, остановись, Мне в ладошку попадись.

«Антошка»

Цель: развивать эмоции,межличностное взаимодействие, выразительность мисики и движений, умение выполнять простые правила

Ход игры.

Взрослый поет песенку «Антошка» из мультфильма «Веселая карусель» на слова Ю.Энтина. Показывает по тексту простые движения: имитирует движение – «копаем», игру на гармошке, с ложкой в руках.На припев – задорно покачивать головой. Вариант: усложняя задание – можно выбрать Антошку, который будет выполнять движения куплета, а остальные ребята – на припев. Со временем дети будут увидев гармошку – сами начинать выполнять движения и петь песенку.

«Качающиеся обручи»

Цель: развивать чувство равновесия, учить слушать музыку, взаимодействовать с педагогом, развивать моторику.

Ход игры.

Для упражнения понадобится небольшой гимнастический обруч.

Педагог и ребёнок сидят на полу друг напротив друга, держатся за обруч.

Пока звучит музыка, пара покачивается, держась за обруч. Когда музыка смолкает, педагог и ребёнок поднимаются с пола, не отпуская обруча. Выдерживается пауза в несколько секунд.

Следует обратить особое внимание на момент вставания. Подъём из положения сидя в положение стоя без помощи рук очень важен. Это настолько энергоёмкий (но вполне посильный для дошкольника!) двигательный акт, что ребёнок будет вынужден обратить внимание на происходящее и «включиться».

«Звени колокольчик»

Цель: развивать ориентировку на звуки окружающей среды

(музыкальные).

Ход игры.

Педагог показывает коробочку: «Здесь ничего нет, пусто. А тут? (показывая другую коробочку) Здесь что-то лежит. Что это? Давай возьмем. Да, это — колокольчики. Давай позвеним». Педагог показывает способ действия, просит ребенка взять себе колокольчик и, подражая действиям взрослого, позвенеть. Периодически взрослый кладет колокольчик на ладошку, фиксируя действие: «Так не звенит». Далее ребенку предлагается попеременно вызывать звук колокольчика (звенит — не звенит).

«Поиграем на дудочке»

Цель: развивать ориентировку на звуки окружающей среды (музыкальные), учить детей вызывать звук из музыкального инструмента — свирель, дудочка.

Ход игры.

Педагог показывает музыкальный инструмент ребенку и говорит: «Я дую, получается музыка». Показывает действие и предлагает ребенку подуть в свою свирель (дудочку). «Получилось, играет дудочка».

«Ноги и ножки»

Цель: развивать мышечную систему ребенка, вестибулярный аппарат, и координацию движений.

Ход игры.

Педагог идет под музыку по кругу и поет текст потешки, сопровождая движения ритмичной игрой в бубен. На первую часть потешки – широко шагая, низким голосов, медленно отбивая ритм в бубен, на вторую часть

– темп увеличивается, шаги уменьшаются, тонким голосом.

Большие ноги Шли по дороге: Топ-топ-топ, Топ-топ-топ.

Маленькие ножки

Бежали по дорожке:

Топ-топ-топ, топ - топ-топ! Топ-топ-топ, топ-топ-топ!

«Отвечай!»

Цель: формировать осознание себя участником взаимодействия, развивать зрительный контакт, внимание, выдержку.

Ход игры.

Педагог тихонько играет на инструменте и говорит: «Здравствуй». Затем передаёт инструмент ребёнку и побуждает его к ответу. После ответа ребёнка, педагог забирает инструмент и продолжает диалог. Можно говорить короткие, простые фразы: «Меня зовут Елена», «Сегодня светит солнце», «Мы играем в зале» и др. после каждой фразы педагог передаёт ребёнку инструмент и дожидается ответа. В конце игры педагог может сказать: «До свидания» или любую другую завершающую фразу.

В этой игре важно одинаковое начало (первая фраза) и одинаковое окончание (последняя фраза). Они должны быть неизменными, а фразы в середине игры могут меняться по усмотрению педагога.

«Хлопни и ударь»

Цель: развивать реакцию, умение слушать, учить выдержке, осознать себя частью группы.

Ход игры.

Группа (не более семи человек) садится на стулья, ведущий внутри круга держит бубен. Кто-то из участников хлопает в ладоши, ведущий подходит к нему и даёт ударить в бубен. Затем другой участник хлопает, ведущий подходит к нему и даёт ударить по бубну.

Необходимо следить, чтобы каждый раз хлопал только один ребёнок, для этого детям придётся быть внимательными друг к другу.

«Всё меняется!»

Цель: развивать спокойное отношение к переменам, тренировать умение слушать музыку, развивать навыки концентрации и переключения внимания, учить взаимодействовать с другими людьми. Ход игры.

Для игры понадобятся различные музыкальные инструменты, которые раскладываются на стульях. Стулья образуют круг.

Звучит музыка, ребёнок сидит на стуле и играет на инструменте. Когда музыка замолкает, инструмент надо положить на стул и перейти к другому стулу, взять инструмент, сесть и приготовиться играть, когда музыка вновь зазвучит.

«Весёлая мышка»

Цель: развивать тактильные ощущения, принятию ведущей роли педагога, установлению эмоционального контакта.

Ход игры.

Для игры понадобится игрушечная мышка.

Звучит музыка, педагог перемещает мышку по спине, рукам, ногам ребёнка соответственно характеру музыки. Мышка может бежать, медленно ходить, перепрыгивать с плеча на плечо и т.д.

Варианты упражнения: можно взять массажёр, массажный мячик или «бегать» собственными руками. Следует обратить внимание на то, что воздействие на ребёнка должно быть сильным, чтобы он ощутил изменения в тактильных ощущениях.

«Баба Яга»

Цель: развивать умение выполнять правила игры, формировать осознание себя участником взаимодействия, снимать чувство страха.

Ход игры. На площадке чертится круг. Дети стоят за кругом. Водящий – баба Яга становится в центр круга с завязанными глазами. Дети под музыку Чайковского «Баба Яга» идут за кругом и поют:

В темном лесе есть избушка

Стоит задом - наперед, (поворачиваются в другую сторону) А в избушке той старушка

Бабушка Яга живет. У нее глаза большие,

Словно огоньки горят. (показывают руками)

Ух, сердитая какая! (приседают испуганно)

Дыбом волосы стоят! (вскакивают, поднимают руки вверх, пальцы растопырены)

Дети запрыгивают на одной ноге в круг и выпрыгивают из него, а баба Яга старается их поймать.

«Облачко»

Цель: развивать чувство своего тела, пластику движений, творческий потенциал и умение самовыражаться

Ход игры.

Упражнение хорошо проводить на воздухе. Педагог говорит:

«Посмотри, какие облака плывут по небу. Это облачко похоже на великана, а это на лошадку. А давай и мы с тобой превратимся в белые пушистые облака. Вот подул легкий ветерок, и мы плывем, кружимся по небу вместе с ним (легкая музыка П.И.Чайковского).От дуновения ветра форма облака меняется. Двигаться следует плавно, легко, совершая различные движения.

«Тонирование»

Цель: снимать стресс и напряжение.

Ход игры.

Предложите ребенку пропеть звук «м-м-м» по времени столько, сколько сможет протянуть.

Протянуть звук «а-а-а» - помогает быстро расслабиться.

Протянуть звук «и-и-и» - за несколько минут стимулирует работоспособность мозга, активизирует работу всех систем организма. Эти упражнения также способствуют развитию речевого дыхания и будет полезно для развития речи.

«Круги»

Цель: формирование чувства эмоциональной устойчивости, умение следовать правилам, осознавать себя частью группы.

Ход игры.

И.п.: дети сидят на стульчиках полукругом. Перед ними ксилофоны, металлофоны, шумовые и ударные инструменты. В центре полукруга – ведущий – «дирижер» (без инструмента).

Педагог рассаживает детей за инструменты по группам с контрастным, отличающимся друг от друга звучанием, например, группы: ксилофонов – колокольчиков – металлофонов – маракасов – бубнов и барабанов. Мелом педагог рисует круги и договаривается с детьми, какой группе инструментов будет соответствовать каждый круг. Задача детей – ждать своей очереди вступления в игру, т.е. внимательно следить, на какой круг встанет ногами или прикоснется руками ведущий «дирижер».

«Магнитофон»

Цель: овладеть темпоритмическими (интонация, система пауз) и динамическими (регулирование громкости голоса) характеристиками звучащей речи.

Ход игры.

Перед началом игры можно предложить детям прослушать несколько записей из цикла «Голоса родной природы» и придумать им соответствующие названия. Взлет самолета, вьюга, дождь, шелест листьев, поезд… Предложите детям самим озвучить какой-нибудь шум (в лесу, на болоте, на кухне, пылесос, чирикание птиц).

«Музыкальные прятки»

Цель: обучать воспитанников слушать и слышать музыку, определять ее интонацию и в зависимости от этого выполнять необходимые движения. Ход игры.

Воспитатель предлагает ребятам поиграть всем вместе в очень интересную игру и начинает объяснять правила, которые заключаются в том, что необходимо найти любимого медвежонка.

Ребята становятся в ряд, поворачиваются к стене и закрывают глаза, а руководитель в это время прячет медвежонка в укромное место. Когда

дети поворачиваются, то им довольно сложно сразу определить, с какой

стороны нужно начинать поиск. Тут им на помощь приходит музыка, которая подсказывает, куда нужно идти, а куда – нет. Происходит это следующим образом: ребята начинают ходить по комнате. Если они идут в нужную сторону, то музыкальный руководитель играет плавную и мелодичную музыку. Но если они ищут не в том месте, то мелодия сменяется более грубой или грустной. Если дети уже близки к отгадке, то руководитель может сыграть веселый марш или другую подобную мелодию.

«Прогулка и дождик»

Цель: учить координировать движения и музыкальный фрагмент, улучшать психофиическое самочувствие на основе радостных эмоциональных переживаний..

Ход игры.

Педагог предлагает детям отправиться на прогулку и напоминает, что гулять нужно неторопливо, спокойно. А если вдруг пойдет дождик, быстро побежим домой. Сказать детям, где нужно прятаться от дождя (сесть на стульчики, спрятаться под зонтик, в домики).

Как только зазвучит музыка дождя, рассказать стихотворение:

Дождик, дождик припустил, Всех ребяток намочил,

Ну, скорее поспешим, От дождя мы убежим.

Игра выполняется под музыку «Прогулка и дождик» М.Раухвергера.

Список использованных источников

1. Котышева Е. Н. Мы друг другу рады!: Музыкально – коррекционные занятия для детей дошкольного возраста. – СПб: КАРО,2013.

2. Янушко Е. А. Игры с аутичным ребенком. Установление контакта, способы взаимодействия, развитие речи, психотерапия. – М.: Теревинф, 2018.

3. https://vk.com/@-182056619-muzykalnye-igry-i-uprazhneniya- dlya-detei-s-ras

4. https://multiurok.ru/files/kartotieka-didaktichieskikh-ighr-v-

korriektsionnoi.html

5. https://nsportal.ru/sites/default/files/2018/10/22/

muzykoterapiya.docx

6. https://infourok.ru/sbornik-igr-i-uprazhneniy-dlya-detey-s- autizmom-1429575.html