Картотека по ОБЖ

М униципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение

«Детский сад №185 «Юбилейный»

общеразвивающего вида

Ленинского района города Барнаула

Игры по ОБЖ

подготовительная группа

Разработчик:

Бабушкина Н.М.

Дидактические игры к разделу «Ребенок дома»

Слушай внимательно

Цель: закрепить тактику поведения в экстремальных ситуациях, развивать слуховое внимание, память

Ход игры: Воспитатель задает детям вопросы, а они должны отвечать хором: «Это я, это я, это все мои друзья!»

- Кто, услышав запах гари, сообщает о пожаре?

- Кто из Вас, заметив дым, закричит: «Пожар! Горим!»

- Кто из Вас шалит с огнем утром, вечером и днем?

- Кто, почуяв газ в квартире, позвонит по «04»?

- Кто от маленькой сестрички незаметно спрячет спички?

- Кто из вас шалит с огнем? Признавайтесь честно в том!

- Кто костров не разжигает и другим не разрешает?

Ответь правильно

Цель: закрепить тактику поведения в экстремальных ситуациях, развивать зрительное внимание, память

Материал: карточки-картинки с изображением ситуаций

Ход игры: Воспитатель озвучивает ситуацию, дети должны подобрать соответствующую картинку и объяснить свой выбор

Ситуации: Ответы:

-Возник пожар - Звони по телефону «01»

- В комнате много дыма - Пробирайся ползком к выходу

-На тебе горит одежда -Падай на пол и катайся

-Задымился телевизор -Отключи, накрой одеялом

-Горит старая трава -Забросай землей, залей водой

-Почувствовал запах газа -Открой окно, позвони «04»

-Трудно дышать от дыма -Дыши через мокрую тряпку

Разложи по порядку

Цель: закрепит порядок действий при возникновении пожара, формировать навыки правильного поведения

Материал: карточки-картинки

Ход игры: на столе разложены карточки-картинки, воспитатель предлагает детям разложить их в нужном порядке и рассказать об изображенных на них действиях:

- Сообщение по телефону «01» о пожаре;

- Эвакуация людей;

-Тушение пожара взрослыми до приезда пожарных, если это не опасно;

- Встреча пожарных;

- Работа пожарных.

Электроприборы

Цель: закрепит представления детей об электроприборах, правилах пользования ими

Материал: карточки с изображением электроприборов, загадки, карандаши

Ход игры: Ведущий загадывает загадку, дети находят нужную карточку-отгадку, объясняют свой выбор, рассказывают о правилах пользования электроприборами.

Варианты игры: а/ дети рисуют отгадку; б/ дети получают карточки и придумывают загадку-описание об этом электроприборе, остальные отгадывают

В мире опасных предметов

Цель: закрепить представления об опасных для жизни и здоровья предметах, которые встречаются в быту, о правилах пользования ими, развивать логическое мышление, внимание, память

Материал: загадки, карточки-картинки, знаки: ! - «внимание» (осторожно пользоваться), Х- «запрещено» (нельзя брать детям), карандаши

Ход игры: Ведущий загадывает загадку, дети находят нужную карточку-отгадку, объясняют свой выбор, рассказывают об это предмете, правилах пользования, ставят нужный знак

Варианты игры: а/ дети рисуют отгадку; б/ дети получают карточки и придумывают загадку-описание об этом предмете, остальные отгадывают, выбирают нужный знак

Четвертый лишний

Задача: выделите лишнее слово и объясните свой выбор.

Вода, чай, кофе, бензин.

Бензин, керосин, нефть, вода.

Лак, вода, краска, спирт.

Песок, вата, сено, промасленная тряпка.

Лед, нефть, краска, лак.

Какой жидкостью можно погасить огонь:

Водой, бензином, спиртом, ацетоном?

С помощью чего можно потушить огонь:

Воды, специального порошка, керосина, пены из огнетушителя, спирта?

Объясните, почему так говорится: «Огонь маслом заливать, лишь огня прибавлять».

Дидактические игры к разделу

«Ребенок и другие люди»

Знакомый, свой, чужой

Цель: учить различать близких и незнакомых людей, вырабатывать тактику правильного поведения для предотвращения неприятностей

Материал: мячик

Ход игры: дети стоят в кругу, водящий – в центре. Водящий поочередно бросает мяч каждому ребенку, говоря: «Знакомый, свой, чужой», выделяя интонацией и паузой того, кого нужно назвать. Ребенок, поймавший мяч, называет соответствующего человека и возвращает мяч водящему. После того, как все дети ответят, проводится беседа на закрепление правил поведения с незнакомыми людьми с объяснением, чем грозит нарушение этих правил.

Усложнения: мяч бросается, убыстряя темп

Если в дом пришла беда

Цель: закрепление способности к социальной адаптации в экстремальной ситуации; вырабатывать навыки общения с людьми, умения разговаривать по телефону; закрепление знания имени, фамилии, домашнего адреса, номеров служб спасения

Материал: карточки с изображением номеров телефона «01», «02», «03», «04»; игрушка-телефон; карточки-картинки с изображением различных бытовых ситуаций

Ход игры: взрослый предлагает детям картинки с различными ситуациями, при которых нужна помощь и предлагает вызвать по телефону соответствующую службу. После выполнения задания дети обсуждают, правильно ли ребенок «набрал» номер и вел разговор (назвал адрес, имя, фамилию; объяснил, что произошло».

Похитители и находчивые ребята

Цель: закрепление способности к социальной адаптации в экстремальной ситуации; развивать находчивость, ловкость

Ход игры: группа детей делится на 2 команды: похитители и находчивые ребята (в каждой команде поровну). Правила игры: похититель может любым способом тащить похищаемого; тот, кого похищают, должен звать на помощь, убегать, вырываться, не давать тащить себя любым способом; драться и кусаться в игре не разрешается.

Игра проигрывается несколько раз, дети все время меняются ролями

Куда бежать, если за тобой гонятся

Цель: вырабатывать навык правильного поведения в экстремальной ситуации, развивать логическое мышление

Материал: рабочая тетрадь или картинки

Ход игры: предложить детям рассмотреть иллюстрации и высказать свое мнение, куда бежать от преследователя: в парк, который рядом, и спрятаться под елкой; домой по безлюдной дороге; к остановке автобуса, где много людей; к посту ГАИ. Пусть дети объяснят свой выбор.

Фоторобот

Цель: закрепит представления о том, что не всегда приятная внешность человека соответствует добрым намерениям и наоборот; учить составлять фоторобот доброго, злого, опасного человека

Материал: рисунки разнообразных деталей лица: рот, нос, губы; открытки, фотографии с изображением людей

Ход игры: предложить детям рассмотреть фотографии и ответить, кто, по их мнению, может представлять опасность, а кто – нет. Затем предложить составить фоторобот опасного, злого и доброго человека. Вспомнить сказки, где говорится, что не всегда приятная внешность говорит о добрых намерениях и наоборот, примеры из опыта детей, случаи из своей жизни. В конце сделать вывод: чтобы научиться разбираться в людях, надо быть очень внимательными и осторожными

Игра по мотивам сказки «Коза и семеро козлят»

Содержание игры: семеро козлят закрылись в домике (дети сидят за занавеской или накрыты покрывалом), предварительно получив наказ от мамы-козы. К ним по очереди подходят самые различные персонажи (волк, лиса и др.), которые должны быть похожи на маму и говорить похожими голосами. Козлята по голосу должны узнать среди них свою маму и только ей открыть дверь. Задача козлят – узнать маму и сказать, чем другие голоса не похожи на голос мамы. Задача волка и других обманщиков – говорить голосами, максимально похожими на голос мамы-козы. Воспитатель берет на себя роль волшебника, который узнает мнения козлят о действиях волка и мнение волка о козлятах и причинах неудачных попыток их обмануть. С этой целью воспитатель в течение всей игры ведет диалог с противоборствующими сторонами, в ходе которого тайные намерения каждой из сторон становятся очевидными. Например, воспитатель спрашивает козлят, почему они не доверяют тому или иному голосу. Затем он спрашивает у волка, почему козлята не открыли дверь, каким должен быть голос у мамы-козы.

Дидактические игры на закрепление знаний

по разделу «Здоровье ребенка»

Умею – не умею

Цель: активизировать внимание детей на свои умения и физические возможности своего организма; развивать исследовательскую деятельность; воспитывать чувство достоинства

Атрибуты: мячик

Ход игры: Ведущий бросает мячик ребенку и произносит «Я умею» или «Я не умею». Ребенок, поймав мяч, должен продолжить фразу, объяснив, почему он умеет (что ему помогает) или не умеет (может ли научиться) это делать и вернуть мяч ведущему. Например: Я умею бегать, потому что у меня есть ноги. Я не умею летать, потому что у меня нет крыльев.

Определи, что это такое

Цель: активизировать работу органов чувств по распознанию разных предметов; определение ведущей роли зрения

Материалы: повязка на глаза, предметы (например: кукла, зубная щетка, погремушка, яблоко), фишки

Ход игры: Ребенку завязывают глаза. На стол перед ним кладут какой-либо предмет и просят определить, что это такое. Игроку нужно не просто назвать предъявленный предмет, но и объяснить, по каким признакам он узнал это, и какие «помощники» (органы чувств) ему помогли справиться с заданием. Правильный ответ поощряется фишкой. Выигрывает тот, кто наберет наибольшее количество фишек.

Найди пару

Цель: упражнять детей в подборе одинаковых пластин, сравнивая их поверхности, благодаря тактильным ощущениям

Атрибуты: повязка на глаза, набор пластин «Тактильная память» (обклеенные фольгой, мехом, бархатной бумагой, фланелью, шелком, деревянные и металлические пластины)

Ход игры: Дети с завязанными глазами выбирают по одной пластине, а затем по очереди на ощупь ищут вторую такую же. Ребенок должен объяснить, что помогло ему правильно определить разные материалы.

Все помощники важны, все помощники нужны, а кому какой нужнее?

Цель: активизировать знания детей о доминирующем развитии того или иного органа чувств для людей определенной профессии (повар, разведчик, дирижер, парфюмер, фокусник)

Материалы: большие карточки с изображением людей определенных профессий, маленькие карточки с изображением органов чувств (их количество должно быть больше необходимого)

Ход игры: Каждый игрок получает большую карточку, на столе лежат маленькие карточки с изображением органов чувств. Игроки по очереди берут маленькие карточки со стола и либо оставляют ее у себя, либо возвращают обратно. Игра заканчивается, когда у каждого игрока имеется по одной маленькой карточке, соответствующей большой. Затем игроки по очереди обосновывают свой выбор. Остальные игроки внимательно слушают и оценивают правильность выбора. Выигрывает тот, кто не сделал ни одной ошибки или допустил минимальное количество неточностей.

Какие предметы тебя окружают?

Цель: развивать умение ориентироваться в окружающей обстановке по памяти, зрительное внимание и память

Материалы: повязка на глаза

Ход игры: Ребенку предлагается осмотреться вокруг и запомнить, что его окружает. Затем ему завязывают глаза и предлагают по памяти назвать окружающие его предметы. Если дети успешно справляются с заданием, упражнение можно усложнить: привести его в спальню (раздевалку, умывальную комнату) и, не говоря, где он находится, предложить рассказать, что его окружает. В заключение можно спросить ребенка, почему в игровой комнате он назвал большее количество окружающих его предметов. (Такая практически-игровая деятельность позволяет ребенку сделать вывод о роли и взаимосвязи зрения и памяти в жизни человека. Ребенок на собственном опыте испытывает неудобства слепых и плоховидящих людей, начинает сопереживать им).

Определи растение по листочкам

Цель: развивать у детей тактильную чувствительность, закрепить знания о растениях

Материалы: разнообразные растения: фикус, мать-и-мачеха, веточка ели и другие; повязка на глаза

Ход игры: Воспитатель предварительно показывает ребенку разные растения, обращая внимание на их листья. Затем ребенку завязывают глаза и предлагают определить, от какого растения каждый листок. Ребенок должен сам догадаться, что это можно сделать на ощупь.

Кто быстрей наденет шапку

Цель: активизировать внимание детей на функциональной значимости рук, развивать ловкость

Материалы: шапки по количеству играющих детей

Ход игры: Воспитатель предлагает двоим детям принять участие в соревновании. Причем один из них должен выполнять задание одной рукой, а другой – двумя. После первого тура соревнований меняют условия: тот, кто надевал шапку двумя руками, теперь будет делать это одной рукой и наоборот. После выполнения задания дать детям возможность посмотреть на себя в зеркало. В конце игры побеседовать с детьми о том, почему они побеждали по очереди.

Кто быстрей сосчитает пуговицы

Цель: активизировать внимание детей на том, что большое количество задействованных в работе анализаторов облегчает выполнение любой работы; закрепить навыки счета предметов на ощупь

Ход игры: Ребенку предлагают сосчитать пуговицы на своей рубашке (кофте, платье) двумя способами: только на ощупь или ощупывая и глядя на них. Побеседовать с детьми о том, в каком случае получается считать быстрее и почему.

Поговорим без слов

Цель: упражнять детей в понимании смысла некоторых жестов, позы, мимики человека

Ход игры: Воспитатель предлагает детям отгадать значение его жестов (приветствие, прощание, угроза и пр.), мимики (удивление, радость, злость и пр.), позы (растерянность, усталость, благополучие и пр.) Затем детям дается задание: привести примеры использования различных жестов, изменения позы и мимики с целью понимания друг друга без слов.

Определи по звуку

Цель: упражнять органы слуха в определении и различении звуков, развивать слуховое внимание, память

Материалы: музыкальные инструменты, бумага, фольга, стеклянные и металлические предметы, резиновая игрушка-пищалка и пр., фишки

Ход игры: Дети делятся на две команды и садятся спиной к воспитателю. Воспитатель с помощью различных предметов и инструментов имитирует различные звуки. Игроки каждой команды по очереди угадывают звук. Выигравшей считается команда, давшая больше правильных ответов и допустившая меньше ошибок. За каждый правильный ответ команда получает фишку.

Не пропусти свой звук

Цель: развивать фонематический слух, слуховое внимание, память

Материалы: карточки с изображение любых звуков (буквы)

Ход игры: Воспитатель предлагает каждому ребенку стать домиком какого-то звука (дети сами выбирают и называют, чьим домиком они будут). Дети берут букву, соответствующую своему звуку. Воспитатель медленно читает стихотворение или короткий рассказ, дети в процессе чтения определяют первый звук каждого слова. Услышав слово со своим звуком, ребенку нужно быстро встать и снова сесть на место. Воспитатель следит за правильностью выполнения задания.

Отгадай, где путешествовал Мишка

Цель: с помощью магнитофонной записи упражнять детей в восприятии различных звуков, развивать слуховое внимание, память

Материалы: магнитофонная запись различных звуков, игрушка Мишка

Ход игры: Воспитатель говорит детям, что Мишка приготовил для них звуковую загадку: послушав магнитофонную запись, дети должны угадать, где путешествовал Мишка. Детям предлагается запись шелеста листьев, пения птиц, звуков, издаваемых поездом, автомобилем, шум морского прибоя и другие. Дети должны угадать услышанные звуки и рассказать, какие мысли они навевают.

Дидактические игры к разделу «Ребенок и природа»

Что где растет

Цель: закрепить название некоторых растений и мест их произрастания; развивать зрительное и слуховое внимание, память

Материал: картинки с изображением растений, мест произрастания (луг, лес, поле и т.д.)

Ход игры: 1. Детям раздаются картинки с изображением растений (подорожник, ромашка, василек и др.) и предлагается подобрать к ним картинку, изображающую место, где чаще всего можно встретить это растение (подорожник – дорога, ромашка – луг, василек – поле )

2. Ведущий называет растение, ребенок – место произрастания (словесная игра)

Распутай путаницу

Цель игры: закрепить знания детей о растениях, частях растений (корень, стебель, лист, цветок); закрепить знания о ядовитых растениях, их вреде для здоровья человека

Материал: картинки с изображением частей растений

Ход игры: На столе лежат картинки с изображением отдельных частей растений. Детям предлагается соединить их так, чтобы получилось правильное изображение.

Вопросы: «Какие растения вы знаете?» «Какая опасность для человека может быть при соприкосновении с такими растениями?»

Съедобный грибок положи в кузовок

Цель: закрепить знания о внешнем виде съедобных и ядовитых грибов; учить узнавать и называть их

Материал: картинки с изображением грибов (муляжи), корзинка-кузовок Ход игры: Картинки с изображением грибов (или муляжи) разложены в разных местах группы. Детям предлагается собрать в корзинку съедобные грибы, назвать их и объяснить, почему не взяли остальные (ядовитые)

Вариант игры: детям предлагается вылепить из пластилина настоящий и ложный гриб (например: опенок и ложный опенок, лисичку и ложную лисичку), объяснить и показать отличия во внешнем виде этих грибов.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ОБЖ (РАЗДЕЛ «рЕБЕНОК И ПРИРОДА»)

Дидактическая игра «Что полезно, а что нет? »

Цель игры: Формировать у детей представления о полезных для здоровья продуктах, пользе овощей и фруктов, о правильном питании. Помочь детям осознать, что часто рекламируемые продукты не самые полезные. Научить детей осознанно подходить к своему питанию. Развивать речь детей.

Оборудование: карточки с изображение полезной и вредной еды.

Ход игры: ребенку раздается игровое поле, на поле ребенок раскладывает только те карточки, на которых изображены продукты полезные для организма человека. Карточки, на которых изображена вредная еда, откладываются в сторону.

Дидактическая игра "Опасно - не опасно".

Цель игры: 1.Учить детей отличать опасные для жизни ситуации, грозящие их здоровью и здоровью окружающих, от неопасных;

2. Уметь предвидеть и предупредить результаты возможного развития ситуации;

3. Закреплять и соблюдать правила безопасного поведения в различных ситуациях;

4. Развивать охранительное самосознание.

5. Воспитывать чувство взаимопомощи;

Игровая задача:

Определить степень угрозы предлагаемой ситуации для жизни и здоровья.

Определить, какая из описанных ситуаций представляет угрозу для здоровья.

Поднять нужную карточку в зависимости от степени опасности.

Правильно разложить дидактические картинки.

Правила игры: дети не должны мешать друг другу слушать, и отвечать, при необходимости могут дополнять ответы товарищей.

Демонстрационный материал: набор дидактических картинок с изображением опасных и неопасных для жизни и здоровья ситуаций, карточек с зеленым и красным цветом.

Ход игры:1.Внимательно прослушав рассказ воспитателя, дети поднимают красную карточку, если есть опасность, и зеленую, если ее нет.

2. Ребята внимательно рассматривают дидактические картинки, которые показывает воспитатель, затем поднимают красную карточку, если есть угроза для жизни и здоровья; зеленую - если опасности нет. При этом в каждом случае объясняют свое решение.

3. Воспитатель предлагает детям самостоятельно поработать с дидактическими картинками; под красную карточку надо положить картинки с изображением опасных для жизни ситуаций, под зеленую - с изображением неопасных ситуаций.

Ребята объясняют свой выбор (помощь воспитателя, если дети затрудняются с ответом).

Дидактическая игра «Что такое хорошо, а что такое плохо»

Цель игры: уточнение представлений детей об экологически правильном поведении.

Материал: сюжетные картинки.

Ход игры: предложить детям определить на картинках и выбрать те, на которых ребенок ведет себя хорошо, бережет свой организм( в дождливую погоду выходить на улицу с зонтом, заниматься спортом, питаться полезными для здоровья продуктами и т. д.)

Дидактическая игра «Наши помощники растения»

Цель игры: закрепить у детей представления о том, как помочь себе и другим оставаться всегда здоровым.

Оборудование: предметные картинки с изображением лекарственных растений.

Ход игры:Игра проводится по принципу лото. У детей карты с изображением лекарственных растений. Воспитатель показывает картинки с аналогичными рисунками. Ребёнок, у которого есть это растение, рассказывает о его использовании для лечения. Если сказал правильно, получает картинку. Выигрывает тот, кто первым закроет свою карточку.

Дидактическая игра «Выбери съедобные грибы и ягоды»

Цель игры: закрепление знания о съедобных и ядовитых растениях, умения отличать их друг от друга.

Материал: корзины, муляжи или карточки с изображением съедобных и ядовитых грибов и ягод, фишки.

Ход игры: предложить собрать съедобные грибы и ягоды в корзины, а «несъедобные» оставить в лесу. За каждое правильно выбранное растение-фишка. Выигрывает игрок, набравший наибольшее количество фишек.

Дидактическая игра «Лесник»

Цель игры: закрепить знания детей о правилах поведения человека в лесу; упражнять в распознавании предупреждающих экологических знаков.

Материал: набор предупреждающих экологических знаков треугольной формы с изображением лесных объектов (ландыш, муравейник, гриб съедобный и несъедобный, ягоды, бабочка, паутина, птичье гнездо, еж, костер, скворечник и др.).

Ход игры: дети поочередно выполняют роль лесника, который выбирает один из экологических знаков, лежащих в перевернутом состоянии на столе, и знакомит участников игры с лесными объектами, которые этот знак представляют; рассказывает, как следует вести себя в лесу, находясь рядом с данными объектами.

Дидактическая игра «Цветы»

Цель игры: научить детей любоваться растущим цветами, видеть и воспринимать их красоту, воспитывать у детей бережное отношение к прекрасным творениям природы; закрепить названия садовых растений.

Ход игры:Воспитатель читает стихотворение Т. Собакина:

Если я сорву цветок,

Если ты сорвешь цветок…

Если ВСЕ: и я, и ты –

Если МЫ сорвем цветы,

То окажутся пусты,

И деревья, и кусты….

И не будут красоты.

Воспитатель подводит детей к выводу, что цветы нельзя рвать на газонах, клумбах и скверах, их сажают для того, чтобы вокруг было красиво, и все любовались ими. Для букетов цветы специально выращивают.

После этого начинается игра. Дети делятся на две команды. В одной команде каждый придумывает себе имя- название цветка, которое сообщает воспитателю так, чтобы никто не слышал. Команды становятся друг против друга. Игра начинается с приветствия. Команда детей говорит:

-Здравствуйте, цветы!

-Здравствуйте, дети! Угадайте наши имена,- отвечают им «цветы».

Дети начинают перечислять названия цветов. Угаданные «цветы» убегают в сторону. В конце игры дети хором с воспитателем читают стихотворение.

После игры весной дети могут посадить или посеять цветы; а весенние и летние дни - полить цветы; осенью собрать семена растений.

Дидактическая игра «Кто, где живет».

Цель игры: закрепить знания детей о лесе как о природном сообществе; сформировать представления об экологических нишах (этажах) смешанного леса и места животных в них. Расширить знания детей о природе; воспитывать бережное отношение к природе

Материал: плоские модели с изображением четырех ярусов смешанного леса: травянистый покров, кустарники, лиственные деревья, хвойные деревья. Картинки с изображением различных животных: насекомых, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих.

Ход игры:На прогулке дети сначала закрепляют знания о ярусах леса. После этого предлагается игра. Силуэты животных раскладывают на скамейке обратной стороной. Дети поочередно берут по одному силуэту, называют животное и определяют его место в лесу. При этом ребенок должен объяснить свой выбор. За правильный ответ присуждается фишка. Если задание выполнено неверно, то фигурку-силуэт животного обратно выкладывают на стол, и действие повторяется с другим играющим.

Игру можно усложнить, на площадку размещают четыре яруса леса так, чтобы они следовали друг за другом с небольшим промежутком. Потом всем играющим раздают картинки с изображением животных. Воспитатель говорит, что животные потерялись и не могут найти свой дом. По сигналу воспитателя дети бегут каждый в свой ярус, выигрывает тот, кто быстрее заселится.

Дидактическая игра «Соберем рюкзак в дорогу»

Цель игры: расширять представления детей о предметах, которые могут принести пользу в экстренных ситуациях в природе, о правильных действиях в конкретных ситуациях развивать сообразительность.

Материал:

- картинки с изображением предметов, которые можно взять в поход на природу.

Ход игры: каждый ребенок выбирает карточку с предметом, который он хочет взять с собой и объясняет, с какой целью этот предмет может помочь в трудной ситуации.

Дидактическая игра «Буду осторожен в природе»

Цель игры: закреплять представления детей об опасных ситуациях в природе, учить правилам безопасного поведения, развивать память, воспитывать сочувственное отношение к пострадавшему.

Материал: картинки с изображением детей в опасных ситуациях в природе.

Ход игры: картинки разложены на столе изображением вниз. Ребенок выбирает картинку, рассматривает и рассказывает о том, что на ней изображено и почему такое случилось с ребенком.

Дидактическая игра «Радости и огорчения»

Цель игры: учить детей радоваться красоте природы; формировать отрицательное отношение к плохим, жестоким поступкам людей в природе.

Материал: естественные природные ландшафты парка (леса); кукла Старичок-Лесовичок; фишки.

Игровые действия: припоминание радостных моментов, замеченных в природе, а также тех впечатлений, которые вызвали огорчение.

Игровые правила: переживать красивое, хорошее как радость, испытывать огорчение от плохого.

Ход игры:Игра проводится по типу «закончи предложение». Воспитатель называет начало предложения, а дети по желанию его заканчивают. Например:

Самое красивое место в парке (сквере)…

Мне было радостно, когда…

Я очень огорчился(ась), когда…

За каждый ответ дошкольники получают фишки: яркие (красного, зелёного, жёлтого цветов) за продолжение первых двух предложений и тёмные (серые, коричневые) — за продолжение двух последних.

Результат. Тот ребёнок, у которого окажется больше всех фишек, станет победителем.

В конце игры можно посчитать общее количество ярких и тёмных фишек, проанализировать, каких больше, каких – меньше. Можно предложить детям тёмные фишки отдать воспитателю, а яркие оставить себе, подчёркивая при этом, что дети будут доставлять природе только радости.

Дидактическая игра «Разведка полезных дел»

Цель игры: развивать у детей интерес к природоохранной деятельности, осознанное её выполнение.

Материал: территория, природные объекты детского сада, парка.

Игровые действия: «разведка» полезных дел, необходимых для наведения порядка в природе ближайшего окружения.

Игровые правила: замечать недостатки в состоянии природных объектов и рассказывать, как их можно устранить.

Ход игры:Отправляясь на прогулку по территории детского сада, воспитатель предлагает дошкольникам внимательно понаблюдать за состоянием природных объектов, обратить внимание на санитарное состояние площадок. В заключении прогулки дети называют замеченные ими недостатки, рассказывают о тех полезных делах, которыми им хотелось бы заняться для устранения этих недостатков. Педагог побуждает дошкольников к рассказыванию того, как они будут выполнять.

Дидактическая игр «Мы – помощники растений»

Цель игры: приобщать детей к деятельности, направленной на удовлетворение потребностей живых организмов в месте для обитания, тепле и свете, свежем воздухе, влаге; закреплять с дошкольниками некоторые особенности содержания комнатных растений и ухода за ними.

Материал: пять-шесть видов комнатных растений; карточки (открытки) с их изображением; кружочки разных цветов: жёлтые (для светолюбивых растений), наполовину жёлтые, наполовину тёмно-серые (для теневыносливых), тёмно-серые (для тенелюбивых), голубые (для влаголюбивых), наполовину голубые (для засухоустойчивых).

Игровые действия: «вручение» открыток комнатным растениям.

Игровые правила: при «вручении» открыток учитывать потребности растений.

Ход игры:I этап. В начале игры воспитатель говорит: «Дети, к нам пришла телеграмма от комнатных растений. Вот что они пишут: «Здравствуйте, дорогие ребята! Давайте с вами дружить. Мы будем радовать вас своими красивыми цветочками, листиками, очищать воздух в группе. Но нам нужна ваша помощь. Если вы согласны с нами дружить, давайте познакомимся. Комнатные растения».

Далее воспитатель говорит, что каждое растение имеет свою визитную карточку, в которой дано краткое описание его внешнего вида и того, что оно любит (не любит). Воспитатель поочерёдно берёт карточки и описывает внешний вид цветка. Дети определяют растение и выставляют возле него открытку.

II этап. После того, как дети расставят все открытки, воспитатель предлагает разделить растения на группы (светолюбивые, теневыносливые, тенелюбивые, влаголюбивые, засухоустойчивые). Педагог называет растение, например, папоротник. Дошкольники определяют, что этот цветок любит тень и воду, и на его открытку наклеивают два кружочка (голубой и тёмно-серый) и т.п.

Результат. Кто правильно будет выполнять игровые задания, получит право расставить открытки для всех растений в группе.

Дидактическая игра «Ухаживаем за растениями»

Цель игры: приобщать дошкольников к деятельности, направленной на создание условий живым существам, к которым они привыкли, учитывая их индивидуальные особенности; закреплять с детьми различные способы ухода за растениями.

Материал: карточки с изображением лейки, пульверизатора, кисточки, тряпочки, палочки, ножниц, которые соответствуют способам ухода: полив, опрыскивание, мытьё (кисточки, тряпочки в зависимости от вида листьев), рыхление и обрезка листьев; 7—8 не очень ухоженных растений.

Игровые действия: разыгрывание фантов.

Игровые правила: быть внимательными; показывать картинку с тем предметом, который необходим для ухода за растением.

Ход игры:Воспитатель говорит: «В соседней группе я нашла несколько неухоженных растений: неполитых, пыльных, с сухими листьями. Надо им помочь. Но прежде, чем приступать к работе, нужно определить точно, какой уход требуется каждому растению. Для этого поиграем в игру «Ухаживаем за растениями». Я буду показывать вам цветок, а вы должны будете определить, что ему нужно: полив, мытьё или ещё что-нибудь. Когда определите, покажите (поднимите) картинку с тем предметом, который понадобится вам для работы по уходу за этим растением».

Результат. Кто правильно покажет карточку, тот после игры будет ухаживать за растением. Кто ошибётся – даёт ведущему фант.

При разыгрывании фантов воспитатель обязательно подчёркивает, что предлагаемые для ребят задания должны быть на темы природы. Например, назвать цветы группы, цветы клумбы, лесных зверей, домашних животных и т.п.

Дидактическая игра «Заготавливаем корм для животных»

Цель игры: активизировать детей в труде по уходу за животными, вызвать эмоциональное отношение к данному виду труда.

Материал: картинки с изображением канарейки, черепахи, снегиря (по одной); картинки с изображением рябины, яблок, капусты, листьев, зёрнышек (по 6—8 штук).

Игровые действия: «заготовка корма», разыгрывание фантов.

Игровые правила: быть внимательными, искать корм, который любят показанные воспитателем птицы и животные.

Ход игры:Воспитатель предлагает дошкольникам покормить имеющуюся в группе канарейку (другую птицу или животное). При этом обнаруживается, что нет корма (заранее создаётся такая ситуация). Воспитатель говорит, что нужно всегда заготавливать корм заранее и предлагает поиграть в игру «Заготавливаем корм для животных и птиц». У педагога картинки с изображением канарейки, черепахи, снегиря. На полу — с изображением рябины (корма для снегиря), яблок, капусты, листьев (для черепахи и канарейки), зёрнышек. Когда воспитатель показывает картинку с изображением, например, черепахи, дети из разложенных на полу карточек должны выбрать те, на которых нарисован корм для неё (трава, листья, капуста).

Результат. Кто правильно подберёт корм, того поощряют. Кто ошибётся, отдаёт ведущему фант.

Дидактическая игра «Пересади растение»

Цель игры: заинтересовать детей предстоящей деятельностью по пересаживанию растений; закреплять представления о функции корней, потребности растений в хорошей почве.

Материал: 5—6 комнатных растений, билеты.

Игровые действия: «поездка» по улицам цветочного города.

Игровые правила: внимательно осматривать растения.

Ход игры: Игра проводится как «поездка» на автобусе по улицам цветочного города. Воспитатель объясняет правила игры: «Представьте, что мы сейчас находимся в автобусе, он повезёт нас на прогулку по улицам цветочного города. В этом городе много красивых цветов. Но чтобы они оставались всегда красивыми, нужно ухаживать за ними. Сейчас весна, и многие растения нужно пересаживать. Автобус, который нас повезёт, будет останавливаться на разных улицах. Как они называются, вы должны будете догадаться сами по тому, какой цветок там увидите. Вам нужно осмотреть внимательно растение, определить, надо его пересаживать или нет и почему».

Результат. Кто правильно определит растение, нуждающееся в пересадке, а также то, которое не нужно пересаживать, получает билет для «проезда» на следующую улицу.

Дидактическая игра «Природа и человек»

Цель игры: Закреплять, систематизировать знания детей о том, что создано человеком и что дает человеку природа.

Игровые правила. Отвечать можно только после того, как поймал мяч. Назвавший предмет, бросает мяч другому участнику.

Игровые действия. Бросание и ловля мяча. Кто не может вспомнить, пропускает свой ход, ударяет мячом о пол, ловит его, а затем бросает водящему.

Ход игры: Воспитатель проводит с детьми беседу, в процессе которой уточняет их знания о том, что окружающие нас предметы или сделаны руками людей, или существуют в природе, и человек ими пользуется; например, лес, уголь, газ существуют в природе, а дома, заводы, транспорт создает человек.

«Что сделано человеком?» – спрашивает воспитатель и передает одному из играющих какой-либо предмет (или бросает мяч). После нескольких ответов детей он задает новый вопрос: «Что создано природой?»

В ходе игры воспитатель проводит с детьми небольшую беседу о том, что человек использует природу для того, чтобы лучше жилось людям, и в то же время бережно относится к природе: охраняют леса от пожаров, очищают пруды, озера и реки, охраняют животных и птиц.

Дидактическая игра «Вершки-корешки»

Цель игры: Упражнять детей в классификации овощей (по принципу: что у них съедобно – корень или плоды на стебле).

Игровые правила. Отвечать можно только двумя словами: вершки и корешки. Кто ошибся, платит фант.

Игровые действия. Разыгрывание фантов.

Ход игры: Воспитатель уточняет с детьми, что они будут называть вершками, а что - корешками: «Съедобный корень овоща называть вершками, а съедобный плод на стебле - вершками». Воспитатель называет какой-нибудь овощ, а дети быстро отвечают, что в нем съедобно: вершки или корешки. Воспитатель предупреждает, чтобы дети были внимательными, так как в некоторых овощах съедобно и то и другое. Воспитатель называет: «Морковь!» Дети отвечают: «Корешки», «Помидор!» - «Вершки». «Лук!» - «Вершки и корешки». Тот, кто ошибается, платит фант, который в конце игры выкупается.

Воспитатель может предложить иной вариант; он говорит «Вершки», а дети вспоминают овощи, у которых съедобны вершки. Эту игру хорошо проводить после беседы об овощах, огороде.

Дидактические игры по пожарной безопасности

«Лото- пожарная безопасность»

Цель: с помощью сюжетных картинок формировать представление детей об опасных ситуациях во время пожара; умение вести себя правильно в возникшей опасной ситуации. Развивать внимание, логическое мышление, связную речь. Воспитывать чувство ответственности.

Ход игры:

Воспитатель раздаёт игрокам карточки, расчерченные на 10 пустых прямоугольников (игровые поля), затем показывает детям сюжетную картинку с изображением ситуации при пожаре( мальчик играет спичками, девочка выбежала на балкон горящей квартиры, оставлен утюг без присмотра, дети включили ёлку и т.д.). Ребёнок, правильно охарактеризовавший ситуацию, закрывает картинкой пустое игровое поле. Выигрывает тот , кто у кого окажется больше закрытых полей.

«Карточная викторина».

Цель: закрепить знания детей о правилах пожарной безопасности. Развивать память, мышление, речь. Воспитывать чувство ответственности.

Ход игры:

Воспитатель раскладывает на столе, или кладёт в красиво оформленную коробочку корточки с вопросами на тему правил поведении во время пожара. Ребёнок, правильно ответивший на вопрос, получает фишку. Выигрывает тот, у кого при по окончании игры окажется больше фишек.

Варианты вопросов:

- Назови возможную причину пожара;

- как правильно вызвать пожарных;

- что делать, если во время пожара нет возможности вызвать пожарных, и пути из дома отрезаны пожаром;

- можно ли заниматься тушением огня, не вызвав предварительно пожарных;

- что нужно делать, если в доме запахло газом;

- можно ли прятаться в шкафу или под столом во время пожара;

- можно ли поджигать тополиный пух;

- можно ли во время пожара устраивать сквозняк, открывая одновременно все окна и двери;

- можно ли использовать лифт во время пожара в доме;

- что нужно спасать во время пожара в первую очередь: деньги, документы или себя;

- как правильно покинуть задымлённое помещение;

- можно ли играть спичками и зажигалками и почему.

«Назови причины пожара»

Цель: формировать знания о причинах пожара .Развивать внимание, память, речь. Воспитывать ответственность.

Ход игры:

Из предложенных воспитателем сюжетных картинок ( дети собирают осенние листья, дети вешают горящие свечи на ёлку, мальчик в шкафу играет спичками, дети поливают цветы и т. д.) ребёнок должен выбрать те ситуации, которые могут стать причиной пожара и аргументировать свой ответ, за что получает фишку. Выигрывает тот, у кого окажется больше фишек к концу игры.

«Выбери нужное»

Цель: формировать знания детей о предметах, необходимых при тушении пожара, правилах их использования. Закреплять знания о предметах, которые могут вызвать пожар. Развивать речь, память, логическое мышление. Воспитывать чувство ответственности.

Ход игры:

Ребёнку предлагается набор предметных картинок (огнетушитель .ведро с водой. Телевизор. Телефон, ящик с песком, электроразетка, пожарный шланг, керосиновая лампа, шлем пожарного, зажигалка, газовая плита, противогаз) из которых он должен выбрать используемые при тушении пожаров и являющиеся причиной возникновения пожара. Правильно ответивший, получает фишку. Выигрывает игрок, получивший большее количество фишек.

«Сложи картинку»

Цель: закреплять знания о правилах поведения во время пожара. Развивать воображение, логическое мышление, мелкую моторику руки. Воспитывать усидчивость.

Ход игры:

Ребёнок должен сложить разрезанную на 8-10 частей картинку с изображенной ситуацией при пожаре.

«Хорошо – плохо»

Цель: формировать представления о полезных и вредных свойствах огня. Развивать логическое мышление, память, внимание.

 Ход игры:

Ребёнку показывается картина, изображающая различные виды применения огня (и хорошего и плохого).Детям раздают карточки с изображением огня и предметов, связанных с огнём (спички, дрова, газовая плита, керосиновая лампа ит.д.) дети должны расположить карточки на картине – в нужное место.

«Доскажи словечко»

Цель: закреплять знания о мерах предотвращения пожара. Развивать словарь, внимание, память.

Ход игры:

Воспитатель вместе с детьми встаёт вкруг, передаёт красный мяч ребёнку который должен закончит стихотворную строку.

Где с огнём беспечны люди,

Там взовьётся в небе шар,

Там всегда грозить нам будет

Злой…….(пожар)

Раз, .два, три, четыре.

У кого пожар в …..(квартире)

Дым столбом поднялся вдруг.

Кто не выключил…..( утюг)

Красный отблеск побежал.

Кто со спичками……(играл)

Стол и шкаф сгорели разом.

Кто сушил бельё над …(газом)

Пламя прыгнуло в листву.

Кто у дому жог…(траву0

Кто в огонь бросал при этом

Не знакомые …(предметы)

Помни каждый гражданин:

Этот номер:….(01)

Дым увидел- не зевай.

И пожарных ….(вызывай)

«Четвёртый лишний»

Цель: закреплять знания о предметах которые могут стать причиной возникновения пожара .развивать логическое мышление, обогащать словарный запас детей.

Ход игры:

из четырёх предложенных картинок изображенных на одной карточке ребёнок выбирает лишнюю связанную или не связанную с пожаром. Пример – кипятильник, расчёска, кастрюля, шкатулка; ковёр, телевизор, картина, стул и т. д.)