| Развитие речи |
| № п/п | Название задания, игры | Цель | Оборудование | Содержание |
| 1 | Назови правильно (6-7 лет) | Образование существительных единственного и множественного числа | Предметные картинки | Предложить ребёнку образовать слова по образцу: комната - комнаты - много комнат.
Слова: спальня, раздевалка, кабинет, зал, площадка, веранда, игра, кухня, игрушка. |
| 2 | «Угадай слово»
(6-7 лет) | Использование в речи глаголов в единственном и множественном числе. | Предметные картинки. | Предложить ребёнку закончить предложение. Затем повторить его полностью.
Мальчик играет - мальчики... играют.
Девочка стоит - девочки... стоят.
Малыш спит - малыши... спят.
Мальчик кушает - мальчики... кушают.
Девочка рисует - девочки... рисуют.
Мальчик лепит - мальчики... лепят.
Девочка считает - девочки... считают. |
| 3 | «Жадина»
(6-7 лет) | Согласование существительных с личными местоимениями. | Предметные картинки. | Логопед называет слово, ребёнок согласовывает существительное с местоимением и называет словосочетание.
Слова: комната, веранда, спальня, площадка, столовая, группа, раздевалка, кухня, игра, зал, бассейн, кабинет, коридор и т. д. |
| 4 | «Подбери слово»
(6-7 лет) | Подбор однородных прилагательных к существительным | Предметные картинки. | Ребёнку предлагается подобрать слова.
Комната какая? (Большая, светлая, чистая, красивая.) Спальня какая? (Большая, светлая, красивая, уютная.) Кабинет какой? (Маленький, уютный, красивый.) |
| Внимание |
| 1 | «Исправь ошибку»
(6-7 лет) | Развитие слухового внимания; усвоение относительных прилагательных. | Использование различных картинок | Предложить ребёнку «исправить ошибку». Исправленные предложения ребёнок должен проговорить целиком.
- Картофельное пюре приготовим из моркови. Свекольный салат приготовим из чеснока. Морковный сок приготовим из лука. Капустный пирог приготовим из кабачка. Огуречный салат приготовим из помидоров. Гороховый суп приготовим из редиски.
Тыквенное повидло приготовим из укропа. И т. д. |
| 2 | «Чего не хватает в вазе?»
(6-7 лет)
| Развитие зрительного внимания. | Ваза с фруктами. | Расположить перед ребёнком вазу с фруктами.
Ребёнок закрывает глаза, а педагог убирает два фрукта. Открыв глаза, ребёнок угадывает, чего не хватает в вазе: «В вазе не хватает лимона и груши». |
| 3 | Упражнение на внимание
(5-7 лет) | Развитие быстроты распределения и переключения внимания, расширение кругозора и познавательной активности ребенка. | Задание без использования оборудования. | Называть ребенку различные слова: стол, кровать, чашка, карандаш, медведь, вилка и т.д. Ребёнок внимательно слушает и хлопает в ладоши тогда, когда встретится слово, обозначающее, например, животное и т.д. Если ребёнок сбивается, необходимо повторите игру с начала.
В другой раз предложить, чтобы ребенок вставал каждый раз, когда услышит заданное слово. Затем объединить первое и второе задания. |
| Восприятие |
| 1 | «Назови правильно»
(6-7 лет) | Развитие фонематического восприятия. | Предметные картинки. | Предложить ребёнку вспомнить слова из одного смыслового круга, начинающиеся на звук [а]: транспорт: автобус, аэробус, аэроплан...; фрукты: ананас, апельсин, абрикос...; профессии: агроном, астроном, артист.. ; имена мальчиков и девочек: Аня...; Андрей... |
| 2 | «Назови правильно»
(6-7 лет) | Развитие фонематического восприятия. | Предметные картинки. | Предложить ребёнку рассмотреть ряд картинок (Оля, овощи, осень, пальто, перо, кольцо, окна, кот, сок, рот, обруч, осы, нос, ведро) и выполнить следующие задания:
выбрать картинки, в названиях которых звук [о] стоит в начале слова; выбрать картинки, в названиях которых звук [о] стоит в конце слова; выбрать картинки, в названиях которых звук [о] стоит в середине слова. |
| 3 | «Составь слово» (6-7 лет) | Развитие фонематического восприятия. | Предметные картинки. | Попросить ребёнка угадать имя девочки по первым буквам слов: эскимос, машина, мак, антенна. (Эмма.) |
| Мышление |
| 1 | «Два замка -1»
(6-7 лет) | Развитие мышления. | 2 картинки с изображением замков, предметные картинки по теме (герои сказок). | Предложить ребёнку рассмотреть два замка и предметные картинки с изображением героев сказок. Затем предложить выбрать по одной картинке и разместить героев по замкам. В красный замок поместить картинки с изображением добрых героев, в синий замок – злых героев. |
| 2 | «Четвертый лишний»
(6-7 лет) | Развитие мышления. | Предметные картинки. | Расположить на доске четыре картинки: три птицы и одно животное или три животных и одна птица. Ребёнок должен сказать, кто лишний, и объяснить, почему так решил.
Лишний волк, потому что это животное, а остальные - птицы. Лишняя ласточка, потому что это птица, а остальные - животные. И т. д. |
| 3 | «Два замка -2»
(6-7 лет) | Развитие мышления. | 2 картинки с изображением замков, предметные картинки по теме (герои сказок). | Предложить ребёнку рассмотреть два замка и предметные картинки с изображением героев сказок. Затем предложить выбрать по одной картинке и разместить героев по замкам. В красный замок поместить картинки с изображением героев женского рода, в синий замок – героев мужского рода. |
| Память |
| 1 | «Разрезанные картинки»
(6-7 лет) | Развить зрительную память, восприятие. | Две картинки: одна целая, другая - разрезанная по линиям.
Можно взять иллюстрации к сказкам, календарики, открытки. | Предложите ребенку собрать картинку, используя образец. Затем образец нужно убрать, а ребенка попросить собрать картинку по памяти. |
| 2 | «Запомни и повтори»
(6-7 лет) | Развитие слуховой памяти. | Задание без использования оборудования. | Логопед называет слова, ребёнок запоминает и повторяет: «Мама, бабушка, дочка. Сосулька, подснежник, ручей. Солнце, мимоза, цифра восемь. Цветы, торт, духи. Греет, светит, тает. Деревья, почки, листочки. Капает, журчит, набухает. Теплый, яркий, солнечный. Распускается, бежит, плывут». |
| 3 | "Опиши игрушку!"
(5-7 лет) | Развитие непроизвольной образной памяти. | Игрушки. | Предложить ребенку в течение 1-2 минут посмотреть на незнакомую игрушку, а затем описать её. После этого игрушку следует убрать. Через 30 минут предложить ребенку по памяти описать игрушку, её свойства. Эту игру можно проводить неоднократно, предлагая новые игрушки. Можно усложнить задание, предлагая не одну, а две игрушки. |
| Воображение |
| 1 | «Необитаемый остров»
(6-7 лет) | Развитие воображения, творческого мышления. | Предметы, игрушки. | Предложить ребенку перевоплотиться в путешественников, попавших на необитаемый остров. Роли главных героев могут исполнять любимые игрушки.
- Высади героев на остров и начинай планировать: что нужно путешественникам для того, чтобы построить дом, наладить свой быт.
- Рассматривай самые необычные версии, например: дом или шалаш можно построить из пальмовых листьев или выдолбить в стволе толстого дерева с помощью заостренного камня. Из длинных водорослей можно сплести коврик, который будет служить постелью, и т. п.
- Обговорить, кого могут встретить путешественники, какие опасности им грозят. |
| 2 | «Изобретатель»
(6-7 лет) | Развитие воображения, активизация мышления. | Бумага, карандаши. | Ребенку предлагается несколько задач, результатом которых должно явиться изобретение. На выполнение задания дается 15 минут. За это время ребенок должен сформулировать свое изобретение по каждой задаче.
Задачи:
- Придумай несуществующий прибор, необходимый в домашнем хозяйстве;
- Придумай несуществующее животное и назовите его несуществующим именем;
- Предложи, что нужно сделать, чтобы все люди были счастливы.
Следующий этап – изобразительный:
нарисовать все, что было придумано ребенком раньше. |
| 3 | «Космическое путешествие»
(6-7 лет) | Развитие воображения, творческого мышления. | Цветная бумага, ножницы, предметные картинки. | Вырезать из бумаги несколько кругов разного размера, разложить их в произвольном порядке. Предложить ребенку представить, что круги — это планеты, на каждой из которых есть свои обитатели. Попросить ребёнка придумать названия планет, заселить их различными существами. Направлять воображение ребенка, например, высказать предположение о том, что на одной планете должны жить только добрые создания, на другой — злые, на третьей — грустные и т. п.
Пусть малыш проявит фантазию и нарисует жителей каждой планеты. Вырезанные из бумаги, они могут «летать» друг к другу в гости, попадать в различные приключения, завоевывать чужие планеты. |
1 443
49 314 
