Картотека игр с использованием игровой технологии камешков «Марблс».
Составитель учитель-логопед
МБУ «Центр «Успех»
Гончарова Юлия Александровна
Дети очень любят собирать различные камни и играть с ними. Малышей привлекает все таинственное, а камни имеют какую-то неизвестную энергетику. Детям они приносят радость и положительно влияют на их всестороннее развитие. Игры с камнями оказывают положительное влияние и на психику ребенка. Даже простая переборка камешков, рассмотрение, поиск самого красивого делает малыша спокойным и уравновешенным, воспитывает любознательность.
Камни используются в качестве стимулирующего материала для свободных ассоциаций ребенка. Использование метода активного воображения позволяет выявить возможные направления работы, прояснить запрос и по большей части решить проблемы. Работа с камешками предоставляет простор для творчества и исследования, для индивидуальной и групповой арт-терапии, для снятия усталости, напряжения, решения негативных эмоциональных переживаний.
Занятия с камушками лучше проводить в малых группах (не более 3-5 человек) или индивидуально. Все упражнения могут варьироваться в зависимости от возраста ребенка, его умственной и моторной способности, а также
В ходе упражнений предусмотрено с одной стороны, решение сенсорных задач с учетом различных умений и навыков детей, с другой, - приобретение детьми новых знаний и умений, которые они могли бы использовать в других видах деятельности.
Цель игр:
1) Развитие мелкой моторики, усидчивости, зрительного внимания, воображения, логического мышления.
2) формировать правильный захват шарика кистью руки;
3) развивать сложно координированные движения пальцев и кистей рук;
4) развивать мышление;
5) развивать в ориентирование на плоскости;
6) профилактика оптико-пространственных нарушений;
7) работать над запоминанием цвета;
8) обогащать словарный запас;
9) развивать внимание и память;
10) профилактика дисграфии;
11) развивать фантазию ребенка.
Список игр и краткое описание:
Упражнение «Знакомство»
Цель: привлечение внимания ребенка к тактильному объекту.
Оборудование: емкость с камушками "Марблс".
Задание: педагог обращает внимание на камешки и предлагает перебирать камешки руками. Выкладывать их из емкости, двигать в ней руками поочередно и одновременно. При этом педагог знакомит с текстурой – стеклянные, гладкие. Качеством – хрупкая, прозрачная; цветом – красный, синий, зеленый. Затем предоставляется время для самостоятельного манипулирования.
Упражнение «Найдем предмет» или «Угадай-ка»
Цель: развитие тактильных ощущений; развитие умения выбирать предметы, отличающиеся от камешков "Марблс" (например: небольшой строительный материал, киндер-игрушки и т.д.)
Оборудование: емкость глубокая, камешки "Марблс", игрушки из киндер-сюрпризов
Задание: педагог предлагает найти игрушки, спрятанные в камушках с открытыми глазами, сначала одной, потом другой рукой. Осложнения: поиск игрушек закрытыми глазами, определить, что это.
Упражнение «Змейка»
Цель: учить складывать камешки, прикладывая друг к другу; развитие мелкой моторики рук
Оборудование: камешки "Марблс". Для детей с низкой моторной ловкостью: специально заготовленные камешки на липучке.
Задание: Педагог предлагает выложить длинную змейку так, чтобы все камни лежали друг за другом без промежутка. Можно использовать разные цвета.
Осложнения: Педагог предлагает выложить змейку, используя один цвет, два цвета чередуя их, используя количественный показатель (возьми 5 камешков одного цвета и 4 камешка другого цвета).
Упражнение «Веселая змейка»
Цель: учить складывать камешки, прикладывая друг к другу; развитие мелкой моторики рук; ориентация на листе.
Задание: Педагог уточняет, как ползет гусеница – не по прямой линии, то вверх, то вниз, иногда быстро, а иногда медленно, иногда вперед, затем диктует ребенку направление движения гусеницы, дети выкладывают камешки в рамочку, сколько успеют до следующей инструкции. Проверяем полученную гусеницу.
Упражнение: «Помоги-ка»
Цель: развитие умения различать цвета, находить цвет по образцу и по словесному обозначению; стимулирование зрительно-поисковой деятельности. Усвоение названий цветов. Развитие мелкой моторики рук.
Оборудование: камешки "Марблс", карточки со стандартами цвета, емкости для раскладывания (количество зависит от количества используемых цветов).
Задание: Педагог обращает внимание, что все камешки разных цветов перемешались. Нужно рассортировать их по цветам. Предъявляется стандарт цвета и предлагается отсортировать изначально предъявленный цвет. Дети называют цвет-зеленый и отбирают, и складывают в свои баночки лишь зеленые камешки. При повторении упражнения количество предъявляемых цветов увеличивается.
Усложнение: цвет не подается картой, а называется словом.
«Найди и назови»
Цель: развитие умения различать цвета, называть их, развитие зрительного внимания, памяти, мелкой моторики рук.
Задание: У ребенка есть карточка с предметами разного цвета на темы. Можно, например, 5 огурцов, 3 перца желтых, 4 моркови, 2 помидора, 1-? Ребенок преподает марблс по количеству предметов и заданному цвету, говорит. Какой цвет марблс есть еще в тарелочке? (Фиолетовый). Угадай, какой овощ загадали под цифрой 1? (баклажан). Лекции. Названия, каких овощей больше всего?
«Расскажи о своем шаблоне»
Цель: развивать воображение, связную речь, мелкую моторику, цветовое восприятие.
Задание: Педагог предлагает детям выложить на листы в каждом секторе любые рисунки, это может быть что угодно. Далее педагог предлагает каждому ребенку рассказать, что у него получилось. Педагог дает образец такого рассказа: «в центре листа – красный шарик – это ягодка, справа от него – зеленый листок, ниже три камешка образуют стебелек и тому подобное».
«Звездный глаз»
Цель: развивать память, внимание, мелкую моторику.
Задание: Выложить 5 любых камешков на первый ряд, запомнить их последовательность. Закрыть глаза и проговорить.
«Ходилка»
Цель: развивать логическое мышление, мелкую моторику.
Задание: Играет 2-3 игрока, у каждого ребенка камешек определенного цвета. Побеждает тот, кто быстрее доберется до финиша. Нужно назвать слова на определенную тему, например, ребенку выпадает кубик с 5 точками, он выбирает карточку с темой и называет 5 слов на эту тему. На каждое слово выкладывает камешек, если трудно, ход переходит к другому игроку.
«Мозаика»
Цель: развивать мелкую моторику, зрительную память, логическое мышление, творчество.
Задание: Выложить узор по образцу. Игра предусматривает обязательное использование шаблонов для задания.
«Крестики нолики»
Цель: развитие звукового анализа, фонематического слуха, мелкой моторики, внимания.
Задание: Берем 2 цвета камешков синие и зеленые, работаем над звуком, дифференцируем по твердости-мягкости. Один игрок называет слова с твердым звуком и выкладывает камешек по принципу традиционной схемы «крестики-нолики», другой аналогично с твердым. В случае затруднения ход переходит к другому игроку.
«Лабиринты»
Цель: Автоматизируем звук в словах и последовательно выкладываем камешки в рамочку. Анализируем проделанную работу.
Задание: Берем два - три цвета кубиков, красный - сказал неправильно, желтый-сказал не очень четко, зеленый сказал правильно.
«Художник»
Цель: развивать творчество, мелкую моторику.
Задание: Выложить заданный предмет из камешков (предлагаются карточки с предметами, например зонт, стол, стул, домик, машина, горка, юбка, торшер, лодка, ракета). Ребенок выкладывает схематическое изображение.
«Укрась»
Цель: развивать мелкую моторику, фантазию, связную речь.
Задание: Выложить узор по своему усмотрению и рассказать, где можно использовать этот узор.
«Исправлялки»
Цель: развивать мелкую моторику, фантазию, связную речь.
Задание: В рамке есть изображение буквы или цифры. Ребенку необходимо исправить или доделать недостающие буквы, цифры.
«Магия»
Цель: закреплять знание букв, развивать мелкую моторику, фантазию, связную речь.
Задание: Выложить в рамке заданную букву. Затем превратить букву в похожий предмет. Назвать его.
«Чудесный мешочек»
Цель: формировать умение сопоставлять зрительные и касательные впечатления, развивать речь.
Вариант 1. В непрозрачный мешочек кладут шарики разной формы, величины, цвета. Перед ребенком образец-шарик марблс. Педагог просит ребенка найти в мешочке такой же.
Вариант 2. Ребенку завязывают глаза, дают шарик, который необходимо обследовать тактильно и на ощупь в мешочке найти такой же.
Камешек в руке катаю,
Между пальцами верчу,
Непременно каждый пальчик
Быть послушным научу.
Вариант 3. Ребенок достает из мешочка камешков любого цвета и соотносит цвет с предметом, учась при этом правильно согласовывать слово-предмет и слово-признак.
Зеленый камешек-зеленый огурец, лук, крокодил и тому подобное.
Желтый камешек-желтое солнце, желтый подсолнух, желтая груша и т. д.
«Сухой бассейн».
Цель: развивать тактильную чувствительность, мелкую моторику, словарный запас, фонематический слух.
Вариант 1. У ребенка глубокая чаша, наполненная шариками марблс, среди которых мелкая игрушка. Педагог предлагает ребенку найти игрушку и на ощупь угадать ее, описать.
Вариант 2. У ребенка глубокая чаша, наполненная крупой, где находится шарики марблс. Педагог предлагает ребенку найти и на ощупь описать их.
Вариант 3. У ребенка глубокая чаша, наполненная шариками марблс, среди которых мелкая игрушка. Педагог предлагает ребенку найти игрушку и определить в названии заданный звук.
«Золушка»
Цель: развитие тактильных ощущений; развитие умения выбирать предметы, отличающиеся по форме, цвету, размеру.
Вариант 1. Разбери по цвету.
В общей емкости большого объема находятся цветные камешки одной формы, но разных цветов, необходимо разобрать в меньшие емкости камешки по цветам.
Вариант 2. Разбери по формой.
Так же, как и предыдущая, только камешки разной формы – овальные, круглые.
Вариант 3. Разбери по размеру.
Так же, как и предыдущие, только камешки разных размеров – большие и маленькие.
«Волшебная дорожка».
Цель: развивать восприятие цвета, слуховую память, фонематический слух, навыки звукового анализа, формировать умение выделять первый звук в слове и сопоставлять его с первым звуком в названии цвета.
Задание: У ребенка-подносы с разноцветными камушками, педагог называет слово, предлагает определить в нем первый звук и найти камешек, в названии цвета которого в начале слова находится выделенный звук. Например, педагог называет и показывает картинку с изображением жука. Ребенок показывает Первый звук в слове "желтый" и выкладывает желтый камешек.
«Цветовая гамма»
Цель: развивать цветовое восприятие, зрительную память.
Задание: Для этой игры подойдет контейнер для яиц. Ячейки нужно раскрасить в разные цвета. В мешочек насыпать Марблс разного цвета и разной формы. Правило: вытаскивать из мешочка шарик и класть в ячейку такого же цвета. Можно организовать соревнования: поставить песочные часы и предложить, кто за 1 минуту заполнит все ячейки, но это для старших детей.
«Клад»
Цель: развивать внимание, мелкую моторику, тактильные ощущения.
Задание: В разноцветные шарики прячется "клад" (записка, игрушка от киндер-сюрприза и т.д.). Перед каждым ребенком ставится емкость с шариками «сухой бассейн» и дается задание перебирая пальчиками, ищем спрятанный предмет.
Соревнование «Кто быстрее начинит колбаску»
Цель: закрепление цветов, развитие мелкой моторики, внимания, тактильных ощущений.
1 вариант. Для этой игры шьется труба – «колбаска», из прозрачной ткани, чтобы видны были шарики, перед каждым ребенком ставится емкость с шариками и дается задание: «кто быстрее начинит колбаску шариками зеленого цвета». Дети выбирают из массы только зеленые шарики и укладывают их один за другим в ряд.
2 вариант. Работа в парах: шьется более длинная "колбаска". По сигналу участники игры начинают ее наполнять. Один ребенок наполняет его справа красными шариками, другой - слева синими шариками.
«Зебра, лев, жираф»
Цель: развитие моторики, речи, дальнозоркости, формирование лидерских качеств: целеустремленности, умения работать по четкому алгоритму, выполнять команды.
Оборудование: Для игры необходимо подготовить большие круглые шарики Марблс, нарисовать животных и приклеить их к любой коробке, можно из-под обуви.
Задание: У каждого ребенка своя коробка. Детям дается по 6 шариков в мешочке (коробке) на каждый (по количеству зверей). По команде дети пытаются закатить шарик к коробке к зверю. Правило: нельзя бежать за шариком, пока не закончатся все шары в мешочке (коробке), и взрослый не даст команду. Каждый подсчитывает количество шариков, которые удалось закатить. Все дети получают призы.
Педагог читает правила:
Звери выстроились в ряд,
В марбле поиграть хотят,
Они тихонечко стоят
Терпеливо ждут ребят.
Мы же встанем тоже в ряд, Дети становятся в ряд.
Шары катаем все подряд!
Друг за другом, не спешим
И зверюшек не смешим!
Но сначала всем скажите,
Кто сегодня к вам пришел? Назвать животных
Зебра, лев, олень, жираф,
нарисованных на коробке.
Верблюд, слон играть хотят.
Правила игры просты:
Шарик к зверю закати!
Очередь ты соблюдай,
Приз от зверя получай! По очереди катят шарики.
Шарик к зверю не попал?
Значит, ты не так играл!
Еще раз попробуй ты,
Целься смело, не спеши!
И на счет: один, два, три
Начинаем! Шар кати
Игра «А ну-ка, повтори»
Цель: развитие внимания, мелкой моторики, тактильных восприятий.
Задание: Ребенку дается коробочка или ткань с клетчатым полем, где нужно выложить шарики по образцу. Начинать можно с простого варианта, переходя на более сложный.
«Игры-лабиринты»
Цель: развивает у ребенка координацию, ловкость и одновременно речь ребенка.
Задание: наклеивая различные картинки в «тупики», в которые попадает шарик, можно сделать игры-лабиринты по любой теме.
«Рисование стеклянными шариками»
Цель: развитие координации, мелкой и общей моторики, цветового восприятия.
Оборудование: картонная коробка с высокими краями, на дно которой можно положить белый лист бумаги, марблс, жидкая гуашь.
Задание: Капнуть на бумагу гуашь и катать шарики коробкой. Когда рисунок высохнет, можно капнуть гуашь другого цвета и запустить чистые шарики. Образовавшиеся картины похожи на разноцветные нити.
«Знакомство с буквой»
Цель: закрепить зрительный образ изучаемой буквы, развитие мелкой моторики рук.
Оборудование: камушки марблс, карточки с образцами букв для наложения камешков.
Задание: выкладывание буквы по образцу, затем на слух.
«Графический диктант»
Цель: учить ориентироваться на поверхности. Профилактика оптико-пространственных нарушений. Развитие мелкой моторики.
1. Педагог дает устную инструкцию: положи красный камешек в центр листа. Синий-в верхний левый угол, зеленый - в правый верхний угол, синий - в правый нижний, зеленый-в левый нижний. Педагог предлагает образец разложенных камешков на поверхности, ребенку нужно повторить рисунок.
2. инструкция: положите красный камешек-в левый верхний угол, зеленый-в правый верхний угол, и так далее. Ребенок выполняет манипуляции с камушками в рамочке. Проверяем по карте.
«Заполнить пустой шаблон»
Предлагается заполнить картинку, которая имеет лишь контур, учитывается цветовая гамма.
«Контуры»
Готовые шаблоны из альбома Иншакова А. Б. "развитие и коррекция графо-моторных навыков у детей 5-7 лет", перерисованные большие картинки из детских раскрасок.
«Четвертый лишний»
Убрать не подходящую фигуру по размеру, цвету, форме.
«Автоматизация звука»
Прохождение лабиринта с помощью большого камешка.
«Развитие фонематического восприятия»
Положи синий камешек на картинки, в которых услышишь ЧА. Положи красный камешек на картинки, в которых услышишь - ЧУ. Положи зеленый камешек на картинки, в которых услышишь ЧЕ.
«Отгадывание загадок»
Закрой отгадки камешками.
«Математический диктант»
Закрепление понятий: « длинный-короткий«,» «лево – право», «верх – низ».
«Собери по образцу»
Предлагается картинка-образец, как в мозаике, которым и необходимо собрать свою картинку.
«Крестики-нолики»
Как обычные крестики-нолики, только фигурами одного размера,
«Продолжай» Продолжить узор или ряд.
«Звуковая цепочка»
Дифференциация гласных-согласных звуков, твердых – мягких звуков.
«Сколькие слогов в слове». Выложи столько камешков, сколько в слове слогов.
«Составь предложение»
Составь предложение и выложи столько камешков сколько в нем слов.
Камушки и игры с ними очень нравятся детям, а игр еще придумать можно большое количество. Таким образом, игры с камнями сочетают в себе и приятное, и полезное занятие для развития детей.
83
229 407 
