Кейс, 8 класс. Пунктуация. Повторение.

Русский язык.

Тема: Пунктуация. Повторение.

Цели:

1. Повторение, обобщение и систематизация полученных знаний; умение применять их на практике; подготовка к ВПР;

2) Развивать творческие возможности учащихся, вырабатывать навык работы с заданиями ВПР;

3) Воспитывать интерес к русскому языку.

Задачи:

1) повторить теорию пунктуации и орфографии;

2) используя различные приёмы и методы, отработать навыки выполнения заданий ВПР;

3) формировать психологическую установку на успешное выполнение ВПР.

Планируемые результаты.

Предметные: овладение пунктуационными нормами русского языка: применение правил постановки знаков препинания в предложении; применение правил орфографии.

Метапредметные результаты:

Познавательные - умение работать с предложением, анализировать, выстраивать последовательность, систематизировать, строить рассуждения, делать выводы, находить ответы на вопросы.

Регулятивные - владеть основами прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса; выделять и осознавать то, что уже усвоено и что подлежит усвоению; осознавать качество и уровень усвоения; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий;

Коммуникативные - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, умение строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле, осуществление речевого самоконтроля в учебной деятельности и повседневной практике.

Личностные: владение умением осознанно уточнять и корректировать свои взгляды и личностные позиции по мере расширения своего жизненного опыта; владение навыком работы в группе на основе взаимоуважения, поддержки; осознание стратегических целей саморазвития.

В начале урока мы актуализируем знания: вопросы, которые подведут детей к теме «Правила расстановки знаков препинания» (например: что такое простое предложение, что такое сложное предложение, что такое осложненное предложение, чем оно может быть осложнено?)

Мы учителя.

Обучающийся школы N Иванов Иван выполнил самостоятельную работу по русскому языку. Его задачей было переписать текст, вставив пропущенные буквы и знаки препинания. Перед Вами работа Ивана.

Белую ночь мы встречаим в стариной келье монастыря на Соловках.  Свет сочится в два не больших окна одно из которых глядит на запад на море. Всюду тишина во дворе монастыря и внутри келий. Всё кажеться спит на острове лиш одна белая ночь сияит. Очерованием пропитанны розовое небо на северозападе и пурпурные контуры дальних тучь вздымающихся за горезонтом и жемчужные чешуйки лёгких облоков. Морской ветер влетая  в окно разтекается  по келье пряным запахом водораслей. Нельзя нинасладится такой ночью!

Тихо выходем. За воротами поворачиваем на право и идём с начала вдоль озера, а за тем лесом — к морю.

Чайки похожие на неразтаившие льдинки спят на воде. Море, как стекло. В его зеркальности отраженны и клюквеная полоса на горезонте, и облака и мокрые чорные камни.

Задания.

1. Исправьте орфографические ошибки обучающегося, объяснив верное написание слов.

2. Исправьте пунктуационные ошибки обучающегося, объяснив верную расстановку знаков препинания.

3. Постройте универсальный алгоритм правильной расстановки знаков препинания в предложении.

Мы учителя.

Обучающийся школы N Иванов Иван выполнил самостоятельную работу по русскому языку. Его задачей было переписать текст, вставив пропущенные буквы и знаки препинания. Перед Вами работа Ивана.

Руки его всегда находили себе дело. То шинэль зашевал редким солдатским стежком то тихонько точил топор о гладкий подобраный у дороги голыш, а то просто строгал большим самодельным складным ножём какую нибудь чурку. Много таких предметов выстроганых старшим сиржантом Николаем Харитоновым гуляло по рукам бойцов в роте сапёров.

В первые дни войны Харитонов строил на подступах к Днепру бетоные укрипления. А когда немецкие танки прорвались из степи к великой реке он окозался среди тех кому поручили взорвать знаменитую Днепровскую плотину. Он видил, как стеганули в голубое небо зловещие облака взрывов. Он видил как в это утро нетаясь, неотворачевая лиц рыдали закалённые мужественые люди уничтожая лучшее создание своего ума и рук чтобы неоставить его врагу.

Строитель стал солдатом сапёром.

Задания.

1. Исправьте орфографические ошибки обучающегося, объяснив верное написание слов.

2. Исправьте пунктуационные ошибки обучающегося, объяснив верную расстановку знаков препинания.

3. Постройте универсальный алгоритм правильной расстановки знаков препинания в предложении.

Далее презентация работы каждой группы одним человеком. Работа с представленными алгоритмами. Практическое применение алгоритмов.