Кейс-технолгии в ДОУ

К ейс - технологии – это способ организации краткосрочного обучения на основе подлинных или вымышленных ситуаций.

Кейс-технология направлена на обучение детей анализу проблемной ситуации и активизации речемыслительной деятельности.

Метод кейсов способствует развитию умений:

- анализировать ситуации;

- оценивать альтернативы;

- выбирать оптимальный вариант решений;

- составлять план осуществления решений.

Виды кейсов

• Практические кейсы - реальные жизненные ситуации, детально и подробно отраженные. При этом их учебное назначение может сводиться к тренингу обучаемых, закреплению знаний, умений и навыков поведения (принятия решений) в данной ситуации. Кейсы должны быть максимально наглядными и детальными.

• Обучающие кейсы - отражают типовые ситуации, которые наиболее часты в жизни. Ситуация, проблема и сюжет здесь не реальные, а такие, какими они могут быть в жизни, не отражают жизнь «один к одному»

• Н аучно-исследовательские кейсы - выступают моделями для получения нового знания о ситуации и поведения в ней. Обучающая функция сводится к исследовательским процедурам.

• Печатный кейс (может содержать графики, таблицы, диаграммы, иллюстрации, что делает его более наглядным).

• Мультимедиа - кейс (наиболее популярный в последнее время, но зависит от технического оснащения образовательного учреждения).

• Видео кейс (может содержать фильм, аудио и видео материалы. Его минус - ограничена возможность многократного просмотра, искажение информации и ошибки).

Виды кейсов по способу представления материала Кейс – это единый информационный комплекс.

Как правило, кейс состоит из трех частей:

• вспомогательная информация, необходимая для анализа кейса;

• описание конкретной ситуации;

• задания к кейсу.

Р ассмотрим следующую технологию - технологию «Фото-кейс».

Данная технология даёт возможность сформировать стратегию принятия решения, с помощью которой ребёнок в будущем сможет преодолеть самостоятельно возникшие разной сложности жизненные ситуации. Сущностью предоставленной технологии является анализ проблемной ситуации.

Данная технология содержит:

• фотографию, соответствующую реальным событиям, где показана смоделированная или реальная проблемная ситуация;

• текст к фотографии, характеризующий данную проблемную ситуацию;

• текст (правильно поставленный вопрос), мотивирующий детей проанализировать проблему и принять оптимальное решение проблемы.

Данная технология содержит 3 этапа:

Первый этап: подготовительный (знакомство детей с ситуацией (фотографией), фиксируется их внимание; создается положительное отношение к ситуации.

Второй этап – постановка проблемы (совместно с педагогом), определение целевой установки. Самостоятельно воспитанники осознают цель поиска.

Т ретий этап - активизация детей при помощи ключевых вопросов, необходимо поддерживать эмоциональный опыт детей, осуществлять координационную работу во время поисковой деятельности воспитанников.

Четвертый этап (анализ принятия решения) – вовлечение детей в процесс составления плана действий, дети демонстрируют умения логически рассуждать.

Пятый этап - оценочно-рефлексивный этап, воспитанники выдвигают аргументы, размышляют, применяют полученные знания.

Данная технология используется в рамках комплексно-тематического планирования как часть совместной деятельности воспитанника и воспитателя.

П ример работы над фото-кейсом:

Первый этап. Знакомство детей с фотографией ( предлагаем детям сформулировать проблему исходя из данной иллюстрации: Дети переходят дорогу в неположенном месте, они нарушают правила дорожного движения). Какие последствия могут быть?

В торой этап. Показ иллюстрации (фотографии) с правильным поступком детей.

Задаем детям вопрос:

- Что дети не учли, переходя дорогу в неположенном месте? Как найти выход из данной проблемной ситуации?

Дети проводят анализ данной проблемной ситуации и высказывают свои предположение в виде полных ответов на вопросы.

Н а третьем этапе дети примеряют поступок детей на себя, выбирают самое оптимальное правильное решение.

На четвертом этапе дети делают вывод, что переходить дорогу надо только по пешеходному переходу «зебре».

Таким образом, применение различных видов кейс - технологий, оказывают положительное влияние на различные стороны развития дошкольников.