Кейс-урок: "Органы чувств"

Предмет: окружающий мир

Класс: 3

Программа: Школа России

Авторы: Плешаков А.А.

Тема урока: Органы чувств.

Цель: формировать у учащихся новые понятия об органах чувств, о строении и роли органов зрения, слуха, обоняния, вкуса и осязания.

Планируемые результаты:

Личностные: мотивация учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные

Регулятивные: – самостоятельно формулировать и удерживать учебную задачу;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: – строить рассуждения.

• извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

• строить рассуждения; обобщать.

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные: – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- владеть монологической и диалогической формами речи;

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности в группе;

• задавать вопросы.

Предметные:

- определять органы чувств (зрения, слуха, обоняния, вкуса и осязания),

- объяснять их роль в организме человека;

- применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т.д.);

- формировать бережное отношение к своим органам чувств.

Ход урока

Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

Фронтальный опрос по материалам прошлого урока.

- Прежде, чем приступить к изучению нового, вспомните, пожалуйста, что нам уже известно об органах человека. Как вы поняли, что такое система органов? Приведите примеры. Что изучает анатомия, физиология, гигиена?

- А сейчас мы немного расслабимся и перенесемся совсем в другое место.

Предлагается яркий иллюстративный материал с изображением хвойного леса в сопровождении звуков леса.

- Все догадались, что перед нами лес. Давайте уточним какой? (Хвойный).

- Представьте, что пока мы были в лесу, пробежал ёж. Какой он? (Колючий).

- Вот мы попробовали ягодку-земляничку. Какая она? (Сладкая).

- А как мы смогли это определить? (Увидели, услышали, почувствовали).

- Можете ли вы назвать, какие органы помогли нам получить информацию? (Глаза, уши, нос, язык).

– Сколько же на самом деле у человека органов чувств? Как они помогают нам воспринимать мир, если их так много?

– Можете определить тему сегодняшнего урока?

– «Органы чувств».

– Давайте составим план работы.

1. Глаза – орган зрения

2. Уши – орган слуха

3. Нос – орган обоняния

4. Язык – орган вкуса

5. Кожа – орган осязания

II. Организация работы с кейсами.

- Представьте, что вы специалисты, изучающие органы чувств. Мы разделимся на 5 групп в соответствии с поставленными перед нами вопросами.

На столах у каждой группы имеется свой кейс с документами, которые нужно изучить. Вы проводите исследование по плану:

1) название органа чувств;

2) как он устроен;

3) что воспринимает;

4) значение в нашей жизни;

5)гигиена органов чувств.

Ваша работа будет оцениваться по 3 пунктам. Слаженность работы группы, т. е. участие каждого ученика. Полнота информации (на все ли вопросы будут найдены ответы), презентация выступления, т. е. насколько эмоционально и доходчиво вы сможете выступить.

Оценивать работу группы мы будем по 5-ти бальной шкале. После каждого выступления мы обсудим и выставим в таблицу баллы по каждой группе. Суммировав баллы, получаем итоговый балл, который будет переведен в оценку. Причем отметка выставляется по следующей схеме: группа, набравшая от 15 до 10 баллов получают «5», 9 - 7 баллов- «4», низшие отметки на данном уроке выставлять нецелесообразно.

Группы, заработавшие менее 7 баллов выслушивают словесную оценку выступления с указанием ошибок и получают возможность заработать отметку путем создания газеты к следующему уроку на свою тему с учетом ошибок, допущенных при выступлении.

Кейсы.

Кейс №1.

Источник №1: Учебник (Окружающий мир. 3 класс. В 2 частях. Плешаков А.А. - М.: Просвещение 2015.) стр.175 - ( Школа России)

Источник №2:

Органом зрения является глаз. Глаз имеет сложное строение. Сам он круглый, как яблоко, за что его и называют глазным яблоком. Глазное яблоко наполнено стекловидным веществом, как желе, только прозрачным. Снаружи глазное яблоко покрыто твёрдой оболочкой – роговицей. Её надо постоянно смачивать, иначе она высохнет и помутнеет, а затем может наступить слепота. Роль смазки в глазах выполняют слёзы. В центре глаза есть чёрная точка – это зрачок. Он пропускает свет и может то расширяться, то сужаться. Цветное колечко вокруг зрачка – это радужка. От неё зависит цвет глаз. За зрачком находится хрусталик. Он помогает видеть далёкие и близкие предметы. Хрусталик может то сжиматься, как шарик, то растягиваться, как овал. Брови, ресницы и веки защищают наши глаза от пыли, пота, грязи и попадания в них посторонних предметов. Глаз связан с мозгом. Предметы в глазах отображаются перевёрнутыми, а правильным изображение делает головной мозг. Человеческий глаз устроен так, что может видеть в темноте и при ярком свете. Если глаз повредить, то восстановить зрение невозможно. Поэтому необходимо следить за своим зрением и соблюдать правила гигиены по уходу за глазами.

Нуждина Т.Д. «Чудо - всюду: Мир людей: Энциклопедия для малышей». – М., Изд. Академия и К, Академия Развития

Источник №3: Пословицы и поговорки

Глаза страшатся, а руки делают.

Свой глаз — алмаз; чужой — стекло.

По когтям да по зубам зверей знать, а человека по глазам видать.

Одно око, да видит далеко.

На затылке глаз нет.

http://sbornik-mudrosti.ru/poslovicy-i-pogovorki-pro-glaza/

Источник №4:

http://www.myshared.ru/slide/219197/

Источник №5: Загадки

http://zagadka.pro/slovo-10.html

Кейс №2.

Источник №1: Учебник (Окружающий мир. 3 класс. В 2 частях. Плешаков А.А. - М.: Просвещение 2015.) стр.175 ( Школа России)

Источник №2:

Слух – способность организма воспринимать звуковые волны. Уши – это орган слуха. Потрогайте ушную раковину. Сама она не слышит, а только улавливает звуки и передаёт их по слуховому проходу к барабанной перепонке в среднее ухо, потом во внутреннее ухо и в определённый участок мозга. Там звуковые волны перерабатываются и таким образом мы слышим и понимаем слова. Во внутреннем ухе есть орган равновесия, который отвечает за положение тела в пространстве и слуховой нерв. Слух тесно связан с речью. Маленький ребёнок сначала слышит и понимает речь, а затем уже учится говорить.

Ухо разделяется на наружное, среднее и внутреннее.

Источник №3: Пословицы и поговорки

Выше лба уши не растут.

Уши нужны для того, чтобы слушать.

Ушки на макушке.

У меня на это уши заложило.

Держи ухо востро.

http://sbornik-mudrosti.ru/poslovicy-i-pogovorki-pro-ushi/

Источник №4: Берегите уши

1. Надо регулярно мыть уши с мылом и чистить туго скрученной ваткой.

2. Никогда не ковыряй в ушах спичками, булавкой и другими острыми предметами. Так можно повредить барабанную перепонку и совсем потерять слух.

3. Сильный шум, резкие звуки, громкая музыка портят слух, плохо влияют на весь организм. Чаще отдыхай в лесу, на лугу, среди тишины.

4. Если почувствуешь боль в ухе или туда попадет соринка, обратись к врачу.

Нуждина Т.Д. «Чудо - всюду: Мир людей: Энциклопедия для малышей». – М., Изд. Академия и К, Академия Развития, Академия Холдинг, 2006 г.

Источник №5: Загадки

http://zagadka.pro/team-14.html

Кейс №3.

Источник №1: Учебник (Окружающий мир. 3 класс. В 2 частях. Плешаков А.А. - М.: Просвещение 2015.) стр.175 ( Школа России)

Источник №2:

Нос – орган обоняния. Обоняние – это способность человека воспринимать запахи. Оно увеличивает информацию об окружающем мире. Наиболее остро обоняние летом и весной, особенно в тёплую и влажную погоду. На свету обоняние острее, чем в темноте. Обонятельные клетки улавливают запахи, а затем передают их для дальнейшей обработки в мозг. Обоняние помогает нам наслаждаться пищей и избегать вредных веществ. Детекторы запахов находятся рядом с полостью рта, и поэтому почти невозможно различать запах и вкус. Обоняние доминирует над вкусом: когда нос заложен и не воспринимает запахи, пища кажется безвкусной. Когда нам запах не нравится, то мозг посылает сигнал тревоги и носовой проход сужается. А если запах приятный, то дышится легко, нервы успокаиваются.

Нуждина Т.Д. «Чудо - всюду: Мир людей: Энциклопедия для малышей». – М., Изд. Академия и К, Академия Развития, Академия Холдинг, 2006 г.

Источник №3: Пословицы и поговорки

Всякая птица своим носом сыта.

Этот нос для двоих рос, а одному достался.

Береги нос в большой мороз.

Куда шестом не достанешь, туда носом не тянись.

Не тычь носа в чужое просо.

http://sbornik-mudrosti.ru/poslovicy-i-pogovorki-pro-nos/

Источник №4:

Чтобы сохранить обоняние

Источник №5: Загадки

http://zagadka.pro/team-14.html

Кейс №4.

Источник №1: Учебник (Окружающий мир. 3 класс. В 2 частях. Плешаков А.А.

- М.: Просвещение 2015.) стр.175 ( Школа России)

Источник №2:

Язык – орган вкуса. Это мышечный орган и находится в ротовой полости человека. Функции языка разнообразны. Благодаря своей подвижности он способствует пережёвыванию и пропитыванию пищи слюной, очищению зубов и проталкиванию прожёванной пищи в пищевод. Без языка невозможна человеческая речь.

Язык помогает различать вкусовые ощущения. На нём находятся вкусовые сосочки, которые снабжены рецепторами. Они передают информацию через нервную систему в головной мозг. Всё сладкое и солёное мы ощущаем кончиком языка. Кислое – его боками, а горькое – задней частью языка. На языке также имеются рецепторы тепла и холода, боли и реагирующие на острую пищу. Язык может выполнять множество движений, например, складываться, вращаться и т.д.

Нуждина Т.Д. «Чудо - всюду: Мир людей: Энциклопедия для малышей». – М., Изд. Академия и К, Академия Развития, Академия Холдинг, 2006 г.

Источник №3: Пословицы и поговорки

Язык дружину водит.

Мал язык, да всем телом владеет.

Язык без костей: мелет.

Язык враг: прежде ума глаголет.

Язык говорит, а голова и не ведает.

http://sbornik-mudrosti.ru/poslovicy-i-pogovorki-pro-yazyk/

Источник №4

Как надо беречь свой орган вкуса?

ПАМЯТКА

После приёма пищи прополоскать рот

Не брать в рот острые предметы, чтобы не поранить язык

Нельзя есть горячую пищу, чтобы не повредить вкусовые сосочки

Систематически очищать язык от налёта, чтобы избежать попадания инфекции в организм

Источник №5: Загадки

http://zagadka.pro/team-14.html

Кейс №5.

Источник №1: Учебник (Окружающий мир. 3 класс. В 2 частях. Плешаков А.А. - М.: Просвещение 2015.) стр.175 ( Школа России)

Источник №2:

Кожей мы можем ощущать холод или тепло, ветер или жар, жжение или удар, решить, что для нас хорошо, а что плохо. Это свойство коже придают пролегающие в ней малюсенькие нервные окончания.

Но кожа не только предупреждает нас об угрозе для нашего тела, еще более важная ее задача – противостоять этой угрозе. Для этого кожа, как и кости, сочетает в себе такие качества, как прочность и упругость, т.е. растяжимость. Главная « забота» кожи – защита внутренних частей тела от различных повреждений, от холода и жары, от болезнетворных бактерий.

Нуждина Т.Д. «Чудо - всюду: Мир людей: Энциклопедия для малышей». – М., Изд. Академия и К, Академия Развития, Академия Холдинг, 2006 г.

Источник №3: Пословицы и поговорки

Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья.

Вода все очищает.

Чистота – залог здоровья.

Крепок телом – богат и делом.

Болезнь с грязью дружат.

Мойте руки перед едой – будете здоровы!

http://detskiychas.ru/zdorovie/poslovitsy_o_gigiene/

Источник №4:

Правила ухода за кожей.

Кожу надо содержать в чистоте

Мыть тело 1–2 раза в неделю с мылом и мочалкой

Обязательно мыть руки, лицо, шею, ноги и подмышечные впадины

Умываться то холодной, то горячей водой

Носить чистое бельё

Содержать в чистоте и подстригать ногти

Старайтесь не ранить, не обжигать, не обмораживать кожу

Источник №5: Загадки

http://www.zanimatika.narod.ru/Book2.htm

ΙII. Работа в группах

Учитель выступает в роли консультанта.

IV. Презентация результатов

- Попросим наших специалистов выступить со своим докладом. (Выступление учеников).

- Мы узнали о том, какую роль в нашей жизни играют органы чувств. Но ответили ли мы на поставленный в начале урока вопрос? (Сколько же на самом деле у человека органов чувств? Как они помогают нам воспринимать мир, если их так много?)

- Ученые говорят: «Не глаз видит, не ухо слышит, не нос ощущает, а мозг!».

(Мы воспринимаем мир всеми органами чувств сразу, а наш мозг обрабатывает эту информацию и составляет единое впечатление о мире).

V. Итог урока. Домашнее задание

Вопросы к ученикам, выступившим с результатом совместной работы:

– Что вам нужно было сделать?

– Удалось выполнить задание?

- Сделали всё правильно или были недочёты?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Рефлексия

Какой орган самый главный?

Может ли человек воспринимать окружающий мир, если у него нарушен какой- либо орган? Почему?

- Что нового вы узнали на уроке?

В заключении урока напишем синквейн по группам. (примерное составление)

Кто? Что?

Глаза

Какой? Какая? (2 прилагательных)

Зоркие, прекрасные

Что делает? (3 глагола)

Смотрят, моргают, узнают

Суть (одно предложение)

Глаза - орган зрения

Итог (одно слово)

Важный

Что у вас получилось? (каждая группа выступает )

Молодцы! Совместными усилиями можно достичь больших результатов.