Характеристика на ученика

Характеристика

на ученика 1 «В» класса МБОУ «МНОШ»

Момского района с.Хонуу,

Федорова Ростислава Викторовича,

дата рождения: 07.06.2004 г.,

проживающей по адресу мкр.Спортивный, 4 кв 7.

В школу Ростик поступил 1 сентября 2012 года, до неё посещал детский сад «Кэнчээри».

Семья состоит из трех человек. Мать – Федорова Маргарита Андреевна, младшая сестра. А также бабушка – Виктория Ивановна помогает в воспитании и обучении внука.

Режим дня школьника в основном соблюдается. Пропуски учебных занятий по неуважительным причинам отсутствуют. Болеет редко. Всегда опрятно одет.

Взаимоотношение с одноклассниками еще не сформированы, в контакт с детьми не входит. Ребята его всерьез не воспринимают, внимание неустойчивое. Признаков агрессии не наблюдаются.

Учебная деятельность на среднем уровне. Испытывает сложности при овладении программного материала.

Преобладающий темп настроения – спокойный, уравновешенный. Познавательные интересы в учебной сфере сформированы недостаточно полно. Мальчик не принимает активное участие в ходе урока, так как неуверен в правильности своих ответов. Наблюдается низкая активность внимания, повышенная утомляемость в конце учебного дня. На уроках всегда спокоен, редко бывают у ребенка положительные эмоции.

У школьника преобладает наглядно-образное мышление, словесно-логическое развито еще не в полной мере. У Ростика замедленное восприятие и осмысление нового учебного материала. Ему требуется постоянная организующая помощь учителя в виде наводящих вопросов, подсказок, опора на наглядный материал. Прочность запоминания средняя. Воспроизведение учебной информации (текстов, задач, правил) неполное, неточное. Самостоятельно применить изученный материал на уроке не может. В его тетрадях задания выполняются грязно, не обращает внимание на строчки, клетки. Мелкая моторика развита слабо.

Лучше понимает материал только после индивидуальных дополнительных занятий. Имеет дефект речи, в связи с этим состоит на учете у логопеда. У школьника наблюдается отставание в развитии фонематического восприятия: ученик не может проанализировать звуковой, слоговой состав слова.

Ученик по прослушанному тексту отвечает на вопросы односложно, не может составить распространенное предложение, осуществить последовательный точный пересказ, но ребенок имеет большой словарный запас. У него наблюдается недостаточная отчетливость речи, резкий и неуверенный голос, низкая речевая активность и бледная эмоциональная окраска самостоятельных высказываний.

Ребенок читает быстро, чтение неосмысленное и невыразительное, часто обнаруживает недостаточное понимание прочитанного. Способ чтения – словами. Пересказать прочитанное, ученик затрудняется.

При письме под диктовку допускает стойкие специфические ошибки: слова пишет раздельно, начало предложения с маленькой буквы, каждое слово в отдельной строке, но не смотря на эти ошибки он пишет все грамотно. Самостоятельные работы выполняет медленно, не умеет решать задачи, но ребенок хорошо знает таблицу сложения, не допускает ошибки при сложении и вычитании двузначных чисел.

Мальчик любит ходить в школу, старается заниматься на уроках.

Классный руководитель: _____________ / _______________ /

Руководитель учреждения: ______________ / _____________ /

М.П.