Педагогическое представление на ТПМПК
Дата заполнения: 06.04.2018г.
Фамилия, имя, отчество ребёнка: хххххххххххх
Дата рождения: хххххххх., 10 лет
Домашний адрес: ххххххххх
Образовательное учреждение: хххххххххххххххх
ФИО родителей : хххххххххххххххххххххх
Программа обучения: ОС « Школа 2100»
Причина показана на ПМПК: не усвоение программы по русскому языку, математике.
Краткие сведения о семье ребёнка и условиях воспитания
Семья состоит из 4 человек: мать, отчим, двое детей.
Контроль за учебной деятельностью осуществляется почти всегда, кроме тех моментов, когда взрослые начинают употреблять алкоголь (такие моменты наблюдаются). Воспитанием занимается не только мать, но и отчим. Родительские собрания посещают редко. В 4 классе родительские собрания вообще не посещали.
Индивидуальные особенности и личностные особенности ребёнка
Мальчик добрый, спокойный. Общается со всеми детьми класса. Но до сих пор не научился завязывать шнурки на ботинках и спортивной обуви. Школьные принадлежности постоянно разбросаны, на парте беспорядок. Очень активный и подвижный на переменах.
Характеристика общей осведомлённости и социально-бытовой ориентировки: социально - бытовые навыки соответствуют возрасту;
знания об окружающем мире, о себе, своей семье, конкретны.
Учебная деятельность и работоспособность:
Мотивация на низком уровне. Включается в работу только в первой половине урока. Работу может выполнять полностью, когда учитель стоит рядом. Если учитель отходит или работает с остальными детьми, Коля начинает играть с учебными принадлежностями, или вообще ничего не делает. Постоянно требуется включать мальчика в работу урока. В начале урока может поднимать руку, отвечать на вопросы. Затем устает, не может сосредоточиться, не вникает в ход урока. Работу в тетради выполняет не полностью, хотя вся фронтальная работа записана на доске. Темп работы медленный. Может продуктивно работать только непродолжительное время.
Логически мыслит. Грамотно отвечает на поставленные вопросы. Помощь взрослого берет.
Математика: неплохо считает устно, знает порядок действий в примерах, таблицу умножения. На устном счете поднимает руку. Вычислительные навыки сформированы неплохо. Решает только простые задачи. Не может самостоятельно решать составные и геометрические задачи по программе 4 класса. При решении задач постоянно требуется помощь педагога или взрослого. Не видит задачу в целом, может приступить только к первому действию. Не может начертить правильно геометрические фигуру по известным сторонам, постоянно искажает.
Русский язык: темп письма медленный, не соблюдает каллиграфические нормы. В тетрадях не соблюдает нормы записи. Часто не видит строчки, заходит на поля, искажает написания. Может отличать части речи и давать им простую характеристику. Устно составляет простые и сложные предложения, предложения с однородными членами, умеет определять падежи сущ-х, учит словарные слова. При переводе устной речи в письменную испытывает трудности. При письме под диктовку или списывании допускает ошибки: на безударную гласную, парную согласную, словарных словах, в сочетаниях жи-ши. Начало предложения часто пишет с маленькой буквы, при письме путает написание букв в/ф, г/к, д/т, ж/ш
Устно на уроках работает в первой половине урока. Во второй половине урока темп работы становится медленнее, в ход урока вникает с большим трудом, работать и вести записи в тетрадях ему сложно. Диктанты почти всегда не может дописывать до конца, к заданиям в диктантах никогда не приступает. При написании изложений и сочинений испытывает трудности, может составить план, устно ответить на вопросы, но оформить письменно не может.
Чтение
Чтение целыми словами, но очень медленное, ошибок при чтении допускает мало. С нормой техники чтения не справляется (55слов). Учит небольшие стихи, пытается рассказывать их выразительно. Может пересказывать небольшой по объему отрывок. Устно отвечает на вопросы по тексту. Не может письменно самостоятельно работать с текстом (задания по ВПР). Испытывает трудности при переводе устной речи в письменную. При работе с текстом не может объяснить значения слов, записать основную мысль текста, задать вопрос к тексту. К таким заданиям не приступает.
Окружающий мир: умеет различать: объекты живой и неживой природы; объекты природы и предметы, сделанные человеком; сравнивать объекты живой и неживой, природные зоны; имеет представления о климатических поясах, о составе и свойстве почвы, её образовании, понимает развитие социальной природы человека. Определяет последовательность исторических событий. Домашние задания выполняет.
ИЗО, технология: рисует неплохо, работы по технологии выполняет небрежно, не может работу выполнить самостоятельно до конца (рвет, выбрасывает работы)
Особое мнение педагога: во 2 и 3 классе мальчик слабо усваивал программу, в четвертом классе испытывает сложности при выполнении программного материала. Мальчику требуется индивидуальный подход и облегченная программа.
Директор Кл. руководитель 10.04.2018г
355
130 528 
