Характер литературного героя. Б.Панов «Серёжа»

Характер литературного героя.

Цель.

1. Организовать работу детей по практическому освоению приема сравнения в прозаическом тексте.

2. Подводить учащихся к осознанию воспитательного воздействия художественных произведений на примере В. Панова «Кто такой Сережа…»(фрагменты).

Ход урока

- Прочитайте пословицу: «Чтение - вот лучшее учение». Объясните ее смысл. (Если человек много читает, он узнает много нового, становится умнее, мудрее)

- Многие книги учат и воспитывают людей. И пусть эта пословица станет эпиграфом, девизом нашего урока.

Актуализация опорных знаний

- Какие приемы написания загадок мы с вами изучили? (Олицитворение, сравнение)

Попробуйте подсказать пропущенные слова в стихотворении Ю. Мориц ЧТО НА ЧТО ПОХОЖЕ

На горе шумит ветла, (рисунок)

На ветле шумит пчела,

Полосатая, как ... (зебра).

В нашу лодку иногда

Набирается вода,

В глубине плывет звезда,

Серебристая, как ... (рыба).

В роще клены и дубы,

А под ними есть грибы,

Каждый гриб похож на ... (зонтик).

Вышел месяц молодой,

Небо кажется ... (водой),

Туча кажется ... (волной),

Месяц - ... (лодкой) деревянной.

До чего же все похоже.

Значит, я, наверно, тоже

На кого-нибудь похож?

Я пошел и крикнул козам,

Овцам, уткам и стрекозам:

- На кого же я похож?

Белый козлик повернулся,

По-козлячьи улыбнулся

И сказал по-человечьи:

- Разве ты не видишь сам?

Ты добрее, чем теленок,

Веселее, чем козленок.

Ты совсем еще ребенок,

Но похож на ... (человека)! Ю. Мориц

- Вот видите, оказывается приём сравнения используется не только в фольклорных текстах, но и в авторской поэзии, мы уже наблюдали это и при чтении других поэтических текстов.

- Интересно, а в прозе используют этот приём или нет? Как вы думаете?

- Сегодня попытаемся ответить на этот вопрос. (Прикрепляю вопрос на доску)

Открытие нового знания.

1. Работа над текстом «Трудности существования» (с. 75-79).

- А теперь откройте учебник литературы по закладке с. 75.

- Как называется текст, который сейчас начнём читать и исследовать?

- Попробуйте угадайте о ком рассказывает писательница Вера Панова.

Глазами какого героя она взглянула на мир?

Может глазами маленького животного, как мы уже видели в рассказе про Томку, а может маленького человека, как в рассказе «Друг детства»?

Но чтобы угадать вам что потребуется? (Внимательность, умение слушать и слышать, анализировать)

Чтение 1 части главы «Трудности существования»

- Как вы думаете, о ком идет речь?

- А почему не можете сказать точно?

Чтение II части главы «Трудности существования»

- Что это за зверь?

- Что вам подсказало отгадку?

- В каких жанрах литературы уже встречались с этим приёмом? (стих, загадка, сказка)

Чтение III части.

Читаем дальше и проверяем наши предположения.

- Так мы можем теперь с уверенностью сказать, что это за су­щество, у кого такие трудности?

- Где доказательство того, что вы правы в отгадке? Прочтите

- Что за зверь ему угрожает?

- Какие характеристики указывают на петуха?

1. Чтение и анализ рассказа «Кто такой Серёжа».

- «Трудности существования» это 2 глава рассказа писательницы В. Пановой. А первую прочитаем вместе. А вас не удивило, что читать начали не с первой части, а со второй, зачем Виктория Владиславовна сначала вторую часть поместила, а потом пойдёт первая?

Захотела подшутить над вами. Она знает, что вы любите разные сюрпризы, загадки.

- А о ком текст, попробуйте угадать:

- Какие буквы странные,

Совсем как иностранные.

Вот это о ком!

- Кому из вас родители уже читали рассказы Веры Пановой?

- Вижу, что вы мало знакомы с ее творчеством. Не огорчайтесь, ведь у вас все еще впереди. Вы научились читать, а значит, сами прочтете ее произведения.

А сегодня на уроке мы прочтем небольшой отрывок из произведения «Сережа»,

- Судя по названию произведения, кто такой Сережа? А какой он, раз автор про него целый рассказ написал?

Чтение первой части.

- Давайте проверим. Послушайте.(Читаю стр.70)

- Верны ли ваши предположения?

- Внимательно просмотрите текст рассказа и зачитайте слова, доказывающие, что это маленький мальчик 

- Что еще вы узнали о Сереже?

- Похож он на вас хоть чем-то?

- А какой ваш Сережа, нарисуйте, только словами?

Что вам нравится в Сереже? Каким можно назвать Сережу?

Чтение второй части учеником.

- Сколько лет Серёже по-вашему? Что навело на эту мысль?

- А дальше есть в книге ещё такие слова:

Но все-таки он не может перенести, как это дровосек и его жена обманом завели своих детей в лес, чтобы они там заблудились и не вернулись никогда. Хоть Мальчик с пальчик спас их всех, но слушать про такие дела невозможно. Сережа не позволяет читать ему эту книжку.

- Какая сказка кажется вам не очень справедливой? Почему? («Снегурочка», «Русалочка» Г. Андерсена и другие.)

- Что вы можете добавить к характеристике Сережи? Какой у него характер? Почему?

- А как ты обращаешься со своими книжками?

Чтение третьей части.

- Теперь прочитаем третью часть. Читаю

- Какие чувства вызывает у вас Сережа?

- Как вы думаете, почему мальчик просит тетю рассказывать ему сказки, которые он знает почти наизусть?

- Какую сказку вы любите слушать не один раз? Вам тоже настойчиво приходится просить взрослых об этом?

Чтение по ролям

- Давайте попробуем прочитать по ролям разговор Серёжи с тётей, старайтесь передать голосом настроение Серёжи и тёти в этой ситуации. Сколько чтецов нам нужно?

- Если ли у вас книги, которые вам нравится перечитывать?

- Итак, правы ли вы были, определив жанр, как рассказ вначале урока? Почему? ( в таблице открыть признаки текста)

Обобщение

- Понимаете ли вы Сережу, близки ли вам его мысли? Почему?

- Расспросите дома родителей, какими вы были в детстве.

- А сейчас давайте посмотрим, ответили ли мы на вопросы урока? Все ли пункты плана выполнили?

1. Жанр текста.

- Какие признаки рассказа можете назвать?(переворачиваю карточки в таблице)

2. Литературный или художественный?

3. Главный герой – кто он?(смотрим на доску, всё, что узнали о Серёже)

4. Литературные секреты текста.

- Какой приём, не забывайте, что трудности существования, тот же рассказ, только 1 глава.

- В рассказе Драгунского «Друг детства» текст написан от лица мальчика Дениски, а рассказ Серёжа? Докажите.

(вопрос сильным учащимся)

- На самом деле это сложный вопрос, мы слышим речь рассказчика, который называет героя «он», но в нее словно вплетается голос героя маленького мальчика. Найдите, какие слова могли быть сказаны самим Серёжей?

- Это тоже секрет текста, когда отношение автора мы наблюдаем в его фразах, сказанных о герое или от его лица.

Рефлексия

- Какую исследовательскую работу провели?

- Какое настроение у вас возникло после прочтения этого рассказа?

- Чем близок вам этот мальчик?

- Обведите на листе свою ладошку, а теперь давайте подведём итог работы: большой – для меня это важно и интересно …

указательный - я получил точный ответ на вопрос…

средний - мне было трудно ( не понравилось)…

безымянный – как я чувствовал себя на уроке, какое настроение было

мизинец – мне немножко на уроке не хватало…

- Не забудьте, расспросить маму о себе в детстве и сравнить себя маленького с Сережей (сходство и отличие).

- А теперь крепко потрите свои ладони так, чтобы стало жарко. Быстро передайте тепло своему соседу по парте, соединив все ладони вместе. На этом мы и закончим наш урок. Пусть тепло души ваших друзей согревает вас. Спасибо всем за работу.