Характеристика 1

Администрация

Орловского района Ростовской области

Муниципальное бюджетное

общеобразовательное учреждение

ОРЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3

347512, п. Орловский, Орловского района

Ростовской области

ул. Коммунальная, 158, телефон 32-4-64

сайт школы http://осош3.рф

E-mail: [email protected]

« 08 » ноября 2017 г.

№ 761

ХАРАКТЕРИСТИКА

учащегося 4 «А» класса МБОУ ОСОШ № 3

Токарева Дмитрия Алексеевича,

30.04.2005 года рождения,

проживающего по адресу:

п. Орловский, ул. Коммунальная, 217

Дмитрий обучается в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении Орловской средней общеобразовательной школе № 3 с 1 сентября 2017 года по программе «Школа России». За время обучения показал, что имеющиеся знания, умения и навыки не соответствуют требованиям школьной программы. Успеваемость по основным школьным предметам (математика, русский язык, английский язык) по результатам 1 четверти неудовлетворительная.

Развитие мышления, памяти, внимания, восприятия, речи, эмоционально-волевой сферы замедлены и заметно отстают от нормы. Медленно и с трудом сосредоточивает своё внимание на уроке, мало что усваивает из объяснений учителя. Делает много ошибок по невнимательности и не замечает их при проверке. Для запоминания материала многократно повторяет его, без разбора и осмысления, делает смысловые ошибки. Не умеет сосредоточиться и преодо­левать трудности при выполнении учеб­ных заданий. Преобладает непроизвольное внимание. Работает медленно. Работоспособность очень низкая - уже через 10-15 минут от начала урока наступает утомляемость. Отличается общей пассивностью, бездеятельностью, безынициативностью. Не проявляет заинтересованности в приобретении знаний, не умеет распределять свою работу по времени, не умеет рационально организовать и соблюдать режим дня, много времени тратит зря. Не ориентирован на познавательную активность, уровень обученности низкий.

Читает по слогам, монотонно, пропускает буквы и слоги, часто неправильно произносит окончания. Прочитанный текст из-за ошибок понимает не всегда, с трудом выделяет главную мысль прочитанного, не отвечает на вопросы по тексту. Словарный запас беден, пересказывает с большим трудом по наводящим вопросам. Стихи учить затрудняется.

С трудом складывает и вычитает, умножает и делит. Математические навыки плохо сформированы, ошибается в сравнении величин. Задачи решать не умеет. Геометрические задания выполняет с большим трудом. При решении задач и математических вычислений необходима помощь со стороны учителя.

Не владеет графическими навыками письма. Письменные работы выполняет неаккуратно, грязно (прочитать написанное очень сложно). Грамотность неудовлетворительная. Допускает большое количество ошибок не только при письме под диктовку, но и при списывании. Пишет очень медленно, не всегда контролирует написанное.

Логическое мышление развито слабо, не может сделать элементарные выводы. Память механическая, крайне слабая, характерен низкий уровень запоминания и восприятия. В учебной деятельности нуждается в организующей, планирующей помощи и одобрении учителя на всех этапах урока.

Дима не проявляет желания учиться, медлителен, быстро устает. Внимание непроизвольное, с большим напряжением переключается с одного вида деятельности на другой, для усвоения небольшого материала требуется много времени. Операции обобщения возможны только при постоянной организующей и сопровождающей помощи взрослого. При выполнении какого – либо задания доступны лишь совместные, поэтапные действия с учителем при постоянном одобрении и поощрении. Предлагаемые задания выполняет при активном взаимодействии с учителем.

Программный материал по предметам усваивает слабо. Познавательные способности не развиты. Учебные знания и умения не соответствуют возрастной норме. Мотивация к учению отсутствует.

Очень часто не готов к урокам. Не выполняет домашние задания как письменные, так и устные. Постоянно забывает школьные принадлежности (учебники, тетради, дневник, ручки). Ребёнок склонен к обману, при возникновении спорных ситуаций пытается оправдаться, обвиняет других (детей, учителя).

Таким образом, неспособность к устойчивой целенаправленной деятельности, неустойчивость и выраженные трудности при переключении и распределении внимания, неспособность к умственному усилию и напряжению при выполнении серьёзных школьных заданий, отсутствие контроля и помощи со стороны матери являются причиной неудовлетворительных результатов в обучении.

Директор школы М.М. Кушнарева

Классный руководитель Е.В. Лесник