| Тема урока, № 7 | Химический состав клетки |
| Актуальность использования средств ИКТ | Обеспечение наглядности, освоение материала урока |
| Цель урока | Выявить основные свойства присущие для всех живых организмов |
| Задачи урока | Предметные | Регулятивные, Познавательные, Коммуникативные
| Личностные |
| Распознавать и описывать клеточное строение кожицы лука, мякоти листа. Называть клеточные структуры и их значение. Уметь проводить опыты | . Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; Познавательные постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
| Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется |
| Вид используемых на уроке средств ИКТ | Компьютерная презентация в Power Point |
| Необходимое аппаратное и программное обеспечение(локальная сеть, выход в Интернет, мультимедийный компьютер, программные средства) | Компьютер с проектором, программа Microsoft Power Point |
| Образовательные ресурсы Интернет | Единая коллекция ЦОР |
| Межпредметные связи | География, физика , химия, анатомия, физиология |
| Организационная структура урока |
| Этап 1 | организационная |
| Цель | Мобилизация внимания учащихся, приветствие, определение целей и задач урока, отметка отсутствующих. Домашнее задание |
| Длительность этапа | 3 мин |
| Основные виды деятельности учителя | Вступительное слово учителя Настраивает на работу |
| Этап 2 | Актуализация опорных знаний |
| Цель | Проверить, как учащиеся усвоили материал, изученный в курсе «Природоведение» |
| Продолжительность этапа | 10 мин |
| Основные виды деятельности учителя | Организатор |
| Функции учителя на данном этапе | Контроль |
| Промежуточный контроль | Определить, что из органоидов относится:
1. к органоидам общего назначения;
2. ограничивает клетку от окружающей среды;
3. относится к включениям растительной клетки;
4. отсутствует в живой клетке;
5. синтезирует белки;
6. служит энергетическим ст. кл.;
7. содержит ферменты и обеспечивает процесс переваривания пищи;
8. принимает участие в делении ядра и клетки;
9. служит транспортной системой клетки;
10. относится к компонентам ядра;
11. является носителем наследственной информации;
12. относится к органоидам специального назначения. І вариант
А – митохондрии
Б – пластиды
В – вакуоли
Г – хромосомы
Д – жгутики
Е – комплекс Гольджи
Ж – клеточная стенка
И – ЭПС
К – клеточный центр
ІІ вариант
Л – рибосомы
М – пер. мембран
Н – крахм. зерна
П – муасомы
Р – хроматин
С – капли жира
Т – ядрышко
Ф – ядерный сок
Х – реснички |
| Этап 3 | Изучение нового материала |
| Цель | Обеспечить восприятия осмысления и первичного запоминания знаний. Выявить ,какие вещества входят в состав клетки |
| Длительность этапа | 15 мин |
| Основной вид деятельности со средством ИКТ | Презентация, просмотры слайд- шоу |
| Формы организации деятельности учащихся | Индивидуальная, участие в беседе |
| Функция учителя на данном этапе | Организатор |
| Основные виды деятельности учителя | Показывает презентацию, контролирует работу учащихся, дополняет |
| Промежуточный контроль | Составить опорную схему «Химические вещества клетки». |
| Этап 4 | Закрепление изученного материала |
| Цель | закрепить полученные знания, организовать работу по закреплению умений и навыков применять полученные знания |
| Длительность этапа | 25 мин |
| Основной вид деятельности со средствами ИКТ | Работа со слайдами презентации
|
| Форма организации деятельности учащихся | «ИЗУЧЕНИЕ ВЕЩЕСТВ В СОСТАВЕ КЛЕТКИ РАСТЕНИЙ» | ЧТО ДЕЛАЕМ | НАБЛЮДЕНИЯ | ВЫВОДЫ | Положить сухие семена в пробирку и прокаливать их на огне |
|
| Взвешиваем два капустных листа один свежий, а другой - высушенный | m (св. листа)= m (сух. листа) = m (воды в листе) = |
| Сожжем в фарфоровой чашечке сухой лист капусты | m (листа) = m (золы) = m (орг. в-в) = m (листа) – m (золы) |
| Капнем на клубень картофеля р-ром йода |
|
| А) В стаканчик с водой опустим кусочек теста завернутый в марлю и пополощем его в стаканчике. Б) Отольем немного полученного раствора в пробирку и добавим раствор йода |
|
| Возьмите несколько семян подсолнечника и положите их между листами салфетки. Раздавим семена обратной стороной ручки или карандаша |
|
| Вынем из стаканчика комочек теста и рассмотрим его. Потрогаем пальцем. |
|
|
|
| Основные виды деятельности учителя на данном этапе | Консультация, контроль |
| Промежуточный контроль | Контроль усвоение новых знаний, правильность выполнения и оформления заданий |
| Этап 5 | Подведение итогов |
| цель | Проверить уровень усвоения знаний по данной теме; дать анализ и оценку успешности достижения цели; рефлексия занятия |
| Длительность этапа | 2 мин |
| Форма организации деятельности учащихся | Анализ |
| Функция учителя на данном этапе | Контролирующее и оценочное |
| Основные виды деятельности учителя | Анализ и подведение итогов |
| Завершающий контроль | Выставление оценок в журнал и дневник |
| Домашнее задание | Рабочая тетрадь с.20-21, составить кроссворд. |
133 710
80 
