Хоть с умом воровать, а беды не миновать.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Калиновская средняя общеобразовательная школа»

с. Калиновка Радищевского района Ульяновской области

Классный час

по профилактике правонарушений среди учащихся начальной школы

«Хоть с умом воровать, а беды не миновать»

Разработала учитель

начальных классов:

Шутько Ирина Владимировна

2014 г.

Цель проведения: профилактика правонарушений; пропаганда правовых знаний;

Задачи мероприятия:

1. Формирование у учащихся понимания того, что, совершая проступок, они не только нарушают Закон, но и причиняют боль своим родным и другим людям;

2. Освоение содержания заповедей христианской морали;

3. Формирование навыков критического анализа сложных ситуаций;

4. Формирование навыков самостоятельного принятия ответственного решения;

5. Развитие умения анализировать собственные поступки и соотносить их с общечеловеческими ценностями;

6. Развитие умения работать в группе, выражать свои взгляды, вести дискуссию.

Оборудование: компьютер, проектор, колонки, рассказ Н.Носова, музыка.

Ход классного часа

1. Организационный момент.

Добрый день, уважаемые участники нашего мероприятия!

С каким настроением вы пришли сегодня на классный час?

Звучит «Песня о доброте». Слова и музыка Татьяны Мухаметшиной.

- Прежде, чем начать классный час, повернитесь друг к другу. Представьте, что у вас в ладошках солнечный зайчик. Улыбнитесь ему и подарите своему соседу. Как много улыбок засветилось. Как приятно смотреть на человека, который улыбается приветливой улыбкой! Мы все улыбнулись, и жизнь, пусть на малую капельку, стала радостнее и добрее. Я тоже дарю вам свою улыбку и желаю Вам успешной работы! (Слайд 2)

2. Актуализация знаний и введение в тему.

– Давайте начнем сегодняшний разговор с правил и законов, по которым мы живем изо дня в день.

(Дети называют правила, упорядочивающие движение транспорта и пешеходов; порядки, существующие в их семьях; особые правила, действующие в школе).

– А есть ли какие-нибудь правила или законы, где говорится о воровстве, честности, отношении к родителям, заключении брака, займе денег? Что было бы, если бы этих правил (законов) не существовало?

– Благодаря правилам и законам у человека формируется совесть. Что такое совесть?

(Возможный ответ: это особое чувство, позволяющее отличить добро от зла и вызывающее в человеке внутреннее побуждение к добрым поступкам).

3. Объявление темы и цели классного часа

Прочитайте тему нашего занятия. Как вы понимаете эти слова? Как вы думаете, о чем мы с вами будем разговаривать? Надо ли говорить об этом? (Слайд 3)

- Исходя из темы классного часа, сформулируйте его главную цель.

-Что сегодня нам предстоит выяснить?

( Сегодня мы собрались, чтобы поговорить об одной важной проблеме - о правонарушениях, которые совершают дети, и об их последствиях, а именно о воровстве. Тема нашего классного часа «Хоть с умом воровать, а беды не миновать»)

4. Знакомство с новым материалом.

1) Знакомство с Библией, Детской библией, заповедями. (Слайд 4 )

– Из уроков истории вы знаете о том, что наше летоисчисление ведется от рождения Иисуса Христа, что наша Русь в 988 году приняла крещение и стала христианской. В Библии как раз и рассказывается об этом человеке, о его учении, о правилах, по которым должны жить люди. (Показ книги).

– Библия – первая в мире печатная книга (1452-1455 гг. – Гуттенберг). Вследствие повышения грамотности и распространения христианства, Библия читалась все большим и большим числом людей. В настоящее время распространение Библии возросло. Она переведена на 2000 языков. У кого дома есть такая книга? Что вы знаете об этой книге?

– А вот “Детская библия” (показ книги). Она подготовлена для молодых читателей. Длинные рассказы сокращены и упрощены, описаны не все, а только некоторые события. В коротеньких рассказах Библии, которые называются притчами, говорится о том, что – хорошо, а что – плохо. В библии говорится о законах.

Беседа с учащимися на предварительном этапе работы

Вопрос: кроме веры и молитвы, что нужно каждому человеку для того, чтобы получать помощь от Бога?

Ответ: нужно вести такую жизнь, которая была бы угодна Богу, т.е. вести себя и во всем поступать согласно его учениям и заповедям.

Вопрос: откуда мы можем научиться так жить и так вести себя?

Ответ: из десяти Заповедей Закона Божиего.

Вопрос: кто дал людям эти Заповеди?

Ответ: эти Заповеди дал людям сам Бог.

Вопрос: а разве до этого времени люди совсем не знали, о чем говорится в Заповедях, и не могли поступать согласно им?

Ответ: и до этого времени люди могли знать все то, что говорится в Заповедях и жить согласно с ними, потому что Бог часто являлся многим благочестивым мужам и учил их, как следует жить, чтобы получать помощь от бога.

Вопрос: зачем же после того даны были людям эти заповеди и даже написаны на скрижали?

Ответ: люди хотели жить по выдуманным ими законам и часто не верили тому, что доходило до их слуха от благочестивых мужей, наученных самим Богом. Господь Бог из любви к людям дал им эти Заповеди на скрижалях для постоянного руководства в жизни, чтобы все люди и во все времена знали волю Божию и не могли отговариваться своим незнанием.

Вопрос: почему Заповеди были написаны на двух скрижалях?

Ответ: десять Заповедей разделены на 2 части. В первых четырех говорится об отношении человека с Богом, а в остальных шести – людей друг с другом.

Заповедь – в переводе это слово обозначает: «поведение», «требование».

Скрижали – каменные доски, на которых были начертаны Заповеди Божии

Закон Божий нужен для того, чтобы жизнь каждого человека и вообще всех, была безопасна, чтобы человек не причинил вреда другим людям, животным, птицам, деревьям, всей земле и окружающему нас миру. Чтобы человек правильно развивался, был здоров и счастлив на протяжении всей своей жизни, чтобы у детей, внуков и правнуков все было хорошо.

Сегодня мы поговорим о восьмой заповеди: «Не укради!»

Для Бога, Ангелов, демонов, окружающих человека и влияющих на его жизнь, не нужны имущество и деньги, поэтому они относятся к такому человеку, исходя из того, не по тому сколько человек взял без спросу - копейку или миллион, не исходя из того, у кого он украл у соседа или у государства, а просто нарушил Божий запрет или нет. Поэтому, даже на первый взгляд невинные поступки, например, украл яблоко из школьного сада и тому подобные, пагубно влияют на всю дальнейшую судьбу человека. Для того чтобы человек укравший понял свою ошибку, Господь ставит его в такие условия, когда у него самого постоянно воруют и отнимают плоды его труда или собственность. То есть если украл, обязательно нужно вернуть, но этого мало, нужно еще получить прощение от Бога. В этом случае исправляется и последующая жизнь человека

2) Прослушивание Псалом 8 заповедь Светланы Маловой.

Понравилось вам прослушанное произведение? О чем говорилось в нем? Какие выводы вы сделали для себя?

3) Сейчас на нашем классном часе я хотела бы побеседовать с вами о рассказе Н.Носова «Огурцы». (Слайд 5 )

(чтение 1 части рассказа)

Работа по содержанию текста.

- Какие чувства вызвал у вас рассказ?

– Что вы можете сказать о поступке Павлика и Котьки?

– За что мы осуждаем Павлика?

- Как мы можем назвать действие, которое совершили мальчики?

- Что такое воровство? Давайте посмотрим, что понимается под воровством в Уголовном кодексе (Слайд 6 )

Воровство – вид преступной деятельности, заключающийся в совершении краж. Это целенаправленная деятельность человека (взрослого или ребенка).

Кража – это тайное присвоение чужого имущество.

Под хищением  понимается умышленное противоправное безвозмездное завладение чужим имуществом или правом на имущество с корыстной целью путем кражи, грабежа, разбоя, вымогательства, мошенничества, злоупотребления служебными полномочиями, присвоения, растраты или использования компьютерной техники.

За такие действия (говоря юридическим языком – преступные деяния) по закону полагается определенное наказание.

4) Хотите знать, как пишут языковеды о русских словах "вор" и "воровство". (Слайд 7)

Вор- человек, занимающийся кражами, который ворует - преступник.

Воровать- преступно присваивать, похищать чужое.

Значит, быть вором и воровать - это преступление.

А преступление наказывается по закону. Как вы думаете, как воровство наказывается в нашей стране? (Слайд 8)

Кража(тайное похищение имущества)-

наказывается:

общественными работами,

 штрафом,

 исправительными работами на срок до двух лет,

 арестом на срок до шести месяцев,

 ограничением свободы на срок до трех лет,

 лишением свободы на тот же срок.

Грабеж(открытое похищение имущества) – (Слайд 9)

наказывается:

общественными работами,

штрафом,

 исправительными работами на срок до двух лет,

 арестом на срок до шести месяцев,

 ограничением свободы на срок до четырех лет,

лишением свободы на тот же срок.

А  знаете ли вы,  каким было наказание  воров в древности? (Слайды 10, 11,12 )

Клеймо на лбу

Отрубание рук

Казни воров на главной площади города

Поездка в чане с помоями

- Почему наказания воров в древние времена были столь жестоки? Может ли воришка перестать брать чужое? Почему воровство осуждается обществом?

5) Почему и зачем ребенок ворует (Слайд 13)

Вот наиболее распространенные причины:

Желание обладать чем-то недоступным другими способами. Если родители не могут купить ребенку желанную, но очень дорогую игрушку или другой ценный предмет, ребенок решается на кражу.

Желание обладать тем, что есть у всех других, кроме него. Т.е. – из зависти. «У всех в классе мобильные с камерой, а у меня – без».

За компанию. «Все пошли, и я пошел. Все украли, и я тоже».

Желание привлечь внимание ровесников или взрослых (в первую очередь – родителей). Если родители заняты только работой и собственными делами, если все разговоры с ним сводятся к проверке домашнего задания и выяснению, что он сегодня ел, воровство или другие резко отрицательные поступки могут стать детским криком о помощи: «Оставьте свои дела и побудьте со мной!»

Подражание родителям или другим значимым взрослым. Если папа или мама то и дело приносят что-нибудь «одолженное» (т.е. попросту украденное) на работе, то неудивительно, что и ребенок не сочтет зазорным «одолжить» понравившуюся ему вещь без разрешения.

Чтобы испытать острые ощущения («проверить свои силы»). Риск – поймают или нет, смогу ли не только украсть, но и обмануть, схитрить, отвертеться?..

5. Закрепление полученных знаний.

1) - Встречались ли вы в своей жизни с воровством? (Слайд 14)

Страдали ли вы когда- либо от воровства? (Ответы детей)

Давайте сейчас поработаем в группах и выполним задания.

Группа №1. Как вы думаете, какие чувства испытывает человек, взявший чужое?

Страх разоблачения.

Тревога

 Радость

Группа №2. Как вы думаете, какие чувства  испытывает пострадавший: 

Обида

Злость

Желание отомстить

Давайте послушаем ваши ответы.

-Какими могут быть последствия даже мелких краж?

Школьник безнаказанно крадет мелочи: ручки, карандаши, ластик и т.д. Постепенно формируется привычка брать чужое. Человек совершает крупные кражи    преступник -              вор.

- Где находятся преступники? Какие последствия воровства могут быть? (Слайд 15)

Позор на всю жизнь.

Недоверие окружающих.

Человек и не брал чужое, а указывают на него, так как провинился ранее.

2) Анализ ситуаций. (Слайд 16)

Группа №1. Ребенок из детского сада унес игрушку домой. Это воровство? Почему?

Группа №2. Учащиеся 6 класса перед уроком физкультуры находились в раздевалке. После звонка все ушли в спортивный зал, а Дима задержался и похитил мобильный телефон у своего одноклассника. Какое преступление совершил подросток? Почему?

3) Работа с пословицами «СОБЕРИ ПОСЛОВИЦУ» (Слайд 17)

( пословицы делятся на части, командам необходимо соединить части пословиц)

Не воровством добывают деньги, а трудом.

Легко воровать, да тяжело отвечать.

Незнанием закона никто не отговаривайся!

Шила в мешке не утаишь.

Каков грех, такова и расплата.

Один раз украл, а навек вором стал.

Знает кошка, чье мясо съела.

Дуракам закон не писан.

Меч правосудия не имеет ножен.

За худые слова летит и голова

Права влекут за собой и обязанности

Чужим богат не будешь. Чужое добро не впрок.

Сколько вору ни воровать, а виселицы не миновать.

Без спросу взял, да не сказал, так украл.

Хоть и с умом воровать, а беды не миновать.

4) Работа по тексту рассказа Н.Носова «Огурцы»

 - А сейчас давайте вернемся к нашему рассказу «Огурцы».

– Предположите, что могло произойти дальше?

Чтение 2-4 частей рассказа.

– Понравился ли вам главный персонаж рассказа Котька? Почему? Как на протяжении рассказа меняется состояние героя?

Составление кластера-схемы. На доску по очереди прикрепляются карточки со словами:

РАДОСТЬ (Когда он её испытывал?)

ОГОРЧЕНИЕ ( это было в каком эпизоде?)

СТРАХ, СТЫД (При каких обстоятельствах так поменялось настроение?)

ОБЛЕГЧЕНИЕ и РАДОСТЬ (Когда произошли эти изменения?)

(Слайд 18) - А какие ещё знаете рассказы, в которых говорится о воровстве? ( «Косточка». Л.Толстой)

- Почему Ваня заплакал?

-Такие же чувства, о которых мы сейчас говорили, испытывал главный герой?

5) Знакомство с притчей

Человек не может получить выгоду чрез кражу. 

   Как это возможно? - спросят многие незнающие и удивятся. А вот как: наша Вселенная имеет множество глаз. Она и вправду вся начинена глазами, как сливовое дерево белыми цветами во время цветения. Известное число этих глаз люди видят и ощущают, но большее количество они не видят и даже не догадываются об их существовании. Прежде всего, солнце есть первое такое небесное око, а также звезды. Но кроме солнца и звезд есть еще миллионы и миллионы многооких духов, которые, не смыкая глаз, глядят, что делается на всяком сантиметре земли. Как же тогда может вор украсть, чтоб никто не видел, чтобы это не выявилось? Ты не можешь засунуть руку в свой карман, чтобы множество свидетелей этого не увидели. Еще меньше имеешь возможность засунуть руку в чужой карман, чтобы миллионы вышних сил не встревожились; и это есть первая истина. 
   Другая же истина в том, что человек не может получить выгоду через кражу. Потому что, какая же это будет выгода, если столько глаз видело, и кража все равно будет выявлена? Когда обнаружится воровство и будет выявлен похититель, останется ему имя "вор" до самой смерти среди соседей его. Есть тысячи способов, какими силы небесные разоблачают вора. 
   В одном арабском городе торговал неправедный торговец Исмаил. Каждый раз, взвешивая покупателям товар, он всегда недовешивал несколько граммов. За счет этого обмана богатство его умножилось весьма. Но дети его были больными, и он тратил много на докторов и лекарства. И чем больше он тратил на лечение детей, тем больше обманом добывал он вновь у своих покупателей. Но то, что он крал у своих покупателей, все уносила болезнь его детей. 
   Однажды, когда Исмаил был в своей лавке и очень переживал за своих детей, на мгновение разверзлось небо. Он поднял глаза к небу и видит, что там происходит нечто необычное. Ангелы стоят вокруг огромных весов, на которых меряют все блага, которые Бог дает людям. Дошла очередь до семьи Исмаила, и Исмаил видит, как Ангелы, подавая здоровье его детям, клали на чашу здоровья меньше, чем нужно, а вместо этого ставили гирю на весы. Разгневался Исмаил и хотел крикнуть возмущенно на Ангелов, но один из них обернулся к нему лицом и сказал: "Что же ты сердишься? Мера эта правильная. Мы кладем твоим детям гирю, которая весит столько, сколько ты крадешь у своих покупателей. И так творим правду Божию". Исмаил был потрясен ответом и начал горько каяться в своем тяжком грехе. И стал Исмаил с того времени не только правильно взвешивать, но и отдавать сверх меры. А дети его выздоровели. 
   Вот так, братья, краденая вещь всегда напоминает человеку, что она украдена и не его. 
   Некий юноша украл часы и носил их около месяца. После того как прошел месяц, он возвратил часы хозяину, признался в своем злодеянии и рассказал ему о том, что каждый раз, когда он доставал часы из кармана и хотел узнать время, он слышал, как они тикали: "Мы не твои; ты - вор". 
   Господь Бог знает, что кража делает обоих несчастными. И того, кто украл, и того, у кого украли. И чтобы люди, Его дети, не были несчастны, Премудрый Господь и дал эту заповедь: не укради. 
   Благодарим Тебя, Господи Боже, за эту заповедь, которая нам действительно нужна ради мира и счастья нашего.

6) Рисование плакатов «Не укради»

Представление учениками своих работ.

7) Если одолевает соблазн (Слайд 19)

Потянулась рука за чужим, скажи себе: « Я не вор»! Остановись! Победи свой порыв!

Подумай о том, как себя будет чувствовать пострадавший (от слова « страдать»)

 Если взял чужое, незаметно верни. Больше брать не будешь.

Упражнение:

Правой рукой в тетради написать 5 раз мыслеформулу : « Я живу своим добром»! Повторять ее шепотом. Затем, левой рукой выполняем это же задание.

(Слайд 21)

6. Рефлексия «Открытый микрофон»

Выскажите свое мнение и закончите предложения: (Слайд 22)

Я сегодня понял(а)….

Я хочу сказать вам, друзья,….

Я хочу, чтобы….

Перед вами я хочу заявить, что…

У вас на партах лежат свечки –индикаторы, разукрасьте

желтый цвет – мне было интересно;

зелёный – было интересно, но кое-что осталось непонятно;

красный – я с этим не согласен;

чёрный - было скучно

7. Подведение итогов занятия

В человеке от рождения заложено стремление к прекрасному – Добру, Правде, Красоте. Доброго в жизни все-таки больше, чем злого.

Ребята, мне очень хочется верить, что после нашего классного часа, мы будем совершать только хорошие поступки, так как  совершая проступок, мы не только нарушаем Закон, но и причиняем боль своим родным и другим людям.

Удачи вам!

8. Литература

Детская Библия.

“Начальная школа” (журнал) № 6 – 2002 г. Статья “К вопросу о начальном литературном образовании и духовно-нравственном воспитании”.

Введение в христианскую этику. Часть 1. Становление нравственной личности. Триада. Москва. 1997.

Н.Носов. Огурцы.