Хромотерапия при работе с детьми с ОВЗ

Министерство образования, науки и молодёжной политики

Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Формы организации учебной деятельности

Содержание учебной деятельности

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

Мотивационно-целевой этап

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Владислава Сергеевна и сегодня урок русского языка проведу у вас я.

(Проверка готовности учащихся к уроку, эмоциональный настрой на урок)

-Откройте свои тетради, запишите число 13 сентября и классная работа. На какие орфограммы мы должны обратить внимание? Подчеркните эти орфограммы.

-Наш урок мы начнем со словарной работы. Запишите посередине словарный диктант.(Вызываю одного учащегося к доске)

-Столица, инженер, собака, север, корабль, интересный, трамвай, ноябрь, аромат, сорока.

(Оцениваю учащегося)

-Обратите внимание на слайд.(слайд 1) Прочитайте. Какое слово пропущено в определении?

-Что вы знаете о предложении? Какими они могут быть по интонации/по цели высказывания? С чем мы работали на прошлом уроке? Что такое простое предложение? Из чего состоит основа простого предложения?

-Вы правы. А какие ещё есть предложения, помимо простых?

-Как вы думаете о чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке?

-Кто готов определить тему нашего урока? Какую цель мы поставим перед собой?

Фронтальная

Индивидуальная

Коллективная

Учащиеся приветствуют учителя, проверяют свою готовность и эмоционально настраиваются на урок.

-На орфограмму непроизносимая согласная д и удвоенную букву с.

Ученик выполняет задание у доски.

-Предложение.

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы, рассказывают определение.

-Сложные предложения.

-О сложных предложениях.

-Тема нашего урока «Сложное предложение». Мы должны научиться различать простые и сложные предложения, выучить определение сложного предложения.

Л1

Р1 Р2 К1

Этап актуализации опорных знаний

-Вы правы. Обратите внимание на слайд.(2 слайд)Прочитайте.

-Спишите данные предложения. Поработаем с первым предложением. Что является подлежащим в данном предложении? Что является сказуемым? Подчеркнем.

-Обратите внимание на 2 предложение. Можно ли разделить это предложение на несколько частей? О чем говорится в 1 части? О чем говорится во 2 части?

-Давайте подчеркнем грамматическую основу в 1 части предложения. Давайте подчеркнём во 2 части.

-Посмотрите внимательно на предложения. Чем они различаются?

-Если в предложении 1 грамматическая основа, то оно какое? А если 2 и более основ?

-А можем ли мы сказать, что сложное предложение, состоит из простых предложений? Какие это предложения?

-Обратите внимание, а как разделяются простые предложения в составе сложного?

-Давайте попробуем составить определение что такое сложное предложение?

Фронтальная

Коллективная

-Зеленеет лес и радует лесных жителей.

Зеленеет лес, и весело поют птицы.

-Лес. Зеленеет и радует.

-Да, можно. В 1 части о том, что лес зеленеет. А во в 2 части о том, что птицы поют.

-Зеленеет лес, поют птицы.

-В 1 предложении одна грамматическая основа, а во 2 предложении их 2.

-Простое.

-Сложное.

-Да, можем. Зеленеет лес. Поют птицы.

-Запятой.

-Сложное предложение-это несколько простых предложений. Простые предложения в составе сложного разделяются запятой.

Л1

П2 К1

П2 П3

Этап изучения нового материала

-Давайте проверим точность нашего определения. Откройте учебники на странице 32. Прочитайте определение про себя. Прочитаем вслух.(Несколько человек читают определения)Расскажите определения друг другу в парах постоянного состава.

-Что такое простое предложение? Сколько грамматических основ в сложном предложении? Как разделяются простые предложения в составе сложного?

-Запишите посередине упражнение 50. Прочитайте. Спишите предложение.

-Это предложение простое или сложное? Как вы это определили? Что такое сложное предложение?

-Посчитайте, сколько простых предложений в составе сложного? Как разделяются эти предложения?

-Подчеркнем грамматическую основу в каждом простом предложении.

-Что такое сложное предложение? Как разделяются простые предложения в составе сложного?

Физминутка

-Запишите посередине в тетрадях упражнение 51.(Один ученик работает у доски).

-Прочитай текст. Давайте спишем его. Сколько здесь предложений.

-Какая грамматическая основа у первого предложения? Из чего оно состоит? Подчеркнем.

-Докажите, что 2 предложение является сложным. Сколько в нем простых предложений? Объясни постановку знаков препинания в этом предложении, для чего они служат?

-Выделим грамматические основы в этом сложном предложении. Так что такое сложное предложение?

-Есть ли в этом предложении и многозначные слова? Какие из них употреблены в переносном значении?

(оцениваю учащегося)

-Ребята, так а как отличить простое предложение от сложного?

-Рассмотрите схему на странице 33. Как отличить простое предложение от сложного, какой знак препинания ставится между частями сложного предложения?

-Запишите посередине упражнение 53. Прочитайте.

-Что обозначает слово заря? Что значит заря горела?

-Докажите, что это сложные предложения.

-Что обозначают выделенные слова в каждом предложении?

-Прочитай рубрику обрати внимание.

(Вызываю по 1 ученику к доске)

-Запиши первое предложение. Докажи, что это сложное предложение. Сколько в нем простых предложений? Выдели грамматическую основу.

-Почему стоит запятая в этом предложении? Перед чем стоит запятая? Обведём этот союз в кружок.

-Так как отличить простое предложение от сложного?

(Оцениваю учащегося)

Аналогичная работа со всеми предложениями

Индивидуальная

Фронтальная

Коллективная

Учащиеся читают определения. Рассказывают его в парах постоянного состава.

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.

-Сложное. Здесь несколько простых предложений.

-3 предложения. Запятыми.

-Гаснет вечер, даль синеет, солнышко садится.

-2 предложения.

-Утро. Только из подлежащего.

-3 предложения. Запятые разделяют простые предложения в составе сложного.

-зарумянился восток, выходит стадо, заливается рожок. Рассказывает определение.

-зарумянился, заливается, золотою.

-В сложном 2 и более грамматических основ, в простом 1.

- В сложном 2 и более основ, а в простом 1. Запятая.

Учащиеся читают предложения.

-Заря была красного цвета.

-В этих предложениях 2 и более грамматических основ.

-Союзы.

-2 простых предложения. Молния вспыхнула. Гром грянул.

-Она разделяет простые предложения, перед союзом.

-По количеству грамматических основ.

Л1

П1 П2 К1

П1 П2 П3

Этап самостоятельной работы

-А теперь я предлагаю вам поработать самостоятельно. Обратите внимание на слайд(3). Выпишите только сложные предложения. Подчеркните грамматическую основу в этих предложениях. Выделите союзы, если они есть.

-А теперь обменяйтесь тетрадями со своими соседями по парте. Выполните взаимопроверку (слайд 4).

-Кто выполнил это задание без ошибок поднимите правую руку. Кто допустил 1 и более ошибок поднимите левую руку.

-Так что такое сложное предложение? Как отличить простое предложение от сложного? и тд.

Индивидуальная

Коллективная

Групповая

Фронтальная

Учащиеся выполняют самостоятельную работу.

Учащиеся выполняют взаимопроверку.

Рефлексия.

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.

Л1

П1 П2 Р2 К1

П2 П3

Этап рефлексии учебной деятельности

-Наш урок подошел к концу. Если вы довольны своей работой на уроке хлопните в ладоши, если у вас остались вопросы по новой теме, то поднимите руку.

-Урок окончен, до свидания.

Коллективная

Индивидуальная

Учащиеся анализируют свою работу на уроке.

-До свидания.

Р1 Р2