Художественная-творческая деятельность, активная форма работы с воспитанниками

Воспитатель: Бояркина Лилия Александровна

Художественно-Творческая деятельность, активная форма работы с воспитанниками

Цель: Развитие художественно-творческой деятельности воспитанников как одной из форм работы с воспитанниками

Задачи: 1. Систематизировать формы организации воспитанников.

2. Формировать у воспитанников позицию художника

творца, активизировать творческие проявления в

собственной продуктивной деятельности.

3. Поддерживать проявление самостоятельности,

инициативности, индивидуальности.

4. Вовлечь воспитанников в совместную творческую

деятельность и оказании помощи однокласснику.

Достижение данных задач осуществляется по двум направлениям

1. Проведение специально организованной деятельности, которое включает в себя:

- Обучение способами работы с материалом и инструментами реализуется в совместной деятельности, в которой участвуют все.

2. Создание условий для самостоятельных практических действий воспитанников:

- Наличие в зоне практической деятельности разнообразных материалов для художественного труда, инструменты для работы , образцы поделок, схемы, фотографии, модели.

Дальнейшую работу построила на личностно-ориентированном подходе, опираясь на следующие принципы:

• Принципы развивающейся художественно-творческой деятельности. Это принцип предполагает разработку творческих заданий , не имеющих однозначного решения. У воспитанников стимулирую творческие поиски и находки, развиваю тактильные навыки.
• Принцип дифференциации, учёта индивидуальности. Художественно-творческая деятельность предполагает проявление и развитие индивидуальности.
• Принцип психологической комфортности: предполагает снятие всех стресс устойчивых факторов(доброжелательность, помочь друг другу).
• Принцип творчества-означает максимальную ориентацию на творческое начало, приобретение воспитанниками собственного

опыта творческой деятельности.

Для того, чтобы вовлечь воспитанников в художественно-творческую деятельность необходимы условия:

• Комплексное и системное использование методов и приёмов ; наглядные, словесные, практические.
• Мотивация задания-существенное условие творческой активности

воспитанников, от мотивации зависит вовлеченность в процесс

всех воспитанников, в том числе менее успешных.

• Бережное отношение к процессу и результату детской деятельности.

Мы должны практически использовать продукты их деятельности

(Выставки, конкурсы, оформление школы, игровых комнат,

использование в играх, подарки родным и близких людям).

• Материальное обеспечение продуктивной деятельности

воспитанников: разнообразие основных и дополнительных

материалов.

Художественно-творческую деятельность разделила на три блока:

1 блок: Работа с природным материалом (шишки, соломка,

мох, жёлуди, сухая листва, крупа, фасоль т. д.).

2 блок: Работа с пастелью, акварелью, восковыми мелками,

художественным углём.

3 блок: Работа с бумагой разной фактурой, картоном.

4 блок: Работа с глиной, скульптурным пластилином, с воском.

5 блок: Работа с бросовым материалом (пряжи, тесьма, лента, пуговиц,

ниток, фетра).

Каждый блок включает 3 этапа работы:

1 этап – знакомства со свойствами материала;

2 этап- обучение приёма изготовления;

3 этап- изготовление поделок.

Формы организации:

• Непосредственно образовательная деятельность.
• Совместная деятельность (дети-воспитатель, дети-дети, дети-

родители, воспитатель-родители)

• Самостоятельная деятельность воспитанников.

Типы выполнения работ:

• Работа по образцу;
• Работа по завершённым продуктам (каркас куклы если шьём одежду)
• Работа по схемам. Технологическим картам;
• Работа по словесному описанию;
• Работа по замыслу.

Работы могут быть индивидуальными, если размер работ не большой, индивидуально-коллективная, каждый выполняет свою часть работы для коллективной композиции или пано.