"Хвалите малыша за все"

Хвалите малыша за всё. У ребёнка этого возраста очень высока оценка своих действий и возможностей. Постоянно восхищаясь малышом, мама под­держивает её: "Какой ты большой! Как хорошо поел! Как быстро стал бегать!" И т.п. Малыш уверен ,что он самый - самый" . И вдруг в детском саду оказы­вается, что он плохо ест, не умеет одеваться, класть вещи на место . Он видит ваше негативное отношение к своим неудачам.

Необходимо постоянное одобрение малейших проявлений самостоятельнос­ти у детей. Хвалите ребёнка за любые достижения, замечайте усилия , кото­рых потребовало от него выполнение таких дел, как что-то убрать ,снять, поработать ложкой во время обеда и т.п. Пусть малыш чувствует, что вы всегда радуетесь его успехам, поддерживаете его, уверены в его силах и возможностях.

Говорите вслух не о том, чего малыш не сделал, а о том, что он в бли­жайшем будущем сможет сделать сам.

ПОМНИТЕ!

Не бойтесь перехвалить маленького ребёнка. Если похвала оправдана, она пойдёт только на пользу. Она даёт малышу уверенность в вашем хорошем, добром отношении к нему, в собственных силах, помогает преодолевать трудности, побуждает детей действовать самостоятельно.

Н е забывайте о возможностях ребенка!

Он умеет сам:

• снять шапку, шарф (если он развязан), колготки, тапочки, носки ;

• надеть на ноги тапочки, ботинки (если они стоят правильно: с правой стороны - правый, с левой - левый);

• подтянуть уже надетые (вами) колготки, носки;

• просунуть руки в рукава пальто, куртки, рубашки (если вы подержите их);

• подать (вам) шапку, платок, шарф;

• убрать в шкафчик шарф, шапку, платок, поставить обувь;

• положить на стульчик любую одежду (которую вы поможете снять);

Он умеет сам:

• держать ложку и вилку;

• есть суп из тарелки;

• откусывать хлеб, печенье, вафли;

• пить из чашки;

• вытирать рот салфеткой.

Во второй половине года малыши могут после еды сами относить к мой­ке свою чашку, ложку, салфетницу. Особое удовольствие доставляет ребён­ку стряхивать крошки со своей салфетки. Покажите детям, как это делается: соберите уголки вместе, отнесите салфетку к раковине и стряхните над ней.

ВАЖНО!

Любой, даже маленький, труд должен приносить малышу удовольствие.

Прививайте детям навыки самообслуживания с учетом возрастных особенностей .

Во время еды нельзя отвлекать ребенка, корректировать его действия. Можно только помогать малышу с его согласия. Всё обучение навыкам культурного поведения за столом должно осуществляться до или после еды, а также в играх.

Ребенку этого возраста легче раздеться, чем одеться. Поэтому, ваше поведение во время раздевания и одевания должно быть различным. Одобряя различные проявления самостоятельности, вы в пер­вом случае побуждаете детей активно использовать знакомые им навыки, а во втором оказываете максимальную помощь.

РЕБЕНКА ТРЕТЬЕГО ГОДА ЖИЗНИ

После года в развитии ребёнка наступают заметные изменения. На втором и третьем году ребёнок продолжает заметно расти. За два года жизни (с 1 до 3) ребёнок вырастает на 20 см и прибавляет в весе 4-4,5кг. При этом более интенсивные изменения происходят на втором и менее интенсивные на третьем году жизни.

Трёхлетний ребёнок весит в среднем 14,2-14,6кг; его рост достигает 93- 94см. Заметно возрастает время бодрствования. Суточная потребность сна снижается до 12,15-13 часов (на первом году от 14 до 16 часов). Соответ­ственно возрастает время бодрствования, которое используется взрослыми для игр детей, для организации простейших занятий с ними, для разнооб­разного общения с ребёнком.

Строение тела ребёнка еще сохраняет (особенно на втором году жизни ре­бёнка) некоторые черты, характерные для младенца. К началу второго года жизни строение тела ребёнка во многом еще затрудняет переход к стоянию и ходьбе. Ступни его коротких ног еще очень малы, а голова тяжелая и боль­шая. Ребёнку трудно держать её и передвигаться, сохраняя равновесие.

Позвоночник годовалого ребёнка еще не имеет той формы, которая обеспе­чивает сохранение прямой позы у старших детей. Позвоночник новорождён­ного имеет форму почти прямого столба. Когда младенец начинает держать голову, включаются в работу мышцы шеи - намечается первый шейный изгиб позвоночника. Когда ребёнок учится стоять, а затем ходить его позвоноч­ник постепенно изгибается; в грудной части он выгибается назад, а в пояс­ничной- вперёд , что позволяет ребёнку сохранять прямое положение при пе­редвижении . Однако весь скелет ребёнка еще не о костенел. Поэтому, когда ребёнок лежит в кровати, его позвоночник принимает снова положение прямого столба.

Лишь к концу дошкольного возраста скелет ребёнка окостеневает и все изгибы позвоночника закрепляются. Но тем не менее врачи требуют от вос­питателей , родителей , учителей постоянного контроля за позой и осанкой ребёнка, так как даже у детей школьного возраста неправильная осанка за партой, которая повторяется изо дня в день, приводит к искривлению поз­воночника.

Поэтому важно укладывать ребёнка в кроватку с достаточно жестким мат­расиком. Лежание на перине или в гамаке, где тело приобретает неправиль­ное положение, ведёт к искривлению еще очень мягкого позвоночника.

-

В преддошкольном возрасте совершается окостенение конечностей. Только в кистях рук еще долго сохраняется хрящевое строение.

Заметно изменяется работа сердца. Частота пульса у двухлетнего ребёнка еще велика-120 ударов в минуту ( у семилетнего-90,у взрослого-72).

Дыхание преддошкольника еще очень частое, поверхностное и неровное. Так как объем легких мал, то ребёнок вынужден делать частые вдохи и выдохи.

Особенное значение для развития организма ребёнка имеют различные же­лезы внутренней секреции. Они развиваются также неравномерно. В преддошкольном возрасте наиболее интенсивно работает зобная, или вилочковая же­леза. Её деятельность способствует быстрому росту и окостенению скелета ребёнка, кроме того она регулирует обмен веществ.

Огромное значение для правильного обмена веществ, для сохранения рабо­тоспособности и нормального роста детского организма имеет щитовидная железа.

Деятельность этих желез очень разнообразна и сложна. Развитие их идет неравномерно.

За два года ребёнок проходит снова значительный путь развития, однако и к концу этого периода он еще сохраняет многие особенности младенчес­кого возраста.

Необходимо обращать внимание на гигиену обстановки, помещения, игрушек,

которые даются ребёнку, так как подверженность преддошкольника инфек­ционным заболеваниям еще очень велика.

Преследуя общие задачи закаливания, охраны и укрепления здоровья детей, по-разному организуется жизнь преддошкольника. Прежде всего меняется время дневного сна. Дети в начале преддошкольного периода бодрствуют 3-4 часа подряд; в конце- 5-5,5 часов. Дети, только вступающие в преддошкольный период, спят два раза в день по 2-2,5 часа; ребёнок, переходящий в период дошкольного детства, спит один раз в день 3 часа.

Значительную роль в психическом развитии детей на втором году жизни играет овладение ходьбой. Ребёнку этого возраста доступны многие переживания , т. е. разнообразные чувства, которые говорят о том, насколько услож­нились его отношения к окружающему миру и к самому себе.

Для того чтобы обеспечить дальнейшее развитие ребёнка, надо изменить об­раз его жизни. Новое содержание и иная организация его деятельности, но­вые требования, предъявленные к нему, вызывают дальнейшее развитие всех его способностей и черт характера.