КИМ МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности

Управление образования и науки липецкой области

Государственное областное бюджетное

Профессиональное образовательное учреждение

«Усманский многопрофильный колледж»

Комплект Контрольно – измерительных материалов

по МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности

Программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ)

по специальности: 44.02.03 Педагогика дополнительного образования

по программе углубленной подготовки

2017 год

Комплект контрольно-измерительных материалов по МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС СПО) по специальности среднего профессионального образования (далее СПО) 44.02.03. Педагогика дополнительного образования по программе углубленной подготовки.

Разработчики: Государственное областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Усманский многопрофильный колледж», преподаватель музыки О. А. Смольянинов

Одобрено Председатель цикловой комиссией Педагогики, психологии и частных методик		Утверждаю Заместитель директора по учебно-методической работе
О. В. Минаева		Т. А. Думма

СОДЕРЖАНИЕ

I Паспорт комплекта контрольно-измерительных материалов…………..4

1 Область применения……………………………………………………………4

2 Объекты оценивания – результаты освоения МДК……..……………………4

3 Формы контроля и оценки результатов освоения МДК……..………………8

4 Система оценивания комплекта КИМ текущего контроля и

промежуточной аттестации……………………………………………………..12

II Текущий контроль и оценка результатов обучения. …………….……14

Спецификация тестового контроля №1……………………………………….14

Текст заданий к тестированию…………………………………………………23

Спецификация тестового контроля №2……………………………………….26

Текст заданий к тестированию…………………………………………………35

Спецификация тестового контроля №3……………………………………….38

Текст заданий к тестированию…………………………………………………47

III Промежуточная аттестация по МДК…… ………………………………50

Спецификация экзамена ………………………………………………….…….50

Приложение 1 Вопросы для подготовки к экзамену…………………………63

Приложение 2 Билеты к экзамену……………………………………………..64

Спецификация дифференцированного зачета………………………………...67

I Паспорт комплекта контрольно-измерительных материалов

1. Область применения

Комплект контрольно-измерительных материалов (КИМ) предназначен для проверки результатов освоения МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности по специальности среднего профессионального образования (далее СПО) 44.02.03. Педагогика дополнительного образования.

2. Объекты оценивания – результаты освоения МДК

КИМ позволяет оценить следующие результаты освоения МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности в соответствии с ФГОС специальности 44.02.03. Педагогика дополнительного образования и рабочей программой МДК:

умения:

- находить и использовать информацию, необходимую для подготовки к занятиям;

- определять цели, задачи занятия в области музыкальной деятельности;

- разрабатывать планы, конспекты, сценарии занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной деятельности;

- педагогически обоснованно выбирать и реализовывать разные формы, методы, приёмы обучения и воспитания при работе с одновозрастным или разновозрастным объединением детей по интересам в области музыкальной деятельности с учетом возрастных, индивидуальных и личностных особенностей;

- демонстрировать способы, приёмы деятельности в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- стимулировать познавательную активность на занятии, создавать условия для развития мотивации детей к области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- создавать на занятии условия для самопознания и самосовершенствования;

- выявлять и поддерживать одаренных в музыкальной деятельности детей;

- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями;

- использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе;

- контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся, освоения программы дополнительного образования;

- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, корректировать цели, содержание, методы и средства обучения по ходу и результатам проведения;

- вести учебную документацию.

знания:

- технологические основы музыкальной деятельности в области дополнительного образования детей;

- психолого-педагогические основы проведения занятий с детьми по программам дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

- особенности дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

- теоретические основы и методику планирования занятий в музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- принципы отбора и структурирования содержания дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

- методы, методики и технологии организации деятельности детей в музыкальной деятельности дополнительного образования;

- основы комплектования, виды и функции одновозрастного и (или) разновозрастного объединения детей по интересам дополнительного образования детей;

- способы активизации учебно-познавательной деятельности детей разного возраста, педагогические условия развития мотивации к избранной области деятельности;

- педагогические и методические основы развития творческой индивидуальности личности в области музыкальной деятельности;

- основные виды технических средств обучения (ТСО), информационно-коммуникационные технологии и их применение в образовательном процессе;

- педагогические и гигиенические требования к организации обучения музыкальной деятельности;

- виды документации, требования к ее оформлению.

компетенций:

ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать занятия.

ПК 1.2. Организовывать и проводить занятия.

ПК 1.3. Демонстрировать владение деятельностью, соответствующей избранной области дополнительного образования.

ПК. 1.4. Оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся на занятии и освоения дополнительной образовательной программы.

ПК. 1.5. Анализировать занятия.

ПК. 1.6. Оформлять документацию, обеспечивающую образовательный процесс.

ПК 3.1. Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся.

ПК. 3.2. Создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую среду.

ПК. 3.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дополнительного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов

ПК. 3.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК. 3.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.

3. Формы контроля и оценки результатов освоения

Контроль и оценка результатов освоения – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений и формирующихся общих и профессиональных компетенций в рамках освоения МДК.

В соответствии с учебным планом специальности 44.02.03. Педагогика дополнительного образования, рабочей программой МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности.

3.1 Формы текущего контроля

Текущий контроль успеваемости представляет собой проверку усвоения учебного материала, регулярно осуществляемую на протяжении семестра.

Текущий контроль результатов освоения МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности в соответствии с рабочей программой и календарно - тематическим планом происходит при использовании следующих форм контроля:

- проверка выполнения самостоятельной работы,

- проверка выполнения практических работ.

Во время проведения учебных занятий дополнительно используются следующие формы текущего контроля – устный опрос, тестирование по темам отдельных занятий.

Выполнение и защита практических работ. Практические работы проводятся с целью усвоения и закрепления практических умений и знаний. В ходе практической работы студенты приобретают умения, предусмотренные рабочей программой МДК, учатся использовать и применять различные методики, анализировать полученные результаты и делать выводы, опираясь на теоретические знания.

Список практических работ:

Практическая работа №1 Наглядно-слуховой метод и метод размышления о музыке как средство активизации певческой работы на занятии. Использование общедидактических и музыкальных методов обучения в процессе восприятия музыки (7 часов).

Практическая работа №2 Определение уровня музыкальных способностей школьников. - Ролевая игра «Родительское собрание» по теме «Мы едем в театр» (6 часов).

Практическая работа №3 - Организация и проведение первого занятия творческого объединения «Клуб любителей музыки»; Организация и проведение первого занятия вокального кружка «Звонкие голоса»; Организация и проведение второго занятия творческого объединения «Клуб любителей музыки» и вокального кружка «Звонкие голоса» (16 часов).

Практическая работа №4 - Преобразование средствами MicrosoftWord текстов песен для вокальной работы, проецируя их на мультимедийный экран и разучить с сокурсниками. Разработать компьютерную презентацию для сопровождения фрагмента занятия выбрав самостоятельно тему. Подготовить серию слайдов с текстами, рисунками и звуковым сопровождением (11 часов).

Практическая работа №5 Разработать и представить презентацию: цели и задачи руководителя творческого коллектива (младший школьный возраст) (6 часов).

Практическая работа №6 Вокальные упражнения для снятия напряженности голоса. Моделирование фрагмента занятия: определение свойств певческого голоса (9 часов).

Практическая работа №7 Моделирование фрагмент занятия вокального ансамбля использую проблемно-поисковые ситуации в процессе разучивания песни. Моделирование фрагмента вокального занятия, используя музыкально - дидактическую игру «Корифей». Проанализируйте с сокурсниками цель и задачи данного вида работы. Используя средства Microsoft Word преобразуйте тексты песен для вокально-хоровой работы в дидактическом материале и, проецируя их на мультимедийный экран. Разучите с сокурсниками. Создать партитуры детских песен с помощью программы Sibelius. Используя программу Finale подготовить нотный материал для распевания группы и провести с сокурсниками фрагмент занятий. Используя энциклопедию классической музыки (Коминфо,2002) провести тематические экскурсии о музыкальной культуре разных стран (10 часов).

Практическая работа №8 Анализ Рабочих образовательных программ в области музыкальной деятельности. Анализ календарно-тематических планов в системе ДОД (12 часов).

Практическая работа №9 Моделирование занятии с дошкольниками, младшими школьниками, старшими школьниками и провести занятия с сокурсниками (9 часов).

Практическая работа №10 Проанализировать цель и составляющие компоненты предлагаемых дидактических игр (игровой замысел, игровые действия, роли, правила). Смоделируйте дидактические игры: на развитие звуковысотного слуха, ладового чувства, чувства ритма. Смоделируйте и проведите фрагмент вокального занятия, используя метод импровизации (14 часов).

Практическая работа №11 Разработать и провести фрагменты музыкально-фольклорных праздников с использованием различных видов деятельности: вокально-хоровой, музыкально-ритмической, инструментальной. Ролевая игра «Родительское собрание по теме «Музыкальное воспитание ребенка в семье». Разучивание с сокурсниками песен с использованием ритмических движений или музыкальных инструментов (9 часов).

Практическая работа №12 Нарисовать портрет одаренного ребенка. Видео конкурса «Утренняя звезда». Написать эссе. Моделирование индивидуального занятия с музыкально-одаренными детьми (6 часов).

Практическая работа №13 Рассмотрение Закона «Об образовании» (3 часа).

Практическая работа №14 «Проектная деятельность»: распределить роли - руководитель проекта, дети, члены жюри. Защита презентации. Моделирование занятия музыкально-слушательской деятельности для дошкольного возраста. Моделирование занятия музыкально-слушательской деятельности для младшего школьного возраста. Моделирование занятия музыкально-слушательской деятельности для старшего школьного возраста. Подобрать необходимые интонации, тон, темп и динамику речи, соответствующие художественному образу стихотворения о Шопене Хаустова А., подобрать поэтические тексты для проведения этого вида работы. Разучивание песни с сокурсниками с использованием музыкально - ритмических движений. Проведение творческих заданий-этюдов (рассказать содержание музыки «без слов», в движении). Составить список песен, которые вы могли предложить пропеть детям, диагностируя уровень развития музыкальных способностей (13часов).

Содержание и этапы проведения практических работ представлены в методических указаниях по проведению практических работ.

Проверка выполнения самостоятельной работы. Самостоятельная работа направлена на самостоятельное освоение и закрепление студентами практических умений и знаний. Самостоятельная подготовка студентов по МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности предполагает следующие виды и формы работы:

• Систематическая проработка конспектов занятий, учебной и специальной литературы.

• Самостоятельное изучение материала и конспектирование лекций по учебной и специальной литературе.

• Написание и защита доклада; подготовка к сообщению или беседе на занятии по заданной преподавателем теме.

• Подготовка к практическим занятиям, экзамену, дифференцированному зачету.

Задания на выполнение самостоятельной работы и практических занятий представлены в методических рекомендациях по организации и проведению самостоятельной работы и практических занятий студентов.

Вопросы для устного опроса представлены в методических рекомендациях по организации и проведению самостоятельной работы студентов.

3.2 Форма промежуточной аттестации

Промежуточная аттестация по МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности – экзамен, дифференцированный зачет, спецификация которых содержится в данном КИМ.

Студенты допускаются к сдаче экзамена, дифференцированного зачета при выполнении всех видов самостоятельной работы и практических работ, предусмотренных рабочей программой и календарно-тематическим планом МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности.

4. Система оценивания КИМ текущего контроля и промежуточной аттестации

При оценивании практической и самостоятельной работы студента учитывается следующее:

- качество выполнения самостоятельной работы;

- качество оформления отчета по самостоятельной работе;

- качество устных ответов на контрольные вопросы.

Каждый вид работы оценивается по 5-ти бальной шкале.

«5» (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент свободно и уверенно ориентируется; за умение практически применять теоретические знания, высказывать и обосновывать свои суждения. Оценка «5» (отлично) предполагает грамотное и логичное изложение ответа.

«4» (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, владеет научно-понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет теоретические знания на практике, грамотно излагает ответ, но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.

«3» (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности, в применении теоретических знаний при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно обосновать собственные суждения.

«2» (неудовлетворительно) – если студент имеет разрозненные, бессистемные знания, допускает ошибки в определении базовых понятий, искажает их смысл; не может практически применять теоретические знания.

Тест оценивается по 5-ти бальной шкале следующим образом: стоимость каждого вопроса 1 балл. За правильный ответ студент получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие баллы не начисляются.

Оценка «5» соответствует 86% – 100% правильных ответов.

Оценка «4» соответствует 73% – 85% правильных ответов.

Оценка «3» соответствует 53% – 72% правильных ответов.

Оценка «2» соответствует 0% – 52% правильных ответов.

II Текущий контроль и оценка результатов обучения

Спецификация

тестового контроля №1

по МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности.

1 Назначение тестового контроля – оценить уровень подготовки студентов по МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности с целью текущей проверки знаний и умений тем 1.1 – 1.4, раздела 1. Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности.

Раздел 1. Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности

Тема 1.1. Введение в курс методики преподавания по программам ДОД в музыкальной деятельности.

Тема 1.2. Методы музыкального воспитания.

Тема 1.3. Субъекты процесса музыкального воспитания школьников в системе ДОД: педагог, учащиеся, родители.

Тема 1.4. Методика конструирования и проведения внеурочных занятий в творческих коллективах и объединениях.

2 Содержание тестового контроля определяется в соответствии с рабочей программой МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности.

3 Принципы отбора содержания тестового контроля:

ориентация на требования к результатам освоения тем 1.1 – 1.4, раздела 1. Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности представленным в рабочей программе МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности:

умения:

- находить и использовать информацию, необходимую для подготовки к занятиям;

- определять цели, задачи занятия в области музыкальной деятельности;

- разрабатывать планы, конспекты, сценарии занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной деятельности;

- педагогически обоснованно выбирать и реализовывать разные формы, методы, приёмы обучения и воспитания при работе с одновозрастным или разновозрастным объединением детей по интересам в области музыкальной деятельности с учетом возрастных, индивидуальных и личностных особенностей;

- демонстрировать способы, приёмы деятельности в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- стимулировать познавательную активность на занятии, создавать условия для развития мотивации детей к области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- создавать на занятии условия для самопознания и самосовершенствования;

- выявлять и поддерживать одаренных в музыкальной деятельности детей;

- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями;

- использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе;

- контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся, освоения программы дополнительного образования;

- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, корректировать цели, содержание, методы и средства обучения по ходу и результатам проведения;

- вести учебную документацию.

знания:

- технологические основы музыкальной деятельности в области дополнительного образования детей;

- психолого-педагогические основы проведения занятий с детьми по программам дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

- особенности дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

- теоретические основы и методику планирования занятий в музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- принципы отбора и структурирования содержания дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

- методы, методики и технологии организации деятельности детей в музыкальной деятельности дополнительного образования;

- основы комплектования, виды и функции одновозрастного и (или) разновозрастного объединения детей по интересам дополнительного образования детей;

- способы активизации учебно-познавательной деятельности детей разного возраста, педагогические условия развития мотивации к избранной области деятельности;

- педагогические и методические основы развития творческой индивидуальности личности в области музыкальной деятельности;

- основные виды технических средств обучения (ТСО), информационно-коммуникационные технологии и их применение в образовательном процессе;

- педагогические и гигиенические требования к организации обучения музыкальной деятельности;

- виды документации, требования к ее оформлению.

4 Структура тестового контроля

4.1 Тестовый контроль по темам 1.1-1.4, раздела 1. «Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности» включает 1 вариант тестовых заданий, который состоит из обязательной и дополнительной части: обязательная часть содержит 8 заданий, дополнительная часть – 2 задания.

4.2 Задания дифференцируются по уровню сложности. Обязательная часть включает задания, составляющие необходимый и достаточный минимум усвоения знаний и умений в соответствии с рабочей программы МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности. Дополнительная часть включает задания более высокого уровня сложности.

4.3 Задания предлагаются в тестовой форме.

5 Система оценивания отдельных заданий и тестового контроля в целом

5.2. Тестовое задание оценивается по 5-тибалльной шкале:

Критерии оценки

Оценки	№ заданий
5 (отлично)	№ 1- №10
4 (хорошо)	№ 1- № 8
3 (удовлетворительно)	№ 1- № 5-6
2 (неудовлетворительно)	№ 1-4

Итоговая оценка за тестовое задание определяется как средний балл по всем заданиям (вопросам).

6 Время выполнения тестового задания

На выполнение тестового контроля отводится 45 минут.

Инструкция для студентов

1 Форма проведения текущего контроля знаний по темам 1.1-1.4, раздела 1. «Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности» МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности – тестовые задания.

2 Принципы отбора содержания тестовых заданий:

• ориентация на требования к результатам освоения раздела 1. «Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности», представленной в рабочей программе МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности:

• умения:

• находить и использовать информацию, необходимую для подготовки к занятиям;

• определять цели, задачи занятия в области музыкальной деятельности;

• разрабатывать планы, конспекты, сценарии занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной деятельности;

• педагогически обоснованно выбирать и реализовывать разные формы, методы, приёмы обучения и воспитания при работе с одновозрастным или разновозрастным объединением детей по интересам в области музыкальной деятельности с учетом возрастных, индивидуальных и личностных особенностей;

• демонстрировать способы, приёмы деятельности в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

• стимулировать познавательную активность на занятии, создавать условия для развития мотивации детей к области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

• создавать на занятии условия для самопознания и самосовершенствования;

• выявлять и поддерживать одаренных в музыкальной деятельности детей;

• устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями;

• использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе;

• контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся, освоения программы дополнительного образования;

• осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, корректировать цели, содержание, методы и средства обучения по ходу и результатам проведения;

• вести учебную документацию.

• знания:

• технологические основы музыкальной деятельности в области дополнительного образования детей;

• психолого-педагогические основы проведения занятий с детьми по программам дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

• особенности дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

• теоретические основы и методику планирования занятий в музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

• принципы отбора и структурирования содержания дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

• методы, методики и технологии организации деятельности детей в музыкальной деятельности дополнительного образования;

• основы комплектования, виды и функции одновозрастного и (или) разновозрастного объединения детей по интересам дополнительного образования детей;

• способы активизации учебно-познавательной деятельности детей разного возраста, педагогические условия развития мотивации к избранной области деятельности;

• педагогические и методические основы развития творческой индивидуальности личности в области музыкальной деятельности;

• основные виды технических средств обучения (ТСО), информационно-коммуникационные технологии и их применение в образовательном процессе;

• педагогические и гигиенические требования к организации обучения музыкальной деятельности;

• виды документации, требования к ее оформлению.

3 Структура тестового контроля

3.1 Тестовые задания по темам 1.1-1.4, раздела 1. «Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности» состоит из обязательной и дополнительной части: обязательная часть содержит 8 заданий, дополнительная часть – 2 задания.

3.2 Задания предлагаются в тестовой форме.

4 Система оценивания тестовой работы

4.2 Каждое задание оценивается по 5-тибалльной шкале:

Критерии оценки

Оценки	№ заданий
5 (отлично)	№ 1- №10
4 (хорошо)	№ 1- № 8
3 (удовлетворительно)	№ 1- № 5-6
2 (неудовлетворительно)	№ 1-4

Итоговая оценка тестовых заданий определяется как средний балл по всем заданиям (вопросам).

5 Время выполнения тестового задания

На выполнение тестового задания отводится 45 минут.

6 Рекомендации по подготовке к тестовой работе

При подготовке к тестовой работе рекомендуется использовать конспекты лекций, а также:

Основные источники:

1. Абдулин Э.Б. Методика музыкального образования. - М., 2012.

2. Абдулин Э.Б. Теория музыкального образования. - М., 2013.

3. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания. - М., 2011.

4. Булучевский Ю.С. Краткий музыкальный словарь - М.,2012.

5. Вахромеев В.А. Элементарная теория музыки. - М., 2013.

6. Евладова Е.Б. Дополнительное образование детей: Учебник для студ. пед. училищ и колледжей. М: Гуман. изд. центр ВЛАДОС,2011г.

7. Гуслова М.Н. Инновационные пед. технологии. Учеб. пособие для студентов СПО - М. Изд. центр «Академия», 2011г.

8. Королева Т.П. Методика музыкального воспитания. - М., 2010.

9. Майковская Л.С. Артистизм учителя музыки. - М., 2015.

10. Матвеева Л.В. Теория и практика музыкального воспитания в семье. - Екатеринбург, 2013.

11. Осеннева М.С. Теория и методика музыкального воспитания. - М.: Издательский центр «Академия», 2012г.

12. Попов В.М. Бизнес- планирование. Учебник. М: Финансы и статистика, 2011г.

13. Струве, Г.А. Школьный хор. - М.: Музыка, 2011г.

14. Стулова, Г.П. Теория и практика вокальной работы в дет. хоре. - М.: Владос, 2012. - 176 с.

15. Стулова Г.П. Хоровое пение. Методика работы с детским хором. Учебной пособие. / Г. П. Стулова. — М: Планета музыки, 2014. — 176 с.

16. ФГОС СПО по специальности 050148 Педагогика дополнительного образования

17. Шевчук Д.А. Бизнес -планирование: уч. пособие. Ростов-на-Дону: Феникс 2010г.

Дополнительные источники:

1. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования. Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Э.Б. Абдуллин, Е.В. Николаева. - М.: Издательский центр «Академия», 2011. - 336 с.

2. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2010. - 336 с.

3. Давыдова М.А. Уроки музыки:1-4 классы. - М.: ВАКО, 2010. - 250 с.

4. Ермакова О.К. Краткий музыкальный словарь Изд.2-е - Ростов-н/Д: Феникс 2015 г.

Интернет-ресурсы:

1. Corel Draw - векторный графический редактор, позволяющий создавать и редактировать векторные изображения непосредственно на экране компьютера, а также сохранять их в различных векторных форматах

2. Photoshop - растровый графический редактор, позволяющий рисовать и редактировать изображения на экране компьютера.

3. Power Point - программа для создания и проведения презентации

4. Paper Folding 3D - программа-учебник предназначенная для виртуального создания классических моделей оригами.

5. http://www.rsl.ru/ru/s97/s339/- Электронный каталог Российской государственной библиотеки.

Чтобы успешно справиться с заданиями тестового контроля, нужно внимательно прочитать вопросы. Именно внимательное, вдумчивое чтение – половина успеха.

Будьте внимательны!

Обдумывайте тщательно и неторопливо свои ответы!

Будьте уверенны в своих силах!

Желаем успеха!

ГОБПОУ «Усманский многопрофильный колледж»

Рассмотрено цикловой комиссией педагогики, психологии и частных методик	Тестовый контроль	Утверждаю Заместитель директора по учебной работе
	по МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности
«____» __________ 201 г.	специальность 44.02.03 Педагогика дополнительного образования
Председатель _________________		«____» ________201 г.

1. Одно из самых массовых и популярных направлений среди детей и родителей дополнительного образования?

а) художественное. 

б) естественнонаучное. 

в) туристско-краеведческое.

г) социально-педагогическое.

2. В каких учреждениях осуществляется начальное музыкальное образование?

а) общеобразовательные школы.

б) детские сады.

в) детские музыкальные школы.

г) средне специальные учебные заведения.

3. В чём заключается специфика учреждения дополнительного образования?

а) принцип свободы выбора. 

б) обязательность. 

в) необязательность. 

г) спецификация выпуска профессионалов.

4. К задачам дополнительного образования относится -

а) Повышение квалификации специалиста

б) Выявление состава, структуры и логики учебного материала

в) Совокупность приемов, применяемых для активизации учебно-познавательной деятельности

г) Организация и проведение повышения квалификации

д) Научная экспертиза программ, проектов, рекомендаций по профилю работы.

5. Выберете три правильных ответа: методы, по источнику передачи и получения знаний классифицируются?
а) наглядные 

б) словесные 

в) практические

г) игровые

6. Выберете метод по характеру познавательной деятельности?
а) методы, способствующие усвоению, закреплению и совершенствованию знаний.

б) объяснительно-иллюстративные.
в) словесные.

г) наглядные.

7. К словесному методу относится?
а) дискуссия. 

б) разговор. 

в) беседа. 

г) диспут.

8. Разновидность словесного метода в музыкальном образовании «Объяснение» это?
а) истина, которая рождается в споре. 

б) разновидность словесного метода в музыкальной педагогике, направленная на выявление эмоционального отклика ребенка на прослушанное музыкальное произведение или конкретизацию содержания музыкального произведения перед его прослушиванием. 

в) используется, как правило, в работе с детьми младшего и среднего дошкольного возраста перед восприятием программных музыкальных произведений и проведением сюжетных музыкальных игр. 

г) как разновидность словесного метода применяется в процессе знакомства с новым музыкальным произведением.

9. Метод размышления о музыке направлен на:
а) развитие осознанного отношения ребенка к музыке, формирование его музыкального мышления.

б) ориентацию педагога на формирование у детей целостного представления о музыкальном искусстве.

в) объединение разных форм общения ребенка с музыкой при исполнении одного произведения.

г) связан с двигательными реакциями и активными действиями ребенка в процессе его общения с музыкой.

10. Дополнительные общеобразовательные программы подразделяются на:

а) Обще развивающие

б) Повышение квалификации

в) Предпрофессиональные программы

г) Программы общеобразовательной средней школы.

Спецификация

тестового контроля №2

по МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности.

1 Назначение тестового контроля – оценить уровень подготовки студентов по МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности с целью текущей проверки знаний и умений тем 1.9 – 1.11, раздела 1. Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности.

Раздел 1. Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности

Тема 1.9. Формы работы вокального коллектива. Драматургия репетиции. Репертуар.

Тема 1.10. Способы активизации учебно-познавательной деятельности детей разного возраста.

Тема 1.11. Планирование учебно-образовательного процесса в системе ДОД.

2 Содержание тестового контроля определяется в соответствии с рабочей программой МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности.

3 Принципы отбора содержания тестового контроля:

ориентация на требования к результатам освоения тем 1.9 – 1.11, раздела 1. Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности представленным в рабочей программе МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности:

умения:

- находить и использовать информацию, необходимую для подготовки к занятиям;

- определять цели, задачи занятия в области музыкальной деятельности;

- разрабатывать планы, конспекты, сценарии занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной деятельности;

- педагогически обоснованно выбирать и реализовывать разные формы, методы, приёмы обучения и воспитания при работе с одновозрастным или разновозрастным объединением детей по интересам в области музыкальной деятельности с учетом возрастных, индивидуальных и личностных особенностей;

- демонстрировать способы, приёмы деятельности в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- стимулировать познавательную активность на занятии, создавать условия для развития мотивации детей к области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- создавать на занятии условия для самопознания и самосовершенствования;

- выявлять и поддерживать одаренных в музыкальной деятельности детей;

- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями;

- использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе;

- контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся, освоения программы дополнительного образования;

- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, корректировать цели, содержание, методы и средства обучения по ходу и результатам проведения;

- вести учебную документацию.

знания:

- технологические основы музыкальной деятельности в области дополнительного образования детей;

- психолого-педагогические основы проведения занятий с детьми по программам дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

- особенности дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

- теоретические основы и методику планирования занятий в музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- принципы отбора и структурирования содержания дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

- методы, методики и технологии организации деятельности детей в музыкальной деятельности дополнительного образования;

- основы комплектования, виды и функции одновозрастного и (или) разновозрастного объединения детей по интересам дополнительного образования детей;

- способы активизации учебно-познавательной деятельности детей разного возраста, педагогические условия развития мотивации к избранной области деятельности;

- педагогические и методические основы развития творческой индивидуальности личности в области музыкальной деятельности;

- основные виды технических средств обучения (ТСО), информационно-коммуникационные технологии и их применение в образовательном процессе;

- педагогические и гигиенические требования к организации обучения музыкальной деятельности;

- виды документации, требования к ее оформлению.

4 Структура тестового контроля

4.1 Тестовый контроль по темам 1.9-1.11, раздела 1. «Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности» включает 1 вариант тестовых заданий, который состоит из обязательной и дополнительной части: обязательная часть содержит 8 заданий, дополнительная часть – 2 задания.

4.2 Задания дифференцируются по уровню сложности. Обязательная часть включает задания, составляющие необходимый и достаточный минимум усвоения знаний и умений в соответствии с рабочей программы МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности. Дополнительная часть включает задания более высокого уровня сложности.

4.3 Задания предлагаются в тестовой форме.

5 Система оценивания отдельных заданий и тестового контроля в целом

5.2. Тестовое задание оценивается по 5-тибалльной шкале:

Критерии оценки

Оценки	№ заданий
5 (отлично)	№ 1- №10
4 (хорошо)	№ 1- № 8
3 (удовлетворительно)	№ 1- № 5-6
2 (неудовлетворительно)	№ 1-4

Итоговая оценка за тестовое задание определяется как средний балл по всем заданиям (вопросам).

6 Время выполнения тестового задания

На выполнение тестового контроля отводится 45 минут.

Инструкция для студентов

1 Форма проведения текущего контроля знаний по темам 1.9-1.11, раздела 1. «Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности» МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности – тестовые задания.

2 Принципы отбора содержания тестовых заданий:

• ориентация на требования к результатам освоения тем 1.9-1.11, раздела 1. «Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности», представленной в рабочей программе МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности:

• умения:

• находить и использовать информацию, необходимую для подготовки к занятиям;

• определять цели, задачи занятия в области музыкальной деятельности;

• разрабатывать планы, конспекты, сценарии занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной деятельности;

• педагогически обоснованно выбирать и реализовывать разные формы, методы, приёмы обучения и воспитания при работе с одновозрастным или разновозрастным объединением детей по интересам в области музыкальной деятельности с учетом возрастных, индивидуальных и личностных особенностей;

• демонстрировать способы, приёмы деятельности в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

• стимулировать познавательную активность на занятии, создавать условия для развития мотивации детей к области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

• создавать на занятии условия для самопознания и самосовершенствования;

• выявлять и поддерживать одаренных в музыкальной деятельности детей;

• устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями;

• использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе;

• контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся, освоения программы дополнительного образования;

• осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, корректировать цели, содержание, методы и средства обучения по ходу и результатам проведения;

• вести учебную документацию.

• знания:

• технологические основы музыкальной деятельности в области дополнительного образования детей;

• психолого-педагогические основы проведения занятий с детьми по программам дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

• особенности дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

• теоретические основы и методику планирования занятий в музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

• принципы отбора и структурирования содержания дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

• методы, методики и технологии организации деятельности детей в музыкальной деятельности дополнительного образования;

• основы комплектования, виды и функции одновозрастного и (или) разновозрастного объединения детей по интересам дополнительного образования детей;

• способы активизации учебно-познавательной деятельности детей разного возраста, педагогические условия развития мотивации к избранной области деятельности;

• педагогические и методические основы развития творческой индивидуальности личности в области музыкальной деятельности;

• основные виды технических средств обучения (ТСО), информационно-коммуникационные технологии и их применение в образовательном процессе;

• педагогические и гигиенические требования к организации обучения музыкальной деятельности;

• виды документации, требования к ее оформлению.

3 Структура тестового контроля

3.1 Тестовые задания по темам 1.9-1.11, раздела 1. «Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности» состоит из обязательной и дополнительной части: обязательная часть содержит 8 заданий, дополнительная часть – 2 задания.

3.2 Задания предлагаются в тестовой форме.

4 Система оценивания тестовой работы

4.2 Каждое задание оценивается по 5-тибалльной шкале:

Критерии оценки

Оценки	№ заданий
5 (отлично)	№ 1- №10
4 (хорошо)	№ 1- № 8
3 (удовлетворительно)	№ 1- № 5-6
2 (неудовлетворительно)	№ 1-4

Итоговая оценка тестовых заданий определяется как средний балл по всем заданиям (вопросам).

5 Время выполнения тестового задания

На выполнение тестового задания отводится 45 минут.

6 Рекомендации по подготовке к тестовой работе

При подготовке к тестовой работе рекомендуется использовать конспекты лекций, а также:

Основные источники:

1. Абдулин Э.Б. Методика музыкального образования. - М., 2012.

2. Абдулин Э.Б. Теория музыкального образования. - М., 2013.

3. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания. - М., 2011.

4. Булучевский Ю.С. Краткий музыкальный словарь - М.,2012.

5. Вахромеев В.А. Элементарная теория музыки. - М., 2013.

6. Евладова Е.Б. Дополнительное образование детей: Учебник для студ. пед. училищ и колледжей. М: Гуман. изд. центр ВЛАДОС,2011г.

7. Гуслова М.Н. Инновационные пед. технологии. Учеб. пособие для студентов СПО - М. Изд. центр «Академия», 2011г.

8. Королева Т.П. Методика музыкального воспитания. - М., 2010.

9. Майковская Л.С. Артистизм учителя музыки. - М., 2015.

10. Матвеева Л.В. Теория и практика музыкального воспитания в семье. - Екатеринбург, 2013.

11. Осеннева М.С. Теория и методика музыкального воспитания. - М.: Издательский центр «Академия», 2012г.

12. Попов В.М. Бизнес- планирование. Учебник. М: Финансы и статистика, 2011г.

13. Струве, Г.А. Школьный хор. - М.: Музыка, 2011г.

14. Стулова, Г.П. Теория и практика вокальной работы в дет. хоре. - М.: Владос, 2012. - 176 с.

15. Стулова Г.П. Хоровое пение. Методика работы с детским хором. Учебной пособие. / Г. П. Стулова. — М: Планета музыки, 2014. — 176 с.

16. ФГОС СПО по специальности 050148 Педагогика дополнительного образования

17. Шевчук Д.А. Бизнес -планирование: уч. пособие. Ростов-на-Дону: Феникс 2010г.

Дополнительные источники:

1. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования. Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Э.Б. Абдуллин, Е.В. Николаева. - М.: Издательский центр «Академия», 2011. - 336 с.

2. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2010. - 336 с.

3. Давыдова М.А. Уроки музыки:1-4 классы. - М.: ВАКО, 2010. - 250 с.

4. Ермакова О.К. Краткий музыкальный словарь Изд.2-е - Ростов-н/Д: Феникс 2015 г.

Интернет-ресурсы:

1. Corel Draw - векторный графический редактор, позволяющий создавать и редактировать векторные изображения непосредственно на экране компьютера, а также сохранять их в различных векторных форматах

2. Photoshop - растровый графический редактор, позволяющий рисовать и редактировать изображения на экране компьютера.

3. Power Point - программа для создания и проведения презентации

4. Paper Folding 3D - программа-учебник предназначенная для виртуального создания классических моделей оригами.

5. http://www.rsl.ru/ru/s97/s339/- Электронный каталог Российской государственной библиотеки.

Чтобы успешно справиться с заданиями тестового контроля, нужно внимательно прочитать вопросы. Именно внимательное, вдумчивое чтение – половина успеха.

Будьте внимательны!

Обдумывайте тщательно и неторопливо свои ответы!

Будьте уверенны в своих силах!

Желаем успеха!

ГОБПОУ «Усманский многопрофильный колледж»

Рассмотрено цикловой комиссией педагогики, психологии и частных методик	Тестовый контроль	Утверждаю Заместитель директора по учебной работе
	по МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности
«____» __________ 201 г.	специальность 44.02.03 Педагогика дополнительного образования
Председатель _________________		«____» ________201 г.

1. Педагогическими принципами отбора репертуара творческого коллектива не являются?

а) учет индивидуальных и возрастных особенностей его участников

б) создание ситуации переживания успеха

в) развитие творческого потенциала личности

г) своевременность исполнения тех или иных произведений

2. Учебный план – это документ определяющий

а) Объем минимальных знаний, умений и навыков специалиста

б) Содержание обучения в обобщенном виде

в) Уровень овладения профессией

г) Перечень и объем изучения учебных предметов, их распределение по циклам и ступеням обучения

д) Объем знаний, умений и навыков, последовательность изучения дисциплин, время, отводимое на изучение дисциплин.

3. Выберете лишнее: в настоящее время сложилось три подхода к разработке требований, предъявляемых к уровню подготовки учащихся:

1. определение перечня «информации»: основных понятий, категорий, законов, теорий;

2. определение совокупности предметных заданий и задач, решение которых требует определенных предметных знаний и умений;

3. определение интегральных и «надпредметных» умений решать типовые и нестандартные задачи;
4. Определение основных качественно новых подходов в определении образовательных программ.

4. Нормативной основой определения критериев результативности образовательного процесса является:

а) Стандарты СанПин. 

б) Образовательный стандарт.

в) Учебный план. 

г) Отчётная документация.

5. Сколько элементов включает стандартизация в системе дополнительного образования:
а) пять. 

б) четыре. 

в) два. 

г) три.

6. Основными объектами мониторинга в УДО могут выступить:
а) сама учебная деятельность ребенка.

б) психическое развитие ребенка и формирование ново­образований учебной деятельности.
в) деятельность педагога и развитие его личности.

г) учебная деятельность учебного заведения.

7. В своей деятельности вокальный коллектив руководствуется:
а) Действующим законодательством Российской Федерации.

б) Уставом базового культурно-досугового учреждения.

в) Планом работы базового культурно-досугового учреждения.

г) Положением СанПин.

8. Репертуар коллектива любительского художественного творчества формируется из произведений:
а) лучших образцов отечественного и зарубежного искусства.

б) которые нравятся участникам коллектива.

в) из произведений одной эпохи и стиля. 

г) никаких ограничений нет.

9. Учебно-воспитательная работа в коллективах определяется:
а) планами и программами

б) руководителем коллектива 

в) самими участниками 

г) руководством муниципалитета

10. Показателями результативности работы вокального коллектива выступают:
а) ежегодное обновление не менее 4 части текущего репертуара.

б) выступление на других площадках не менее 1 раза в квартал.

в) заграничные выезды с концертной программой.

г) Правительственные награды.

Спецификация

тестового контроля №3

по МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности.

1 Назначение тестового контроля – оценить уровень подготовки студентов по МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности с целью текущей проверки знаний и умений тем 1.12 – 1.14, раздела 1. Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности.

Раздел 1. Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности

Тема 1.12 Контроль и оценка на музыкальных занятиях в ДОД.

Тема 1.13. Педагогические и теоретические основы развития детского творчества.

Тема 1.14. Специфика работы с детьми с ЗПР, девиантным поведением.

2 Содержание тестового контроля определяется в соответствии с рабочей программой МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности.

3 Принципы отбора содержания тестового контроля:

ориентация на требования к результатам освоения тем 1.12 – 1.14, раздела 1. Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности представленным в рабочей программе МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности:

умения:

- находить и использовать информацию, необходимую для подготовки к занятиям;

- определять цели, задачи занятия в области музыкальной деятельности;

- разрабатывать планы, конспекты, сценарии занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной деятельности;

- педагогически обоснованно выбирать и реализовывать разные формы, методы, приёмы обучения и воспитания при работе с одновозрастным или разновозрастным объединением детей по интересам в области музыкальной деятельности с учетом возрастных, индивидуальных и личностных особенностей;

- демонстрировать способы, приёмы деятельности в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- стимулировать познавательную активность на занятии, создавать условия для развития мотивации детей к области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- создавать на занятии условия для самопознания и самосовершенствования;

- выявлять и поддерживать одаренных в музыкальной деятельности детей;

- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями;

- использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе;

- контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся, освоения программы дополнительного образования;

- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, корректировать цели, содержание, методы и средства обучения по ходу и результатам проведения;

- вести учебную документацию.

знания:

- технологические основы музыкальной деятельности в области дополнительного образования детей;

- психолого-педагогические основы проведения занятий с детьми по программам дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

- особенности дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

- теоретические основы и методику планирования занятий в музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- принципы отбора и структурирования содержания дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

- методы, методики и технологии организации деятельности детей в музыкальной деятельности дополнительного образования;

- основы комплектования, виды и функции одновозрастного и (или) разновозрастного объединения детей по интересам дополнительного образования детей;

- способы активизации учебно-познавательной деятельности детей разного возраста, педагогические условия развития мотивации к избранной области деятельности;

- педагогические и методические основы развития творческой индивидуальности личности в области музыкальной деятельности;

- основные виды технических средств обучения (ТСО), информационно-коммуникационные технологии и их применение в образовательном процессе;

- педагогические и гигиенические требования к организации обучения музыкальной деятельности;

- виды документации, требования к ее оформлению.

4 Структура тестового контроля

4.1 Тестовый контроль по темам 1.12-1.14, раздела 1. «Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности» включает 1 вариант тестовых заданий, который состоит из обязательной и дополнительной части: обязательная часть содержит 8 заданий, дополнительная часть – 2 задания.

4.2 Задания дифференцируются по уровню сложности. Обязательная часть включает задания, составляющие необходимый и достаточный минимум усвоения знаний и умений в соответствии с рабочей программы МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности. Дополнительная часть включает задания более высокого уровня сложности.

4.3 Задания предлагаются в тестовой форме.

5 Система оценивания отдельных заданий и тестового контроля в целом

5.2. Тестовое задание оценивается по 5-тибалльной шкале:

Критерии оценки

Оценки	№ заданий
5 (отлично)	№ 1- №10
4 (хорошо)	№ 1- № 8
3 (удовлетворительно)	№ 1- № 5-6
2 (неудовлетворительно)	№ 1-4

Итоговая оценка за тестовое задание определяется как средний балл по всем заданиям (вопросам).

6 Время выполнения тестового задания

На выполнение тестового контроля отводится 45 минут.

Инструкция для студентов

1 Форма проведения текущего контроля знаний по темам 1.12-1.14, раздела 1. «Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности» МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности – тестовые задания.

2 Принципы отбора содержания тестовых заданий:

• ориентация на требования к результатам освоения тем 1.12-1.14, раздела 1. «Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности», представленной в рабочей программе МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности:

• умения:

• находить и использовать информацию, необходимую для подготовки к занятиям;

• определять цели, задачи занятия в области музыкальной деятельности;

• разрабатывать планы, конспекты, сценарии занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной деятельности;

• педагогически обоснованно выбирать и реализовывать разные формы, методы, приёмы обучения и воспитания при работе с одновозрастным или разновозрастным объединением детей по интересам в области музыкальной деятельности с учетом возрастных, индивидуальных и личностных особенностей;

• демонстрировать способы, приёмы деятельности в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

• стимулировать познавательную активность на занятии, создавать условия для развития мотивации детей к области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

• создавать на занятии условия для самопознания и самосовершенствования;

• выявлять и поддерживать одаренных в музыкальной деятельности детей;

• устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями;

• использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе;

• контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся, освоения программы дополнительного образования;

• осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, корректировать цели, содержание, методы и средства обучения по ходу и результатам проведения;

• вести учебную документацию.

• знания:

• технологические основы музыкальной деятельности в области дополнительного образования детей;

• психолого-педагогические основы проведения занятий с детьми по программам дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

• особенности дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

• теоретические основы и методику планирования занятий в музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

• принципы отбора и структурирования содержания дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

• методы, методики и технологии организации деятельности детей в музыкальной деятельности дополнительного образования;

• основы комплектования, виды и функции одновозрастного и (или) разновозрастного объединения детей по интересам дополнительного образования детей;

• способы активизации учебно-познавательной деятельности детей разного возраста, педагогические условия развития мотивации к избранной области деятельности;

• педагогические и методические основы развития творческой индивидуальности личности в области музыкальной деятельности;

• основные виды технических средств обучения (ТСО), информационно-коммуникационные технологии и их применение в образовательном процессе;

• педагогические и гигиенические требования к организации обучения музыкальной деятельности;

• виды документации, требования к ее оформлению.

3 Структура тестового контроля

3.1 Тестовые задания по темам 1.12-1.14, раздела 1. «Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности» состоит из обязательной и дополнительной части: обязательная часть содержит 8 заданий, дополнительная часть – 2 задания.

3.2 Задания предлагаются в тестовой форме.

4 Система оценивания тестовой работы

4.2 Каждое задание оценивается по 5-тибалльной шкале:

Критерии оценки

Оценки	№ заданий
5 (отлично)	№ 1- №10
4 (хорошо)	№ 1- № 8
3 (удовлетворительно)	№ 1- № 5-6
2 (неудовлетворительно)	№ 1-4

Итоговая оценка тестовых заданий определяется как средний балл по всем заданиям (вопросам).

5 Время выполнения тестового задания

На выполнение тестового задания отводится 45 минут.

6 Рекомендации по подготовке к тестовой работе

При подготовке к тестовой работе рекомендуется использовать конспекты лекций, а также:

Основные источники:

1. Абдулин Э.Б. Методика музыкального образования. - М., 2012.

2. Абдулин Э.Б. Теория музыкального образования. - М., 2013.

3. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания. - М., 2011.

4. Булучевский Ю.С. Краткий музыкальный словарь - М.,2012.

5. Вахромеев В.А. Элементарная теория музыки. - М., 2013.

6. Евладова Е.Б. Дополнительное образование детей: Учебник для студ. пед. училищ и колледжей. М: Гуман. изд. центр ВЛАДОС,2011г.

7. Гуслова М.Н. Инновационные пед. технологии. Учеб. пособие для студентов СПО - М. Изд. центр «Академия», 2011г.

8. Королева Т.П. Методика музыкального воспитания. - М., 2010.

9. Майковская Л.С. Артистизм учителя музыки. - М., 2015.

10. Матвеева Л.В. Теория и практика музыкального воспитания в семье. - Екатеринбург, 2013.

11. Осеннева М.С. Теория и методика музыкального воспитания. - М.: Издательский центр «Академия», 2012г.

12. Попов В.М. Бизнес- планирование. Учебник. М: Финансы и статистика, 2011г.

13. Струве, Г.А. Школьный хор. - М.: Музыка, 2011г.

14. Стулова, Г.П. Теория и практика вокальной работы в дет. хоре. - М.: Владос, 2012. - 176 с.

15. Стулова Г.П. Хоровое пение. Методика работы с детским хором. Учебной пособие. / Г. П. Стулова. — М: Планета музыки, 2014. — 176 с.

16. ФГОС СПО по специальности 050148 Педагогика дополнительного образования

17. Шевчук Д.А. Бизнес -планирование: уч. пособие. Ростов-на-Дону: Феникс 2010г.

Дополнительные источники:

1. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования. Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Э.Б. Абдуллин, Е.В. Николаева. - М.: Издательский центр «Академия», 2011. - 336 с.

2. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2010. - 336 с.

3. Давыдова М.А. Уроки музыки:1-4 классы. - М.: ВАКО, 2010. - 250 с.

4. Ермакова О.К. Краткий музыкальный словарь Изд.2-е - Ростов-н/Д: Феникс 2015 г.

Интернет-ресурсы:

1. Corel Draw - векторный графический редактор, позволяющий создавать и редактировать векторные изображения непосредственно на экране компьютера, а также сохранять их в различных векторных форматах

2. Photoshop - растровый графический редактор, позволяющий рисовать и редактировать изображения на экране компьютера.

3. Power Point - программа для создания и проведения презентации

4. Paper Folding 3D - программа-учебник предназначенная для виртуального создания классических моделей оригами.

5. http://www.rsl.ru/ru/s97/s339/- Электронный каталог Российской государственной библиотеки.

Чтобы успешно справиться с заданиями тестового контроля, нужно внимательно прочитать вопросы. Именно внимательное, вдумчивое чтение – половина успеха.

Будьте внимательны!

Обдумывайте тщательно и неторопливо свои ответы!

Будьте уверенны в своих силах!

Желаем успеха!

ГОБПОУ «Усманский многопрофильный колледж»

Рассмотрено цикловой комиссией педагогики, психологии и частных методик	Тестовый контроль	Утверждаю Заместитель директора по учебной работе
	по МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности
«____» __________ 201 г.	специальность 44.02.03 Педагогика дополнительного образования
Председатель _________________		«____» ________201 г.

1. При разработке занятия педагог дополнительного образования внимательно изучает?
а) учебно-тематический план реализуемой образовательной программы

б) согласовывает определенный раздел и тему раздела с содержанием программы

в) определяет взаимосвязь содержания занятий с предыдущими и последующими

г) опыт коллег

2. Для системы ДОД характерным является реализация основ:

а) педагогики. 

б) развития личности обучающегося.

в) международных прав по правам ребёнка.

3. Педагог дополнительного o6paзования обязан выполнять:
а) все государственные санитарно-гигиенические нормы

б) временной режим занятия для различных возрастных категорий детей

в) совершенствовать в своей педагогической деятельности методики здоровье сберегающих систем

г) все рекомендации других педагогов

4. Каким известным педагогом были сформулированы основные принципы организации и содержания занятий в детских объединениях и в дальнейшем, усовершенствованы Е.Н. Медынским для внешкольного образования взрослых в России:
а) Я. А. Каменским

б) А. С. Макаренко

в) К. Д. Ушинским

г) Н. И. Пироговым

5. Возникновение девиантного поведения может быть обусловлено:
а) физическими особенностями 

б) социальными особенностями 

в) психологическими особенностями

г) общественными особенностями

6. Проблемы в развитии возникают под влиянием трёх групп факторов:
а) биогенных

б) психогенных
в) антропогенных 

г) социогенных

7. Реализация какого подхода даёт возможность развивать способности учащихся, чувствовать себя значимой личностью в процессе урока:
а) интерактивный 

б) деятельностного

в) активный 

г) пассивный

8. Важнейшими задачами коррекционно-развивающего обучения детей-девиантов являются:
а) повышение уровня умственного развития детей

б) мотивация познавательной сферы учащихся

в) социально-трудовое адаптирование

г) создание идеальных условий в бытовых условиях

9. Особо благоприятным периодом для овладения нравственными и социальными правилами и нормами поведения, для развития моральных показателей, развития общественной направленности личности, является:
а) старший школьный возраст 

б) младший школьный возраст

в) дошкольный возраст 

г). юношеский возраст

10. Цели самодеятельной организации, такие как образовательные, творческие, коммуникативные, воспитательные относятся к:

а) педагогическим целям

б) художественным целям

в) внехудожественным целям

Промежуточная аттестация

Спецификация

Экзамена

по МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности

Назначение экзамена– оценить уровень подготовки студентов по МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности с целью установления их готовности к дальнейшему усвоению ОПОП специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.

1. Содержание экзамена определяется в соответствии с ФГОС СПО специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования и, рабочей программой МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности.

2. Принципы отбора содержания экзамена:

Ориентация на требования к результатам освоения МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности, представленным в соответствии с ФГОС СПО специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования и рабочей программой МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности:

  Иметь практический опыт:

• умения:

• находить и использовать информацию, необходимую для подготовки к занятиям;

• определять цели, задачи занятия в области музыкальной деятельности;

• разрабатывать планы, конспекты, сценарии занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной деятельности;

• педагогически обоснованно выбирать и реализовывать разные формы, методы, приёмы обучения и воспитания при работе с одновозрастным или разновозрастным объединением детей по интересам в области музыкальной деятельности с учетом возрастных, индивидуальных и личностных особенностей;

• демонстрировать способы, приёмы деятельности в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

• стимулировать познавательную активность на занятии, создавать условия для развития мотивации детей к области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

• создавать на занятии условия для самопознания и самосовершенствования;

• выявлять и поддерживать одаренных в музыкальной деятельности детей;

• устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями;

• использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе;

• контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся, освоения программы дополнительного образования;

• осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, корректировать цели, содержание, методы и средства обучения по ходу и результатам проведения;

• вести учебную документацию.

• знания:

• технологические основы музыкальной деятельности в области дополнительного образования детей;

• психолого-педагогические основы проведения занятий с детьми по программам дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

• особенности дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

• теоретические основы и методику планирования занятий в музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

• принципы отбора и структурирования содержания дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

• методы, методики и технологии организации деятельности детей в музыкальной деятельности дополнительного образования;

• основы комплектования, виды и функции одновозрастного и (или) разновозрастного объединения детей по интересам дополнительного образования детей;

• способы активизации учебно-познавательной деятельности детей разного возраста, педагогические условия развития мотивации к избранной области деятельности;

• педагогические и методические основы развития творческой индивидуальности личности в области музыкальной деятельности;

• основные виды технических средств обучения (ТСО), информационно-коммуникационные технологии и их применение в образовательном процессе;

• педагогические и гигиенические требования к организации обучения музыкальной деятельности;

• виды документации, требования к ее оформлению.

3.Структура экзамена:

3 Структура экзамена

1. Экзамен состоит из обязательной и дополнительной части: обязательная часть содержит два теоретических вопроса, направленных на проверку знаний, дополнительная часть - практическое задание, связанное с творческим заданием.

2. Задания (вопросы) экзамена дифференцируются по уровню сложности. Обязательная часть включает вопросы, составляющие необходимый и достаточный минимум усвоения знаний и умений в соответствии с требованиями ФГОС СПО, рабочей программы МДК.

3. Задания экзамена предлагаются в традиционной форме

(устный экзамен).

1. Билеты экзамена равноценны по трудности, одинаковы по структуре, параллельны по расположению заданий.

Тематика экзаменационных вопросов обязательной части:

Первый и второй вопросы – теоретические, направленные на проверку знаний.

Третий вопрос – практический.

4 Система оценивания экзамена в целом

1. Каждый теоретический вопрос экзамена в традиционной форме оценивается по 5-тибалльной шкале:

«5» (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент свободно и уверенно ориентируется; научно-понятийным аппаратом; за умение практически применять теоретические знания, качественно выполнять все виды лабораторных и практических работ, высказывать и обосновывать свои суждения. Оценка «5» (отлично) предполагает грамотное и логичное изложение ответа (в устной или письменной форме) на практико-ориентированные вопросы; обоснование собственного высказывания с точки зрения известных теоретических положений.

«4» (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, владеет научно-понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет теоретические знания на практике, грамотно излагает ответ (в устной или письменной форме), но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.

«3» (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности в определении понятий, в применении теоретических знаний при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно обосновать собственные суждения.

«2» (неудовлетворительно) – если студент имеет разрозненные, бессистемные знания по междисциплинарным курсам, допускает ошибки в определении базовых понятий, искажает их смысл; не может практически применять теоретические знания.

4.2 Итоговая оценка за экзамен определяется как средний балл по всем заданиям (вопросам).

4.3 Обязательным условием является выполнение всех двух заданий из обязательной части, а уровень владения материалом должен быть оценен не ниже чем на 4 балла.

5 Время проведения экзамена

На подготовку к устному ответу на экзамене студенту отводится не более 45 минут. Время устного ответа студента на экзамене составляет 10-15 минут.

Инструкция для студентов:

1. Форма проведения промежуточной аттестации по МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности – экзамен.

2. Принципы отбора содержания экзамена:

Ориентация на требования к результатам освоения МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности:

компетенций:

ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать занятия.

ПК 1.2. Организовывать и проводить занятия.

ПК 1.3. Демонстрировать владение деятельностью, соответствующей избранной области дополнительного образования.

ПК. 1.4. Оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся на занятии и освоения дополнительной образовательной программы.

ПК. 1.5. Анализировать занятия.

ПК. 1.6. Оформлять документацию, обеспечивающую образовательный процесс.

ПК 3.1. Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся.

ПК. 3.2. Создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую среду.

ПК. 3.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дополнительного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов

ПК. 3.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК. 3.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей.

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.

Иметь практический опыт:

умения:

- находить и использовать информацию, необходимую для подготовки к занятиям;

- определять цели, задачи занятия в области музыкальной деятельности;

- разрабатывать планы, конспекты, сценарии занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной деятельности;

- педагогически обоснованно выбирать и реализовывать разные формы, методы, приёмы обучения и воспитания при работе с одновозрастным или разновозрастным объединением детей по интересам в области музыкальной деятельности с учетом возрастных, индивидуальных и личностных особенностей;

- демонстрировать способы, приёмы деятельности в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- стимулировать познавательную активность на занятии, создавать условия для развития мотивации детей к области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- создавать на занятии условия для самопознания и самосовершенствования;

- выявлять и поддерживать одаренных в музыкальной деятельности детей;

- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями;

- использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе;

- контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся, освоения программы дополнительного образования;

- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, корректировать цели, содержание, методы и средства обучения по ходу и результатам проведения;

- вести учебную документацию.

знания:

- технологические основы музыкальной деятельности в области дополнительного образования детей;

- психолого-педагогические основы проведения занятий с детьми по программам дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

- особенности дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

- теоретические основы и методику планирования занятий в музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- принципы отбора и структурирования содержания дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

- методы, методики и технологии организации деятельности детей в музыкальной деятельности дополнительного образования;

- основы комплектования, виды и функции одновозрастного и (или) разновозрастного объединения детей по интересам дополнительного образования детей;

- способы активизации учебно-познавательной деятельности детей разного возраста, педагогические условия развития мотивации к избранной области деятельности;

- педагогические и методические основы развития творческой индивидуальности личности в области музыкальной деятельности;

- основные виды технических средств обучения (ТСО), информационно-коммуникационные технологии и их применение в образовательном процессе;

- педагогические и гигиенические требования к организации обучения музыкальной деятельности;

- виды документации, требования к ее оформлению.

3 Структура экзамена

1. Экзамен состоит из обязательной и дополнительной части: обязательная часть содержит два теоретических вопроса, направленных на проверку знаний, дополнительная часть - практическое задание, связанное с творческим заданием.

2. Задания (вопросы) экзамена дифференцируются по уровню сложности. Обязательная часть включает вопросы, составляющие необходимый и достаточный минимум усвоения знаний и умений в соответствии с требованиями ФГОС СПО, рабочей программы МДК.

3. Задания экзамена предлагаются в традиционной форме

(устный экзамен).

1. Билеты экзамена равноценны по трудности, одинаковы по структуре, параллельны по расположению заданий.

Тематика экзаменационных вопросов обязательной части:

Первый и второй вопросы – теоретические, направленные на проверку знаний.

Третий вопрос – практический.

4. Перечень разделов, тем УД, включенных в экзамен:

Тема 1.1. Введение в курс методики преподавания по программам ДОД в музыкальной деятельности.

Тема 1.2. Методы музыкального воспитания.

Тема 1.3. Субъекты процесса музыкального воспитания школьников в системе ДОД: педагог, учащиеся, родители.

Тема 1.4. Методика конструирования и проведения внеурочных занятий в творческих коллективах и объединениях.

Тема 1.5. Требования к организации пространства учебного кабинета в системе ДОД.

Тема 1.6. Виды учебной документации в системе ДОД, требования к оформлению.

Тема 1.7. Использование информационно-коммуникационных технологий и технических средств обучения в процессе музыкальных занятий в системе ДОД.

Тема 1.8. Вокальный ансамбль, основы формирования коллектива. Методика работы в детском вокальном коллективе.

5. Система оценивания экзамена в целом

5.1 Каждый теоретический вопрос экзамена в традиционной форме оценивается по 5-тибалльной шкале:

«5» (отлично) – за глубокое и полное овладение содержанием учебного материала, в котором студент свободно и уверенно ориентируется; научно-понятийным аппаратом; за умение практически применять теоретические знания, качественно выполнять все виды лабораторных и практических работ, высказывать и обосновывать свои суждения.

«4» (хорошо) – если студент полно освоил учебный материал, владеет научно-понятийным аппаратом, ориентируется в изученном материале, осознанно применяет теоретические знания на практике, грамотно излагает ответ (в устной или письменной форме), но содержание и форма ответа имеют отдельные неточности.

«3» (удовлетворительно) – если студент обнаруживает знание и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности в определении понятий, в применении теоретических знаний при ответе на практико-ориентированные вопросы; не умеет доказательно обосновать собственные суждения.

«2» (неудовлетворительно) – если студент имеет разрозненные, бессистемные знания по междисциплинарным курсам, допускает ошибки в определении базовых понятий, искажает их смысл; не может практически применять теоретические знания.

5.2 Итоговая оценка за экзамен определяется как средний балл по всем заданиям (вопросам).

5.3 Обязательным условием является выполнение всех двух заданий из обязательной части, а уровень владения материалом должен быть оценен не ниже чем на 4 балла.

6. Время проведения экзамена

На подготовку к устному ответу на экзамене студенту отводится не более 45 минут. Время устного ответа студента на экзамене составляет 10-15 минут.

7. Рекомендации по подготовке к экзамену

При подготовке к экзамену рекомендуется использовать:

Основные источники:

1. Абдулин Э.Б. Методика музыкального образования. - М., 2012.

2. Абдулин Э.Б. Теория музыкального образования. - М., 2013.

3. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания. - М., 2011.

4. Булучевский Ю.С. Краткий музыкальный словарь - М.,2012.

5. Вахромеев В.А. Элементарная теория музыки. - М., 2013.

6. Евладова Е.Б. Дополнительное образование детей: Учебник для студ. пед. училищ и колледжей. М: Гуман. изд. центр ВЛАДОС,2011г.

7. Гуслова М.Н. Инновационные пед. технологии. Учеб. пособие для студентов СПО - М. Изд. центр «Академия», 2011г.

8. Королева Т.П. Методика музыкального воспитания. - М., 2010.

9. Майковская Л.С. Артистизм учителя музыки. - М., 2015.

10. Матвеева Л.В. Теория и практика музыкального воспитания в семье. - Екатеринбург, 2013.

11. Осеннева М.С. Теория и методика музыкального воспитания. - М.: Издательский центр «Академия», 2012г.

12. Попов В.М. Бизнес- планирование. Учебник. М: Финансы и статистика, 2011г.

13. Струве, Г.А. Школьный хор. - М.: Музыка, 2011г.

14. Стулова, Г.П. Теория и практика вокальной работы в дет. хоре. - М.: Владос, 2012. - 176 с.

15. Стулова Г.П. Хоровое пение. Методика работы с детским хором. Учебной пособие. / Г. П. Стулова. — М: Планета музыки, 2014. — 176 с.

16. ФГОС СПО по специальности 050148 Педагогика дополнительного образования

17. Шевчук Д.А. Бизнес -планирование: уч. пособие. Ростов-на-Дону: Феникс 2010г.

Дополнительные источники:

1. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования. Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Э.Б. Абдуллин, Е.В. Николаева. - М.: Издательский центр «Академия», 2011. - 336 с.

2. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2010. - 336 с.

3. Давыдова М.А. Уроки музыки:1-4 классы. - М.: ВАКО, 2010. - 250 с.

4. Ермакова О.К. Краткий музыкальный словарь Изд.2-е - Ростов-н/Д: Феникс 2015 г.

Интернет-ресурсы:

1. Corel Draw - векторный графический редактор, позволяющий создавать и редактировать векторные изображения непосредственно на экране компьютера, а также сохранять их в различных векторных форматах

2. Photoshop - растровый графический редактор, позволяющий рисовать и редактировать изображения на экране компьютера.

3. Power Point - программа для создания и проведения презентации

4. http://www.rsl.ru/ru/s97/s339/- Электронный каталог Российской государственной библиотеки.

Чтобы успешно сдать экзамен, необходимо внимательно прочитать задания (вопросы). Именно внимательное, вдумчивое чтение – половина успеха.

Будьте внимательны!

Обдумывайте тщательно свои ответы!

Будьте уверены в своих силах!

Желаем успеха!

Теоретическая часть:

Вопросы к экзамену

1. Сущность понятий «методика», «музыкальное образование».

2. Сущность методики музыкального образования в контексте методологии и теории преподавания музыки.

3. Музыкальное образование как единство обучения, воспитания и развития.

4. Понятие, функции и специфика методов, методик и технологий музыкального образования.

5. Специфика методов и средств музыкального образования.

6. Методические рекомендации по созданию презентации.

7. Основная и дополнительная учебная документация.

8. Певческая установка.

9. Распевание.

10. Вокальная позиция.

Практическая часть:

1. Разработать компьютерную презентацию с помощью программ Microsoft Point для сопровождения фрагмента занятия выбрав самостоятельно тему (от 5 до 10 слайдов).

2. Написать объявление о наборе в школьный хор.

Список тем уроков:

1. «Зерно интонации»

2. «Духовная музыка в творчестве Шуберта»

3. «Симфонический оркестр»

4. "Весна в музыке и живописи"

5. «Музыкальная шкатулка»

ГОБПОУ «Усманский многопрофильный колледж»

Рассмотрено цикловой комиссией Педагогики, психологии и частных методик	Экзаменационный билет №1	Утверждаю Заместитель директора по учебной работе
	по МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности.
«____» __________ 201_г.	специальность 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
Председатель _________________		«____» ________201_г.

1. Сущность понятий «методика», «музыкальное образование».

2. Методические рекомендации по созданию презентации.

3. Написать объявление о наборе в школьный хор.

Преподаватель___________

ГОБПОУ «Усманский многопрофильный колледж»

Рассмотрено цикловой комиссией Педагогики, психологии и частных методик	Экзаменационный билет №2	Утверждаю Заместитель директора по учебной работе
	по МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности.
«____» __________ 201_г.	специальность 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
Председатель _________________		«____» ________201_г.

1. Сущность методики музыкального образования в контексте методологии и теории преподавания музыки.

2. Основная и дополнительная учебная документация.

3. Разработать компьютерную презентацию с помощью программ Microsoft Point для сопровождения фрагмента занятия.

Преподаватель___________

ГОБПОУ «Усманский многопрофильный колледж»

Рассмотрено цикловой комиссией Педагогики, психологии и частных методик	Экзаменационный билет №3	Утверждаю Заместитель директора по учебной работе
	по МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности.
«____» __________ 201_г.	специальность 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
Председатель _________________		«____» ________201_г.

1. Музыкальное образование как единство обучения, воспитания и развития.

2. Певческая установка.

3. Написать объявление о наборе в школьный хор.

Преподаватель___________

ГОБПОУ «Усманский многопрофильный колледж»

Рассмотрено цикловой комиссией Педагогики, психологии и частных методик	Экзаменационный билет №4	Утверждаю Заместитель директора по учебной работе
	по МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности.
«____» __________ 201_г.	специальность 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
Председатель _________________		«____» ________201_г.

1. Понятие, функции и специфика методов, методик и технологий музыкального образования.

2. Распевание.

3. Разработать компьютерную презентацию с помощью программ Microsoft Point для сопровождения фрагмента занятия.

Преподаватель___________

ГОБПОУ «Усманский многопрофильный колледж»

Рассмотрено цикловой комиссией Педагогики, психологии и частных методик	Экзаменационный билет №5	Утверждаю Заместитель директора по учебной работе
	по МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности.
«____» __________ 201_г.	специальность 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
Председатель _________________		«____» ________201_г.

1. Специфика методов и средств музыкального образования.

2. Вокальная позиция.

3. Написать объявление о наборе в школьный хор.

Преподаватель___________

III Промежуточная аттестация по МДК

Спецификация

Дифференцированного зачета

по МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности

Назначение дифференцированного зачета – оценить уровень подготовки студентов по МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности с целью установления их готовности к дальнейшему усвоению ОПОП специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.

1. Содержание дифференцированного зачета определяется в соответствии с ФГОС СПО специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования и, рабочей программой МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности.

2. Принципы отбора содержания дифференцированного зачета:

Ориентация на требования к результатам освоения МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности, представленным в соответствии с ФГОС СПО специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования и рабочей программой МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности:

  Иметь практический опыт:

– умения:

- находить и использовать информацию, необходимую для подготовки к занятиям;

- определять цели, задачи занятия в области музыкальной деятельности;

- разрабатывать планы, конспекты, сценарии занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной деятельности;

- педагогически обоснованно выбирать и реализовывать разные формы, методы, приёмы обучения и воспитания при работе с одновозрастным или разновозрастным объединением детей по интересам в области музыкальной деятельности с учетом возрастных, индивидуальных и личностных особенностей;

- демонстрировать способы, приёмы деятельности в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- стимулировать познавательную активность на занятии, создавать условия для развития мотивации детей к области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- создавать на занятии условия для самопознания и самосовершенствования;

- выявлять и поддерживать одаренных в музыкальной деятельности детей;

- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями;

- использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе;

- контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся, освоения программы дополнительного образования;

- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, корректировать цели, содержание, методы и средства обучения по ходу и результатам проведения;

- вести учебную документацию.

знания:

- технологические основы музыкальной деятельности в области дополнительного образования детей;

- психолого-педагогические основы проведения занятий с детьми по программам дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

- особенности дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

- теоретические основы и методику планирования занятий в музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- принципы отбора и структурирования содержания дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

- методы, методики и технологии организации деятельности детей в музыкальной деятельности дополнительного образования;

- основы комплектования, виды и функции одновозрастного и (или) разновозрастного объединения детей по интересам дополнительного образования детей;

- способы активизации учебно-познавательной деятельности детей разного возраста, педагогические условия развития мотивации к избранной области деятельности;

- педагогические и методические основы развития творческой индивидуальности личности в области музыкальной деятельности;

- основные виды технических средств обучения (ТСО), информационно-коммуникационные технологии и их применение в образовательном процессе;

- педагогические и гигиенические требования к организации обучения музыкальной деятельности;

- виды документации, требования к ее оформлению.

Структура дифференцированного зачета:

1. Дифференцированный зачет состоит из вопросов и заданий.

2. Задания зачета дифференцируются по уровню сложности. С 1-7 задания и вопросы, составляют необходимый и достаточный минимум усвоения знаний и умений в соответствии с требованиями ФГОС СПО, рабочей программы МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности.

3. Задания зачета предлагаются в форме из вопросов и заданий.

4. Система оценивания тестовых заданий в целом

Критерии оценки

Оценки	№ заданий
5 (отлично)	№1- №7
4 (хорошо)	№1- №6
3 (удовлетворительно)	№1- №4
2 (неудовлетворительно)	№1-2

«Отлично» ставится, если дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос; показана совокупность осознанных знаний об объекте изучения, доказательно раскрыты основные положения  (свободно оперирует понятиями, терминами, персоналиями и др.); в ответе отслеживается четкая структура, выстроенная в логической последовательности; ответ изложен литературным грамотным языком; на возникшие вопросы преподавателя студент давал четкие, конкретные ответы, показывая умение выделять существенные и несущественные моменты материала.

«Хорошо» ставится, если дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, показано умение выделять существенные и несущественные моменты материала; ответ четко структурирован, выстроен в логической последовательности, изложен литературным грамотным языком; однако были допущены неточности в определении понятий, персоналий, терминов, дат и др.

«Удовлетворительно» ставится, если дан неполный ответ на поставленный вопрос, логика и последовательность изложения имеют некоторые нарушения, допущены несущественные ошибки в изложении теоретического материала и употреблении терминов, персоналий; в ответе не присутствуют доказательные выводы; сформированность умений показана слабо, речь неграмотная.

«Неудовлетворительно» ставится, если дан неполный ответ на поставленный вопрос, логика и последовательность изложения имеют существенные нарушения, допущены существенные ошибки в теоретическом материале (фактах, понятиях, персоналиях); в ответе отсутствуют выводы, сформированность умений не показана, речь неграмотная.

5. Время проведения дифференцированного зачета

На выполнение письменной зачетной работы отводится 45 минут.

Инструкция для студентов:

1. Форма проведения промежуточной аттестации по МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности – зачет в форме вопросов и заданий.

2. Принципы отбора содержания зачета:

Ориентация на требования к результатам освоения МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности:

Профессиональные компетенции:

ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать занятия.

ПК 1.2. Организовывать и проводить занятия.

ПК 1.3. Демонстрировать владение деятельностью, соответствующей избранной области дополнительного образования.

ПК. 1.4. Оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся на занятии и освоения дополнительной образовательной программы.

ПК. 1.5. Анализировать занятия.

ПК. 1.6. Оформлять документацию, обеспечивающую образовательный процесс.

ПК 3.1. Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных занимающихся.

ПК. 3.2. Создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую среду.

ПК. 3.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дополнительного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов

ПК. 3.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

ПК. 3.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей.

Общие компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее регулирующих.

Иметь практический опыт:

умения:

- находить и использовать информацию, необходимую для подготовки к занятиям;

- определять цели, задачи занятия в области музыкальной деятельности;

- разрабатывать планы, конспекты, сценарии занятий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, специфики области музыкальной деятельности;

- педагогически обоснованно выбирать и реализовывать разные формы, методы, приёмы обучения и воспитания при работе с одновозрастным или разновозрастным объединением детей по интересам в области музыкальной деятельности с учетом возрастных, индивидуальных и личностных особенностей;

- демонстрировать способы, приёмы деятельности в области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- стимулировать познавательную активность на занятии, создавать условия для развития мотивации детей к области музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- создавать на занятии условия для самопознания и самосовершенствования;

- выявлять и поддерживать одаренных в музыкальной деятельности детей;

- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями;

- использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства обучения в образовательном процессе;

- контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся, освоения программы дополнительного образования;

- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, корректировать цели, содержание, методы и средства обучения по ходу и результатам проведения;

- вести учебную документацию.

знания:

- технологические основы музыкальной деятельности в области дополнительного образования детей;

- психолого-педагогические основы проведения занятий с детьми по программам дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

- особенности дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

- теоретические основы и методику планирования занятий в музыкальной деятельности дополнительного образования детей;

- принципы отбора и структурирования содержания дополнительного образования детей в музыкальной деятельности;

- методы, методики и технологии организации деятельности детей в музыкальной деятельности дополнительного образования;

- основы комплектования, виды и функции одновозрастного и (или) разновозрастного объединения детей по интересам дополнительного образования детей;

- способы активизации учебно-познавательной деятельности детей разного возраста, педагогические условия развития мотивации к избранной области деятельности;

- педагогические и методические основы развития творческой индивидуальности личности в области музыкальной деятельности;

- основные виды технических средств обучения (ТСО), информационно-коммуникационные технологии и их применение в образовательном процессе;

- педагогические и гигиенические требования к организации обучения музыкальной деятельности;

- виды документации, требования к ее оформлению.

3. Структура зачета

1. Дифференцированный зачет состоит из вопросов и заданий.

2. Задания и вопросы зачета дифференцируются по уровню сложности. С 1-7 задания и вопросы, составляют необходимый и достаточный минимум усвоения знаний и умений в соответствии с требованиями ФГОС СПО, рабочей программы МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности.

3. Задания зачета предлагаются в форме вопросов и заданий.

4. Перечень разделов, тем МДК, включенных в дифференцированный зачет:

Раздел 1. Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности

Тема 1.1. Введение в курс методики преподавания по программам ДОД в музыкальной деятельности.

Тема 1.2. Методы музыкального воспитания.

Тема 1.3. Субъекты процесса музыкального воспитания школьников в системе ДОД: педагог, учащиеся, родители.

Тема 1.4. Методика конструирования и проведения внеурочных занятий в творческих коллективах и объединениях.

Тема 1.5. Требования к организации пространства учебного кабинета в системе ДОД.

Тема 1.6. Виды учебной документации в системе ДОД, требования к оформлению.

Тема 1.7. Использование информационно-коммуникационных технологий и технических средств обучения в процессе музыкальных занятий в системе ДОД.

Тема 1.8. Вокальный ансамбль, основы формирования коллектива. Методика работы в детском вокальном коллективе.

Тема 1.9. Формы работы вокального коллектива. Драматургия репетиции. Репертуар.

Тема 1.10. Способы активизации учебно-познавательной деятельности детей разного возраста.

Тема 1.11. Планирование учебно-образовательного процесса в системе ДОД.

Тема 1.12. Контроль и оценка на музыкальных занятиях в ДОД.

Тема 1.13. Педагогические и теоретические основы развития детского творчества.

Тема 1.14. Специфика работы с детьми с ЗПР, девиантным поведением.

Тема 1.15. Специфика работы с музыкально-одаренными детьми.

Тема 1.16. Принципы отбора и структурирования содержания образования в системе ДОД.

Тема 1.17 Методика организации и проведения занятий различных видов музыкальной деятельности детей в ДО.

Тема 1.18. Методика бизнес- планирования и основы взаимодействия с социальными партнерами.

5.Система оценивания тестовых заданий (вопросов) и зачета в целом:

Критерии оценки

Оценки	№ заданий
5 (отлично)	№ 1- №7
4 (хорошо)	№ 1- №6
3 (удовлетворительно)	№ 1- №4
2 (неудовлетворительно)	№ 1-2

«Отлично» ставится, если дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос; показана совокупность осознанных знаний об объекте изучения, доказательно раскрыты основные положения (свободно оперирует понятиями, терминами, персоналиями и др.). В ответе отслеживается четкая структура, выстроенная в логической последовательности; ответ изложен литературным грамотным языком; на возникшие вопросы преподавателя студент давал четкие, конкретные ответы, показывая умение выделять существенные и несущественные моменты материала.

«Хорошо» ставится, если дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос, показано умение выделять существенные и несущественные моменты материала; ответ четко структурирован, выстроен в логической последовательности, изложен литературным грамотным языком; однако были допущены неточности в определении понятий, персоналий, терминов, дат и др.

«Удовлетворительно» ставится, если дан неполный ответ на поставленный вопрос, логика и последовательность изложения имеют некоторые нарушения, допущены несущественные ошибки в изложении теоретического материала и употреблении терминов, персоналий; в ответе не присутствуют доказательные выводы; сформированность умений показана слабо, речь неграмотная.

«Неудовлетворительно» ставится, если дан неполный ответ на поставленный вопрос, логика и последовательность изложения имеют существенные нарушения, допущены существенные ошибки в теоретическом материале (фактах, понятиях, персоналиях); в ответе отсутствуют выводы, сформированность умений не показана, речь неграмотная.

6. Время проведения зачета:

На выполнение письменной зачетной работы отводится 45 минут.

7. Рекомендации по подготовке к зачету

При подготовке к зачету рекомендуется использовать:

Основные источники:

1. Абдулин Э.Б. Методика музыкального образования. - М., 2012.

2. Абдулин Э.Б. Теория музыкального образования. - М., 2013.

3. Апраксина О.А. Методика музыкального воспитания. - М., 2011.

4. Булучевский Ю.С. Краткий музыкальный словарь - М.,2012.

5. Вахромеев В.А. Элементарная теория музыки. - М., 2013.

6. Евладова Е.Б. Дополнительное образование детей: Учебник для студ. пед. училищ и колледжей. М: Гуман. изд. центр ВЛАДОС,2011г.

7. Гуслова М.Н. Инновационные пед. технологии. Учеб. пособие для студентов СПО - М. Изд. центр «Академия», 2011г.

8. Королева Т.П. Методика музыкального воспитания. - М., 2010.

9. Майковская Л.С. Артистизм учителя музыки. - М., 2015.

10. Матвеева Л.В. Теория и практика музыкального воспитания в семье. - Екатеринбург, 2013.

11. Осеннева М.С. Теория и методика музыкального воспитания. - М.: Издательский центр «Академия», 2012г.

12. Попов В.М. Бизнес- планирование. Учебник. М: Финансы и статистика, 2011г.

13. Струве, Г.А. Школьный хор. - М.: Музыка, 2011г.

14. Стулова, Г.П. Теория и практика вокальной работы в дет. хоре. - М.: Владос, 2012. - 176 с.

15. Стулова Г.П. Хоровое пение. Методика работы с детским хором. Учебной пособие. / Г. П. Стулова. — М: Планета музыки, 2014. — 176 с.

16. ФГОС СПО по специальности 050148 Педагогика дополнительного образования

17. Шевчук Д.А. Бизнес -планирование: уч. пособие. Ростов-на-Дону: Феникс 2010г.

Дополнительные источники:

1. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования. Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Э.Б. Абдуллин, Е.В. Николаева. - М.: Издательский центр «Академия», 2011. - 336 с.

2. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2010. - 336 с.

3. Давыдова М.А. Уроки музыки:1-4 классы. - М.: ВАКО, 2010. - 250 с.

4. Ермакова О.К. Краткий музыкальный словарь Изд.2-е - Ростов-н/Д: Феникс 2015 г.

Интернет-ресурсы:

1. Corel Draw - векторный графический редактор, позволяющий создавать и редактировать векторные изображения непосредственно на экране компьютера, а также сохранять их в различных векторных форматах

2. Photoshop - растровый графический редактор, позволяющий рисовать и редактировать изображения на экране компьютера.

3. Power Point - программа для создания и проведения презентации

4. Paper Folding 3D - программа-учебник предназначенная для виртуального создания классических моделей оригами.

1. http://www.rsl.ru/ru/s97/s339/- Электронный каталог Российской государственной библиотеки.

Чтобы успешно сдать зачет, необходимо внимательно прочитать задания (вопросы). Именно внимательное, вдумчивое чтение – половина успеха.

Будьте внимательны!

Обдумывайте тщательно свои ответы!

Будьте уверены в своих силах!

Желаем успеха!

ГОБПОУ «Усманский многопрофильный колледж»

Рассмотрено цикловой комиссией Педагогики, психологии и частных методик.	Дифференцированный зачёт	Утверждаю Заместитель директора по учебной работе
	по МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности Вариант № 1
«____» __________ 201_г.	специальность 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
Председатель _________________		«____» ________201_г.

1. В чем особенность дисциплины в детском творческом коллективе.

2. В чем особенность планирование работы в вокальном коллективе.

3. Назовите основные виды контроля.

4. Корни возникновения музыкотерапии как метода.

5. Понятие «содержание образования» ст.14 в законе «Об образовании»

6. Что такое социальное партнерство.

7. Разработайте конспект проведения прослушивания детей для занятий в вокальном ансамбле.

ГОБПОУ «Усманский многопрофильный колледж»

Рассмотрено цикловой комиссией Педагогики, психологии и частных методик	Дифференцированный зачёт	Утверждаю Заместитель директора по учебной работе
	по МДК.01.01 Методика преподавания по программам дополнительного образования в области музыкальной деятельности Вариант № 2
«____» __________ 201_г.	специальность 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
Председатель _________________		«____» ________201_г.

1. Назовите принципы подбора музыкального репертуара для детей.

2. Назовите основные формы работы ДОД в области музыкальной деятельности.

3. Перечислите основные принципы проведения и организации всех видов контроля успеваемости.

4. Сформулируйте особенности работы с детьми ЗПР в музыкальном воспитании.

5. Проблемы в проектировании содержания образования Закон «Об образовании».

6. Что такое бизнес-план и для чего он нужен.

7. Разработайте конспект проведения прослушивания детей для занятий в вокальном ансамбле.