КИМ по русскому языку. УМК "Начальная школа 21 век" 2 класс

Спецификация

итоговой контрольной работы для 2 класса по русскому языку

Назначение КИМ

Работа предназначена для проведения процедуры промежуточного контроля индивидуальных достижений учащихся по предметной области «Русский язык».

Основной целью работы является проверка и оценка уровня сформированности предметных результатов у учащихся 2 класса по итогам освоения программы по русскому языку.

Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ

Содержание и структура итоговой работы по предметной области «Русский язык» разработаны на основе следующих документов:

1. Федеральный государственный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г.)

2. Программа начального общего образования по предмету «Русский язык» [авт. С. В. Иванов, М.И. Кузнецова, А.О. Евдокимова]. – М.: Вентана - Граф, 2012. – 384 с.

Структура КИМ

В основе работы лежат планируемые результаты освоения программы по русскому языку во 2 классе. Задания контрольной работы составлены на материале блоков «Как устроен наш язык», «Правописание», «Развитие речи».

Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений и способам деятельности. Распределение заданий по уровням сложности

Работа содержит 20 заданий. В таблице 1 представлено распределение заданий по разделам содержания курса русского языка.

Таблица 1.

В работе две группы заданий: 15 заданий базового уровня (Б) (№ 1, 2, 3, 6, 7, 9, 10, 12, 13, 14, 15, 19, 17, 18, 20), обязательных для выполнения всеми учащимися, и 5 заданий повышенного уровня сложности (П) (№ 4, 5, 8, 11, 16), которые позволяют установить умения учащихся действовать в нестандартных учебных ситуациях.

Виды заданий: с выбором ответа (ВО), с кратким ответом (КО), с развернутым ответом (РО). Большее количество заданий с выбором ответа позволяет упростить запись ответов, сократить время выполнения таких заданий и увеличить общее число заданий в контрольной работе.

Время выполнения варианта КИМ

На выполнение контрольной работы отводится 1 урок (40-45 мин)

План варианта КИМ

В таблице 2 представлены проверяемые умения, типы заданий, уровень сложности и максимальный балл.

Условные обозначения

Уровень сложности: Б – базовый, П – повышенный. Тип задания: ВО – с выбором ответа, КО – с кратким ответом, РО – с развернутым ответом.

Таблица 2.

Оценка выполнения заданий и контрольной работы

Если из 15 базовых заданий выполнено не менее 9, то к концу 2 класса учащийся достиг уровня обязательной подготовки по русскому языку.

При верном выполнении 12-15 базовых заданий можно констатировать, что учащийся имеет достаточно прочную базовую подготовку.

Пересчет баллов, полученных за базовую часть работы, в отметку производится по следующей системе (задания повышенного уровня на данную отметку не влияют).

Результаты выполнения заданий второй группы позволяют составить представление о возможностях учащихся справляться с нестандартными заданиями по русскому языку, требующими сформированности общеучебных действий.

Максимальное количество баллов за эту часть работы – 10 баллов. Если учащийся набрал за выполнение заданий этой группы не менее 5 баллов, можно сделать вывод о том, что он справился с работой на повышенном уровне.

Дополнительные материалы и оборудование

Каждый ученик получает бланк с текстом контрольной работы, в котором отмечает или записывает свои ответы на задания.

Условия проведения (требования к специалистам)

Работа проводится и проверяется учителем начальных классов.

Рекомендации по подготовке к работе

Специальной подготовки учащихся к выполнению работы не требуется.

Итоговая контрольная работа для 2 класса по русскому языку

2014 – 2015 уч.г.

Ф. И. ______________________________________________________

ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

В работе встретятся разные задания: в одних тебе нужно будет выбирать ответы из нескольких предложенных, в других – записывать несколько слов или предложений. Обрати внимание: иногда в заданиях с выбором ответа правильный ответ только один, а иногда их несколько. Внимательно читай задания!

Рядом с некоторыми заданиями стоит значок «Солнышко» - это более трудные задания. Выполнение этих заданий будет оцениваться отдельно.

На выполнение работы даётся один урок.

Желаем успеха!

1. Отметь Х слово, в котором второй звук – мягкий согласный.

ошибка клюква рельсы

сцена льды

1. Отметь Х два слова, в которых все согласные звуки звонкие.

города чародей пушка

роща цилиндр война

1. Отметь Х два правильных утверждения о звуковом составе слова яхта.

первый гласный безударный

первый звук мягкий согласный

4 звука, 4 буквы

есть два одинаковых гласных звука

4*. Запиши слова в нужную ячейку таблицы. Обрати внимание: первое слово уже записано.

каюта, зайка, тополя, якоря, ёжик, ириски, вишня, семья

Запиши по одному своему примеру в каждую графу таблицы.

5*. Запиши слова в нужный столбик таблицы. Обрати внимание: некоторые слова не нужно писать ни в один из столбиков.

Грязь, забота, зима, мороз, изюм, сказка, узкий, узор

6. Отметь Х два правильных утверждения о корне слова.

В корне выражено основное значение слова.

У родственных слов корень имеет разное значение.

Общая часть родственных слов называется корнем.

Корень – это изменяемая часть слова.

7. Отметь Х группу родственных слов.

весёлый, весенний, веселье, весело

соль, солнечный, солёный, посолить

добро, добрый, доброта, подобреть

лиса, лисичка, листик, лисонька

8*. Запиши две группы родственных слов. В каждой группе должно быть не менее трёх слов. Выдели в словах корень.

9. Отметь Х два слова, состоящие из корня, суффикса и окончания.

гости горка подсказка

мышка крики

10. Запиши слова в нужный столбик таблицы.

реки, речка, рекой, речной, речушка, до реки

11*. Отметь Х правильные утверждения о составе слова.

В слове может не быть окончания._______________________________________

В слове может не быть суффикса.________________________________________

В слове может не быть приставки._______________________________________

В слове может не быть корня.___________________________________________

Рядом с каждым из выбранных тобой утверждений запиши одно слово, которое его подтверждает.

городок, пальто, дно, кенгуру, стена, зонтик, лопата, полёт, выход, льдина

12. Подчеркни буквы, обозначающие безударный гласный звук в корне слова.

лисичка, домик, золото, море, мясной, большой

13. Отметь Х слово, которое является проверочным в данной группе слов.

травинка трава травяной

травушка травянистый

14. Отметь Х два правильных доказательства написания слова.

горевать – можно проверить словом горный

водичка – можно проверить словом водный

указка – можно проверить словом указочка

травка – можно проверить словом (нет) травки

15. Вспомни и запиши три слова из орфографического словарика твоего учебника, в которых нужно запомнить написание буквы о.

_________________________________________________________________________

16*. Раздели слова на две группы в зависимости от того, какая орфограмма есть в корне слова.

весна, окно, лодка, глазки, шубка, сосна

17. Отметь Х побудительное предложение.

Как чудесны первые весенние цветы!

Выйди сегодня в школу пораньше.

Почему ты до сих пор не в школе?!

С какой радостью мы будем рассказывать об этом!

18. Запиши любое вопросительное предложение.

19. Поставь необходимые знаки препинания в конце предложений.

Ветерок разносил по лесу весенние запахи

Вдруг послышались детские крики

Как хорошо в эту чудесную летнюю пору

Лосиха дремала в тени под елью

20. Определи правильный порядок следования частей текста. Поставь в квадраты цифры от 1 до 4 – цифры должны показывать порядок абзацев.

Теперь ты уже не капитан, а спасательная команда. Концом палки подхватываешь кораблик и выбрасываешь его на берег.

В руках длинная палка. Ею надо ловко подправлять судно, чтобы оно не наскочило на мель. Следишь, борешься с волнами. Не усмотрел – судёнышко опрокинулось, его захлестнула волна.

Весело пускать по весенним ручьям белые бумажные кораблики. Пустишь кораблик на воду и любуешься, как мутные воды весеннего ручейка подхватят судёнышко и понесут. Сколько радости! Бежишь рядом, стараешься не отстать от кораблика.

Восстановить кораблик невозможно. Его корпус совсем размок, раскис. Но для тебя важно, что кораблик спасён, благополучно доставлен на берег. А на смену ему ты уже готовишь другой.