Киноурок "Суд над фашизмом"

7

Степанова Г.В.,

Учитель МКОУ «Центр образования №5»,

Тульская область

Методическая разработка киноурока «Суд над фашизмом»

Аннотация

В данной методической разработке даны рекомендации для проведения внеклассного мероприятия «Суд над фашизмом», ход которого сопровождается просмотром фрагментов документального фильма Михаила Ромма «Обыкновенный фашизм».

«Обыкновенный фашизм»- двухсерийный публицистический документальный фильм, снятый на киностудии «Мосфильм». Документальный фильм вышел в свет в 1965 году. Главный акцент в фильме сделан не только на происхождение фашистской идеологии, но и идет речь о преступлениях фашизма в годы Второй мировой войны.

Возникает вопрос: «Стоит ли сегодня старшеклассникам, живущим в XXI веке, показывать фильм более чем шестидесяти летней давности»? Ответ может быть только «да». Авторы фильма показывают нам истинное лицо фашизма. Фашизм сегодня не ушел в прошлое. Сегодня, когда жива еще память о трагических событиях Второй мировой войны. Когда по- прежнему глубокой болью отзываются в наших сердцах траурный звон колоколов Хатыни, стоны идущих к Бабьему Яру людей, мученические глаза детей блокадного Ленинграда.

Сегодня вновь возросло стремление решать проблемы с позиции силы, вновь ущемляются права людей по расовому признаку, по цвету кожи, разрезу глаз. Вновь льется кровь. В руках агрессоров сегодня еще более страшное оружие. Значит опять мир на краю гибели? Накануне 80 годовщины Победы Советского народа в Великой Отечественной войны и окончания Второй мировой войны мы хотим напомнить, чем страшен фашизм, какая опасность подстерегает мир. Мы обязаны сделать это, чтобы молодежь знала, что скрывается за фашисткой свастикой!

Данная методическая разработка призвана помочь педагогам организовать киноуроки, знакомящие с фрагментами фильма «Обыкновенный фашизм».

Пояснительная записка

Внеклассное мероприятие «Суд над фашизмом» предусматривает использование фрагментов документального фильма «Обыкновенный фашизм» с целью последующего анализа и обсуждения. Оно развивает важные компетенции обучающихся: информационные, коммуникативные, учебно- познавательные, ценностно- смысловые, компетенции личностного роста и развития.

Цель воспитательного киноурока: формирование коммуникативных способностей, критического мышления, умения анализировать и оценивать медиатексты.

Для достижения цели необходимо решить ряд задач:

- сформировать представления обучающихся об исторических фактах, связанных с историей возникновения фашизма, с историей Второй мировой войны;

• продолжить воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к прошлому страны, победившей фашизм;

• развивать умения и навыки работы с документальным материалом, медиаматериалом;

• сформировать знания о теориях и законах, приемах восприятия и анализа фильма;

• разъяснить обучающимся важную роль медиаобразования в современном образовательном процессе.

В ходе мероприятия использованы основные методы медиаобразования:

-Словесные, в том числе, рассказ, беседа, взаимообогащающий диалог, обсуждение, анализ, и т. д.

-Наглядные: просмотр аудиовизуального материала.

-Исследовательские.

-Проблемные.

В процессе проведения мероприятия применяются различные образовательные технологии, в том числе и технология проблемного обучения и критического мышления. Проводится проблемная беседа, анализ просмотренных фрагментов. На этапе рефлексии обучающиеся выражают свое отношение к просмотренным фрагментам, акцентируют внимание на наиболее запомнившиеся эпизоды фильма.

Обоснование актуальности проблемы

Проблема, которая рассмотрена в ходе внеклассного мероприятия, актуальна и современна. Идеология фашизма прошла длительный исторический путь, но и сегодня фашизм имеет большую популярность, особенно у молодого поколения.

Фашизм- это ненависть к демократическим правам и свободам, их полное уничтожение!

Фашизм - это опора на силу!

Фашизм - это ненависть к целым народам, их уничтожение, откровенный расизм и геноцид!

У нас, граждан России, свой счет к фашизму, который пропагандировал особую ненависть к советскому государству. С фашистских солдат и офицеров снималась всякая моральная ответственность за злодейства и жестокость на территории СССР по отношению даже к мирному населению.

Фашизм - это война! «Нам нужна Европа и ее колонии, не страны, а континенты, не поражение, а уничтожение противника, не союзники, сателлиты, не перемещение границ, а перестановка всего земного шара, не мирный договор, а смертный приговор - такова цель войны»!

Фашизм - это величайшее преступление против человечества!

С помощью просмотра фрагментов документального фильма имеют возможность проследить историю возникновения фашизма, познакомиться с наиболее известными деятелями германского фашизма, с методами фашистской пропаганды, которая вырастила молодое поколение фашистов. И сейчас это особенно актуально.

Авторы фильма в заключении предостерегают будущие поколения о том, насколько опасно возрождение фашизма. К сожалению, это предостережение стало пророческим…

Методики, которые использованы в ходе мероприятия отличаются новизной и оригинальностью. Использование медиаматериалов привлекают внимание обучающихся, делают изучаемый материал «живым» и более доступным.

Сегодня мы обвиняем фашизм:

-В нарушении норм Международного гуманитарного права;

-В преступлениях против мира и человечности;

- В преднамеренных убийствах, пытках, в бесчеловечном обращении, включая биологические эксперименты, причинении тяжелых страданий;

-В депортации, угоне гражданского населения из оккупированных территорий, взятии заложников;

-В использовании запрещенных методов и средств ведения войны;

-В принуждении гражданского населения служить в вооруженных силах;

-В произвольном и проводимом в большом масштабе разрушении и присвоении имущества, не вызванных военной необходимостью;

-В жестоком обращении с военнопленными, раненными и больными, с гражданским населением (женщинами, стариками и детьми).

Мероприятие проводится в формате киноурока (обсуждение, анализ фильма, мозговой штурм), время проведения – 45–50 минут (Приложение 1).

Категория участников: обучающиеся 11 класса общеобразовательной школы16-18лет.

Планируемые результаты

Предметные: уметь анализировать отдельные фрагменты документального фильма.

Метапредметные:

научиться понимать основной замысел режиссера фильма, понимать главную идею фильма.

Личностные: сформировать твердое убеждение в опасности фашистской идеологии и в ходе рефлексии выразить свое мнение.

Система достижения оценки планируемых результатов

Оценка способности обучающихся к решению познавательных и практических задач, готовности к саморазвитию через работу с вопросами по просмотренному фрагменту. Осознание приобретенной информации осуществляется через письменное задание, эссе.

Данная методическая разработка может быть использована учителями истории, классными руководителями, педагогами дополнительного образования, библиотекарями при проведении внеклассных мероприятий и уроков истории.

Перечень используемого оборудования и материалов: компьютер, проектор, экран для просмотра фрагментов фильма «Обыкновенный фашизм».

Для написания эссе потребуются письменные принадлежности.

Ссылка на выбранный фильм https://rutube.ru/video/1f8b549bacf87b912a3086151d64328e/?t=1

Структура работы с фильмом

Вступительная беседа

Мы живем в сложное время, когда усиливается социальное расслоение в обществе, обесцениваются духовные ценности, имеют место проявление национализма. Важной проблемой стало патриотическое воспитание молодежи. Сегодня мы с уверенностью можем сказать, что история нашей страны имеет много примеров, достойных подражания. В первую очередь это героизм, мужество русского народа в непримиримой борьбе с фашизмом. Обращаясь к вам, молодым хотелось бы пожелать - знайте и уважайте историю своей страны, гордитесь подвигами тех, кто защищал и продолжает защищать свою Родину, тех, кто боролся и продолжает бороться с распространением фашизма.

Вопрос для размышления:

В прошлом учебном году мы изучили тему «Великая Отечественная война» и вы уже можете ответить на главный проблемный вопрос:

Чем опасен фашизм?

Познакомившись с фрагментами фильма «Обыкновенный фашизм», вы сможете ответить на этот проблемный вопрос, написав эссе.

Далее учитель знакомит обучающихся с историей создания фильма

Основной этап

Глава 1 фильма. Фрагмент – 10 минут

Вопросы обучающимся:

1. Какое впечатление произвел прием противопоставления мирного времени и кадров из концлагеря?

2. Какие чувства вы испытали?

3. Люди или нелюди все-таки лидеры фашистов и их пособники?

Глава 3. Об авторе. Фрагмент – 8 минут.

Вопросы обучающимся:

1. Что вас удивило в биографии А. Гитлера?

2. Какие качества сделали его лидером?

3. Какие слои служили опорой нацистов?

Глава 10. Мы принадлежали тебе. Фрагмент- 6 минут.

Вопросы обучающимся:

1. Какие особенности фашистской идеологии вы увидели в данном фрагменте?

2. Как вы понимаете фразу: «Люди превращались в тесто»?

3. В каких словах заключается культ личности А Гитлера?

Глава 13. Фюрер приказал, мы исполнили. Фрагмент- 8 минут.

Вопросы обучающимся:

1. Можно ли немецких военных, которые бомбили города, расстреливали колонны беженцев считать безвольными людьми?

2. Являются ли они военными преступниками?

3. Какой эффект имеет прием противопоставления кадров мирного 1965 года и военной хроники?

4. Человек разрушитель или созидатель?

5. Таким образом, зачем нужно уничтожить фашизм?

Главный ответ дают нам авторы фильма: чтобы жить, любить, думать.

Заключительный этап киноурока

Рефлексия.

Возможны 2 формы проведения рефлексии:

Устная беседа, включающая ответ на проблемный вопрос.

Написание эссе, которое также включает ответ на проблемный вопрос.

Методические рекомендации

1. При проведении киноурока с просмотром документального фильма «Обыкновенный фашизм» необходимо понимать, что в современном обществе не может быть толерантного отношения к фашизму, оно просто недопустимо!

2. При просмотре фрагментов документального фильма необходимо учесть, что он имеет возрастные ограничения 18+. В связи с этим, исключаем просмотр кадров, содержащих чудовищные факты зверств и насилия фашистских преступников.

Список использованной литературы и электронных ресурсов

1. Арон Шнеер. Профессия – смерть. Учебный лагерь СС "Травники". Преступления и возмездие. – Пятый Рим, 2019
2. Аристов Станислав. Повседневная жизнь нацистских концентрационных лагерей. – Молодая гвардия, 2017
3. Константин Пахалюк, Леонид Терушкин. Собибор. Взгляд по обе стороны колючей проволоки. - М.: Яуза, 2018.
4. Концентрационный лагерь Майданек. Исследования. Документы. Воспоминания / Под ред. К. А. Пахалюка, Л. А. Терушкина. – Пятый Рим, 2020
5. Лоуренс Рис. Освенцим. Нацисты и "окончательное решение еврейского вопроса". – КоЛибри, 2021
6. Треблинка. Исследования. Воспоминания. Документы / Отв. ред. К.А. Пахалюк. — М.: Яуза, 2021 
7. Черная Книга. О злодейском повсеместном убийстве евреев немецко-фашистскими захватчиками во временно оккупированных районах Советского Союза и в гитлеровских лагерях уничтожения на территории Польши во время войны 1941-1945 гг. / Под редакцией Василия Гроссмана и Ильи Эренбурга. – Corpus, 2019

8. Фашизм в Германии — суть идеологии, причины, история кратко - RuBaltic.ru
9. Что такое фашизм и почему он не нужен ни в каком виде | MAXIM (maximonline.ru)
10. Фашизм. Большая российская энциклопедия (bigenc.ru)
«Основные признаки фашизма», Николай Сергеев – ЛитРес (litres.ru)
Фашизм накануне и в годы Второй мировой войны 1939-1945 гг. (noo-journal.ru)

Приложение 1

Хронометраж

Вступительное слово учителя- 3 минуты.

Фрагмент 1- 10 минут; обсуждение – 2 минуты.

Фрагмент 2- 8 минут; обсуждение – 2 минуты.

Фрагмент 3 – 6 минут; обсуждение – 2 минуты.

Фрагмент 4- 8 минут; обсуждение – 2 минуты.

Заключительный этап- написание эссе- 5 минут

Подведение итогов киноурока- 2 минуты.

Всего 50 минут.

Приложение 2

Ссылка на фрагменты фильма

Ссылка на видеоролик