Республика Казахстан, Шымкент
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 20.05.2024 04:01
Бабаян Елена Размиковна
учитель химии, биологии, самопознания
41 год
2 054
24 963 
Местоположение
Специализация
"Кислород, общая характеристика, получение, физические свойства, применение"
Категория:
Химия
26.01.2015 19:25
Просмотр содержимого документа
«"Кислород, общая характеристика, получение, физические свойства, применение"»
Класс: 8 Дата: ___________
Учитель химии: Бабаян Е. Р.
Тема: «Кислород, физические свойства, получение, применение».
Цель: Расширить знания учащихся о кислороде и его свойствах
Ожидаемый результат: усвоение и применение знаний; самостоятельность выполнения работы, знание физических свойств и способов получения кислорода, отличие свойств кислорода от озона.
Критерии оценивания: формативное, суммативное
Приемы и методы: групповая работа, поисковая деятельность
Ресурсы: канцелярские принадлежности, сотовые телефоны, учебники, видеоматериал «Получение кислорода из перманганата калия», химический стакан, пероксид водорода, оксид марганца (VI), лучина, спички, листы оценивания, листы с домашним заданием.
Ход урока:
| Этап урока | Действия учителя | Действия учащихся
|
| Введение 1. Приветствие. 2. Деление на группы
3. Определение темы урока, постановка целей урока |
Приветствует учащихся. Настраивает на работу
Делит по цветам и форме стикеров
Предлагает собрать паззл, по которому учащиеся узнают тему урока |
Учащиеся рассаживаются по группам в соответствии с цветом и формой стикера
Собирают паззл. Определяют тему урока и цели урока
|
| Основная часть
1. Изучение нового материала – работа в группах
2. Защита работы
|
Распределяет темы по группам: 1 группа – положение в периодической таблице, строение атома кислорода; 2 группа – открытие кислорода, нахождение в природе, физические свойства; 3 группа – получение кислорода; 4 группа – применение кислорода
По ходу защиты работы демонстрирует видеоматериал «Получение кислорода из перманганата калия» и химический опыт получения кислорода из пероксида водорода
|
Распределяют работу в группе, изучают материал, оформляют тему на постерах, готовят защиту.
Защищают работу, дополняют друг друга. Прием «Карусель». Спикеры от каждой группы объясняют тему в других группах. Спикеры сменные. |
| 3. Химический диктант | Проводит химический диктант «Кислород и его свойства» | Выполняют работу
|
| Оценивание
| Составляет критерии оценивания, проводит проверку ответов
| Проводят оценивание ответов одноклассников, заполняют листы оценивания
|
| Задание на дом
| § 21, 22, 25, № 8, с. 58, заполнить таблицу «Сравнительная характеристика кислорода и озона»
| Записывают в дневники |
| Рефлексия
| Проводит рефлексию «Лестница успеха» Учащимся предлагается приклеить стикер на ту ступень «Лестницы успеха», на которой они находятся после проведения занятия. 1 ступень – занятие прошло бесполезно 2 ступень – есть, над чем подумать 3 ступень – много полезной, необходимой информации 1
| Выполняют рефлексию
|
3
«Сравнительная характеристика
кислорода и озона»
| № | Характеристика | Кислород | Озон |
| 1 | Формула |
|
|
| 2 | Кто открыл |
|
|
| 3 | Молярная масса |
|
|
| 4 | Агрегатное состояние |
|
|
| 5 | Цвет |
|
|
| 6 | Запах |
|
|
| 7 | t кипения |
|
|
| 8 | t плавления |
|
|
| 9 | Растворимость в воде |
|
|
| 10 | Получение |
|
|
| 11 | Окислительные свойства |
|
|
«Сравнительная характеристика
кислорода и озона»
| № | Характеристика | Кислород | Озон |
| 1 | Формула |
|
|
| 2 | Кто открыл |
|
|
| 3 | Молярная масса |
|
|
| 4 | Агрегатное состояние |
|
|
| 5 | Цвет |
|
|
| 6 | Запах |
|
|
| 7 | t кипения |
|
|
| 8 | t плавления |
|
|
| 9 | Растворимость в воде |
|
|
| 10 | Получение |
|
|
| 11 | Окислительные свойства |
|
|
«Сравнительная характеристика
кислорода и озона»
| № | Характеристика | Кислород | Озон |
| 1 | Формула |
|
|
| 2 | Кто открыл |
|
|
| 3 | Молярная масса |
|
|
| 4 | Агрегатное состояние |
|
|
| 5 | Цвет |
|
|
| 6 | Запах |
|
|
| 7 | t кипения |
|
|
| 8 | t плавления |
|
|
| 9 | Растворимость в воде |
|
|
| 10 | Получение |
|
|
| 11 | Окислительные свойства |
|
|
Сравнительная характеристика кислорода и озона»
| № | Характеристика | Кислород | Озон |
| 1 | Формула |
|
|
| 2 | Кто открыл |
|
|
| 3 | Молярная масса |
|
|
| 4 | Агрегатное состояние |
|
|
| 5 | Цвет |
|
|
| 6 | Запах |
|
|
| 7 | t кипения |
|
|
| 8 | t плавления |
|
|
| 9 | Растворимость в воде |
|
|
| 10 | Получение |
|
|
| 11 | Окислительные свойства |
|
|
«Сравнительная характеристика кислорода и озона»
| № | Характеристика | Кислород | Озон |
| 1 | Формула |
|
|
| 2 | Кто открыл |
|
|
| 3 | Молярная масса |
|
|
| 4 | Агрегатное состояние |
|
|
| 5 | Цвет |
|
|
| 6 | Запах |
|
|
| 7 | t кипения |
|
|
| 8 | t плавления |
|
|
| 9 | Растворимость в воде |
|
|
| 10 | Получение |
|
|
| 11 | Окислительные свойства |
|
|
«Сравнительная характеристика кислорода и озона»
| № | Характеристика | Кислород | Озон |
| 1 | Формула |
|
|
| 2 | Кто открыл |
|
|
| 3 | Молярная масса |
|
|
| 4 | Агрегатное состояние |
|
|
| 5 | Цвет |
|
|
| 6 | Запах |
|
|
| 7 | t кипения |
|
|
| 8 | t плавления |
|
|
| 9 | Растворимость в воде |
|
|
| 10 | Получение |
|
|
| 11 | Окислительные свойства |
|
|
Лист успеха ученика (-цы) _______ класса
______________________________________
| № | Этап урока | Баллы |
| 1 | Деление на группы | 0 1 2 |
| 2 | Работа в группе | 0 1 2 |
| 3 | Защита работы | 0 1 2 3 4 5 |
| 4 | Тестовая работа |
|
|
| Итого |
|
0 – плохо включился в работу
1 – средняя работа
2 – работал очень активно
0 – 5 оценка «2»
6 – 10 оценка «3»
11 – 15 оценка «4»
16 – 19 оценка «5»
Лист успеха ученика (-цы) _______ класса
______________________________________
| № | Этап урока | Баллы |
| 1 | Деление на группы | 0 1 2 |
| 2 | Работа в группе | 0 1 2 |
| 3 | Защита работы | 0 1 2 3 4 5 |
| 4 | Тестовая работа |
|
|
| Итого |
|
0 – плохо включился в работу
1 – средняя работа
2 – работал очень активно
0 – 5 оценка «2»
6 – 10 оценка «3»
11 – 15 оценка «4»
16 – 19 оценка «5»
Лист успеха ученика (-цы) ______класса
______________________________________
| № | Этап урока | Баллы |
| 1 | Деление на группы | 0 1 2 |
| 2 | Работа в группе | 0 1 2 |
| 3 | Защита работы | 0 1 2 3 4 5 |
| 4 | Тестовая работа |
|
|
| Итого |
|
0 – плохо включился в работу
1 – средняя работа
2 – работал очень активно
0 – 5 оценка «2»
6 – 10 оценка «3»
11 – 15 оценка «4»
16 – 19 оценка «5»
Лист успеха ученика (-цы) ______класса
______________________________________
| № | Этап урока | Баллы |
| 1 | Деление на группы | 0 1 2 |
| 2 | Работа в группе | 0 1 2 |
| 3 | Защита работы | 0 1 2 3 4 5 |
| 4 | Тестовая работа |
|
|
| Итого |
|
0 – плохо включился в работу
1 – средняя работа
2 – работал очень активно
0 – 5 оценка «2»
6 – 10 оценка «3»
11 – 15 оценка «4»
16 – 19 оценка «5»
Кислород
О2
Занятие прошло бесполезно
Есть, над чем подумать
Много полезной, необходимой информации
© 2015, Бабаян Елена Размиковна 831 45
Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей
Похожие файлы
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
