Кислород. Свойства кислорода. Круговорот кислорода в природе.

Тема урока: Круговорот кислорода в природе.

Применение кислорода. Озон .

Общие цели: Познакомить учащихся с круговоротом элементов в природе на примере кислорода, его применением; ввести понятие «аллотропия».

Цели обучения:

1) ученик рассказывает о круговороте кислорода в природе,

2) ученик понимает, что применение вещества зависит от его свойств,

3) ученик объясняет явление аллотропии на примере озона,

4) ученик проявляет взаимоуважение при взаимодействии в группе, умеет выслушивать мнение других.

Организационный момент

Постановка

проблемы

урока

Изучение нового материала

Круговорот кислорода в природе. Применение кислорода. Озон.

Рефлексия

Закрепление изученного материала

Домашнее задание

Создание коллаборативной среды

• Деление по группам: дни недели
• Образуется 5 групп.

- Учитель раздает жетоны.

Формирование интереса к проблеме .

Стимул:

- Почему о кислороде говорят так: «Кислород – это самый распространенный на нашей планете элемент. Он рождает теплоту человеческого дыхания и обжигающее пламя пожара»?

- В атмосфере планеты присутствует газообразный кислород. Но вот пронеслась стремительная летняя гроза, яростно полыхали молнии.

- А после…

- Как легко дышится! – говорят друг другу люди.

- О каком явлении идет речь?

- Просмотр видеоролика «Круговорот кислорода в природе».

- Составьте кластер о значении и применении кислорода.

- Составьте диаграмму Венна о свойствах кислорода и озона.

- Учитель наблюдает за работой учащихся.

Работа по вопросам для закрепления изученного материала.

1. Объясните, как озон влияет на живые организмы?

2. Почему в атмосфере практически не наблюдается опасной концентрации озона?

3. Почему химически неверно поэтическое выражение «В воздухе пахло грозой».

4. В своем произведении «Унесенные ветром» Митчелл М. описывает сцену тушения пожара: «… сухой, как трут, осиновый пол мгновенно занялся, заглатывая огонь, как воду… Она (Скарлет) сунула ковер в бадью и, набрав побольше воздуха в легкие, ринулась в темную от дыма кухню, плотно захлопнув за собою дверь. Целую, как ей показалось вечность она, кашляя, задыхаясь, кружилась по кухне. Била и била мокрым ковром по струйкам огня, змеившимся вокруг нее». Правильно ли поступила героиня? Объясните ее действия.

- Заполните оценочные листы.

- Стратегия «Ступень успеха».