Кл час "лагеря смерти"

Министерство образования и науки Амурской области

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ

«АМУРСКИЙ КОЛЛЕДЖ СЕРВИСА И ТОРГОВЛИ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

Классного часа «Лагеря смерти»

Специальность: 38.02.04 Коммерция (по отраслям)

Белогорск 2020

Методическая разработка предназначена для проведения классного часа «Лагеря смерти» к 75-летию Победы в Великой Отечественной войне. Методическая разработка содержит рекомендации по организации и проведению в студенческих группах классных часов ко Дню Победы.

Методическая разработка предназначена классным руководителям образовательных учреждений. Мероприятие, представленное в данной методической разработке, не требует большой подготовки, несложный реквизит.

УТВЕРЖДЕНО

научно-методическим советом отделения №4

Протокол № ____ от «____» ___________ 20___ г.

Председатель ______________ Л.В. Немова

Рассмотрено на заседании ПЦК экономических дисциплин

Протокол № 6 от «11» марта 2020 г.

Председатель ПЦК ______________ /Т.Е. Дуракова

Разработчик: Дуракова Т.Е., преподаватель

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

27 января – День Памяти жертв Холокоста. Дата связана с историческим событием. 27 января 1945 года советские войска освободили самый крупный гитлеровский концлагерь Аушвиц (Освенцим). 

Международный День Памяти жертв Холокоста был установлен Генеральной Ассамблеей ООН в 2005 году. 

  Памятный день был установлен для того, чтобы никогда не забывать о беспрецедентном проявлении зла фашисткой Германией. Трагические события, происходившие во время Второй мировой войны, забыть просто нельзя, и они всегда должны напоминать людям о том зле, которое несёт фашизм, нацизм, расизм.

Чтобы никогда не случилось ничего подобного, данный День памяти должен существовать и напоминать людям, что даже малейшее оправдание фашизма недопустимо, должно пресекаться в корне, дабы мы и наши потомки никогда с этим не столкнулись.

День памяти жертв Холокоста особенно актуален в наши дни. Ведь Холокост – часть истории нашей страны: около половины всех жертв Холокоста жили на территории СССР. 

Для большинства студентов вопросы Холокоста, скорее всего, будут незнакомы или малознакомы.

В связи с этим целесообразно руководствоваться следующими принципами организации классного часа:

– раскрытие сущности толерантности и важности толерантного поведения человека как условия существования и развития общества;

– показ интолерантности, нетерпимости и страшных последствий, к которым они приводят через историю Холокоста;

– раскрытие сущности геноцида, проводимого фашистами в годы Второй мировой войны, направленного не только против евреев, но и против других народов;

– опора на житейский опыт учащихся, их знания, основанные на художественной литературе, кинофильмах;

– активизация познавательной деятельности учащихся на занятии;

– использование средств эмоционального воздействия на студентов.

В данной работе я представила методическую разработку классного часа «Лагеря смети».

Цель классного часа:

Напомнить обучающимся об ужасах фашизма в концентрационных лагерях. Чтобы не дать никакого оправдания фашизму, пресекать его на корню, дабы мы и наши потомки никогда с этим не столкнулись.

Задачи классного часа:

– Расширить представления обучающихся о Великой Отечественной войне.
– Формировать у студентов интерес к истории страны. 
– Воспитать чувство сострадания к памяти жертв нацистов. 
Описание: 

Данный классный час, посвященный памяти узников лагерей смерти, рассчитан для студентов 1-2 курсов. Работу могут использовать классные руководители для проведения классных часов, бесед, посвящённых 75- летию Победы в Великой Отечественной войне.

Форма: патриотическое выступление.

Метод проведения: творческое выступление.

Участники: студенты второго курса специальности 38.02.04 Коммерция (по отраслям).

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

Для организации мероприятия необходимо провести ряд подготовительных работ.

1. Выбор помещения.

Помещение должно соответствовать следующим требованиям:

• должно вмещать предполагаемое количество студентов;

• хорошо проветриваться;

• предполагается возможность оформления стен плакатами.

В помещении готовятся рабочие места, которые оснащены:

Для студентов:

- столы, стулья.

2. Подготовка материально-технического обеспечения

Для организации и проведения мероприятия необходимо следующее материально-техническое обеспечение.

Технические средства: компьютер, аудиодиски с песнями, мультимедийный проектор.

1. Подготовка текстового и видео материала

Выбираются 4 студента для проведения классного часа. Готовится ими презентация и текст. Классным руководителем корректируется и проверяется.

СЦЕНАРИЙ КЛАССНОГО ЧАСА

На экране слайд «Лагеря смерти». Звучит песня «Бухенвальдский набат».

Классный руководитель: Добрый день, дорогие студенты. Сегодня мы открываем серию классных часов, посвященных 75-летию Дня Победы.

Вторая Мировая война принесла много горя многим странам Европы, Азии. И одним из бесчеловечных признаков фашизма – это концентрационные лагеря и холокост (Holocaust) – от древнегреческого Holocaustosis, означающего «всесожжение», «уничтожение огнём», а также «жертвоприношение посредством огня».

В современной научной литературе и публицистике обозначает политику нацистской Германии, её союзников и пособников по преследованию и уничтожению евреев в 1933 – 1945 гг. Впервые этот термин был использован лауреатом Нобелевской премии мира писателем Эли Визелем как символ газовых камер и крематориев лагерей уничтожения. Холокост – это беспрецедентное явление, унёсшее жизни 6 миллионов евреев. В январе 2000 года в Стокгольме (Швеция) прошла встреча политических лидеров, учёных и преподавателей 47 стран мира. Тема – сохранение памяти о Холокосте для воспитания новых поколений. Сегодня тему Холокоста изучают во всех государствах – членах Совета Европы, в Северной и Южной Америке, Японии.

Звучит музыка Иоганна Себастьян Баха, композиция: Sarabande

Ведущий 1: (слайд 2)

Не забуду эти печи  автор И. ДРОБОВСКИЙ, бывший узник Заксенхаузена 
Под моим окном поет синица, 
Наступает утренний рассвет... 
Заксенхаузен сейчас мне снится, 
Хоть прошло уже полсотни лет. 
Будет в поле колоситься жито 
И журчать по камушкам вода. 
Сколько было мною пережито, 
Не забуду в жизни никогда! 
Не забуду проклятые печи, 
Но не те, в которых хлеб пекут, 
Где сжигали трупы человечьи. 
Только вспомнишь — слезы потекут. 
В лагере нас голодом морили, 
Псов кормили лучше, чем людей, 
Палками резиновыми били, 
Запрягали вместо лошадей. 
Ежедневно сотни умирали, 
В сутки двести—триста человек! 
А как эти трупы убирали, 
Не забудется вовек. 
Люди! Все живущие на свете, 
Я прошу, я умоляю вас: 
Берегите мир на всей планете, 
Помните — живем мы только раз! 

Ведущий 2: (слайд 3)

Концентрационный лагерь (сокращённо концлагерь) — термин, обозначающий специально оборудованный центр массового принудительного заключения и содержания следующих категорий граждан различных стран:

– военнопленных различных войн и конфликтов;

– политических заключенных при некоторых диктаторских и тоталитарных режимах правления.

Ведущий 3: (слайд 4)

С приходом в Германии к власти нацистов были созданы первые концентрационные лагеря для изоляции лиц, подозреваемых в оппозиции фашистскому режиму. Но с началом военных действий они превратились в гигантскую машину подавления и уничтожения миллионов людей разных национальностей, представителей так называемых «низших», славянских групп населения, в частности в европейских странах, захваченных нацистами и находившихся в оккупации.

Ведущий 2: (слайд 5)

Уже по дороге в лагерь будущий заключенный получал представление о том, какие физические и душевные муки ожидают его там. Товарные вагоны, в которых люди ехали по направлению к таинственному месту назначения, намеренно делались похожими на концлагерь в уменьшенном масштабе.

Санитарные условия в вагонах полностью отсутствовали, в них не было ни отхожего места, ни проточной воды. Посреди каждого вагона стоял большой бак, и люди вынуждены были отправлять свои естественные потребности на глазах у всех, публично, - мужчины и женщины, старые и молодые (бак, стоявший посреди вагона и служащий для нечистот, был переполнен, и при каждом толчке вагона содержимое его выплескивалось на плечи и на головы).

В лагере широко практиковались медицинские эксперименты и опыты. Изучались действия химических веществ на человеческий организм. Испытывались новейшие фармацевтические препараты. Заключенных искусственно заражали малярией, гепатитом и другими опасными заболеваниями в качестве эксперимента. Нацистские врачи тренировались в проведении хирургических операций на здоровых людях.

Ведущий 3: (слайд 6)

Условия содержания в концлагерях хотя и имели свои особенности, в целом отличались жестокостью и бесчеловечностью содержания, об этом свидетельствуют отрывки из писем: «Жили и работали русские солдаты в адских условиях, были оборванные, голодные, холодные, разутые, униженные и оскорбленные».

«За малейшее преступление эсэсовцы избивали заключенных в концлагерях»; «Фашисты жестоко избивали меня, лишали питания и воды, сажали в карцер и подвергали жестоким пытками и издевательствам»; «Расстреливали в лесу. Засекали бичами. Травили собаками. Убивали палками. Топили в воде. Запихивали в «душегубки». Плотнее! Морили голодом. Убивали туберкулезом. Душили в серных бетонных камерах. Напихивали людей побольше. Двести пятьдесят. Триста. Плотнее! Душили циклоном. Отравляли хлором. Через стеклянный глазок смотрели, как корчатся умирающие. Жгли на кострах. Жгли в старом крематории. Пропускали поодиночке через узкие двери. Оглушали ударами железной палки. По черепу. Тащили в печь. Живых и мертвых.

Ведущий 2: (слайд 7)

Старались набить печь плотнее. Плотнее! Смотрели через синий глазок, как съеживаются и обугливаются люди. Убивали поодиночке. Убивали партиями. Уничтожали целыми транспортами. Сразу восемнадцать тысяч человек. Разом тридцать тысяч человек. Пригоняли партии поляков из Радома. Евреев из варшавского гетто. Евреев из Люблина. Гнали через лагерь, окружали собаками и автоматчиками. Щелкали бичами – быстрее!. Очень поразил еще один факт: с трупов состригались волосы, которые шли в текстильную промышленность Германии. Жертвами чудовищных опытов Менгеле стали десятки тысяч человек. Чего стоят одни исследования воздействия физического и психического истощения на человеческий организм! А «изучение» 3 тысяч малолетних близнецов, из которых выжили лишь 200 человек! Близнецам переливали кровь и пересаживали органы друг от друга. Сестер заставляли рожать детей от братьев. Проводились операции по принудительной смене пола. Перед тем как приступить к опытам, добрый доктор Менгеле мог погладить ребенка по головке, угостить шоколадкой...

Ведущий 3: (слайд 8)

Если кто-то бежал, то всех его родственников арестовывали и отправляли в лагерь, а всех заключенных из его блока убивали. Это был весьма действенный метод препятствовать попыткам бегства.

Средний рацион питания заключенного в день принимает следующий вид:

– 0,800 кг хлеба,

– 0,020 кг жира,

– 0,120 кг крупы или мучных изделий,

– 0,030 кг мяса или 0,075 рыбы (или морского зверя),

– 0,027 кг сахара.

Ведущий 2: (слайд 9)

Хлеб выдается на руки, из остальных продуктов готовится горячая пища, состоящая из супа один или два раза в день и 200 граммов каши.

Обычно после подъема собирали умерших и складировали их у выхода, потом миска брюквенной баланды, строили заключенных на плацу (аппель-пляц) на утреннюю проверку и докладывали блокфюреру. Блокфюрер обходил строй, сам проверял наличие заключенных и докладывал в свою очередь лагерфюреру или его заму. После чего заключенных под присмотром капо и в сопровождении взвода охраны выводили на работу. Ежедневно на работы назначались дежурные офицеры и унтер-офицеры из состава администрации вне зависимости от должности (кроме руководства лагеря).

Подъем был в 4 утра, отбой в 10 часов вечера.

Были дежурные, которые посменно будили народ.

Ведущий 3: (слайд 10)

Концлагеря, гетто, другие места принудительного содержания, созданные фашистами и их союзниками находились на территориях разных стран:

– Германия – Бухенвальд, Галле, Дрезден, Дюссельдорф, Катбус, Равенсбрюк, Шлибен, Шпремберг, Эссен;

– Австрия – Амштеттен, Маутхаузен;

– Польша – Красник, Майданек, Освенцим, Пшемысль, Радом;

– Франция – Мюлуз, Нанси, Реймс;

– Чехословакия – Глинско, Кунта-гора, Натра;

– Литва – Алитус, Димитравас, Каунас;

– Эстония – Клоога, Пиркуль, Пярну;

– Белоруссия – Барановичи, Минск,

А также на территории Латвии и Норвегии.

Ведущий 2: (слайд 11)

Газовые камеры, душегубки и крематории были главными элементами этих лагерей. В фашистском концлагере узник идентифицировался по отличительному знаку на одежде – цветному треугольнику на левой стороне груди (или на спине) и правом колене – так определялась группа, к которой относился заключённый (политические, «неблагонадёжные», уголовники и т.д.) и порядковому номеру. Евреи носили помимо обычного треугольника еще и желтый, кроме этого – шестиконечную «звезду Давида». В некоторых концентрационных лагерях практиковалась татуировка номера узника на его руке.

Ведущий 3: (слайд 12)

С матерями-узницами в лагере дети находились недолго. Немцы выгоняли всех из бараков и отбирали детей. От горя некоторые матери сходили с ума. Детей в возрасте до 6 лет собирали в отдельном бараке, где не заботились о лечении заболевших корью, а усугубляли болезнь купанием, после чего дети умирали за 2—3 дня. Страшный час для детей и матерей в лагере наступал тогда, когда фашисты, выстроив матерей с детьми посреди лагеря, насильно отрывали малюток от несчастных матерей…

Са́ласпилс —детский лагерь смерти

Несмотря на зимнюю стужу, привезённых детей голыми и босыми полкилометра гнали в барак, носивший наименование бани, где заставляли их мыться холодной водой. Затем таким же порядком детей, старший из которых не достигал еще 12-летнего возраста, гнали в другой барак, в котором голыми держали их на холоде по 5—6 суток.

Ведущий 2: (слайд 13)

…Когда изможденные люди с больными, замученными детьми загонялись за тройную проволочную ограду концентрационного лагеря, для взрослых, но в особенности для беззащитных детей начиналось мучительное существование, насыщенное до предела тяжкими психическими и физическими истязаниями и издевательствами со стороны немцев и их прислужников.

Ведущий 3: (слайд 14)

Охрана лагеря каждый день выносила из детского барака в больших корзинах окоченевшие трупики погибших мучительной смертью детей. Они сжигались за оградой лагеря или сбрасывались в выгребные ямы и частично закапывались в лесу вблизи лагеря.

Ведущий 2: (слайд 15)

В лагере смерти Саласпилс мученической смертью погибли около 3 тысяч детей до 5 лет в период с 18 мая 1942 года по 19 мая 1943 года, тела были частью сожжены, а частью захоронены на старом гарнизонном кладбище у Саласпилса. Подавляющее большинство из них подвергались выкачиванию крови.

Звучит музыка Иоганна Себастьян Баха, композиция: Sarabande

Ведущий 4: (слайд 19)

Памяти погибших узников, автор Клавдия Асеева

Колючая проволока в три ряда,
Колючий до боли снег.
Мы разными судьбами шли сюда
И разве поверить могли тогда,
Что будет на всех одна судьба?
Здесь каждый из нас был, как старый гном,
Лишь мама могла б узнать
И Бог, помогающий нам в одном-
Упасть и забыться тяжелым сном,
Чтоб больше уже не встать.
Концлагерь помянет под лай собак-
И в жилах застынет кровь.
А к вечеру снова сгустится мрак,
Да так, что ни друг не поймет, ни враг,
Где ненависть, где любовь.
И все же мы встали в жестокой мгле,
И выжили, свет узнав…
Проходим мы памятью по земле
О тех, кто остался на той войне,
Смертью смерть поправ.

Рефлексия

Классный руководитель

1. Для чего нацистам понадобилось создавать огромные по площади лагерей смерти?

2. Для чего проводилась селекция в лагере?

3. Каковы были условия жизни узников в концлагерях?

4. За какие «проступки» эсэсовцы наказывали узников концлагеря?

5. Почему сложно установить точное число погибших?

(Каждый студент высказывает мнение вслух).

После ужасов войны, оккупации, концлагерей никто и помыслить не мог о возможности возрождения фашизма на Земле. Но прошли годы, и в некоторых странах к власти пришли люди, открыто поддерживающие идеи национализма и фашизма. Прикрываясь любовью к своему народу, стремлением принести пользу своей стране, они устраивают марши бывших эсэсовцев на площадях, воздвигают обелиски, уничтожая при этом памятники воинам-освободителям, преследуя ветеранов Великой Отечественной войны.

И даже в нашей стране, понесшей самые тяжелые потери в войне, поднимают голову сторонники идей национал-социализма. Особенно страшно, что в свои ряды они втягивают молодежь, лживыми лозунгами, лживыми идеями прикрывая свои настоящие цели. За долгую историю человечества нет ни одного примера, когда идеи национализма, фашизма, шовинизма принесли бы пользу народу и стране. Отказываясь от идей национализма, мы ни в коей мере не забываем о том, что мы граждане России, мы гордимся ею, помним ее историю, чтим традиции и обычаи своего народа. Но при этом наша любовь не связана с унижением, неуважением и отрицательным отношением к другим народам и их культурам. Мы должны помнить, что Россия – многонациональная страна, и в этом наша сила. Изучая историю, мы с вами еще не раз убедимся, что нам Россиянам чужды захватнические идеи. И мы с вами сегодня должны уметь противостоять идеям фашизма, шовинизма и национализма. К этому нас призывает кровь наших соотечественников, отданная за правое дело, за наше светлое будущее.

Предложение

Продолжить серию классных часов, посвященных к 75-летию Дня Победы в форме бесед, игр по темам, которые будут предложены студентами группы.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Серия «Подвиг». Безмолвные тени.

2. Материалы Нюрнбергского процесса. Том 5.

3. Фильм БИ-БИ-СИ. Концентрационные лагеря Второй Мировой Войны.

19