"Кладовые земли"

Форма организации учебной деятельности: индивидуальная, парная, фронтальная.

Интерактивное оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, колонки.

Этапы занятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Мотивация к учебной деятельности

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Екатерина Андреевна и сегодня урок окружающего мира проведу у вас я. Проверим готовность к уроку. У вас на партах должны лежать учебник, лист исследователя и письменные принадлежности.

- Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научитесь наблюдать,

Будем вместе развивать у себя внимательность,

А поможет всё узнать наша любознательность.

Ребята, я хочу вам пожелать на уроке новых открытий и успехов в работе.

Прочитайте пословицу. Как вы ее понимаете?

«Если не лениться, можно многого добиться».

Сегодня это будет нашим девизом. Мы будем усердно работать и ни в коем случае не лениться
Теперь мы точно готовы начать урок.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Если мы будем работать активно и не лениться, то мы узнаем много нового на уроке.

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

- Прежде чем изучать новое, давайте повторим пройденное.

Закончите фразу…

- Любой предмет или объект, который есть в окружающем нас мире – это…

- Любое тело состоит из …

- По своим состояниям вещества бывают…

- У планеты Земля есть 3 сокровища – это …

- Почему мы называем их одними из главных сокровищ нашей планеты?

Молодцы!

1. Тело

2. Из вещества

3. Жидкими, твёрдыми, газообразными

4. Воздух, вода, земля.

5. Без них мы и все живое не сможет жить.

3.Выявление места и причины затруднения

Ребята, я хочу задать вам такой вопрос: что такое сокровище?

А что для вас является настоящим сокровищем?

У каждого свое сокровище. Но есть на нашей планете и такие сокровища, которые важны абсолютно для каждого из нас.

Послушайте стихотворение. О чем идет речь?

Какие хитрые секреты

Таят обычные предметы:

Блестят в солонке минералы!

Снежинки – это же кристаллы!

Фольга, скрывавшая конфету

Металл такой же, как в ракетах.

Таит его простая глина,

Сестра сапфира и рубина!

А коль споткнешься ты о камень,

Не думай, что виной булыжник,

И тут всесильная природа

Тебе подсунула породу! Как вы думаете, о каких сокровищах пойдет сегодня речь?

А как можно назвать по-другому богатства и сокровища?

А где хранят клад?

А где находится кладовая полезных ископаемых?

Сформулируйте тему нашего урока.
Откройте учебник на странице. Правильно ли мы определили тему? Прочитайте ее еще раз.

Исходя из темы, поставим перед собой цель на этот урок. Но наша цель рассыпалась, вам её необходимо собрать и её озвучить.

Сокровище -это что-то ценное.

Деньги, друзья, укращения.

О полезных ископаемых

Клад

Кладовые

В земле.

«Кладовые земли»

Цель урока: Узнать, что такое полезные ископаемые, какие у них свойства, как они классифицируются и какая у них значимость в жизни человека.

4.Построение проекта выхода из затруднения

Поскольку мы определили цель, то нам осталось только построить план действий на урок, чтобы достичь цели. Пункты плана перемешались, поставьте их на свои места.

План действий на урок:

1. Узнать что такое полезные ископаемые и какие у них свойства.

2. Познакомиться с классификацией полезных ископаемых.

3. Уметь объяснять значимость полезных ископаемых в окружающем мире.

5.Реализация построенного проекта

Что хранят в Кладовых?

А какие же запасы есть у нашей планеты?

На какой пункт плана мы должны ответить в первую очередь?

Перед тем, как отвечать на первый пункт плана, я вам расскажу о том в чем различие горных пород и минералов.

Различие минералов и горных пород в том что минеральные породы это составляющая горных пород. Минералы это однородное тело, а горные породы состоят из разных компонентов, в том числе и минералов. Теперь когда мы развели два понятия, можно отвечать на первый пункт плана.

Чтобы ответить на этот вопрос обратимся к тексту учебника и выполним задание в листе исследователя под номером 1.

Со своим соседом по парте прочитайте информацию на странице 70-71 и дополните понятие.

Обсудите, что такое полезные ископаемые.

Проверяем. Итак, что такое полезные ископаемые? А горные породы? А минералы?

Как вы думаете на какие классификации делятся полезные ископаемые?

На самом деле полезные ископаемые можно классифицировать по-разному. Мы берём классификацию по использованию в жизни человека.

1.Рудные

Горная руда очень важна для существования человека, ведь без нее невозможна даже транспортировка электричества по проводам. Это полезное ископаемое играет огромную роль в техническом развитии человечества. Месторождения металлов все еще не разработаны, и могут обеспечивать мир еще долгие годы.

К рудным (металлическим) относят полезные ископаемые, содержащие металлы, например, медную руду, железную руду.

2. Строительные

Строительные полезные ископаемые (или нерудные, неметаллические) применяются в промышленности. Интересно то, что они могут быть использованы как в естественном своем виде, так и в качестве сырья.

Строительные полезные ископаемые – гранит, мрамор, известняк, глина, песок, гипс.

3.Горючие

Горючие природные ископаемые играют важную роль в жизни человека, так как обеспечивают теплом и энергией, необходимой для многих технологических процессов. В списке самых важных топливных ископаемых находятся нефть, газ и уголь. Самым экологичным видом природного топлива является газ.

Прочитайте на странице 72 текст и ответьте на вопрос как называется место, где залегают полезные ископаемые?

И какими способами их добывают?

А сейчас давайте разомнемся и выполним физкультминутку. (Физминутка по видео)

Запасы, Клад

Полезные ископаемые

Что такое полезные ископаемые.

Полезные ископаемые-это горные породы и минералы, которые используются людьми в хозяйстве.

Горные породы-природные соединения минералов, минералы природные вещества.

По происхождению, по применению..

Слушают учителя.

Месторождение

Повторяют за учителем.

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Сейчас мы с вами охарактеризуем несколько полезных ископаемых. Выводы мы будем записывать в лист исследователя в задание под номером 2.

Вам нужно заполнить таблицу.

Кто-нибудь знает, как называется данный камень?

Давайте рассмотрим образец гранита перед вами. Определите, какого цвета гранит и из чего состоит? Почему цвет разный? Цвет гранита зависит от вкраплений, зерен полевого шпата (серые или розовые) Черные зерна – слюда, белые, блестящие – кварц. Слово «гранит» произошло от латинского слова «гранула» — зерно. Гранит — это неоднородное вещество, а смесь веществ. Попробуйте разрушить камень. Гранит – очень прочная горная порода. Гранит пахнет как-нибудь? А что такое полевой шпат, кварц и слюда? Если соединить их вместе, что получится? Что такое гранит?

Попробуем растворить в воде гранит. Получается?

Давайте проверим вместе, как вы заполнили. На слайде заполненная таблица.

Практическая работа «Каменный уголь».

- Рассмотрим образец каменного угля (на глаз).

- Какого цвета каменный уголь?

- Проведем небольшие опыты с каменным углем:

а) поломайте руками каменный уголь. Что происходит?

б) ударим по куску угля, завернутому в бумагу. Раскололся уголь?

в) попробуем растворить в воде. Что произошло?

Посмотрим на видео, что произойдёт, если поджечь каменный уголь.

Сейчас возьмем следующее полезное ископаемое. Кто-нибудь знает, что это?

1. Рассмотрите пробирку с нефтью. Какое это вещество: жидкое, твёрдое или газообразное?

2. Ватный тампон, смоченный в нефти, прикладываем к листу бумаги. Что вы заметили?

– Какого цвета это полезное ископаемое?

– Имеет запах или нет? Возьмите пробирку, осторожно подносим к носу.

– Легче или тяжелее воды? Чтобы ответить на этот вопрос, возьмем стакан с водой и капнем в неё капельку нефти. Не взбалтываем пробирку. Что вы заметили?

Посмотрим на видео, что произойдёт, если поджечь нефть.

И наконец, последнее полезное ископаемое. Кто-нибудь знает, что это?

Это железная руда.

Рассмотрите внимательно, какого оно цвета?

Попробуем сломать. Что произошло?

Ударим по куску железной руды. Раскололась?

Попробуем растворить в воде. Получилось?

Давайте проверим вместе таблицу, которая у нас получилась.

Гранит

Состоит из минералов, поэтому цвет разный.

Не получается разрушить.

Не пахнет ничем.

Это минералы.

Получится горная порода -гранит.

В воде не растворяется.

Чёрного цвета

1.Вывод: каменный уголь твердый

2.Да. Вывод: хрупкий.

3.Каменный уголь в воде не растворяется.

4. Каменный уголь горит

Жидкое

Оставляет жирное пятно.

Чисто-чёрного цвета.

Имеет специфический запах.

В воде не растворяется.

Железная руда чёрного цвета

Не раскололась

Не получилось растворить в воде.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Ну, а сейчас настало время проверить, кто из вас был внимательнее.

По нашей классификации, заполните схему в листе исследователя задание под номером 3 для чего используются полезные ископаемые и примеры полезных ископаемых.

Проверяем на слайде.

Работают в листе исследователя.

8.Включение в систему знаний и повторения

1. Отгадайте загадку.

Он очень прочен и упруг,

Строителям надёжный друг:

Дома, ступени, постаменты

Красивы станут и заметны.

а) каменный уголь б) гранит в) песок

2. Отгадайте загадку.

Он очень нужен детворе,

Он на дорожках во дворе,

Он и на стройке, и на пляже,

И он в стекле расплавлен даже

а) глина б) каменная соль в) песок

3. Отгадайте загадку.

На кухне у мамы

Помощник отличный.

Он синим цветком

Расцветает от спички.

а) природный газ б) каменный уголь в) каменная соль

4. Найдите жидкое полезное ископаемое.

а) природный газ б) нефть в) гранит

5. Найдите горючее полезное ископаемое.

а) песок б) каменный уголь в) железная руда

6. Полезными ископаемыми называют…

А) горные породы Земли.

Б) горные породы, которые добывают из глубины земли и используют для нужд человека.

7. Месторождения – это…

А) места залегания полезных ископаемых;

Б) место, где добывают полезные ископаемые.

8. Как нужно относиться к полезным ископаемым?

а) экономно;

б) бережно и экономно;

в) уничтожать.

-гранит

-песок

-природный газ

-нефть

-каменный уголь

-б)

-а)

-б)

9.Рефлексия учебной деятельности

Посмотрите на доску, выполнили мы все пункты плана?

Посмотрите на цель, достигли ли мы её? Значит можно сказать, что наш урок прошёл успешно?

- Кто считает, что хорошо поработал на уроке, поднимите правую руку вверх. Опустите. А кто плохо работал, поднимите левую руку. Значит, все работали хорошо, вы большие молодцы, спасибо за урок.

До свидания.

- да

- да

Поднимают руки.