Классные часы 1 класс

КЛАССНЫЙ ЧАС «МОЯ РОДИНА - КЫРГЫЗСТАН»

Цель: познакомить с символами Кыргызстана

Задачи: воспитание уважительного отношения к родною краю, чувства гордости за свое государство,уважения к государственным символам Кыргызстана (герб, флаг, гимн)

Оборудование: физическая карта Кыргызстана, плакаты с изображением символов Кыргызстана.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок

Начинается урок!

1. Сообщение темы и цели урока.

-Как называется наша Родина?

3. Работа по теме урока (физическая карта Кыргызстана)

1.) Беседа «Герб Кыргызстана»

-Наша страна называется Кыргызстан. Более трёх четвертей её территории занимают горы.Площадь Киргизии составляет 199 951 км². Расстояние от восточной до западной части составляет около 900 км, а от северной до самой южной — около 410 км. Страна граничит с Китаем на востоке, Казахстаном на севере, Узбекистаном на западе и Таджикистаном на юге.

. Как и у каждого государства, у Кыргызстана есть свои символы- герб, флаг, гимн.

(плакат с изображением герба Кыргызстана)

Герб - это главный символ любого государства. Герб Кыргызстана очень красив. Им можно любоваться.Он имеет вид круга синего цвета. На гербе Киргизии присутствует три главных элемента. Это: Птица кречет с распростертыми крыльями, олицетворяющая веру в светлое будущее и стремление к свободе (эта же птица была верным спутником киргизского богатыря Манаса). Озеро Иссык-Куль – одна из главных природных достопримечательностей страны (здесь оно также трактуется как неиссякаемый источник жизненных сил и воли). Горный хребет Тескей-Ала-Тоо (этот элемент напоминает о том, что Киргизия – это прекрасная горная страна). герб флаг гимн Кыргызстана Над всем этим изображено восходящее солнце как символ изобилия, достатка и вечности бытия. С обеих сторон герб окаймляет орнамент, состоящий из стилизованных пшеничных колосьев и хлопка. Такой орнамент напоминает о важности сельского хозяйства в жизни киргизского народа.

Физкультминутка.

Жура-жура-журавель!

Облетал он сто земель,

Облетал, обходил,

Крылья ноги натрудил.

Мы спросили журавля:

-Где же лучшая земля?

Отвечал он, пролетая:

-Лучше нет родного края!

2) Беседа «Флаг Кыргызстана»

-У каждой страны обязательно есть не только герб, но и флаг. Под флагом сражаются за независимость своей страны воины, его поднимают во время спортивных побед, вывешивают во время праздников. Флаг Кыргызстана имеет вид прямоугольного красного полотнища с соотношением сторон 3:5, в центре которого помещен желтый солнечный диск. Внутри этого диска изображен шанырак – элемент юрты, увенчивающий ее купол. У солнца, изображенного на полотне флага, ровно 40 лучей. Именно такое количество племен, согласно древней легенде, основали Кыргызстан. Флаг республики – красного цвета. Это цвет храбрости, доблести и непоколебимого мужества. Знамя именно такого оттенка было у Манаса – легендарного богатыря киргизского эпоса. (Плакат с изображением флага)

3.)Беседа «Гимн Кыргызстана» (плакат с текстом гимна)

У каждого государства есть свой гимн. Это торжественная песня, исполняется она в особо торжественных случаях: вовремя государственных праздников, подъема государственного флага Кыргызстана и, на торжественных собраниях, во время спортивных соревнований. Новый год в нашей стране начинается с Государственного сразу после того, как часы пробьют 12 раз и известят о начале Нового года.

Гимн утверждён постановлением Жогорку КенешаКиргизии18 декабря1992 года

• Слова: Ж.Садыкова, Ш.Кулуева.

• Музыка: Н.Давлесова, К.Молдобасанова.

• Перевод с кыргызского К.Акматова и М.Рудова.

Гимн состоял из 3 куплетов и припева, однако позднее второй куплет был исключен.

Мы – кыргызстанцы - должны знать его и подпевать, когда он звучит слушать стоя, показывая тем самым уважение к нашему стране и нашему правительству.

4.Закрепление изученного материала.

1) Что узнали о символах Кыргызстана?

-Как называется наша Родина?

-О каких символах идет речь?

1.Прикрепленное к древку или шнуру полотнище определенного цвета или нескольких цветов (Флаг)

2.Эмблема государства, города, рода, изображаемая на флагах, монетах, государственных и других документах (герб)

3.Торжественная песнь, как символ государства или социального единства (гимн)

4.Как надо относиться к символам своей страны?

2) Работа с пословицами

-Родина у человека, как и мать,- одна. Как же должен относиться каждый из нас к своей Родине?

- В старину говорили: « Глупа та птица, которая свое гнездо не мило». Как вы понимаете эти слова?

-Прочитайте пословицы о Родине и объясните, как вы их понимаете?

* Нет в мире краше Родины нашей.

*Всякому мила своя сторона.

*Родная сторона – мать, чужая-мачеха.

*Везде хорошо, но милее Родины нет.

5. Итог урока.

-Ребята, вы хорошо справились с заданиями. И хотя вы еще маленькие дети, но уже являетесь гражданами большого и могучего государства,имя которому Кыргызстан. И каждый гражданин должен знать символы своей страны и помнить их историю появления.

Пройдет немало времени, и вы станете взрослыми, будете работать, преумножая величие и могущество нашей страны, защищая ее от возможных невзгод и неприятностей.

Но самая главная задача всех людей на земле - помнить о том, что стран на свете много, а дом один, общий, который называется «планета Земля». Все мы на ней должны жить как добрые друзья, уважая традиции, культуру, обычаи разных стан и народов, помогая друг другу в беде и делясь радостями, как живут добрые соседи.

КЛАССНЫЙ ЧАС "КТО Я? КАКОЙ Я?"

Цели:

Познавательные:

Создать условия для формирования представлений об индивидуальных особенностях каждого человека;

способствовать формированию первоначальных представлений о «Я» - концепции как психологической категории.

Оборудование:

Цветные ленточки для эмоционального настроя (по числу детей)

Вырезанные детьми имена на доске;

Сердечко, разделенное на сегменты (по числу детей)

Лист белой бумаги (по числу детей)

Связка ярких лент для рефлексии;

Наборы карточек с отрицательными и положительными качествами человека;

Наборы карточек для составления кластера;

Цветные карандаши.

Ход занятия:

1. Эмоциональный настрой. Цветные дорожки.

Возьмитесь, пожалуйста, за концы цветных ленточек. Наше тепло и позитив тут же

передался каждому из вас.

Здравствуйте те, кто весел сегодня!

Здравствуйте те, кто грустит?

Здравствуйте те, кто общается с радостью!

Здравствуйте те, кто молчит!

Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Я очень надеюсь, что у нас сегодня не будет грустных лиц. И молчать мы не будем. Ведь мы собрались на час общения. Мне

очень важно мнение каждого, не бойтесь его высказывать. Порадуйте нас своими умными мыслями.

2. Игра "Ассоциации"

– На свете, в окружающем нас мире очень много предметов: нужных и не очень; живых

и неживых, больших и маленьких. Назовите предмет, с которым вы себя ассоциируете.

И садитесь на свои места.

Я – _________ , __________ , ___________ , _____________ , __________ , ____________

3. Сообщение темы занятия.

– Когда я задаю вопрос каждому из вас " Кто ты? ", то вы прежде всего говорите:

– Я – человек!

Сегодня мы с вами будем говорить, размышлять о человеке. Ещё древние люди говорили, что Человек – самый загадочный Сфинкс на земле. Человек – это самое простое и самое сложное. Что же представляет собой это маленькое, но такое ёмкое слово

Я? К концу занятия мы постараемся ответить на 2 главных вопроса:

Кто Я? Какой я?

Человек – клубок тайн. Мы постараемся сегодня распутать этот клубок, раскрыть тайны человека. С каждой раскрытой тайной будем узнавать себя всё больше и больше

Раскрыв тайну, мы закрашиваем 1 пазл( любой ) сердечка любимым цветом.

Тайна 1. Имя человека.

– Откуда у человека имя? (его дают нам наши родители )

Люди, которые подарили нам жизнь, мама и папа, дарят нам в подарок имя. Это несколько слогов, которые стали для нас родными.

А для чего человеку нужно имя?

Найдите глазками своё имя. В нашем классе ___ красивых имён. Готовясь к общению сегодняшнему, вы много нового узнали о своём имени. Поделитесь с нами! (Ребята рассказывают, что означает своё имя)

А вам нравятся ваши имена?

Удалось разгадать первую тайну? Закрасьте пазл.

Тайна 2. Я – это Я!

Практическая работа:

Перед вами лист бумаги. Согните его пополам. Оторвите верхний правый уголок. Потом нижний левый уголок. Потом кусочек посередине по линии сгиба. Разверните

свои листы. Сравните листы друг друга. Есть ли у кого то абсолютно похожий. Нет.

Вывод: В природе нет ничего абсолютно одинакового. То же можно сказать и про

человека. Каждый человек неповторим и уникален. Вы вправе про себя сказать:

Я такой один!

Чем люди отличаются друг от друга?

Что в каждом человеке общего? ( живое существо, имеет разум , испытывают чувства)

Удалось разгадать вторую тайну?. Закрасьте пазл.

Тайна 3. Много я.

Мы с вами уже говорили о том, что каждый человек уникален. Уникальность наша состоит ещё и в том, что нам приходится постоянно выполнять разные обязанности.

Жизнь требует от нас, чтоб мы одновременно играли множество ролей, были одновременно, меняли образ своего я.

в школе я – ученик

в магазине я – покупатель

на дороге я – пешеход

в транспорте я – пассажир

в библиотеке я – читатель

в театре я – зритель

для друзей я – друг

в семье я – сын, дочь, внук, брат, сестра

в родной стране я – гражданин

Послушайте ещё стихотворение о тех ролях, которые мы играем ежедневно:

Я – ребёнок, сын и дочь,

Внуками мы быть не прочь.

Музыкант, художник, друг…

Оглянись кА ты вокруг.

Забияки, храбрецы,

И танцоры, и певцы.

Хохотушки и болтушки,

вредины и попрыгушки…

Много – много разных я –

Знаешь ты и знаю я.

Можно ли сказать, что для всех вас одна какая – то роль главная. Нет. Для каждого важно что-то одно. Мы должны сочетать эти роли, выполнять их все.

Разгадали эту тайну? Закрасьте третий пазл.

Физкультминутка. "Вечный двигатель"

Из этой песни вы узнаете тоже многое о себе.

Вечный двигатель – это кто? _________ , _________ , __________ ,

Это хорошо или нет?

Я очень люблю, когда в вечном движении находятся и ваши мысли.

Тайна 4. Тайна самого себя.

Давайте познакомимся с интересным персонажем. Он живёт среди нас. Идеальный ребёнок. Отличный ученик. Прекрасный сын. Но иногда с ним происходят чудеса. Давайте выслушаем его и постараемся ему помочь.

В школе я всегда прилежен,

Вежлив я и не небрежен.

Хвалят все учителя,

Говорят, что лучший я.

Прихожу я лишь домой,

Что случается со мной?

И одежда, и тетрадки –

Все со мной играют в прятки.

На столе всё кувырком,

Всё разбросано кругом.

Могу прыгать по дивану

И совсем не слушать маму…

Могу папе нагрубить,

Как такое может быть?

Говорит моя семья,

Что домой пришла не я,

Не прилежный ученик –

Грубиян и озорник…

Помогите мне, друзья,

Где ж на самом деле я?

Давайте успокоим нашего героя, ведь такое происходит довольно часто, особенно с

детьми. А почему такое случается? ( в нашем Я есть и положительные, и отрицательные

стороны, как на рисунке – один бок Я с +, а один бокс - )

Иногда наши отрицательные качества просто вырываются наружу.

Инд. работа: у каждого на партах слова, обозначающие качества характера. Мы должны найти им своё место. Какой цвет олицетворяет +, какой минус.

Есть ли люди без отрицательных черт? (они есть у всех)

-- отр. черты надо стараться прятать ( завернуть ) – владеть собой

+ надо воспитывать, развивать, взращивать

А какие отрицательные черты есть у вас? Теперь вы знаете, как с ними бороться!

Закрасьте пазл.

Тайна 5. Тайна роста.

Сейчас осталось разобраться, что происходит с нашим я со временем. Есть ли в нас

изменения?

Я ЯЯ

вчера сегодня завтра

Если сравнить себя сегодняшнего с собой вчерашним, в нас что – то изменилось?

Мы стали какими?

К чему мы должны стремиться завтра?

Я – Я – Я … почему …?

Рост и развитие человека должно происходить без остановок. Нет предела совершенству.

Я человечества состоит из множества я. Может это я – ваше, это – твоё и т. д.

Можем ли мы сразу изменить большое, общее я? Почему?

Вывод: Если каждый из нас изменится к лучшему, то станет лучше на всей земле.

Закрасьте последний пазл.

Поднимите свои сердечки. Что вы можете про них сказать?

Моё сердце (какое? ) - …..

Я рада, что себя, свою жизнь вы видите в ярких красках. О красках – цветная карусель.

Имеют ли чувства какой-нибудь цвет,

Когда они в душах кипят и зреют?

Не знаю, смешно это или нет,

Но часто мне кажется, что имеют.

Когда засмеются в душе подчас

Трели, по -вешнему соловьиные,

От дружеской встречи, улыбок, фраз,

То чувства, наверно, пылают в нас

Небесного цвета: синие-синие.

А если вдруг глупость сощурит взгляд

Иль гнев опалит грозовым рассветом,

То чувства, наверное, в нас горят

Цветом пожара – красным цветом.

Когда ж захлестнет тебя вдруг тоска,

Да так, что вздохнуть невозможно даже,

Тоска эта будет, как дым, горька,

А цветом темная, словно сажа.

Если же сердце добрым – добро ,

Счастье, какое ж оно, какое?

Мне кажется, счастье как луч. Оно

Жаркое, солнечно-золотое!

Назвать даже попросту не берусь

Все их - от радости до горьких встрясок.

Наверное, сколько на свете чувств,

Столько цветов на земле и красок...

Очень хочется быть на яркой стороне жизни.

Итог занятия: Что вы сегодня о себе узнали?

Рефлексия: Подойдите, пожалуйста, ко мне. Закройте глаза и протяните свои ладошки!

У каждого в ладони горошина. На что она похожа? ( на планету Земля). Именно такой горошиной она видится из Космоса. Таким же маленьким пока является ваш мирок, ваше Я. Маленьким, хрупким, но таким красивым. Каким станет этот мир в будущем, зависит теперь только от вас. Всё в ваших руках!

КЛАССНЫЙ ЧАС «ИСТОРИЯ МОЕЙ ДРУЖБЫ»

Цель: раскрыть сущность понятия «дружба», показать какими качествами должен обладать настоящий друг, какую роль играют друзья в нашей жизни; развить стремление дружить с окружающими.

ХОД КЛАССНОГО ЧАСА

I. Организация класса. Эмоциональный настрой

Звучит песня В. Шаинского «Чему учат в школе»

Крепко – накрепко дружить,
С детства дружбой дорожить
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

II. Сообщение темы и цели занятия

– Пусть каждый из вас задумается и сам себе ответит  на вопрос: «А есть ли у меня друг?»
– Кого мы называем другом? Давайте поразмышляем об этом.

III.  Беседа о значении слова «дружба»

Учащиеся читают стихотворение «Дружба» по ролям в костюмах героев.

– Что такое дружба?– спросила я у птицы.
– Это когда коршун летает вместе с синицей.
Спросила я у зверя: – Что такое дружба?
– Это когда зайцу лисы бояться не нужно.
А после спросила у девочки: – Дружба – что такое?
– Это что-то огромное, радостное, большое.
Это когда ребята все сразу, все вместе играют.
Это когда мальчишки девчонок не обижают.
Дружить должны все на свете: и звери, и птицы, и дети.

– Произнесите слово «дружба».
– Что вам вспоминается?
– Какой я? Какой мой друг?
– Каким бы я хотел быть?
– Каким бы я не хотел быть?
– Каким бы я не хотел видеть своего друга?
– Какую черту характера вы больше цените в своём друге? А в себе?

Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии.
Друг – человек, который связан с кем-нибудь дружбой.
Товарищ – человек, близкий кому-нибудь по взглядам, деятельности, по условиям жизни; дружески расположенный к кому-нибудь.

(С.И. Ожегов «Словарь русского языка»)

– В чем состоит значение, ценность дружбы в жизни?

 IV. Чтение и обсуждение стихотворения «Если б капли не дружили»

М. Садовский

Если б капли не дружили,
Как тогда бы лужи жили?
Как бы реки потекли?
Где бы плыли корабли?

Если б ноты не дружили,
Как бы песню мы сложили?
Как бы птицам распевать?
Как бы солнышку вставать?

Если б люди не дружили,
Как бы мы на свете жили?
Ведь без дружбы с давних лет
Ничего на свете нет!

– Задумаемся над тем, что дружба нужна  и детям, и взрослым в разных жизненных ситуациях.

– Какого друга можно назвать настоящим?

V. Пословицы о дружбе

– А какие пословицы о дружбе знаете?

Игра «Закончи пословицу»

Физминутка (дети выполняют в парах)

Ты дрозд и я дрозд (показывают)
У тебя нос и у меня нос.
У тебя щёчки красненькие и у меня щёчки красненькие,
У тебя губки аленькие и у меня губки аленькие.
Мы два друга, мы хорошо относимся друг к другу(обнимаются).

VI. Продолжение беседы

– А с кем вы дружите? Расскажите свою историю дружбы
– Дружите ли вы со своими родителями?
– Должны ли родители быть друзьями детства? (Расспросите их дома об этом.)
– Как, по-вашему, можно ли сохранить друзей детства?
– Хотели бы вы, чтобы ваши друзья были с вами в течение всей жизни?
– Как вы думаете, дружить можно только с людьми? Дружите ли вы с животными, природой, книгами?

VII. Викторина «Кто с кем дружит?»

1. Зелёный крокодил Гена и … (Чебурашка)
2. Доверчивый Буратино и … (Мальвина)
3. Смешной мишка Винни-Пух и … (Пятачок)
4. Мальчик по имени Малыш и … (Карлсон)

– Книг о дружбе  много. Читая эти книги, вы приобретёте себе ещё и литературных друзей.

VIII. Показ книг с рекомендацией прочитать их

• Л. Воронкова «Солнечный денек» («Подружки идут в школу»);

• А. Гайдар «Тимур и его команда»;

• В. Драгунский «Друг детства», «Денискины рассказы»;

• Л. Кассиль «Дорогие мои мальчишки»;

• Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома»;

• В. Осеева «Три товарища», «Дождь», «Васек Трубачев и его товарищи».

IX. Ощущение и эмоциональное переживание состояния дружелюбия

– С чего начинается дружба?

 Звучит песня «Улыбка» (сл. М. Пляцковского, муз. В. Шаинского).

… С голубого ручейка
Начинается река,
Ну а дружба начинается с улыбки.

.

X. Мимическая гимнастика

– Улыбнитесь друг другу.
– Примите такое выражение лица, какое должно быть у дружелюбно настроенного человека.
– А какое выражение должно быть у враждебно настроенного человека?

– Могут ли руки помочь подружиться?
– Какими бывают наши руки? (Добрыми, злыми.)
–

XI. Повторение правил речевого этикета

– Покажите, как надо приветствовать друга, выражать одобрение, прощаться и т.п.
–  Какая музыка вам слышится, когда вы думаете, говорите о дружбе?
–  Как «пахнет» дружба? (ваши ощущения)
– Какая она на ощупь?
– На вкус?
– С какой погодой вы бы сравнили «дружбу»?
– С какими животными можно связывать слово дружба?
– Какие краски вы возьмете, чтобы «нарисовать» дружбу?

XII. Подведение итогов занятия

– Сейчас вы только учитесь дружить. А чтобы дружба была крепкой, нужно соблюдать законы. Существует много законов дружбы. Вот некоторые из них.

1. Один за всех и все за одного.
2. Уважайте друг друга и помогайте друг другу.
3. Радуйтесь вместе с друзьями.
4. Не обижайте друзей и всех, кто вас окружает.
5. Не оставляйте друзей в беде, не подводите их, не предавайте, не обманывайте, не нарушайте своих обещаний.
6. Берегите друзей, ведь друга потерять легко. Старый друг лучше новых двух.

– Если вы будете выполнять эти правила, то станете настоящими друзьями.

Исполнение песни «Когда мои друзья со мной».

Там, где трудно одному,
Справлюсь вместе с вами!
Где чего-то не пойму,
Разберусь с друзьями!
Что мне снег, что мне зной,
Что мне дождик проливной,
Когда мои друзья со мной!

– Вот и подошёл к концу наш классный час. Давай те встанем и скажем друг другу слова известного героя, добрейшего и терпеливейшего кота Леопольда:
– Ребята, давайте жить дружно!

КЛАССНЫЙ ЧАС «ЧТО ТАКОЕ ХОРОШО, ЧТО ТАКОЕ ПЛОХО»

Цель: - научить детей задумываться над своими поступками.

- пробудить желание помогать.

- разъяснить понятие –«хорошо», «плохо»

Оборудование:

1. Компьютер, проектор мультимедиа.

2. Презентация PoverPoint «Что такое хорошо и что такое плохо»

3. Раздаточный материал «Солнышко»

Ход занятия

I Орг. момент. Сообщение темы занятия.

Звучит песня «Улыбка»

(Появляется на слайде карапуз)

Ученик . Крошка сын к отцу пришел

И спросила кроха:

- Что такое

Хорошо?

И что такое

плохо?-

Давайте ребята поможем крохе разобраться, что такое хорошо и что такое плохо?

- у вас есть сигнальные карточки.

I Работа по слайдам

Слайды мультимедиа:

1. Грязнуля – плохо,

2. Посадка деревьев – хорошо,

3. Помощь старшим – хорошо,

4. Защита птичьих гнёзд – хорошо,

5. Игра с огнём – плохо,

6. Установка птичьих кормушек – хорошо.

II Слайды к стихам А.Л.Барто

Дети вспоминают стихи по иллюстрации и оценивают поступок.

Уронили мишку на пол

Оторвали мишке лапу.

Все равно его не брошу

Потому -что он хороший.

(Хорошо)

Зайку бросила хозяйка-

Под дождем остался зайка

Со скамейки слезть не смог,

Весь до ниточки промок.

(Плохо)

III Анализ ситуаций.

Не стой в стороне равнодушно,

Когда у кого-то беда.

Рвануться на выручку нужно

В любую минуту всегда

«Чтобы бабочка не укололась».

Маленькая Зоя гуляла в саду. Она подошла к акации. На акации острые-острые колючки.

Над акацией летает яркая бабочка. Ой, как же ей не страшно летать! Налетит на колючку , что же тогда будет?

Подошла Зоя к акации. Сломала одну колючку, вторую, третью. Мама увидала и спрашивает: - Что же ты делаешь, Зоя? Зачем колючки ломаешь? – Чтобы бабочка не укололась, - ответила Зоя.

- Как вы оцениваете поступок Зои?

IV Итог

- Всё плохое, что мы сегодня увидели отмечено на доске чёрными кружками. Сколько их?

Всё хорошее отмечено красными кружками. Сколько их?

Что вы скажете о хорошем и плохом («кружочков добра» больше)

- Какой человек поступает хорошо?

- Добрый

На нашем занятии о хороших, добрых поступках мы говорили больше, чем о плохих. Так всегда бывает в жизни: добра больше, чем зла, поэтому побеждает добро.

Мальчик радостный пошел, и решила кроха: «Буду делать хорошо и не буду –плохо».

Вы согласны с крохой?

В каждом из вас тоже есть маленькое солнце доброты (Подарить каждому солнышко) «Делай добро»

Звучит песня «Если добрый ты»

КЛАССНЫЙ ЧАС «О ВЕЖЛИВОСТИ И ГРУБОСТИ»

Цель: формирование у детей представление о вежливости, вежливом поведении.

Задачи урока:

1. Познакомить детей с понятием «вежливость», показать необходимость употребления в речи “вежливых” слов;

2. Развивать познавательный интерес, память, внимание, воображение, речь учащихся, расширить кругозор учащихся, способствовать развитию умения сравнивать, анализировать, делать выводы;

3. Воспитывать культуру общения, формировать уважение и доброжелательное отношение к людям.

Средства (оборудование): компьютер, проектор, презентация, иллюстративный и раздаточный материал.

Организация начала занятия.

- Здравствуйте, ребята! Садитесь.

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре –

Смело, чётко говорим

И тихохонько сидим.

Приветствие, подготовка рабочих мест

Психологический настрой уч-ся на работу

- Здравствуйте.

Мотивация

- О чем мы будем говорить сегодня, вы догадаетесь, если послушаете внимательно стихотворение А. Барто.

Друзья, вот вам на всякий случай

Стихи о школьнике одном:

Его зовут ... а впрочем, лучше

Мы здесь его не назовем.

 

Ему бывает часто лень

Сказать при встрече: «Добрый день!»

А он стесняется, молчит.

И в лучшем случае «здорово»

Он вместо «здравствуй» говорит.

 

«Спасибо», «здравствуйте», «простите»

Произносить он не привык.

Простого слова «извините»

Не одолел его язык.

 

А вместо слова «до свиданья»

Не говорит он ничего.

Или заявит на прощанье:

«Ну, я пошел, пока, всего...»

 

Не скажет он друзьям по школе:

Алеша, Петя, Ваня, Толя.

Своих друзей зовет он только:

Алешка, Петька, Ванька, Толька.

 

Ребята, мы не можем тут

Сказать вам, как его зовут.

Мы честно вас предупреждаем,

Что имени его не знаем.

Но, может быть, он всем знаком,

И вы встречались с ним где-либо.

Тогда скажите нам о нем,

А мы... мы скажем вам – спасибо

- Итак, о чем пойдет наш разговор?

- Прочитайте тему на слайде.

-Какова цель нашего занятия?

- Ребята, а как вы понимаете, что значит быть вежливым, хорошим человеком?

- Почему вежливости открыты все дороги?

- В давние времена слово «вежа» означало «знаток», тот, кто знает правила приличия, того кто с добром относился к людям.

Вежливость - это умение вести себя так, чтобы другим было приятно с тобой общаться.

- Для того чтобы стать вежливым, нужно чаще использовать в своей речи вежливые слова, от которых становится теплее, радостнее, светлее на душе. Доброе слово может подбодрить человека в трудную минуту, может помочь рассеять плохое настроение.
- Но не только слова у нас с вами должны быть добрыми, надо вести себя всегда так, чтобы и поступки наши были хорошими, чтобы не приходилось за них краснеть и стыдиться.

- И сегодня мы попробуем определить, какие вы знатоки правил вежливости. А может вы узнаете новые правила и новые вежливые слова.

Слушают стихотворение, отвечают на вопросы.

- о вежливости

-«Ежели вы вежливы».

- узнать, что такое вежливость, какие есть вежливые слова.

- соблюдать правила приличия, здороваться и тд.

- вежливому человеку всегда рады, с ним хотят общаться люди, все у них получается.

Основной этап

Поможет нам в этом этот волшебный цветок «Цветик- семицветик».

- Мы будем отрывать лепестки по- порядку и выполнять задания цветочка. Согласны?

Цветик – семицветик сделан из бумаги. А у настоящего цветочка стали бы мы отрывать лепестки?

1 лепесток «Волшебные слова»

-  В нашей маленькой деревне есть такой обычай древний:
Утром, днём и в темноте
Те, и те, и те, и те,
Повстречавшись, непременно
Говорят одновременно… 

- Молодцы, ребята, а теперь я прочитаю вам простое правило, которое вы все должны будете запомнить.

1. Если встретился знакомый,
Хоть на улице, хоть дома – 
Не стесняйся, не лукавствуй,
А скажи скорее – здравствуй!

- Какой же вывод мы можем сделать?

- Послушаем следующее стихотворение.
Настали дни холодные,
И птицы перелётные,
Крылатые создания,
Летят под облаками
Куда-то в страны дальние. 
Мы машем им руками:
- До встречи! … 
- Молодцы! Послушайте ещё одно правило. Слушаем внимательно.

2. Каждый скажет на прощанье,
Уходя, всем «До свиданья».
Другу уходить пора – 
Скажем мы ему «Пока».

- Ребята, что же мы должны говорить людям, когда расстаёмся с ними?
- Ребята, а теперь послушайте такую историю про слона и мышку.
Встретила мышка слона на пути
И пропищала тихо и жалостно:
- Простите за дерзость,
Скажите, пожалуйста,
Как мне до вас, до слона дорасти?
Слон удивился:
- Скажите, пожалуйста, крошка, а знает слово «пожалуйста»!

- Ребята, скажите, какое же волшебное слово произносила мышка, когда обращалась к слону?
- А теперь послушайте правило, которое расскажет нам Сережа
3. Если просишь что-нибудь,
То сначала не забудь
Разомкнуть свои уста
И сказать: «пожалуйста».

- Когда же мы говорим «пожалуйста», ребята?

Волшебники –гномы

Не мало для нас

Чудесного сделать могли бы,

Но больше чудес совершает в сто раз

Волшебное слово…

- еще одно правило.
4. Тебе что-то подарили,
Если место уступили,
Если в чём-то помогли,
Угощенье принесли,
Не молчи тогда, как рыба!
Говори всегда: - Спасибо!
Спасибо. Откуда явилось это слово?

В древности, когда хотели поблагодарить человека за доброе Дело, говорили ему:

- Спаси вас Бог!

Спаси Бог превратилось в короткое спасибо. Забывать это слово никогда не стоит. Есть даже пословица: «Своего спасибо не жалей!»

- Ребята, а если кто-нибудь причинил другому неприятность или неудобства – не желая того. То какое волшебное слово он должен сказать?

- Да, верно. Это значит «снимите с меня вину».

Правило:
5. Если кого-то обидели случайно,
Или наступили на ногу нечаянно,
Только не молчите, только не мычите,
Долго не тяните, скажите: «извините».

- Молодец. Ребята, скажите, а что мы говорим, когда ложимся спать?

- Давайте послушаем правило.
6. Перед сном не забывай:
Спокойной ночи пожелай.

- Молодец! Ребята, эти правила вы всегда должны помнить и пользоваться ими в своей жизни.

Скажите, а почему эти слова называю волшебными?

Учитель. А вы всегда ли в общении с людьми пользуетесь «волшебными» словами?

Вежливых слов не одно и не два,

Помни и знай эти чудо-слова.

- Назовите такие «волшебные» слова.
2 лепесток

«Вежливо-невежливо». Если вежливо - зеленый светофорчик, невежливо - красный.

- Поздороваться при встрече –

- Толкнуть и не извиниться –

- Не встать, обращаясь к учителю –

– Перебивать во время разговора...
– Уметь соблюдать на уроке тишину...
– Уметь выслушать друга. 
– Пропустить вперед девочек...
– Сказать, уходя из класса домой «До свидания»
– Громко разговаривать...
– Помочь поднять упавшую вещь...
– Обозвать обидным словом соседа...

3 лепесток игра «Не ошибись, пожалуйста!»

Давайте немного отдохнём. Поиграем в игру «Не ошибись, пожалуйста!»

Я буду давать команды, но выполнять вы будете только те, в которых есть «волшебные слова».

Итак, начали!

Встаньте.

Встаньте, пожалуйста!

Поднимите руки.

Поднимите, пожалуйста, руки!

Будьте добры, похлопайте!

Потопайте.

Попрыгайте, пожалуйста!

Пожалуйста, наклонитесь вперед,

Наклонитесь назад.

Присядьте, пожалуйста,

Будьте добры, встаньте.

Тихо сядьте.

Тихо сядьте, пожалуйста!

4 лепесток «Доскажи словечко»

-Я читаю вам рассказ, а вы вставляете нужное слово хором.

- Однажды Вова поехал в театр. В трамвае он сел около окна и с интересом рассматривал улицу. В трамвай вошла женщина с маленьким мальчиком. Вова встал и сказал женщине: «Садитесь... Женщина обрадовалась и сказала Вове:... Вдруг трамвай неожиданно остановился. Вова чуть не упал и сильно толкнул какого-то мужчину. Мужчина хотел рассердиться, но Вова сказал:...

5 лепесток Конкурс «Самый вежливый»

Проведём игру, в которой надо сказать вежливое слово и передать шарик другому. Слова одинаковые не повторять. Удачи!

- Ребята, скажите, если человек знает много вежливых слов, значит можно его назвать вежливым человеком?

6 лепесток «Вежливые поступки»

Внимательно послушайте стихотворение А. Антонова "Вежлив Витя или нет".

Малыша обидел Витя, но перед школою в строю

Витя просит: "Извините, я ошибку признаю".

На урок пришёл учитель, положил на стол журнал.

Следом Витя:"Извините, я немного опоздал".

Спор давно ведётся в классе

Вежлив Витя или нет? Разберитесь в споре нашем и скажите нам ответ.

-Ребята, а как вы считаете? Вежлив Витя или нет?

Не только слова должны быть у нас добрыми и вежливыми, но и поступки.

Как проснулся - так вставай, волю лени не давай!

Лепесток роса умыла, а тебя умоет мыло!

Понукания не жди, в школу вовремя иди!

Прежде чем захлопнуть дверь, все ли взял с собой – проверь!

В школе, в классе не сори. Сор увидишь - подбери!

Ты труд другого уважай, сам насорил – сам убирай!

Будь в одежде аккуратен: избегай и дыр, и пятен!

Дома близким не груби;

Малышей жалей, люби.

7 лепесток «Ежели вы вежливы».

Послушайте следующие строки:

Ежели вы вежливы

И к совести не глухи,

Вы место без протеста

Уступите старухе.

Ежели вы вежливы

В душе, а не для виду,

В троллейбус вы поможете

Взобраться инвалиду.

И ежели вы вежливы,

То, сидя на уроке,

Не будете с товарищем

Трещать, как две сороки.

И ежели вы вежливы —

Поможете вы маме

И помощь ей предложите

Без просьбы — то есть сами.

И ежели вы вежливы,

То в разговоре с тетей,

И с дедушкой, и с бабушкой —

Вы их не перебьете.

И ежели вы вежливы,

Тому, кто послабее,

Вы будете защитником,

Пред сильным не робея.

Рефлексия

Помог ли нам волшебный цветок стать вежливее или нет, мы сейчас проверим

Предлагаю вам ответить на вопросы теста «Вежлив ли я?»

Если ответ на вопрос – да, то +

Если - нет, то -

Итог

 Это очень замечательно и прекрасно, что вы знаете много добрых слов. Помните, что все ваши слова, действия, поступки отражаются на окружающих вас людях. Проверяйте и контролируйте себя всегда, не причиняете ли вы, окружающим вас людям, неприятность, боль, обиду. Старайтесь жить так, чтобы людям было радостно, приятно, когда вы рядом.

КЛАССНЫЙ ЧАС «ЧТО ЗНАЧИТ БЫТЬ ОТВЕТСТВЕННЫМ»

Цель: Воспитание ответственного поведения

Задачи:

1.способствовать развитию у школьников чувства ответственности;

2.содействовать формированию у детей умения анализировать свои поступки и черты характера, прогнозировать последствия своих действий:

3. убедить учеников в том, что человек, умеющий отвечать за свои поступки, достоин уважения.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Орг. момент.

2.Эмоциональный настрой.

(Образуем круг радости, взявшись за руки стоя у парт)

Здравствуйте, все, кто к нам пришёл сегодня.

Здравствуйте, все, кто верит доброте.

Здравствуйте, все, кто, не жалея сил,

Делится счастьем своим.

Прошу вас, ребята, повернуться лицом друг к другу, взяться за руки и передать своё душевное тепло по кругу всем одноклассникам. Оно умножится в несколько раз и вернётся вам теплом, нежностью, хорошим настроением. Садимся за парты.

3.Работа над темой.

Побеседуем

Общество людей делится на детей и взрослых.

-Скажите, чем отличаются взрослые от детей?

(дети отвечают, что у взрослых больше ответственности за детей, они отвечают за воспитание детей, они образованные люди, мудрые и опытные, у них больше прав, взрослые стараются, чтобы у детей было счастливое детство).

-А ваше детство вы считаете счастливым?

(Дети доказательно утверждают, что они счастливы, что живут в таком доме, здесь о них заботятся, здесь их любят, воспитывают, красиво одевают, вкусно кормят, имеются занятия по интересам, много бывает в детском доме гостей, которые не равнодушны к детям…) , т.е. взрослые, заботясь о детях, отвечают за свои поступки.

- "Я отвечаю за свои поступки". Как вы понимаете эти слова? ( Каждый может высказаться по теме, в зависимости от того, как он это понимает).

а) Я (акцент на этом слове) и никто другой.

б) Акцент на слове отвечаю (значит, думаю, принимаю решение, поступаю так, как обдумала и несу ответственность за свои поступки).

в) За свои и ничьи другие.

г) Отвечаю за поступки, значит осознанно делаю выбор, понимаю, что будет в результате, какие будут последствия моих действий.

Ответ - отвечаю - ответственность.

- Сегодня мы поговорим об ответственности., выясним, что значит быть ответственным? Всё чаще от взрослых вы слышите «БУДЬ БОЛЕЕ ОТВЕТСТВЕННЫМ!» Проявляя ответственность, вы определённо вырабатываете характер.

- Что такое вообще ответственность?

Ответственность – это значит выполнять свой долг, совершать свои поступки, думать, прежде чем что-либо сделать, стараться делать всё как можно лучше.

Ответственность – обязанность и готовность отвечать за совершенные действия, поступки и их последствия.

- Сейчас я попрошу вспомнить случай из вашей жизни, когда вы поступили ответственно и неответственно…

На доске выставка рисунков «Мой хороший поступок»

1. Расскажите о случае, когда вы поступали ответственно с вашей точки зрения.

2. Какие чувства вы испытывали?

3. Соотнесите это чувство с цветом.

(предположите то же самое только с противоположной ситуации)

- Какой вывод можно сделать об ваших ответственных поступках?

Вывод:

– проявляя ответственность, мы получаем благодарность, подарки, мир кажется светлым и ярким.

-А какой вывод можно сделать о безответственности?

Вывод:

-когда ведем себя безответственно, вызываем порицание, наказание, мир представляется в темных красках.

-Молодцы! Все с заданием справились, значит, отнеслись к заданию ответственно.

4. Игра на внимание (Дети становятся в круг или около парт.)

Я буду называть некоторые поступки. Если я назову то, что означает выполнение своих обязанностей, вы делаете хлопаете в ладоши и говорите «ответственность», если я назову нехороший поступок, вы садитесь и ничего не говорите.

- Наводить порядок дома или в школе (+)

- Свалить вину на других за свой поступок (-)

- Вначале закончить работу, а потом играть. (+)

- Вы продолжаете работать, даже если работа очень трудная. (+)

- Оставляете вещи в беспорядке, чтобы за вами убрали другие (-)

- Сначала думаете, а потом делаете. (+)

-Не обращать на прозвеневший звонок на урок, играть (-)

-Поднимать руку, если хочешь спросить или ответить (+)

-Не убирать со стола и не мыть посуду, мама всё сама сделает (-)

-Быть внимательным, активным на уроке (+)

-Молодцы! Все с заданием справились, значит, отнеслись к игре ответственно.

5.Определение СЕКРЕТА ЖИЗНИ

Вы, наверное, заметили, что выбор может быть различным в разных ситуациях.

Есть поступки, которые мы уже настолько выработали в своей жизни, что даже не замечаем, что поступаем всегда правильно:

1)например, здороваемся со старшими, знакомыми, друг с другом;

2)говорим "спасибо" и "пожалуйста" и т.д.

Это стало нашей привычкой, воспитанной с детства.

Но даже эти хорошие поступки постоянно проявляются в каждом из нас, если мы этого хотим, если мы отвечаем за них. Это и есть проявление доброй воли. Но всегда ли мы правильно пользуемся этим выбором?

Мы сегодня начали сложный разговор о том, как правильно поступать, почему нужно всегда, в любой ситуации обдумывать свои решения и не торопиться совершать поступки, чтобы потом не было мучительно больно, стыдно за свой выбор.

Давайте проанализируем, что может случиться в итоге в нашей повседневной жизни, если руководствоваться принципом: “Хочу и могу”, “Не хочу, но надо”.

“Хочу и могу”. (доскажи словечко)

1)хочу "отлично" учиться – … выучу;

2)хочу помочь маме - …. уберу комнату;

3)хочу много знать – …. буду читать книги;

4)хочу быть здоровым –…. буду закаляться;

5)хочу быть сильным – …. буду заниматься спортом;

6)хочу научиться плести из бисера – …. буду посещать кружок;

7) хочу стать уважаемым человеком- … делать правильный выбор своих поступках

"Не хочу, но надо" – выступление от лица родителей.

Папа Димы – шофер.

Я работаю водителем автобуса. Мне приходится каждое утро рано вставать и идти на работу. Иногда так хочется поспать, но я прекрасно понимаю, что если я не выйду на работу или опоздаю, то … Как вы думаете, что тогда будет?

Мама Алёны – врач.

Я работаю врачом на “Скорой помощи”. Мне приходится работать не только днем, но и ночью. Наша бригада выезжает к больным сразу же, как только поступит вызов. Мы знаем, что нам надо торопиться, чтобы скорее оказать помощь больному. А как вы думаете, что было бы, если бы мы сказали, что не хотим ехать?

Подведение итога.

-Молодцы! Работали активно, с заданием справились, значит, вы делаете всё ответственно.

6. СЦЕНКА «ДОВЕРИЕ»

А сейчас ребята представят вашему вниманию сценку

АЛИНА: мама, можно я пойду с девчонками на каток.

МАМА: Нет, Алина! Я не разрешаю тебе себе сегодня пойти с подружками на каток.

АЛИНА: мама, ты мне не доверяешь?

МАМА: Ты права, Алина. Я тебе не доверяю. Почему? Подумай сама, Алина. Подумай. (Мама уходит, качая головой).

АЛИНА (сама с собой). Что это она имеет в виду? Мне 10 лет. Я её дочь. Она должна мне доверять.

СОВЕСТЬ-ГОЛОС 1: Эй, Алина! Это я, твоя совесть!

Помнишь, на прошлой неделе пропустила занятия в школе без уважительной причины, а учителю сказала, что болела. Если человек может солгать, то он может совершать и другие поступки. Где была твоя честность?

СОВЕСТЬ-ГОЛОС 2: Эй, Алина! Это я, твоя совесть! А помнишь, как твоей старшей сестре попало за сломанную тобой настольную лампу, и ты ничего не сказала. Где была твоя порядочность?

СОВЕСТЬ-ГОЛОС 3: Эй, Алина! Это я, твоя совесть! Раз уж ты начала вспоминать, то вспомни-ка, как ты сдерживаешь свои обещания. Сколько раз ты обещала прибрать в своей комнате и просто все спихивала под свою кровать. И все бы ничего, если бы твоя мама не нашла там семейство обживающихся мышат.

Сколько раз ты обещала вовремя возвращаться с прогулки, и каждый раз опаздывала на две временные зоны. Где твоя аккуратность и настойчивость?

СОВЕСТЬ-ГОЛОС 4: Эй, Алина! Это я, твоя совесть! Что случилось с твоей ответственностью. Когда ты ушла к подружке и оставила своего трёхлетнего брата без присмотра, а ты обещала поиграть с ним, пока мамы нет дома. Где твоя ответственность? Где твоя надёжность и заботливость?

АЛИНА: Ну, ладно, ладно, хватит на этом. Может быть, я, правда, не всегда была честна, порядочна, ответственна, надёжна. Никто не совершенен. С сегодняшнего дня я начну быть достойной маминого доверия. Буду делать хорошо и не буду плохо!

Вопросы:

- Как вы считаете? Удастся ли Алине быть достойной маминого доверия?

- Что для этого надо ей делать?

-Когда это может произойти?

Вывод:

Отвечай за свои поступки перед своей совестью и другими людьми

-Молодцы, вы ответственно подготовили это задание.

7. Работа с картинками «Как избежать неприятностей»

Ребята называют опасные ситуации, в которые попали дети на рисунках.

- Какой вывод можно сделать?

«Человек, умеющий отвечать за свои поступки – достоин уважения».

Вывод:

Отвечай за свои поступки перед самим собой

8. Таблица возрастающей ответственности

С годами ответственность человека не уменьшается, а только растет

Ответственность перед собой

Ответственность перед совестью, другими людьми
Ответственность перед законом, государством

9. Счастье - град

14 человек вывешивают части радуги на доске ( или рисуют) с правилами

Составление кластера. Звучит песня «Дорога добра»

Р (красный) Не подводить никого.

А (оранжев.) Соблюдать правила поведения.

Д (желтый) Уметь отвечать за свои дела, поступки.

У (зеленый) Хорошо выполнять обязанности.

Г (голубой) Быть надежным, исполнительным.

А (синий) Выполнять обещанное.

(фиолет) Не ждать напоминаний, проверок.

-Молодцы! Все с заданием справились, значит, отнеслись к игре ответственно.

- Что случилось бы, если бы, ученик, у которого красный и зеленый карандаши отказался повесить свою полоску.

(Радуга бы не получилась)

- Как поступил бы ученик?

(Безответственно)

Над радугой прикрепляется солнце (1 ученик), на котором написано: “Правила ответственности”.

-Уметь отвечать за свои поступки… Что это значит?

(читаем правила ответственности)

Дополнительно прикрепить облака (3 ученика):

1.Применять в своей жизни опыт других.

2.Понимать, что необдуманные действия могут принести вред мне и другим.

3.Понимать, что с плохими привычками надо постоянно бороться, так как плохое прививается быстро, а хорошее только через усилие воли.

-Посмотрите на нашу доску.

Солнце, радугу и облака мы можем назвать “Счастьеграммой”, потому что, когда помогаешь окружающим, делаешь добро людям, тогда и на душе становится тепло и радостно.

НАШ СЕКРЕТ: СЕРДЦЕ

Наш секрет - это сердце, которое подскажет вам, как надо поступить, какой выбор сделать в том или ином случае, потому что, я думаю, вы поняли, что, прежде чем совершать какой-либо поступок, надо хорошенько подумать о его последствиях.

И уж если вы окончательно решили сделать что-либо хорошее, то делайте все с душой, с чистым сердцем. И вот сейчас мне вспомнились слова С.Я. Маршака

Пусть каждый день

И каждый час

Вам новое добудет.

Пусть будет добрым ум у вас,

А сердце умным будет.

Круг «От сердца к сердцу» (показывают движениями «тебе»- на соседа, «мне»-на себя рукой, «везде»-вокруг себя)

Мир, мир, мир везде,

Мир в тебе, мир во мне!

Свет, свет, свет везде.

Свет в тебе, свет во мне!

Любовь, любовь, любовь везде,

Любовь в тебе, любовь во мне!

(сердца ответственности раздать)

-Когда вы будете совершать какой-то поступок, раскрывайте свои сердца для лучших поступков задавайте себе вопросы, которые написаны на ваших сердцах ответственности: ЧТО? ЗАЧЕМ? КАК?

10.Итог занятия.

Ответственным быть

Очень нужно любому.

Важно оно очень

В школе и дома.

И в жизни тебе

Без него - никуда.

Забыл, что ответственен -

Будет беда.

Ты помни, дружочек,

Все время об этом.

С другим поделись

Этим важным секретом.

Итогом нашего разговора будут не только наши правильные слова, но и дела. Пусть народная мудрость “Семь раз отмерь, а один раз отрежь” будет для вас постоянным ориентиром.

11.Рефлексия.

Сядьте удобней, расслабьтесь.

Закройте глаза и мысленно продолжите фразу:

“Сегодняшний разговор помог мне понять, что …” Классный час в 1 классе.

КЛАССНЫЙ ЧАС «БУДЬ ДИСЦИПЛИНИРОВАННЫМ В ОБЩЕСТВЕННОМ МЕСТЕ»

Цель: Изучить основные правила поведения в общественных местах.

 Задачи:

Познакомить детей с хорошими манерами и правилами поведения;

Воспитывать уважение к окружающим людям;

Развивать у детей чувство такта.

Ход занятия

Здравствуйте, ребята! Я очень рада встрече с вами.

-Сегодня мы будем говорить о вежливости и правилах поведения в общественных местах.

-Что мы называем общественным местом? (Общественное место- где люди собираются добровольно или обязательно, чтобы отдохнуть, решать какие то дела, учиться и работать).

-Какие общественные места вы знаете? (Кафе, улица, транспорт, школа, театр, кинотеатр).

- В общественных местах бывает немало людей разного возраста. Каждому из них надо уметь общаться друг с другом. Все мы  бываем в кинотеатре, магазине. Мы остаемся довольны покупкой или спектаклем, у нас сохраняется хорошее настроение. Ведь приветливо сказанное слово оставляет в душе след на целый день. Находясь в обществе, вам приходиться выполнять правила общения, правила вежливости.

- Кто знает, как проявляется вежливость? Правильно, она проявляется прежде всего в словах, а также тоне, которым они сказаны.

Ребята, а как вы считаете, вежливым рождаются или становятся? Конечно же становятся. Вы как можно чаще должны пользоваться вежливыми словами, от которых становится радостнее, теплее, светлее. В этих словах заключена великая сила. Доброе слово может подбодрить человека в трудную минуту, может помочь рассеять плохое настроение. А сегодня давайте проверим, какие вы знаете «волшебные слова»

Я буду читать начало фразы, а вы должны закончить её вежливым словом:

 

Растает даже ледяная глыба

От слова теплого…(спасибо)

Зазеленеет старый пень

Когда услышит…(добрый день)

Мальчик вежливый и развитый

Говорит при встрече…(здравствуйте)

Когда нас бранят за шалости,

Мы говорим извините…(пожалуйста)

И во Франций, и в Дании

На прощание говорят…(до свидания)

-Но не только слова у вас должны быть добрыми, надо чтобы и поступки ваши были разумными, ясными, такими, чтобы никогда вам не пришлось за них краснеть и стыдиться. Надо всегда стараться быть полезным людям, а теперь послушайте стихотворение «Очень вежливый индюк» и подумайте над его содержанием.

Раз по тридцать в день «не реже»

Он кричал: «Эй вы, невежи!»

Заходите к нам в гости,

Поучитесь вежливости.

Я и сам – кричал индюк –

Доктор вежливых наук,

И жена моя – пример

Замечательных манер.

Даже когда спит она,

Видно, что воспитана.

Не стесняйся ты, осел,

Заходи, садись за стол,

Что же ты молчишь как рыба?

Ты свиньёй не будь свинья,

Только раньше бы умыла

Ты своё свиное рыло.

Как не бился он, однако

К индюку никто не шёл:

Не хавронья, не собака,

Не корова, не осел

Посинел индюк от злости –

Зря пропали все труды:

«Все они балды, -

И добавил с высоты

Своего величия, -

Не усвоили они

Правила приличия».

-Ребята, вы согласны с индюком? Правильно ли он вёл себя? А почему это стихотворение так называется?

-А кто знает, как нужно вести себя в магазине? Кто сможет об этом рассказать?

-А теперь послушайте стихотворение, которое называется «Урок вежливости» А пока я буду читать его, вы должны подумать о чём это стихотворение, о каких правилах поведения идёт речь.

Медведя лет пяти-шести

Учили, как себя вести.

В гостях, медведь, нельзя реветь,

Нельзя грубить и чваниться,

Знакомым надо кланяться,

Снимать перед ними шляпу,

Не наступать на лапу.

И не ловить зубами блох

И не ходить на четырёх,

Не надо чавкать и зевать,

А кто хочет спать,

Тот должен лапой прикрывать

Разинутую пасть.

Послушным будь и вежлив будь,

И уступай прохожим путь,

И старших уважай,

И бабушку медведицу

В туман и гололедицу до дома провожай.

Так мишку лет пяти-шести

Учим, как себя вести.

Хоть с виду стал он вежливым,

Остался он медвежливым.

Он кланялся соседям,

Знакомым и медведям,

Знакомым место уступал,

Снимал перед ними шляпу,

А незнакомым наступал

Всей пяткою на лапу,

Совсем куда не надо совал нос

Топтал траву и мял овёс.

Навалился брюхом

На бабушку в метро,

И старика, старухам,

Грозил сломать ребро.

Медведя лет пяти-шести

Учили, как себя вести,

Но, видно, воспитатели

Напрасно время тратили!

-О чем это стихотворение? Кто главный герой и сколько ему лет? А почему его учили?  А научили ли его этому?

-Ребята, вы не должны быть такими, как медвежонок, вы должны быть вежливыми во всем и всегда.

-А сейчас мы с вами поговорим о культуре поведения в транспорте.

Какие правила поведения в транспорте вам известны?

Когда уступаем место в транспорте всегда говорим «пожалуйста», троллейбуса мужчина выходит и подает руку женщине, а человек которому уступили говорит спасибо. Когда мужчина и женщина входят в автобус, женщина всегда входит первой, а мужчина помогает, поддерживает за локоть. Когда выходят из автобуса, троллейбуса мужчина всегда подает руку женщине.

-Какие правила поведения на улице знаете?

Выходя из дома, нужно привести себя в порядок: причесаться, осмотреть свою одежду, поправить ее, протереть туфли. По улице надо ходить держась прямо, подтянутым шагом. При движении все движения должны быть согласованными: не нужно размахивать руками или держать их неподвижно висящими. Ходить засунув руки в карман не полагается.

Конкурсы.

-А сейчас вы должны правильно ответить на вопросы:

1.        Нужно ли снимать шапку, если ты пришёл в гости если ты пришёл в гости, театр или в библиотеку?

2.        Если ты съел конфетку, что ты сделаешь с фантиком?

3.        Если тебя пригласили в гости к назначенному часу, как ты поступишь: придёшь пораньше, придешь вовремя, немного опоздаешь?

4.        Что нужно сделать, когда входишь в чей-либо дом или квартиру?

5.        Кто должен мыть за тобой посуду: мама или бабушка?

Конкурс этикетных вопросов.

1.Обязательно ли благодарить, когда вам уступают место в транспорте.

-обязательно;

-необязательно, но желательно;

-если вы молоды обязательно.

2.Можно ли в транспорте причесываться и подкрашиваться?

-можно, разве можно ехать лохматой и неухоженной;

-можно только в теплое время года;

-нельзя никогда.

3Можно ли в транспорте читать газету или книгу которую читает ваш сосед?

-можно, вы же не мешаете ему читать;

-нельзя;

-можно, если вам хорошо видно и темп чтения с соседом совпадает.

4.Где в машине самое почетное место?

-рядом с водителем;

-на заднем сиденье справа;

- на заднем сиденье слева.

5.Как садятся в автомобиль?

-сначала садятся на край сиденья, а затем поворачиваются, заносят обе ноги;

-сильно пригнувшись входят в автомобиль, и, когда обе ног уже в салоне поворачиваются и садятся;

-боком, садясь на сиденье и одновременно ставя ноги.

Загадки.

1.Пьет бензин как молоко,

Может бегать далеко.

Возит грузы и людей.

Ты знаком конечно с ней?

                            (Машина).

2.Что за чудо- синий дом!

Ребятишек много в нем.

Носит обувь из резины

И питается бензином!

                            (Автобус).

3.По асфальту идет дом,

Ребятишек много в нем.

А над крышей-вожжи,

Он ходить без них не может.

                          (Троллейбус).

4.Спозаранку за окошком

Стук и звон, и кутерьма.

По прямым стальным дорожкам

Ходят красные дома.

                                    (Трамвай).

5.Братцы в гости снарядились,

Друг за друга уцепились

И помчались в путь далек-

Лишь оставили дымок.

(Поезд).

-О чём мы сегодня говорили?  А какие вы знаете вежливые слова?

- А как вы должны обращаться к товарищу?

- А как вы должны обращаться к прохожему, когда хотите узнать время?

Ребята, так будьте же всегда вежливыми и воспитанными, постарайтесь запомнить и всегда действовать в соответствии с правилами, находясь в общественных местах.

КЛАССНЫЙ ЧАС «ПРИВЕТСТВИЕ ПРЕЖДЕ ВСЕГО»

Цели: научить детей употреблять различные формы приветствия в зависимости от ситуации; прививать практические навыки в выполнении правил повседневного общения.

Оборудование: карточки со словами: здравствуйте, доброе утро, добрый день, добрый вечер, привет, до свидания, пока до встречи, спасибо, благодарю, пожалуйста, спокойной ночи, извините, простите, сожалею, жаль.

Учитель:

Придумано кем-то
Просто и мудро
При встрече здороваться.
– Доброе утро! –
Солнцу и птицам.
– Доброе утро! –
Улыбчивым лицам.
И каждый становится
Добрым, доверчивым.
Доброе утро длится до вечера.
(В.Кривошеев “ Доброе утро”)

1. Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на занятии?

(о добрых и вежливых словах)

Какие слова называют  «вежливыми»?

Для чего нужны вежливые слова?

2. Учитель: Нельзя забывать о том, что в слове заключается великая сила. Недаром говорят: «Слово – не воробей, вылетит – не поймаешь». Иногда от грубого слова, сказанного неожиданно, кому-то может стать плохо. Но слово несёт и радость. Доброе слово способно приободрить, поднять настроение, даже вылечить. 

Здравствуйте! Будем знакомы. Именно так мы говорим, когда хотим познакомиться. Будем знакомы, говорим мы и улыбаемся. Улыбаемся и протягиваем руку для знакомства. Вроде бы так просто. Взял и поздоровался. Но на самом деле это не очень просто, иначе не было бы так много одиноких, скучающих людей

-Какие слова приветствия вы знаете?

(Здравствуйте, доброе утро, добрый день, добрый вечер, привет, я рад вас видеть.)

Давайте представим, что к нам пришли гости: мушкетёр, дама, военный, Как бы они поздоровались?

Покажите.
(мушкетёр снимает шляпу и кланяется, дама делает реверанс, военный отдаёт честь).

- Ребята, какие жесты вы используете при приветствии?

Ответы детей. (рукопожатие, поцелуй, улыбка).

- Звучит песня «Улыбка»( музыка В. Шаинского, слова Э. Успенского) в исполнении группы детей.

Физминутка «Давайте поздороваемся!»

   

  А теперь давайте поздороваемся не совсем обычным способом.

Когда я скажу - здравствуйте, мальчики крикнут «салют» и помашут мне рукой (репетируем). Девочки поздороваются со мной по-французски «Бонжур» и пошлют мне воздушный поцелуй (репетируем).

Поздоровались прекрасно!

Пообщаемся мы классно!

( учитель прикасается к рядом сидящему ученику,  а он к следующему и просит передать тепло его души всем ребятам)

3. Стихи о вежливости.

Многие поэты написали о приветствиях стихи.
Давайте послушаем их. (Дети читают стихи.)

Солнышко ясное встало,
"Доброе утро", - сказало.
"Доброе утро!" - кричу я прохожим,
Весёлым прохожим, на утро похожим.
Но если проснёшься,
А дождик в окно стучит да стучит
И без солнца темно?
Доброе утро, друзья, всё равно…
Придумано мудро: "Доброе утро!"

Дядя Саша огорчён.
Рассказал он вот о чём:
"Настя ходит в первый класс,
Но давно уже от Насти
Я не слышу слова  здравствуйте.
А слово-то какое -
Очень дорогое!

Учитель: Как приятно, что при встрече мы знакомым и родным:

С добрым утром, добрый вечер, доброй ночи говорим!

Народная молва гласит, что порою доброе слово, исцеляет лучше, чем лечебное снадобье.

А как мы называем людей, которые всегда говорят добрые слова? (вежливые)

    Приветствие-обычай наиболее распространенный в нашей повседневной жизни, требующей большого чувства такта, воспитанности, дружелюбия. Форм приветствий много.

Сейчас проведем  Аукцион приветствий

1. Вспомните и назовите приветствия, которыми вы пользуетесь  в повседневной жизни (ответы:  доброе  утро, привет, добрый вечер, здравствуйте и т д)

2. А теперь давайте вспомним жестовые приветствия и  изобразим их (примеры: кивок головой, рукопожатие, поклон, снятие головного убора, поцелуй руки)

-А кто из вас знает приветствия, которые бытовали в прошлом? (ответы ребят)

Знаток русского языка В. Даль предлагает нам следующие приветствия:

1. Хлеб да соль, чай да сахар - говорили едящим

2. Гуси-лебеди летели - белящим потолки

3. с двумя полями сжатыми, третьим засеянным - жнецам

4. Свеженько тебе - девушке, черпающей воду из колодца

5. Улов на рыбу - рыбакам

6. Море под коровой - женщине доящей корову

Вот как в древности люди приветствовали друг друга.

-Рабы Древнего Рима при встрече обнажали бритые головы.

-Рыцари снимали шлем и несли его в руке, говоря тем самым

«я тебе доверяю». Те времена давно прошли, а обычай остался.

- Мальчики, входя в помещение, снимают головной убор, показывая свое хорошее отношение к хозяевам и уверенность в том, что тебя уважают.

- С тех же времен идет обычай, здороваясь снимать перчатку с правой руки, показывая, что в его ладони не спрятано оружие.

- Великосветские дамы приседали в глубоком реверансе.

- Военные отдают друг другу честь.

21 ноября – международный день приветствий.

У разных народов мира формы приветствия тоже разные, порой непривычные для нас.

1. У некоторых индейских племен принято при виде незнакомого человека сидеть на корточках до тех пор, пока он не приблизится к вам.

2. У японцев для приветствия применяется три вида поклонов: самый низкий - сайкерей, средний - под углом 30 градусов, легкий - под углом 15 градусов

3. У гренландцев  приветствием является замечание о погоде. Они произносят: «Хорошая погода». Вкладывая в это замечание особый смысл: «Мир прекрасен»

4. В Конго во время приветствия протягивают друг другу обе руки, при этом дуют на них

5. В Новой Зеландии, встречаясь и приветствуя друг друга трутся носами

6. В Замбези при встрече хлопают в ладоши и делают книксен

7. Австралийские аборигены, увидев друг друга в знак приветствия начинают танцевать      

8. Тибетцы здороваясь, снимают головной убор правой рукой, левую руку закладывают за ухо и высовывают язык

4. Игра-задание «Магазин вежливых слов»

Учитель рассказывает детям: «На полках в магазине стояли вежливые слова благодарности - спасибо, благодарю, пожалуйста; приветствия - здравствуйте, добрый день, доброе утро, добрый вечер; извинения - извините, простите, жаль; прощания - до свидания, до встречи, спокойной ночи. Вдруг подул ветер, и все слова упали, перепутались. Надо их снова расставить по полкам.

Ребята берут карточки со словами и расставляют их по полкам.

Игра "Доскажи словечко".

Теперь я предлагаю вам составить словарь вежливых слов (слова записываются на доске).

Если встретился знакомый,

Хоть на улице, хоть дома -

Не стесняйся, не лукавствуй,

А скажи погромче ….(здравствуй)

Вылез Крот на белый свет

И сказал Ежу … (привет)

-Зазеленеет старый пень, когда услышишь ДОБРЫЙ ДЕНЬ.

-Мальчик, вежливый и развитый, говорит, встречаясь, ЗДРАВСТВУЙТЕ.

-Если вы друзей уважаете, при встрече спросите, КАК ПОЖИВАЕТЕ.

-Не забудьте, что на прощанье говорить всем нужно ДО СВИДАНИЯ.

5. Физкультминутка.

Давайте немного отдохнем. Я буду просить вас выполнить некоторые движения, но сделать их можно будет только после произнесённого слова «пожалуйста».

6. Инсценирование ситуаций.

1. Представьте, что вы проснулись утром: какие слова вы будете говорить маме? Какие слова вы будете говорить перед сном?

2. Представьте, что вы наступили на ногу девочке (мальчику).Что будете делать, говорить.

3. Ваш друг принес вам подарок. Ваши действия, слова.

4. Вечером родители пришли с работы. Должны ли вы их приветствовать? Какие слова могут показать, что вы рады их видеть.

5. На улице вы встретили пожилого соседа, которого давно не видели. Какие слова вы добавите к вашему приветствию?

7. Подведение итогов. Рефлексия.

Ребята, возьмите карандаши и изобразите человечка в хорошем настроении. Хочется верить, что вы будете добрее и внимательнее друг к другу и запомните одно правило: «Если вы хотите, чтобы к вам обращались вежливо, то поступайте всегда вежливо сами.

КЛАССНЫЙ ЧАС «БЕРЕЖЛИВОСТЬ И АККУРАТНОСТЬ»

Цели и задачи:  Воспитание у учащихся бережного отношения к своим вещам

                        и вещам товарищей;

                        формирование умений ухаживать за вещами, школьными

                        предметами, игрушками, а также учить своих друзей

                        бережливости и аккуратности

1. Учитель читает детям сказку «Васин ранец», по окончании которой проводится беседа

ВАСИН РАНЕЦ

А. Лопатина

Прыг-дзинь, – монетка выкатилась из ранца и покатилась по мостовой.

– Прощай, монетка, – крикнул ранец ей вслед и грустно вздохнул.

– Сегодня у меня опять потеря. Снова мой хозяин будет меня ругать. А в чем я виноват? Невозможно все сберечь, если тебя постоянно швыряют куда попало. То на гвоздь напорешься в заборе, то угол прожжешь возле костра.

– Мама, – я просто умираю от голода, – этот ранец потерял мою монетку, и я ничего не смог купить себе на завтрак! – закричал Вася, вернувшись домой.

Мама внимательно посмотрела на ранец:

– Да, вид у него отвратительный! Весь в пятнах и дырах, и работает хуже некуда. Вчера ручку твою потерял, позавчера – перочинный ножик, а сегодня последнюю монетку. Плохо он служит тебе – видно, придется его уволить.

– Да, мамочка, – подхватил шутку Вася, обрадовавшись, что мама не ругает его за потерю, – и тетрадку мою давай тоже уволим. Она размазала какую-то грязь на странице и получила плохую отметку.

– Ты прав, тетрадка твоя никуда не годится, – согласилась мама, – да и учебник весь грязный и потрепанный. Его тоже нужно уволить. А посмотри, как выглядит твоя куртка: один карман порван, из другого ржавая проволока торчит. Разве подходит такая плохая куртка моему сыну?

– Нет, совсем не подходит. Можно эту выкинуть, а мне новую купить, – предложил Вася.

Радостно вбежал Вася в свою комнату и с размаху швырнул ранец в угол, а затем отодвинул валяющиеся на полу игрушки, карандаши, книжки и добавил:

– И вас мы выкинем, если будете плохо работать и валяться, где попало.

Вдруг в глазах у Васи все закружилось, и он почувствовал, что куда-то стремительно падает. Когда мальчик пришел в себя, то увидел, что лежит на полу, а возле него стоит незнакомый седой старичок с ящиком, полным самых разных инструментов.

– Вы кто? – хотел спросить Вася, и не смог произнести ни слова.

Но старичок словно услышал его и произнес:

– Я, Вася, мастер сломанных вещей. Обычно я прихожу только к старым вещам, у которых нет хозяина, и помогаю им обрести новую жизнь. Я попал к тебе, потому что твои вещи не выдержали и позвали меня, несмотря на то, что у них есть хозяин. И это случилось впервые в моей жизни.

– Он нам не хозяин! Он нас рвет, бросает и пачкает, ругает и обижает! – раздались со всех сторон крики, и поднялся невообразимый шум.

– Тише, успокойтесь, я постараюсь вам помочь, – успокоил старичок вещи и добавил:

– Вот видишь, Вася, терпению твоих вещей пришел конец. А ведь вещи, обычно, очень терпеливы. Даже не знаю, что делать!

– Мастер, поменяйте меня и Васю местами, – пусть он поработает ранцем, а я, став мальчиком, приведу все его вещи в порядок, – раздался из угла голос Васиного ранца.

– Хорошо, – согласился мастер, – даю тебе три дня сроку. За это время Вася, надеюсь, изменится и поймет, как тяжело ранцу, когда его не берегут.

С этими словами мастер исчез, а Вася, не успев опомниться, вдруг почувствовал, что лежит весь грязный и порванный в углу, а на кровати спит мальчик как две капли воды похожий на него. В этот момент в комнату вошла мама с большой коробкой в

руках и сказала сама себе:

– Пока Вася спит, соберу-ка я его рваные и испорченные вещи и выброшу их, все равно они уже никуда не годятся. Жаль, что мой Вася ничего не бережет. Мама собрала с пола порванные книжки и сломанные игрушки, а сверху положила Васин ранец. Вася, конечно, не мог ей крикнуть, чтобы она его не выкидывала, и с ужасом представил, как окажется в грязном мусорном баке. Но в этот момент мальчик на кровати открыл глаза и сказал:

– Не надо, мама, ничего выкидывать, все эти вещи я почищу и починю.

И он тут же принялся за дело. Наблюдая за сыном, мама не верила своим глазам. А настоящий Вася, чистый и зашитый своим новым хозяином, стал терпеливо ждать, когда пройдет три дня и он снова станет мальчиком. Самое неприятное случилось на третий день, когда хозяин Васи дежурил в школьной столовой. Вася дремал на подоконнике, как вдруг его схватил какой-то мальчишка и закричал другому:

– Смотри, Васькин ранец валяется, давай им в футбол поиграем.

– Ты что, – возразил ему товарищ, – он же чистый, мы его испачкаем.

– Ну и что, на прошлой неделе Васька сам играл в футбол своим ранцем. Вот смеху было.

Мальчишки выбежали во двор и принялись весело пинать ранец. Вася почти сознание потерял от боли. Застежка на нем сломалась, ударившись о камень, лямка затрещала и оторвалась. Хорошо еще, что в этот момент на крыльцо вышел учитель, и мальчишки, бросив ранец в кусты, убежали. В кустах сидел голодный котенок. Он принялся царапать и

драть ранец когтями, почувствовав запах бутерброда с сыром, который мама положила Васе на обед. Какой-то малыш из соседнего дома увидел это и помог котенку достать бутерброд.

Потом малыш выкинул из ранца все учебники и начал запихивать в него котенка.

– Не царапайся, – уговаривал малыш котенка, – я тебя домой унесу, и ты у меня будешь жить в этом ранце.

К Васиному счастью, его новый хозяин в поисках своего ранца выбежал во двор и, увидев малыша с ранцем в руках, закричал:

– Ты почему взял мой ранец и порвал его?

– Ничего я не рвал, этот ранец ничей, потому что он в кустах валялся, – стал оправдываться малыш.

Васин хозяин ничего не ответил. Молча он сложил в ранец учебники и пошел домой. Весь вечер он усердно зашивал и чистил свой ранец, однако застежку так и не удалось отремонтировать: в доме не нашлось нужных инструментов. Так прошло три дня.

Следующий день был воскресеньем. Как только Вася проснулся, он с радостью обнаружил, что снова стал мальчиком.

Дверь открылась, в комнату вошла мама и ласково сказала:

– Вставай скорее, сынок, после завтрака мы поедем покупать тебе новый ранец. Хотя ты и привел в порядок свой старый ранец, без застежки он все равно не сможет служить тебе.

– Нет, мама, – твердо возразил Вася, – давай лучше купим мне инструменты, и тогда я смогу починить застежку на ранце, и он прослужит мне еще очень долго.

       С тех пор мастер сломанных вещей больше никогда не приходил к Васе, его ждали вещи, у которых не было хозяина.

Вопросы и задания к сказке:

• Представьте, что вы оказались на месте тех или иных Васиных

вещей: ранца, тетради, книги и т.д. Что вы предприняли бы, чтобы

помочь Васе измениться?

• Перечислите инструменты, которыми пользовался Вася, когда

чинил разные вещи.

• Какие из этих инструментов есть у вас дома? Умеете ли вы пользоваться ими?

• Есть ли у вас в доме вещи, к которым может прийти мастер

сломанных вещей, и почему? Что необходимо предпринять, чтобы

это не произошло?

• Что думают сломанные карандаши, грязные тарелки о своих

хозяевах?

Игра «Кто научит аккуратности»

Поделите детей на группы и раздайте им коробки с разными

предметами и игрушками. В каждой коробке среди предметов

должно быть несколько вещей, помогающих человеку быть аккуратным, например: расческа, мыло, ластик, зеркало. Дети должны найти эти предметы и рассказать, как они помогут им быть аккуратными.

Рисунок «Поможем игрушке»

Раздайте детям картинки, на которых изображены поломанные игрушки. Дети должны «починить» игрушки и предметы на рисунках. Например, машинке без колеса – дорисовать недостающее колесо; домику без крыши – нарисовать крышу.

Задание на дом

Прибери аккуратно все свои игрушки и книжки и расскажи,

что они о тебе подумали, после того, как ты их прибрал.

КЛАССНЫЙ ЧАС «КРАСНЫЙ-ЗЕЛЕНЫЙ-ЖЁЛТЫЙ. БУДЬ ОСТОРОЖЕН ПРИ ПЕРЕХОДЕ УЛИЦЫ»

Цель:

- Повторить правилa дорожного движения, назначение дорожных знаков;

- Воспитывать привычку соблюдать правила безопасного движения, правильно переходить улицу;

- Развивать логическое мышление, внимание , наблюдательность ;

- Воспитывать бережное отношение к своему здоровью и умение выбирать безопасный путь.

Оборудование:

таблица с дорожными знаками, модель светофора, флажки зеленого, красного и желтого цветов, плакаты.

Ход классного часа

I. Организация класса к работе.

- Садитесь поудобнее и начнем наш классный час.

II . Актуализация опорных знаний.

Отгадайте эти загадки:

То прямая, то ровная, то крутая,

Поведет тебя по всему свету

Начинается с порога

Бесконечная эта ... (дорога).

Что за зверь лег на дороге, все по нему ходят? ( Зебра )

В лесу лежит, через поле бежит,

А как встанет, то и к небо достанет. ( Путь).

- Дети, какой путь вы выбираете, идя в школу?

- Где надо переходить улицу? Как нужно переходить дорогу?

- Какие дорожные знаки вы знаете? ( Используется табл.)

- Какое значение имеет светофор на дорогах?

- К чему может привести нарушение правил дорожного движения?

III . Сообщение темы и цели урока.

- Сегодня мы поговорим о безопасности на дороге от дома до школы и обратно. Дорога в школу ведет нас не только в помещение школы, но и к великой стране Знаний. Ежедневно вы спешите на обучение в свою школу.

Ученик

Лучшая в мире - дорога в школу,

Ты в детстве идешь по ней.

Ее не забудешь никогда - никогда,

Она, как солнце, в судьбе твоей.

Учитель

Дорога в школу! У каждого она своя, такая знакомая, с закрытыми глазами можешь по ней пройти! Но оказывается, что не всегда она бывает безопасной, поскольку кому-то надо переходить проезжую часть улицы, кому-то - железнодорожный путь, а еще кому-то - идти через лес, пересечь сквер или парк ... А потому существует опасность, грозящая твоему здоровью и жизни.

Конечно, сначала по этой дороге вас водят родители, чтобы вы ее хорошо изучили и научились выбирать безопасное место. А потом вы повзрослели, и родители вам самим доверили идти ней. Но помните, что правила есть всегда, на каждой дороге, и поэтому надо их соблюдать , чтобы избежать опасности.

- А как нужно идти, чтобы всегда быть в безопасности?

(Ответы учащихся).

Учитель

Идя в школу или возвращаясь домой, идите с друзьями или взрослыми.

Это, во-первых, интереснее, есть с кем пообщаться, а во-вторых, безопаснее, потому что вместе всегда легче.

Будьте всегда на виду, то есть идите такой дорогой, где ходят люди, поскольку есть вероятность встретиться с опасным человеком или животным. И тогда за вас некому будет заступиться. Вы встретитесь с бедой один на один.

Дети, которые любят гулять одни, часто ставят свою жизнь под угрозу. Но, где есть хоть два человека, вероятность опасности вдвое уменьшается, потому что в таком случае легче найди правильное решение и выход из ситуации. А преступники никогда не нападают на группу людей, потому что им не нужны свидетели. Они ждут одиноких прохожих , над которыми можно поглумиться.

В группе легче избежать нападения бродячих животных, они, как правило, на группу людей не нападают. А потому никогда не блуждайте сами безлюдными дорожками не только, когда стемнеет, а даже днем, чтобы никто вас не обидел.

Будьте на виду, чтобы позвать на помощь. Наверное, не один раз кому-то из вас приходилось слышать о том, что пропал ребенок, его разыскивают родственники и милиция, а найти трудно, а то и невозможно по разным причинам. Слышали вы, возможно, и о том, что похищают детей с целью получения больших денег за них и т.п. А потому будьте очень бдительны и выбирайте дорогу оживленную и безопасную и всегда ходите по ней, чтобы взрослые члены семьи знали, где вас искать. Никогда не сокращайте свой путь, идя напрямик, ибо мудрость народная говорит: « Кто прямо идет, тот дома не ночует». Поэтому выбирайте безопасную дорогу, по ней всегда ходите .

И когда вас долго нет, то мама с папой выйдут навстречу.

- А когда навстречу идет собака, а ты один, что ты будешь делать?

( Ответы учащихся)

Есть несколько вариантов: она тебя не трогает и проходит мирно, то и ты никогда не трогай чужую собаку, это может быть довольно опасно. Во-первых , никогда не смотри собаке пристально в глаза, не улыбайся ей, потому что она думает, что ты показываешь ей зубы, чтобы броситься на нее, ведь собака показывает зубы (оскаливается) перед броском. Так она демонстрирует свою силу. Если ты очень насторожен при встрече с собакой, то она это чувствует и первой нападает, поэтому никогда не показывай страха, а тем более - не беги от нее! Если собака приседает, чтобы прыгнуть на тебя, то ты должен активно защищаться палкой, камнем или что попадается под руки. Если есть поблизости дерево-можно взобраться на него, а если нет, то защищай горло, голову руками, старайся повернуться к собаке спиной и отбивайся. Когда собака укусила, то рану нужно промыть раствором марганцовки, перекисью водорода и обязательно обратиться к врачу, потому что в слюне, попавшей в кровь, может быть много болезнетворных микробов, вирусов, которые являются очень опасными для человека, а самая страшная болезнь-это бешенство, которое передается человеку от больного животного.

Опасность всегда возрастает с наступлением темноты. Если вам пришлось идти вечером, то выбирайте освещенную дорогу, а лучше подъехать транспортом или чтобы вас встретили взрослые члены семьи. Жизнь у каждого одна и не надо ставить ее под угрозу.

Никогда не спеши выйти из дома, пока всего не проверишь, потому что друзья, которые зовут тебя, могут подождать, а беда не ждет. Поэтому делай все так, чтобы было меньше стрессов в твоей жизни. От этого зависит и твое здоровье.

Прослушайте вопрос и выберите правильный вариант ответа.

Тестовое задание.

1) Какая часть улицы предназначена для пешехода?

а) дорога;

б) тротуар;

в) велосипедная дорожка.

2) Как пешеходы должны ходить по тротуару?

а) придерживаться середины;

б) с левой стороны;

в) с правой стороны.

3) На какой сигнал светофора можно переходить улицу?

а) красный;

б) желтый;

в) зеленый.

4) Если на дороге нет «зебры», то дорогу надо переходить:

а) в любом месте;

б) через подземный переход;

в) подождать, пока на дороге не будет транспорта, и перебежать дорогу.

IV . Чтение и анализ содержания воспитательного рассказа.

Дети, послушайте, какая история приключилась с одним мальчиком. Коля получил на уроке математики 5 баллов, спешил домой похвастаться маме хорошей оценкой. Так спешил, что не смотрел, куда он бежит. А по тротуару шла старушка с палочкой. Коля ее не заметил , сбил с ног. Старушка упала, сломала ногу. Попала в больницу, долго лечилась, потому что сломанные кости у стариков очень плохо срастаются.

- Дети , что стало причиной этого случая?

- Как нужно двигаться по тротуару?

- А если нужно обогнать пешехода, то как это нужно сделать?

- Как нужно переходить дорогу?

Физкультминутка « Светофор».

- Сейчас проведем игру на внимательность. Называется она « Светофор»  Правила игры: когда я вам показываю флажок красного цвета - вы стоите. На желтый цвет - хлопаете в ладоши , а на зеленый - шагаете на месте. В каждом ряду, если ученик, допустил ошибку, садится. Выигрывает та команда, которая допустит меньше ошибок.

V. Продолжение беседы.

- Представьте такую ​​ситуацию. Мальчикдвижетсянавелосипедепотротуару, непревышаяскорость. Доезжаетдоперекресткаинеобращаетвниманиянасветофор, выезжаетнапроезжуючастьдороги, когдагорелкрасныйсвет.

- Какие могут быть последствия?

- А как нужно пересекать улицу, когда вы двигаетесь на велосипеде?

VI . Итог урока

- Так о чем мы сегодня говорили?

- Где нам это пригодится?

- Почему мы должны знать это?

Памятка для учеников

- Всегда выбирай безопасные места, куда бы ни шел.

- Проанализируй, где лучше идти.

- Выбирай тот путь, где меньше препятствий, где безопаснее.

- Переходи улицу по пешеходному переходу, подземному переходу, по эстакаде-это мостик для пешеходов над дорогой, а когда установлен светофор-на зеленый свет для пешеходов, в месте, где есть соответствующие знаки и дорожная разметка .

- Никогда не спеши, тем самым подвергая себя опасности. Лучше выйди на пятнадцать минут раньше, чтобы успеть и иметь в запасе несколько свободных минут на непредвиденные ситуации.

- Не сокращай путь, а иди всегда привычной дорогой.

- Возвращаясь вечером домой, иди с друзьями или взрослыми, выбирай освещенные места.

- Если в подъезде или в переходе тебе встретились незнакомые люди, лучше сделай вид, что ты что-то забыл и выйди , чтобы не подвергаться опасности, а сам зайди к знакомым и оттуда позвони родителям, чтобы тебя встретили.

- Если ты задерживаешься у друзей, обязательно сообщи об этом родителям, а перед выходом, еще раз позвони, чтобы они тебя встретили.

- По дороге домой или в школу обязательно обрати внимание и запомни, где находятся канализационные люки, они могут быть открыты, туда случайно можно упасть, даже когда есть крышка, но она неправильно лежит.

КЛАССНЫЙ ЧАС «ЖУРНАЛЫ И ГАЗЕТЫ В НАШЕМ ДОМЕ»

Цель:

- ознакомить учащихся с информацией о прошлых и современных взрослых и детских журналах и газетах.

Задачи:

- способствовать развитию интереса к чтению газет и журналов, удовлетворению потребности читать и узнавать новое;

- стимулировать интеллектуальную и творческую активность, развивать культуру чтения учащихся.

Подготовительная и конкурсная работа:

1. Выставка журналов и газет прошлого и настоящего времени.

2. Анкета для участников.

- Любишь ли ты читать газеты и журналы?

- Какая твоя самая любимая газета или журнал?

- Какие журналы и газеты выписывает твоя семья?

- Какие журналы и газеты тебе известны?

3. Конкурс «Обложка моего любимого журнала».

Оборудование:

- посередине стол с газетами и журналами, на доске название газет и журналов, обложки журналов, выполненные детьми;

- заметка – небольшое газетное сообщение;

- статья – большое газетное сообщение по какой либо конкретной теме;
- рубрика – раздел в газете или журнале, посвященный какой либо конкретной теме.

Ход классного часа

I. Вступительная часть

- Уважаемые ребята! Наш информационный час мы посвятим важным предметам, которые можно встретить без преувеличения в каждом доме. Эти предметы пользуются вниманием президента и рабочего, учителя и врача, военного и инженера.

- Отгадайте загадки, о чем будет идти речь сегодня на нашем классном часе.

Чтоб узнать про то и это,
В руки мы берем …. (газету)

Он красивый, толстый очень.
В нем узнаешь что захочешь.
Я читал, его устал,
А зовут его …. (журнал)

Отгадывание загадок.

II. Основная часть

1. Чтение стихотворений детьми.

1). Все узнать про то, про это
Помогает нам газета.
В доме все ее читают,
Утром ранним ожидают.
Ждем, когда доставит в дом
Газету местный почтальон.

2). Читаю газету, читаю газету
И радуюсь я этим фактом при этом.
Газета расскажет о добрых делах,
Газета расскажет о наших мечтах,
О честных и преданных, искренних людях,
О наших победах сказать не забудет.

3). Я бегу в киоск газетный.
В нем изданий просто тьма,
Только нужен мне конкретный
Интересный мой журнал.
Все про спорт, соревнованья
Я всегда читаю в нем.
Лучше нет, друзья, изданья,
Лучший друг на свете он.

4). Очень много потрудился?
Очень сильно ты устал?
Если хочешь разрядиться-
Открывай скорей журнал!

5). Информация – на выбор!
Только успевай читать!
Что душе твоей так мило,
В журнале можешь ты узнать.

6). Здесь и кроссворды, статьи, адреса,
Здесь нас научат творить чудеса,
Можешь проникнуть в научные тайны,
Встречи с учеными в нем не случайны.

7). Словом ты хочешь себе развлеченья,
Чтобы оно сочеталось с ученьем?
Друг, торопись, не томись, не скучай!
Встречу с журналом себе назначай

2. Беседа с учащимися.

- Перед вами большая разновидность газет и журналов.

– Кто может показать мне на столе газету, журнал?

– Чем отличается газета от журнала?

– Для чего людям нужны газеты и журналы?

– Где можно купить газету или журнал?

– Какие газеты и журналы читают ваши родители?

– Как, вы думаете существуют ли профессиональные газеты?

– Может ли современный человек обойтись без газет и журналов?

– Какие чувства, на ваш взгляд, испытывает человек, прочитавший хорошую новость в газете или узнавший из журнала о хороших людях?

– Ребята, вам была предоставлена анкета. Жюри ознакомилась с вашими ответами и сейчас сообщит нам результаты второго конкурса.

- А сейчас вы ознакомитесь с историей возникновения журналов и газет.

- У каждого из нас, взрослых людей, был в детстве любимый журнал. Есть любимый журнал и у вас, ребята. Кому-то он приходит на дом, кто-то покупает его на почте. Мы ждем его появления у себя на столе, иногда хочется уединиться и прочитать все то, что приготовили авторы журнала своим читателям.

- Я вижу, у многих из вас лежат ваши любимые журналы. Покажите их своим одноклассникам и расскажите, что вам нравиться в этих журналах.

– Ребята, а сейчас мы полистаем журнал и заодно проверим, насколько вы внимательны и наблюдательны. Я прошу вас внимательно рассмотреть журнал, а потом ответить на мои вопросы.

– Правда ли, что это журнал, а не газета?

– Как называется журнал?

– Действительно ли это познавательно-развлекательный детский журнал?

– Какие рубрики в нем есть?

– Какой номер журнала мы читаем?

– Как часто выходит журнал?

– Сколько в журнале страниц?

– Кто главный редактор журнала?

- Спасибо, ребята. Молодцы! Вы внимательны и правильно ответили на вопросы. Вы правы, ребята, журнал отличается от газеты.

- Вот его основные отличия:

1). В журнале страниц больше, чем в газете.

2). Журнал выходит реже, чем газета.

- Журнал может быть познавательно-развлекательным или посвященным одной теме или направлению: музыкальный, спортивный и т.д. В то же время, как правило, публикуются материалы разной направленности, как в газете.

- Журнал может быть ориентирован на людей разного возраста: детский, юношеский, женский. В журнале на первой странице можно узнать тематику статей данного журнала.

1. Чтение стихотворений.

2. Ответы на вопросы учителя.

3. Выступление с докладами.

1-й участник.

Первая газета не была похожа на современную. Она больше напоминала письмо, в котором содержались новости.

В V веке до нашей эры в городе Риме жил человек, который занимался тем, что писал письма – сообщения и рассылал их людям, которые жили далеко от столицы.

При известном римском императоре Юлии Цезаре возник первый информационный бюллетень, который был посвящен объявлениям правительства и назывался «События дня». Впервые газета появилась в XVI веке. Ее основали немецкие банкиры Фаггерсы, которым нужна была информация о происходящих в мире событиях.

В это же время в Италии, в городе Венеции, знаменитом своими каналами, появилась первая городская газета. На больших площадях этого города вывешивались листки бумаги, из которых горожане узнавали о самых важных событиях, происходящих в нем.

Некоторые люди очень хотели взять листки домой, чтобы прочитать их в семейном кругу, вместе с родными и близкими. Однако власти города опасались, что люди возьмут листки почитать и не вернут их обратно. Тогда

Они решили взимать плату с тех, кто хотел взять газету домой. В качестве оплаты взималась маленькая монетка под названием «гадзетте». Отсюда и пошло название газеты как печатного издания.

Первая регулярная газета вышла в Лондоне. Она называлась «Информатор». Это событие произошло в 1663 году.

А как же газета стала издаваться в России? Это произошло благодаря Петру I. Царь Петр очень много ездил по разным странам и городам Европы и пытался перенести в Россию все то самое лучшее, что он видел в других странах. Увидев в Европе издавшиеся газеты, он решил немедленно сделать газету достоянием России. С 1702 года по его распоряжению стала издаваться газета «Ведомости», в которой печатались указы и распоряжения правительства, а также различные любопытные случаи, которые происходили в стране.

2-й участник.

Впервые в России детские журналы начали издавать в начале 19 века.

Первый детский журнал получил название «Детское чтение для сердца и разума», он был приложением к газете «Московские ведомости». В этом журнале были стихи для детей, загадки, описывались явления природы, печатались произведения детских писателей.

4. Рассказ о любимом журнале.

5. Совместная работа с учителем.

III. Заключительная часть

- А сейчас прозвучит имя победителя в номинации «Обложка моего любимого журнала».

- Обратимся опять к нашим журналам. Я думаю, вам этот журнал понравился. Он интересный, яркий, красочный, в нем много полезной информации. Какая статья вам больше всего понравилась?

- А мы сейчас дадим возможность зачитать вслух статьи, которые вышли на первое место в номинации «Самая лучшая статья».

1. Обсуждение статей.

КЛАССНЫЙ ЧАС «МОЯ ЛЮБИМАЯ КНИГА»

Цели классного часа:

• объяснить учащимся, почему надо любить книги;

• воспитывать бережное отношение к книге;

• познакомить учащихся с правилами посещения библиотеки, правилами обращения с библиотечными книгами.

Задачи:

1. Познакомить учащихся с историей появления книги.

2. Развивать интерес к книге, чтению, стимулировать познавательный интерес, любознательность, избирательность в выборе книг.

Ход классного часа

1. Вводная часть: Я загадаю загадку, а вы должны мне ответить, о чем мы будем сегодня с вами говорить.

Склеена, сшита, без дверей, а закрыта.

Кто её открывает, тот много знает. (Книга)

Не куст, а с листочками, Не рубашка, а сшита, Не человек, а рассказывает. (Книга)

Говорит она беззвучно, А понятно и не скучно. Ты беседуй чаше с ней — Станешь вчетверо умней. (Книга)

Без языка, без голоса, А все расскажет. (Книга)

-Кто угадал? Действительно, это книга. (Выставка книг)

-Книга – это самое занимательное и самое замечательное чудо на свете. Раньше книги были желтыми, а сейчас они сделаны из белой бумаги.

-На страничках напечатаны какие-то значки, крючочки, точки и закорючки. Смотришь в книгу, и вдруг начинается какое – то волшебство.

Книга поможет узнать обо всем:

Про одежду и дом, про собаку и кошку,

Про всех понемножку.

В веселых стихах о разных часах,

О числах и счете тоже прочтете.

-Прошло много лет, прежде чем человек изобрел печатный станок (картинка), и появились книги.

-Несколько тысячелетий назад появилась письменность. Ребята, а кто знает, что такое письменность? (письменность-это передача мыслей, чувств, обстоятельств, действий) Графическими значками стали изображать звуки. Слоги и даже целые слова. Возник вопрос: на чем их записать и как сохранить? Возникло несколько решений.

В средние века книги писали от руки на листах пергамента (картинка), соединенных в тетради. Чтобы тетради не коробились, тетради сшивали вместе. Так появилась привычная на вид форма книги. Рукописная книга (картинка), украшенная рисунками, стояла очень дорого, наконец, в 15 –веке было изобретено книгопечатание. Ребята, а кто-нибудь знает, что такое книгопечатание? (создание печатных книг)

-Книги бывают разные не только по содержанию. Но и по формату, оформлению (показ книг).

Книжки живут уже несколько сотен лет, но тогда они были не такими, какими мы привыкли их видеть. Печатные книги возникли не сразу, писарь писал от руки каждую фразу.

Печатные книги возникли не сразу,

Писец переписывал каждую фразу,

Глаза уставали, дрожала рука,

И так продолжалось века и века.

Труд летописца был очень тяжелым. И вот десять веков назад во всех европейских странах, в том числе и у нас, стали изготовлять бумагу.

И вот, наконец, наступил этот срок,

Когда был придуман печатный станок.

И стала доступною книга в сто крат,

И был человек очень этому рад.

Машина умнела-умнела, и ныне

Доверили книгу великой машине.

Сейчас книги печатаются очень быстро. В каждую секунду у нас появляется 45 книг, из них 7 – 8 книг для детей. Чтобы вы получили книгу в руки, над ней потрудилось много людей. Сама машина, даже самая умная, сделать книгу не сможет. В бумагу вложен труд лесорубов, сплавщиков, ведь бумагу для книг делают из древесины. На бумажном комбинате перерабатывают древесину в бумагу. Писатели, ученые, художники написали текст, нарисовали красивые иллюстрации. Фотографы напечатали фотографии для энциклопедий и учебников. Наборщики, печатники, переплетчики и много других людей создавали книгу в типографии. Как видите, печатный станок помогает людям сделать книгу, но главным остается труд человека.

Учитель: Как вы думаете, легко ли сделать книгу? (не знаете, с чего начать, страхи: не получится, засмеют, книга не понравится) Сколько людей участвует в создании книги? (Библию писали около 40 человек на протяжении более 1 600 лет.) Как ты хранишь свои книги? - расскажите.

-Какие последние книги вы прочитали? Расскажите.

-Мне очень приятно слышать, что вы уже сами читаете, а как вы обращаетесь с книгами?

-Вспомните пословицы о книге. (на доску)

1. Кто много читает, тот много знает.

2. Хорошая книга – лучший друг.

3. Книга – зеркало души.

4. Книга поможет в труде, выручит в беде.

5. Грамоте учиться – всегда пригодится.

Послушайте стихотворение Б. Заходера (детский писатель)

Заболела эта книжка

Разорвал её братишка.

Я больную пожалею,

Я возьму её и склею.

Как можно помочь книжке? (склеить ее) Как надо обращаться с книгами, чтобы они всегда оставались целыми и красивыми? (нужно беречь книги)

-Давайте обсудим, что любит и чего боится книга?

-Как вы думаете, чего может бояться книга? И почему?

-Более подробно остановимся на том, чего боится книга.

Рисунок 1. Книга боится дождя и снега. (почему?)

Правильно, потому что от этого она портится. У вымокшей книги коробятся страницы, разбухает и отслаивается переплет. Её неприятно потом брать в руки. Что же делать, если на улице идет дождь и снег, а вам надо идти в библиотеку или в школу?

Рисунок 2 и 3. Книга боится грязных рук. (почему?)

Книга боится грязных рук. Они оставляют на её страницах пятна, делают её неопрятной, некрасивой. Особенно трудно вывести на ней жирные пятна.

А они могут появиться от того, что рядом поставили тарелку с горячей едой.

Не читайте во время еды!

Рисунок 4.

Книга боится рассыпаться на странички, не любит когда ей загибают уголки.

Чтобы продолжить чтение с того места, где вы закончили, положите в книгу закладку. Ни в коем случае не кладите в книгу карандаши, линейки и прочие предметы: они оставляют к книге вмятины и ломают переплет. Есть такое волшебное место на свете, где собраны для тебя самые различные путеводители по жизни. Это место находится то в большой комнате, то в маленьком домике, то в огромном светлом дворце. И называется это место – «Библиотека». «Библио» - по-гречески - книга, а «тека» - хранилище. С библиотечными книгами обращайтесь очень аккуратно, ведь их будут читать другие дети. Вы возьмете книги домой, и станете на недельку их полноправными хозяевами. Но их обязательно надо вернуть в библиотеку в срок, указанный в формуляре, а если не успели прочитать то, надо пойти в библиотеку и предупредить, что вы продлеваете срок.

А теперь мы поиграем, проверим, внимательно ли вы слушали. (стоя)

Игра «Да или нет»

Хочу я вам задать вопрос,

А вы затем за ним всерьез

Подумайте. Одно из двух:

«Да» или «нет» - скажите вслух.

Отвечайте дружно и вот так: если «да» - вы поднимаете руки вверх и киваете головой, если ваш ответ «нет» - то вы топаете ногами. Все поняли?

-Молодцы! Вы отлично справились с заданием.

1. Книга боится дождя?

2. Книга любит снег?

3. Книга любит путешествовать в библиотеку в сумке или в обложке?

4. Книга боится грязных рук?

5. Закладкой для книги служит карандаш? Пирожок? Закладка?

6. Книга любит, когда её читают во время еды?

7. Книга любит, когда её разрисовывают или расписывают?

8. Книга боится быть порванной?

Правила обращения с книгой. (на доску!)

• Берите книгу только чистыми руками.

• Не перегибайте книгу.

• Не кладите в книгу карандаши и другие предметы, от этого книга рвётся.

• Не загибайте страницы, используйте закладки.

• Не читайте книгу во время еды.

Я надеюсь, что вы будите вежливыми читателями.

2. Подведение итогов занятия.

- О чем мы говорили?

- Что нового узнали?

- Как нужно обращаться с книгой?

- Вам понравилось? Что именно? Почему?

- Ребята, наш классный час подходит к концу. Все молодцы, сегодня все очень хорошо поработали.

КЛАССНЫЙ ЧАС «КОМНАТНЫЕ ЦВЕТЫ ОЧИЩАЮТ ВОЗДУХ В ДОМЕ»

Цели:

1. Расширить знания детей о комнатных растениях.

2. Развивать интерес к живой природе, окружающей нас дома.

3. Воспитывать чувство прекрасного.

-Воздух очищают, создают уют.

                 На окнах зеленеют, и зимой цветут»

                                                       (Ответ: цветы)

- Сегодня мы с вами поговорим о цветах (комнатных растениях), (1 слайд) попутешествуем по миру вместе с ними, узнаем, откуда они к нам прибыли.

-Сейчас я вам прочитаю рассказ, а потом ответите на вопросы.

-Заспорили когда-то времена года – у кого самые лучшие цветы? Притопнула своим каблуком Весна – и где снег лежал, ручейки зазвенели. Зазеленела трава. Земля покрылась подснежниками, ландышами, цветами мать-и-мачехи, анемонами, нарциссами…

- Мои цветы самые красивые, - говорит Весна.

- Нет, - возражает ей Лето. – Цветы у тебя и правда красивые, да только мои лучше!

Взмахнуло Лето шляпкой, сплетённой из солнечных лучей, и рассыпало, не скупясь, свои цветы повсюду. Ветер подует – звенят колокольчики. С душистого клевера собирает сладкий нектар шмель. Куда ни глянешь – везде васильки, Иван-чай, гвоздики, настурции, ромашки…

Аж холодом повеяла от зависти Осень. И краски Лета поблёкли.

- Мои цветы не хуже, - так сказала Осень и повела багряным рукавом. Тут зацвели вереск, цикорий, гусиные лапки, хризантемы…

А что же Зима? Засыпала снегом и лес, и луга, и поле, дороги замела, запорошила крыши. Только не боится ни снега, ни мороза зимний сад. За стеклом оранжереи цветут бегонии, цикламены, орхидеи…

- Люди сад вырастили, а всё равно он зимний. Здесь цветы самые красивые, - хвалится Зима.

Так до сих пор и спорят времена года – у кого цветы самые лучшие.

- Как называются все растения, которые растут и цветут в зимнем саду?

Как вы думаете, почему комнатные растения, несмотря на изменения в неживой природе, с наступлением зимы по-прежнему остались зелёными и даже цветут? (Ученики высказывают свои предположения)

- Родина этих растений – жаркие страны, где круглый год лето, поэтому человек создаёт для них примерно такие же условия, как и летом.

- Люди издавна украшали свой дом комнатными растениями, значит комнатные растения – источник красоты.

- А для чего ещё нам нужны комнатные растения?

-Как мы ухаживаем за растениями, чтобы они хорошо росли?

  п/о: поливаем, моем листья, рыхлим почву, опрыскиваем.

-Как поливать растение?. Умеете ли вы узнавать какие растения требуют полива, а какие нет?

   п\о: надо посмотреть на землю в горшке или пощупать пальцем, если земля    сухая, то поливать.

- Правильно, только поливать нужно  отстоявшейся водой, и еще  нельзя лить воду  на ствол, а нужно поливать сбоку растения.

- Как рыхлить почву?

   п/о: рыхлить нужно на следующий день после полива.

- Правильно, а еще рыхлить нужно не глубоко, возле стенок горшка, чтобы не повредить корни растения.

- Что вы делаете, чтобы растения были чистыми?

   п/о: опрыскиваем, моем листья, обтираем.

- Сегодня наши ребята подготовили нам рассказы про комнатные растения, давайте послушаем. (Кактус, алоэ, фикус, бегония)

После каждого рассказа на карте прикрепляются названия этих растений:

ЕВРОПА – цикламен, плющ;( 23 слайд)

АФРИКА – алоэ, аспарагус, бальзамин, хлорофитум, сансевьера, папирус, герань, амараллис; ( 24 слайд)

АЗИЯ – фикус, бегония, сансевьера, плющ; ( 25 слайд)

АМЕРИКА – монстерра, агава, кактус, традесканция амаралли;( 26 слайд)

АВСТРАЛИЯ – эвкалипт. ( 27 слайд)

V. Викторина.

• Как по научному называется “Ванька мокрый”? (Бальзамин) ( 28)

• Как правильно поливать цветы?(29)

• Что нужно сделать с кактусами зимой? (Закрыть плёнкой на окне и не поливать)(30)

• Как размножается традесканция? (Черенками)(31)

• Для чего люди разводят домашние растения?

• На каких окнах домашние растения лучше растут? (Южных, юго – восточных)

- Вот на этом наш классный час и закончим. Что нового, вы для себя узнали? (ответы детей) Будете ли ухаживать дома за комнатными растениями?

( ответы детей)

КЛАССНЫЙ ЧАС «ПРИРОДА ТОЖЕ ПРОКЛИНАЕТ»

Цель: воспитание чувства любви к природе, уважения ко всему живому, помочь учащимся осознать свою моральную ответственность за судьбу родной земли, формирование нравственных качеств.

Задачи:

* учить оценивать свои поступки и поступки окружающих в природе;

* развивать познавательную, творческие и коммуникативные способности;

* воспитывать привычку заботиться о природе и ее обитателях;

* формировать у детей представление о необходимости сохранения окружающей природы;

* формировать умение видеть красоту родной природы.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, круги (желтые, красные, зеленые) для игры «Экологический светофор».

Оформление на доске:

1) Эпиграф:

«Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя.

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя!»

                                        Е. Евтушенко

2) Цветок к игре «Сорви лепесток».

Ход классного часа

I. Психологический настрой.

У.:  Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, подарите друг другу улыбки.

II. Постановка цели классного часа.

У.: Тема нашего классного часа будет такова … Сейчас отгадайте загадки и тогда я думаю, поймете.

1) Меня частенько просят, ждут, а только появлюсь, и прятаться начнут. Что это?

(дождь)

2) Ну-ка, кто из вас ответит: не огонь, а больно жжет, и не пекарь, а печет?

(солнце)

У: Ребята, что это все?

( Природа)

У.: Да, это природа

Мы любим лес в любое время года.

Мы слышим речек медленную речь.

Все это называется природа.

Давайте же всегда ее беречь!

В лугах ромашки солнечного света

Такие, что светлей на свете жить.

Природой называется все это,

Давайте же с природою дружить.

Летят, звеня, дождинки с небосвода,

Клубится на заре тумана дым.

Все это называется природа.

Давайте же сердца ей отдадим.

Прощальный вальс танцует с ветром лето.

Дрожит в окне вечерняя звезда.

Природой называется все это,

Давайте же любить ее всегда!

У.: Итак, ребята, какова же тема сегодняшнего классного часа?

(«Береги и люби природу»)

У.: Да, это и будет темой нашего классного часа. Вы сами сформулировали ее.

(Открывается запись на доске «Береги и люби природу», эпиграф)

У.: К эпиграфу мы еще вернемся в конце урока.

У.: Сегодня мы постараемся выяснить и ответить на вопрос: «Зачем же надо любить и беречь природу».

Ученик:

Смотрю на глобус - шар земной.

И вдруг вздохнул он, как живой.

И шепчут мне материки:

«Ты береги нас, береги.»

В тревоге рощи и леса.

Роса на травах, как слеза.

И тихо просят родники:

«Ты береги нас, береги.»

Остановил олень свой бег:

«Будь Человеком, человек».

В тебя мы верим, не солги,

«Ты береги нас, береги.»

У.: Планета Земля, на которой мы живем, огромна и прекрасна!

Ученик:

Посмотрите!

Что находится вокруг?

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса,

Человек и время года-

Это все вокруг - природа!

Учитель: Да, чудесен и таинственен мир природы. Чтобы вся эта красота была всегда. Мы должны природу... (охранять и оберегать). Чтобы оберегать природу, надо ее... (любить). А чтобы любить надо ее... (знать). А чтобы знать многое о природе надо учиться, т.е. знать «экологические правила поведения в природе».

III. «Мы твои друзья, Природа!» (проблемные ситуации)

Учитель: Сейчас мы с вами разберем несколько ситуаций (класс делится на 3 группы, решают проблемные ситуации, записанные на карточках, высказывают свои мысли).

1 группа: «Отправляясь в гости к природе, не будьте только просителями ее даров. Будьте друзьями, заботливыми хозяевами». Как вы это понимаете?

2 группа: Отдыхая в лесу, вы подошли к родничку и увидели начавшийся разлив на склоне. Что вы сделаете?

3 группа: Весной в лесу вы увидели раненую березу, плачущую березу, которая от потери сока может погибнуть. Что будете делать?

IV. Игра «Экологический светофор» (класс разбит на 3группы, у каждого ученика кружки 3 цветов: зеленый, желтый, красный)

У.: Сигналы этого светофора означают тоже самое, что и на проезжей части дороги.

Красный свет - природе вред!

Желтый - осторожно!

Свет зеленый - как красиво!

Скажет лес тебе «спасибо!»

Итак, красный свет - зажигается тогда, когда поступки человека приносят вред природе.

Желтый свет - чтобы мы соблюдали определенные правила поведения.

Зеленый свет - это, когда мы для природы делаем добрые дела.

У.: Такая ситуация.

Мальчик собрался в лес и рассказал, что он взял с собой в рюкзаке.

Давайте вместе поможем ему разобраться, что оставить в рюкзаке, а что нужно обязательно выложить, так как эти вещи нанесут вред природе. Я буду рассказывать о вещах, а вы «зажигайте» нужный сигнал светофора.

Мальчик взял:

* Резиновые сапоги, чтобы походить по берегу озера. (желтый свет)

* Нож, чтобы содрать бересту с березы для разжигания костра. (красный

свет)

* Зажигалку, чтобы когда устанет, посидеть у костра. (красный свет)

* Магнитофон, чтобы послушать новые записи. (красный свет)

* Небольшое пластмассовое ведро, чтобы полить деревца, которые он

посадил прошлый раз по краю оврага. (зеленый свет)

* Пакет с хлебом, крупой для уток живущих на озере. (зеленый свет)

* Сачок для ловли бабочек. (красный свет)

* Фотоаппарат, чтобы сфотографировать лесных жителей. (желтый свет)

У.: Молодцы ребята, знаете что надо брать в лес чтобы не навредить природе!

V. Физкультминутка «Покажи мне мир природы»

(Дети показывают движения)

У.: На зарядку солнышко поднимает нас.

Дети по лесу гуляют,

За природой наблюдают.

Руки подняли и покачали

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули

Ветер сбивает росу.

В стороны руки

Плавно помашем.

Это к нам птицы летят.

Как они сядут,

Тоже покажем

Крылья сложили назад.

VI. Игра «Сорви лепесток»

(на доске цветок с лепестками, на обратной стороне которых написаны правила поведения в природе . Каждой группе по 2 лепестка. Ребята по очереди срывают лепесток с цветка, читают по очереди правило поведения в природе и договаривают правило до конца)

1) В лесу ходи по тропинкам и дорожкам. Помни... (в траве обитает много маленьких животных, которых можно нечаянно раздавить. Кроме того от ходьбы уплотняется почва, оголяются корни деревьев, погибают редкие растения).

2) Не рви цветы охапками... (сорванные растения быстро погибнут и не дадут семян. Не будет семян - не будет и цветущих растений).

3) Не разрушай муравейники… (муравьи по хвоинке, по соломинке, долго строят свой дом, любой труд надо уважать. Муравьи - санитары леса, они не дают сильно размножаться насекомым-вредителям).

4) Не оставляй мусор в лесу. Помни... (это дом для животных, в нем должно быть чисто. Пожар в лесу может возникнуть от брошенной стекляшки).

5) Не лови зайчат, ежат, бельчат и других животных… (лес - их родной дом, им будет плохо в твоей квартире).

6) Многие не любят эту птицу, она губит чужих птенцов. И все-таки она очень полезная - уничтожает много опасных гусениц, даже таких, которых не едят другие птицы. Что это за птица? (кукушка)

У.: Мы сегодня много узнали, вспомнили экологические правила поведения в природе. Теперь попробуйте собрать от каждой группы свой экологический знак. Постарайтесь в нем отразить то правило о котором мы не говорили (могут быть варианты: скворечник, кормушки, цветок и бабочка, пожар в лесу, заводы и т.д)

Знаки, которые собрали дети, вывешиваются на доску.

У.: Хотелось бы, чтобы вы об этих правилах не забывали и напоминали окружающим вас людям. Ведь то, какой будет наша планета - Земля, зависит от каждого из нас - людей.

Ученик:

Давайте, люди, дружить друг с другом.

Как птицы с небом, как ветер с лугом.

Как парус с морем, трава с дождями,

Как дружит солнце со всеми нами.

Давайте, люди, любить планету,

Во всей Вселенной похожей нету.

VII. Заключительная беседа « Убивай зверей внутри себя»

(Учитель обращается к эпиграфу, написанному на доске: 

- Это строки поэта Евгения Евтушенко.

- О чем говорит поэт? (предполагаемые ответы: надо беречь и любить

природу, что нельзя убивать зверей)

- Поэт призывает убивать зверей внутри себя. Как вы это понимаете? (это жадность, глупость, злоба, трусость, подлость, бездушие...)

- Да, ребята, вы правы! Звери внутри нас - это плохие качества характера, которые мешают нам полюбить друг друга, полюбить мир, полюбить природу.

И мы должны постоянно убивать этих зверей в своем сердце. Тогда наши экологические знания пойдут на пользу природе, а значит и жизни на Земле.

Ученик:

Обращение природы

Человек, я жива еще, я дышу.

Человек, не говори мне: «Я спешу!»

Человек! Послушай меня!

Человек, отличи ночь от дня.

Не гони меня, человек, прочь,

Человек, ты мне можешь помочь.

Я тебя еще могу простить...

Человек, а ты сможешь любить?!

Полюби, человек, мир!

Мне не надо в атмосфере дыр.

Человек, погляди вокруг!

Это — слышишь? - воды звук...

Не трави, человек, рек!

Не умри от жажды, человек...

Не руби, человек, лесов

И не куй мне, человек, оков.

Человек, перестань убивать,

Перестань меня, человек, пытать!

VIII. Рефлексия

У.: Итак, вначале классного часа мы поставили цель: беречь и любить природу. Зачем нам это надо? (чтобы жить, а это, чтобы воздух, вода были чистыми, птицы, звери, растения - не вымирали), т.е. чтобы природа была жива, а для этого нужен порядок и чистота. Все в природе взаимосвязано.

-А чтобы жить надо природу...? - беречь и любить.

Помни:

Озера - глаза Планеты!

Реки - вены Планеты!

Леса - легкие Планеты!

Цветы - украшение Планеты!

У.:  Итак, защита природы касается всех нас. Все мы дышим одним и тем же воздухом земли, пьем воду и едим хлеб. Каждый из нас может и должен вносить свой вклад в борьбу за сохранение Природы, а, следовательно, жизни на Земле.

Берегите Землю! Берегите!

Берегите, жаворонка в голубом зените,

Бабочку на листьях повилики,

На тропинке солнечные блики...

Берегите молодые всходы

На зеленом празднике природы,

Небо в звездах, океан и сушу

И в бессмертие верящую душу, -

Всех судеб связующие нити.

Берегите Землю!

Берегите.....

М. Дудин

У.: Классный час «Береги и люби природу» заканчивается.

Так давайте же беречь и любить природу!

Спасибо, ребята, за работу!

КЛАССНЫЙ ЧАС «ЗАКАЛИВАНИЕ ТЕЛА - ЗАЛОГ ДОЛГОЙ ЖИЗНИ»

Цели: создать условия для формирования навыка закаливания организма, что является неотъемлемым фактором укрепления здоровья; воспитывать у младших школьников чувство ответственности за свое здоровье и желание укреплять его; обучать школьников работе в группе.

Оборудование:
- рисунки учащихся на тему занятия
- бумага, ручки;

Ход занятия

1.Организационный момент. Сообщение темы занятия.
 Быть здоровыми всегда,

Невозможно без труда.

Постарайтесь не лениться –

Вы зарядкой занимайтесь

Ежедневно по утрам.

И конечно, закаляйтесь –

Это так поможет вам!

2. Основная часть

Учитель: 

Ребята, сегодня мы отправимся в необычную страну, в которой вы бываете ежедневно, но частенько даже не замечаете, что гуляли по стране Здоровья.

Давайте отгадаем, какие жители ее населяют:

 

Я шагаю по квартире, 
Приседаю: три-четыре. 
И уверен твёрдо я, 
С нею ждёт успех меня! (зарядка).

Можно радоваться птицам, 
Можно просто веселиться, 
Можно воздухом дышать 
Вместе весело… (гулять).

Зимой падает,

Весной журчит,

Летом шумит,

Осенью капает. (вода)

Есть невидимка:

В дом не просится,

а прежде людей

Бежит, торопится.( воздух)

Кто весь мир обогревает и

И усталости не знает? (солнце)

Учитель: Закаливание организма прекрасно укрепляет организм человека.
Закаливающими свойствами обладают солнце, воздух и вода.
Вам знакома поговорка: «Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья»?

Соревнование «Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья».

На столе лежат карточки со словами; из них нужно выбрать и прикрепить на стенд только те, которые относятся к закаливанию организма (плавание, компьютерные игры, подвижные игры на свежем воздухе, прогулка,  просмотр телевизора, контрастный душ, лекарства)

Викторина
1. В какое время года лучше всего начинать закаляться? (Летом).
2. Кто такие «моржи»? (Люди, купающиеся зимой в проруби).
3. Какие фрукты, овощи и растения используют для понижения температуры и для лечения от простуды? (Малина, лимон, чеснок, липа).
6. В какое время суток безопаснее загорать? (Утром с 9 до 11 часов, вечером с 16 до 18 часов.)
7. Как предотвратить солнечный удар? (На голове должен быть головной убор - платок, шляпа.)

Учитель: Ребята, давайте поговорим о том, как нужно правильно загорать. Здесь есть свои правила. Длительность солнечных ванн увеличивается постепенно, в зависимости от типа кожи - от 3-5 минут до 30 минут. 
Загорать лучше в утренние часы, когда ультрафиолетовое излучение менее активно.
Голову прикрывай шляпой, косынкой.
Не подставляй солнцу мокрое тело. Если кожа покраснела и стала горячей на ощупь - прием солнечных ванн нужно на время прекратить.

Конкурс «Анаграммы»
Записаны в разном порядке буквы. Нужно собрать слово, связанное 
со здоровьем.

ЗКУЛЬФИТРАУ – физкультура
ДКАЗАРЯ – зарядка
ЛКАЗАКА – закалка
ЕНГИАГИ – гигиена
ЛКАПРОГУ – прогулка

Учитель: Ребята, вы все, наверное, любите купаться. Но оказывается, что и во время купания нужно помнить о здоровье. Давайте вместе с вами сформулируем, какие правила нужно соблюдать и составим свою собственную памятку.

Составление памятки.
- Когда купаетесь, рядом обязательно должны быть взрослые, даже если вы умеете плавать. Это же правило действует при переходе через реку или ручей.

-Купание разрешается в оборудованных водоемах или на пляжах. 
- Если вы решили искупаться в незнакомом водоеме, заходите в воду осторожно и медленно, обследуя при этом дно.
- Лучшее время для купания – утренние часы с 8 до 10 часов и вечерние – с 17 до 19 часов. Днем не рекомендуется купаться по той причине, что возможно перегревание и находясь долго в воде, можно даже простудиться.
- Купаться лучше через 1-1,5 часа после еды. Но и на голодный желудок в воду заходить не рекомендуется.
- Перед купанием следует немного отдохнуть, поскольку плавание требует определенных физических усилий.
- Находясь в воде, категорически запрещается подныривать под плывущим человеком, «топить» его и подавать ложные сигналы о помощи, также нырять с перил, лодок и других необорудованных для этой цели средств.
- Не купайтесь в одиночестве, особенно если вы не уверены в своих силах.

Игра «ПРОДОЛЖИ»
Кто спортом занимается, тот силы… (набирается).
Кто любит спорт, тот бодр …(и здоров).
Двигайся больше — проживешь … (дольше).
Движение – это … (жизнь).
Быстрого и ловкого болезнь … (не догонит)!

III. Подведение итогов.
Учитель. Вот и подошло к концу наше путешествие. Что же вы нового для себя узнали? Какие правила запомнили? (Ответы детей.)
Учитель. Закаливание - это упорный и ежедневный труд, как и в целом, забота о своем здоровье. Я надеюсь, что вы запомните те правила, о которых мы сегодня говорили, и будете их выполнять на благо вашего же здоровья.

КЛАССНЫЙ ЧАС «НОВЫЙ ГОД»

Цель: создание хорошего настроения, положительных эмоций к празднованию Нового года.
Задачи: воспитание интереса к новогодним праздникам; создание праздничной и доброжелательной атмосферы; способствование сохранению и приумножению традиций.

Новый год – самый любимый праздник .
Новый год вовсе бы не был праздником, если бы не появлялся в эту ночь добрый волшебник Дед Мороз. Он начал участвовать в празднованиях вместе с реформами Петра Пётр перенял за границей традицию приглашать на праздник доброго шутника и заводилу.
Всё умеет, и так, он волшебник.
В Новый год всё доступно ему.
Он накажет нечистую силу,
Одарит от души малышей.
Знает всё, что? Когда? Где случилось?
Он любого злодейства сильнее.

А мы с вами сегодня будем волшебниками. И подарим себе и родителям весёлое предновогоднее настроение.

Итак. Конкурсы ачинаются.

1. Игра-кричалка «Мальчики- девочки»

1. Играют в бантики  и мишки конечно только лишь…(девчонки)

2. Любой ремонт устроит тонко конечно только лишь…(мальчишка)

3. Болтали час без передышки в цветастых платьицах …(девчонки)

4. Болты, шурупы, шестерёнки найдёшь в кармане у…(мальчишки)

5. Весной венки из одуванчиков плетут, конечно, только…(девочки)

6. Коньки на льду чертили стрелочки - в хоккей весь день играли…(мальчики)

7. Шелк, кружево и в кольцах пальчики выходят на прогулку... (девочки)

8. При всех помериться силёнкой, конечно, может лишь…(мальчики)

2 конкурс «Загадки»

• Кто снег белый разбросал,

Речку крепким льдом сковал?

С вьюгой, холодом пришла…

Как зовут её?.. (зима)

• Скатерть бела

Весь свет одела. (снег)

• Он щиплет за щёки,

Кусает за нос.

Конечно… (мороз)

• Под Новый год пришёл он в дом

Таким румяным толстячком.

Но с каждым днём терял он вес

И наконец совсем исчез. (календарь)

• Красавица какая,

Как пышно убрана…

Скажите, кто она… (новогодняя ёлка)

• Растёт она вниз головой

Не летом, а зимой.

Но солнце её припечёт,

Заплачет она и умрёт. (сосулька)

• Бел, да не сахар,

Нет ног, а идёт. (снег)

• Без досок, без топоров,

Через реку мост готов.

Кто он? Ответим?

Мост как синее стекло!

Скользко, весело, светло! (лёд)

• Что за звёздочки сквозные

На пальто и на платке?

Все сквозные, вырезные,

А возьмёшь – вода в руке. (снежинка)

• Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной.

А когда придёт весна

Просыпается от сна. (медведь)

3.  «Путаница»
- В Новый год до объеденья
Он ел конфеты и варенье.
Жил на крыше он, бедняжка,
Его звали … Чебурашка. (Карлсон)
- Он играет понемножку
Для прохожих на гармошке.
Музыканта знает всяк,
Его имя … Шапокляк. (Крокодил Гена)
- Был он тучкой дождевой,
С Пятачком ходил домой.
И, конечно, мёд любил
Это … Гена Крокодил. (Вини-Пух)

4. «Художник» - нарисовать Деда Мороза всему классу с закрытыми глазами.

5. « Доскажи словечко»

1. Поглядите на макушку, та сверкает как всегда,
Очень яркая, большая, пятикрылая…(звезда)
2. Все, и взрослые, и дети любят сладкие… (конфеты).
3. Он принес подарков воз
Добрый дедушка…(Мороз)
4. Новогодний зимний бал, называем…(карнавал).
5. Спешите дети, рассказать стишок
Развяжет Дед Мороз мешок.
И за стишок веселый, яркий
Вручит вам, он сладкие… (подарки).
6. На метле летает. Козни затевает
У нее костяная нога
Это бабушка злая…(Яга).
7. Дед Морозу помогает
Хороводы затевает
Славная девчурочка
Зовут ее… (снегурочка)
8. Не мерзнет от мороза – не нужен ему пуховик
С морковкой вместо носа,
Веселый…(снеговик).
9. Взявшись за руки народ, водит дружный…(хоровод).
10. Все вокруг укутала снежная постель, пронеслась над городом зимняя… (метель).
11. Прилетела с неба белая пушинка,
Это новогодняя, зимняя… (снежинка).
12. На поляне снежной горб, это намело …(сугроб).

6. «Да – нет»
То чем ёлку наряжают, я ребята назову.
Вы послушайте внимательно и ответьте обязательно
Если я скажу Вам верно, говорите «Да» в ответ,
Ну, а если вдруг не верно, отвечайте смело « Нет».

Разноцветные хлопушки?
Одеяла и подушки?
Мармеладки, шоколадки?
Шарики стеклянные?
Стулья деревянные?
Плюшевые мишки?
Буквари и книжки?
Бусы разноцветные?
И гирлянды светлые?
Снег из ваты белой?
Ранцы и портфели?
Туфли и сапожки?
Чашки, вилки, ложки?
Конфеты блестящие?
Тигры настоящие?
Шишки золотистые?
Звёздочки лучистые?

7. «Пазл». Сложить и раскрасить картинку.

Дорогие друзья! У новогоднего праздника есть своя неповторимая атмосфера. Этот праздник наполнен особой теплотой и искренностью. Через несколько мгновений наступит Новый год. Давайте поздравим друг друга, пожелаем любви и счастья! И пусть сбудутся все наши мечты! С новым годом!

С Новым Годом счастья, здоровья отличной учебы.

КЛАССНЫЙ ЧАС «ЧИСТОТА- ЗАЛОГ ЗДОРОВЬЯ».

Цели и задачи: 

. раскрыть понятие «личная гигиена», знать  и соблюдать основные правила личной гигиены, привитие навыков здорового образа жизни.

· закрепить навыки личной гигиены;

· обогащать словарный запас;

· воспитывать аккуратность, умение следить за своим внешним видом.

Оборудование :  ноутбук, видеозапись мультфильма «Мойдодыр», посылка от Мойдодыра с предметами личной гигиены, конверт с письмом, кувшин с водой, тазик, зубная щетка.

                  

Ход классного часа.

  I. Организационный момент.

 -Давайте улыбнёмся друг другу.

- Покажите, с каким настроением вы пришли на урок (Дети показывают карточки с лицом радостным или грустным).

 Вы готовы, глазки? (поглаживают веки глаз)

 Да! (смотрят в «бинокль»)

 Вы готовы, ушки?

 Да! (прикладывают ладони к ушам, поглаживая их)

 Вы готовы, ручки?

 Да! (хлопают в ладоши)

 Вы готовы, ножки?

 Да! (поглаживают ноги, притопывают)

 Вы готовы?

Да! (разводят руки в стороны и обнимают себя)

II.Актуализация опорных знаний и объявление темы.

- (Просмотр фрагмента мультфильма «Мойдодыр») 

 -Почему от мальчика сбежали вещи?

 -А вы догадались, как можно назвать этого мальчика? (Неряха, грязнуля.)

 - Правильно. Что надо делать, чтобы не стать похожим на этого мальчика? (Мыть руки, умываться, мыться, чистить и стирать одежду, расчесываться.)

- Тема нашего занятия: «Чистота - залог здоровья».

 - Именно о правилах личной гигиены мы будем говорить на уроке. Как вы думаете, что такое «личная гигиена»?

Личная гигиена – это уход за своим телом, содержание его в чистоте.

Гигиена. С.Таратута

Что такое гигиена, 
Знают кошка и гиена, 
Бурый мишка, мишка белый, 
Еж, собака и пчела, 
Что всегда не грех помыться, 
Вымыть лапы и копытца, 
Ну, а после можно смело 
Приниматься за дела! 
И пчелу не пустят в улей, 
Окажись она грязнулей, 
А всего-то обнаружат 
Пять пылинок средь пыльцы.
И всегда отыщет птица 
Полминуты, чтоб умыться,
И спешит спуститься к луже, 
Даже если есть птенцы!
Как не вспомнить тут енота: 
Для него мытье работа. 
Для него основ основа –
Прежде мой, потом грызи. 
Да и каждый поросенок 
Чистым хочет быть с пеленок, 
И бедняга не виновен, 
Что содержится в грязи.

 III. Изучение нового.

  Сценка про грязнулю.

« Девочка чумазая».

 -Ах, ты девочка, чумазая

Где ты руки так измазала?

Чёрные ладошки, на руках дорожки.

 -Я на солнышке лежала

Руки кверху всё держала

 Вот они и загорели.

 - Ах, ты девочка, чумазая

Где лицо ты так измазала?

Кончик носа чёрный

Будто закопчённый.

 -Я на солнышке лежала

Носик кверху я держала

Вот он и загорел.

 -Девочка нужно руки тебе помыть.

 - Саша мочалку возьмёт

И ладошки ей потрёт.

-Не трогайте ладошки

Они не будут белые

Они же загорелые.

-Катя ватку возьмёт

И носик ей потрёт.

   -Ребята, посмотрите на её руки.   А ладошки-то отмылись! Ведь это же была грязь, микробы.

   -Дети, давайте внимательно посмотрим на свои руки. Сколько на нашей коже бороздок и канавок, складок и ямок, здесь скапливаются микробы, а под грязными ногтями их целые полчища!

  - Избавиться от микробов и от грязи не так-то просто. Одной водой их не смоешь! Грязь очень прилипчива, и микробы держатся на коже цепко. И прогнать их может только мыло, оно кусает, щиплет, колет, грызёт, ведь оно напало на врага. А всем нам мыло – друг! Поэтому нужно чаще обращаться к нему за помощью и не только перед завтраком, обедом, ужином.

Практикум « Учимся правильно мыть руки».

-Давайте девочку научим правильно умываться.

   – Намочить руки, взять мыло, намылить руки до пены, затем смыть пену водой. Теперь чистыми руками моем лицо, уши, шею.

- Ребята, а сколько раз нужно мыть руки?

От дружеского пожатия мыла наша кожа станет чистой, душистой.

   Вопрос:  Что такое кожа? – (различные варианты ответов).

Кожа – это своеобразная одежда нашего тела. Она защищает нас от холода, бережёт от жары, укрывает от ветра. Кожа спасает нас как крепостная стена, спасая от нападений микробов. Каждый час, каждую минуту  атакуют они нашу кожу. Но запомните: «Неприступна для микробов только чистая кожа!»

– Покажите мне свои ручки. ( у некоторых детей на руках длинные ногти).

-Ногти защищают кончики пальцев от травм. Но они могут стать и вредными для человека, если их отращивать и не соблюдать чистоту. Тогда под ногтями может скапливаться большое количество болезнетворных микробов. Ногти следует регулярно стричь. На руках раз в неделю, на ногах раз в 2-3 недели (растут медленнее). Перед процедурой рекомендуется подержать кисти и стопы в теплой мыльной воде. Ногти размягчаются. Срез ногтя должен быть полукруглым. Если ногти обрезать неправильно, острые края могут врасти в кожу и вызвать боль и воспаление.

IV.Физкультминутка 

V.Работа по теме.

-Послушайте загадку:

Ношу их много лет, 
А счету не знаю. 
Не сею, не сажаю, 
Сами вырастают. (Волосы)

-Волосы тоже должны быть в порядке. Ученые определили, что волосы живут до четырех лет. За год они успевают отрасти на 12-15 сантиметров. Чтобы волосы были здоровыми, густыми, за ними нужно ухаживать, и прежде всего ежедневно расчесывать. При расчесывании волосы очищаются от пыли и грязи. Раз в неделю голову следует мыть горячей водой с шампунем. Волосы надо регулярно подстригать. Послушайте, что произошло с мальчиком, который не хотел стричься.

 (Читают заранее подготовленные ученики)

Мальчик стричься не желает,
Мальчик с кресла уползает,
Кричит и заливается,
Ногами упирается.
Он в мужском и женском зале
Весь паркет залил слезами.
Парикмахерша устала.
И мальчишку стричь не стала.
А волосы растут.
Год прошел, 
Другой проходит... 
Мальчик стричься не приходит, 
А волосы растут, 
А волосы растут. 
Отрастают, отрастают, 
Их в косички заплетают... 
- Ну и сын, - сказала мать,
-Надо платье покупать.

- А у нас есть такие мальчики?

-С мальчиками все понятно, а как же девочкам? Девочки, часто стараясь быть модными и красивыми, распускают свои волосы. Это, конечно, может быть красиво, но не везде. Находясь в школе нельзя распускать волосы, потому что они будут мешать при письме, большая челка будет закрывать обзор. Идя по улице в ветреную погоду, распущенные волосы будут разлетаться в разные стороны. В таком виде вы больше будете походить на ведьму, чем на красавицу.

 IV. Закрепление

 Конкурс «Загадки».

-Ребята, на адрес нашего класса пришли посылка и письмо. Послушайте загадку и определите, от кого же это письмо:

Он - любитель чистоты.

Умывался ль утром ты?

Если – нет, тогда приказ

Даст мочалкам он тотчас.  

Грозный строгий командир

 Умывальник… (Мойдодыр).

-Да, ребята, письмо и посылка от Мойдодыра.( Учитель читает письмо.

Дорогие мои дети!

Я пишу вам письмецо:

Я прошу вас, мойте чаще

Ваши руки и лицо.

Всё равно, какой водою:

Кипячёной, ключевой,

Из реки, иль из колодца,

Или просто дождевой!

Нужно мыться непременно

Утром, вечером и днём –

Перед каждою едой,

После сна и перед сном!

Тритесь губкой и мочалкой,

Потерпите не – беда!

И чернила и варенье

Смоют мыло и вода!

Дорогие мои дети!

Очень, очень вас прошу:

Мойтесь чище, мойтесь чаще –

Я грязнуль не выношу.

Не подам руки грязнулям,

Не поеду в гости к ним!

Сам я моюсь очень часто.

До свиданья, Мойдодыр!

- А вы знаете, что обозначает это имя?  (Мойдодыр –  мой до дырок, чтобы всё было чистое).

   Вот мы и узнали, от кого пришло письмо, значит, и отправитель посылки тот же.

(Вскрываем посылку.)

-Дорогие ребята! Посылаю вам посылку в ней интересные загадки

   -Отгадайте, что там лежит? 

1.Лёг в карман и караулю:

Рёву, плаксу и грязнулю.

Им утру потоки слёз,

Не забуду и про нос.

                   (Носовой платок)

2.Гладко и душисто,

моет очень чисто.

Нужно, чтоб у каждого было

 – Что, ребята?

                                 (Мыло)

3.На себя я труд беру:

Пятки, локти с мылом тру,

И коленки оттираю,

Ничего не забываю.

                             (Мочалка)

4. Вытираю я, стараюсь

После бани паренька.

Всё намокло, всё измялось

– Нет сухого уголка.

                            (Полотенце)

5.Хожу-брожу не по лесам,

 А по усам, по волосам

  И зубы у меня длинней,

Чем у волков и медведей.

                              (Расческа)

6.Вроде ежика на вид,

  Но не просит пищи.

По одежде пробежит,

И та станет чище.

                    (Платяная щетка.)

7.Кто считает зубы нам

По утрам и вечерам.

                         (Зубная щётка)

 - Все эти предметы личной гигиены. (По ходу работы учитель достает кусок мыла, зубную щетку, носовой платок, расческу, полотенце, зеркало, щетку для чистки одежды.)

  -Ребята, вам знакомы с этими предметами? Для чего они нужны?

  - Мы с вами повторили, как надо мыть руки, умываться, чистить зубы, постирать вещи. Еще раз посмотрите на все предметы, лежащие у меня на столе.

 -Какие предметы нужны, чтобы умыться? (мыло и полотенце)

- А какие предметы нужны чтобы почистить зубы? (зубная щётка и зубная паста)

- Какие предметы нужны для стирки белья? (таз, стиральный порошок, хозяйственное мыло)

   "Советы Мойдодыра”:

 1. Умываться по утрам и вечерам.

2. Чистить зубы нужно 2 раза в день (утром, после завтрака, и вечером, перед сном)

3.Ежедневно расчесывать волосы.

4.Стричь вовремя ногти.

- Ребята, я для вас приготовила пословицы, их составил народ. Я буду начинать, вы - заканчивать и постарайтесь их объяснить.

1.«Чистота –  … залог здоровья!»        

2. «Не думай быть нарядным, а думай быть … опрятным!»

3.«Чистая вода для хворобы … беда!»      

 4.«Чистота – лучшая … красота!»

5.«Чисто жить – здоровым … быть!»        

 6. «Кто аккуратнее, тот людям … приятнее!»

 V. Итог занятия.

 -Понравился ли вам классный час?

  - Мы с вами повторили, как надо мыть руки, умываться, чистить зубы, постирать вещи. Еще раз посмотрите на все предметы, лежащие у меня на столе.

 -Какие предметы нужны, чтобы умыться? (мыло и полотенце)

- А какие предметы нужны чтобы почистить зубы? (зубная щётка и зубная паста)

- Какие предметы нужны для стирки белья? (таз, стиральный порошок, хозяйственное мыло)

КЛАССНЫЙ ЧАС «КАК ЧИТАТЬ КНИГУ. СОВЕТЫ ЧИТАТЕЛЮ».

Цели: Объяснить учащимся, почему надо любить книги;

        Воспитывать бережное отношение к книге;

Ознакомить с правилами посещения библиотеки, правилами обращения с библиотечными книгами.

Оборудование:  Разные по формату, оформлению и содержанию книги, письмо от имени книги,  памятки по обращению с книгами.

Ход мероприятия:

Вступительное слово учителя: Сегодня наш классный час мы начнём с загадки:         

Склеена, сшита,

                Без дверей, а закрыта.

                Кто её открывает,

Тот много знает.

Кто угадал?  Действительно, это книга.

Книга – это самое занимательное и самое замечательное чудо на свете.

Она сделана из простой белой бумаги. На страничках напечатаны какие-то значки, крючочки, точки и закорючки. Смотришь в книгу, и вдруг начинается какое – то волшебство.

        Книга поможет узнать обо всем:

        Про одежду и дом, про собаку и кошку,

        Про всех понемножку.

        В веселых стихах о разных часах,

        О числах и счете тоже прочтете.

Прошло много лет, прежде чем человек изобрел печатный станок, и появились книги.

Несколько тысячелетий назад появилась письменность. Графическими значками стали изображать звуки. Слоги и даже целые слова. Возник вопрос: на чем их записать и как сохранить? Возникло несколько решений.

        Вавилоняне, ассирийцы и другие древние народы делала книги из глины, выдавливали особые значки острой палочкой на плитках из мягкой глины. Потом глиняные таблички сушили или обжигали.  Из табличек составляли книги, и даже целые библиотеки.  А в Китае первые книги писали на тонких бамбуковых пластинах и нанизывали их на крепкую бечевку.  Позднее  китайцы писали свои книги кисточкой и тушью на шелке, а со 2 –го века  новой эры – на бумаге.

        В Древнем Египте тексты книг высекали на каменных плитах. Потом изобрели папирус.

        В средние века книги писали от руки на листах пергамента,  соединенных в тетради.  Чтобы тетради не коробились, тетради сшивали вместе. Так появилась привычная на вид  форма книги.  Рукописная книга, украшенная рисунками, стояла очень дорого, наконец, в 15 –веке было изобретено книгопечатание.

Книги бывают разные не только по содержанию. Но и по формату, оформлению (показ книг). Появились учебники.

Учитель:  Как вы думаете, легко ли сделать книгу?  Сколько людей участвует в создании книги? Долгая ли жизнь у книги?  От чего это зависит?  Как ты хранишь свои книги?  - расскажите.

Какие последние книги вы прочитали? Расскажите.

Мне очень приятно слышать, что вы уже сами читаете, а как вы обращаетесь с книгами?

Вспомните пословицы о книге.

1. Кто много читает, тот много знает.

2. Хорошая книга – лучший друг.

3. Книга – зеркало души.

4. Книга поможет в труде, выручит в беде.

5. Грамоте учиться – всегда пригодится.

6. Как вы их понимаете.

Послушайте стихотворение Б. Заходера

Заболела эта книжка

Разорвал её братишка.

Я больную пожалею,

Я возьму её и склею.

Учитель:  Как вы думаете, почему братишка порвал книжку? Как можно помочь книжке?  Как надо обращаться  с книгами, чтобы они всегда оставались  целыми и красивыми?

Давайте обсудим, что любит и чего боится книга?

Как вы думаете, чего может бояться книга? И почему?

Более подробно остановимся на  том, чего боится книга.

Рисунок 1. Книга боится дождя и снега.

Правильно, потому что от этого она портится. У вымокшей книги коробятся страницы, разбухает и отслаивается переплет. Её неприятно потом брать в руки. Что же делать, если на улице идет дождь и снег, а вам надо идти в библиотеку или в школу?

Рисунок 2 и3. Книга боится грязных рук.

Книга боится грязных рук. Они оставляют на её страницах пятна, делают её неопрятной, некрасивой.  Особенно трудно вывести на ней жирные пятна.

А они могут появиться от того, что рядом поставили тарелку с горячей едой.

Не читайте во время еды!

Рисунок 4.

Книга боится рассыпаться на странички, не любит когда ей загибают уголки.

Вот что говорит книга:

        Я – книга. Я товарищ твой!

        Будь, школьник, бережным со мной…

        Мой чистый вид всегда опрятен,

        Оберегай меня от пятен!

        Привычку вредную оставь:

        Листая, пальцы не слюнявь!

        Ой, уронил меня ты на пол!

        Ай, супом ты меня залил!

        Что здесь за звери?

        Что за птицы?

        Страницы пачкать не годится!

        Опять загнул мои листы!

        Мой переплет не выгибай!

        Мой корешок не поломай!

        Не забывай меня в саду:

Вдруг дождь нагрянет на беду?

        Запомни: я твой лучший друг,

        Но только не для грязных рук!

Чтобы продолжить чтение с того места, где вы закончили, положите в книгу закладку. Ни в коем случае не кладите в книгу карандаши, линейки и прочие предметы: они оставляют к книге вмятины и ломают переплет.

        Есть такое волшебное место на свете, где собраны для тебя самые различные  путеводители по жизни. Это место находится то в большой комнате, то в маленьком домике, то в огромном светлом дворце. И называется это место – «Библиотека».

«Библио» - по-гречески - книга, а «тека» - хранилище. А знаете, сколько лет лет существует в мире библиотека? Почти 5 тысяч лет! Еще бумагу не изобрели, а библиотеки уже были.

        С библиотечными книгами  обращайтесь очень аккуратно, ведь их будут читать другие дети. А мы с вами уже оформили формуляры и в понедельник пойдем в библиотеку. Вы возьмете книги домой, и станете на недельку их полноправными хозяевами. Но их обязательно надо вернуть в библиотеку в срок, указанный в формуляре, а если не успели прочитать то, надо пойти в библиотеку и предупредить, что вы продлеваете срок.

Библиотека. В зале тишина.

Ты здесь сидишь, часов не замечая,

Друзей своих испытанных встречая,

Которым жизнь навеки продлена.

А теперь мы поиграем, проверим, внимательно ли вы слушали.

Игра «Да или нет»

Хочу я вам задать вопрос,

А вы затем за ним всерьез

Подумайте. Одно из двух:

«Да» или «нет» - скажите вслух.

Отвечайте дружно и вот так: если «да» - вы поднимаете руки вверх и киваете головой, если ваш ответ «нет» - то вы вытягиваете руки вперед и  качаете головой. Все поняли?

1. Книга боится дождя?

2. Книга любит снег?

3. Книга любит путешествовать в библиотеку в сумке или в обложке?

4. Книга боится грязных рук?

5. Закладкой для книги служит карандаш? Пирожок? Закладка?

6. Книга любит, когда её читают во время еды?

7. Книга любит, когда её разрисовывают или расписывают?

8. Книга боится быть порванной?

Молодцы! Вы отлично справились с заданием.

Книга должна стать для вас лучшим другом.

Я уверена, что вы будете вежливыми читателями.

И на память я вам вручаю памятки.

Правила обращения с книгой.

• Берите книгу только чистыми руками.

• Не перегибайте книгу.

• Не кладите в книгу карандаши и другие предметы, от этого книга рвётся.

• Не загибайте страницы, используйте закладки.

• Не читайте книгу во время еды.

А теперь нарисуйте путешествие КНИЖКИ в нашу школу.

Подведение итогов. Рефлексия.

КЛАССНЫЙ ЧАС «СТАРШИХ НАДО УВАЖАТЬ»

Цели: воспитывать уважение к старшим, развивать стремление быть внимательными к окружающим.

                            Ход классного часа:

Вступительное слово учителя.

- Ребята, сегодня мы с вами поговорим об уважении к старшим, о чуткости и отзывчивости. Тема классного часа «Уважай старших» (записана на доске). Как вы понимаете смысл выражения «Уважай старших»? (Здороваться со старшими, уступить место, помочь в чём-либо и т.д.)

Сказка-притча ( рассказывает учитель):

В далекие времена, а может и не очень далекие жил-был старый человек. Ему было много лет. За эти годы глаза его стали плохо видеть, колени дрожали, он больше не слышал окружающего мира. Жил он вместе с сыном и его женой да маленьким сыном. Вот и осталось ему, что поговорить с сыном да невесткой.

– Сынок расскажи-ка мне, что в газетах пишут, что люди говорят.
– Некогда мне, отец, с тобой говорить, – отвечает сын. – Надо поле засевать, скотину кормить, лежишь на печи, ну и лежи. Вот лучше с невесткой поговори.
– Нет у меня времени беседы праздные вести. Надо хлеб месить, пироги печь. Вот с внуком своим поговори. Ему делать нечего.

Лежит старик, текут слезы по его щекам. Вспоминает он свою жизнь. Как воевал, каким храбрым солдатом был, как свободу своим детям и внуку добывал.

Прошло немного времени. Совсем старик обессилел.

– Послушай, муж, – говорит невестка. Отец-то всю еду на пол роняет, только успеваю крошки убирать. Хватит ему с нами за столом сидеть, пусть за печкой ест. А я ему деревянную ложку и миску куплю, чтоб хорошую посуду не бил.

С тех пор старик всё время сидел за печкой один. Ел из деревянной миски и деревянной ложки. И суп его был соленым-соленым, потому что состоял наполовину из его горьких слез.

Однажды мать увидела, что её маленький сын принес из сарая деревянную чурочку и начал ножиком что-то из неё вырезать. Целый день сидел.  Решила мать спросить у своего сына о том, что он так усердно делает.

– Расскажи, сынок мой дорогой, что ты такое хорошее мастеришь?
– Ложки деревянные да миски, – отвечает сын. – Когда вы старыми станете, из каких мисок я вас кормить буду? А эти, глядишь, не разобьёте и не уроните, когда я вам за печку еду приносить буду.

Только тогда сын с невесткой поняли, что они натворили. Посадили они дедушку за стол, стали его пирогами да киселями угощать, совета спрашивать, заботами своими делиться. Поняли они, что натворили. Слава богу, вовремя спохватились.

Беседа по содержанию.

  -Ребята, о чем шла речь в этой сказке? (Об отношениях между стариками и их детьми. Об уважительном отношении младших к старшему поколению.) 

- Правильно. Очень отрадно, что дети этого старика вовремя осознали свою ошибку. Но встречаются в жизни и такие ситуации, когда родные дети забывают своих родителей, не навещают их, если они рядом, не пишут писем, если они далеко. Это горько и страшно. К сожалению, герои рассказа Валентины Осеевой “Бабка”, о которых мы будем говорить сегодня, спохватились слишком поздно. Мы с вами прочитаем отрывки из этого рассказа, сделаем выводы, как необходимо относиться к старшим.

Народные пословицы об уважительном уважении к старшим.

Пословица — один из важнейших источников, раскрывающих отношение к  старикам. Русская пословица подчеркивает житейский опыт и мудрость старого человека: Старик, да лучше семерых молодых. Молодой работает, старый ум дает. Глубокое уважение к возрасту испытывают и финны: Молодой красив, старый умен.

В русской традиции большую роль играла преемственность - накопление опыта и передача его следующим поколениям. Русский крестьянин традиционно ссылался на опыт дедов и прадедов. Старики были главными авторитетами в хранении нравственно-эстетических традиций, знатоками фольклора и хранителями исторического знания, поэтому нормой русской крестьянской этики было уважение к старику, его возрасту и опыту.

Народы всех континентов единодушно требуют уважения к старшим: «Спелое пробуй, старших слушай», - учат буряты и монголы; «Старших уважай, младших воспитывай», - говорят, тувинцы; «Учись мудрости у того, кто прежде тебя износил рубашку», - услышишь от узбека; «От совета старых людей голова не болит», - говорит русская пословица; «Слушай, что говорят старики», - скажет японец; «Кто старшего не послушался, в большую яму упал», - считают чеченцы.

Просмотр мультфильма «Алёшины сказки».

Подведение итогов. -Ребята, прислушивайтесь к взрослым, уважайте старших. Растите добрыми, чуткими и отзывчивыми, умеющими разделить и горе, и радость близких вам людей, особенно пожилых.

КЛАССНЫЙ ЧАС «НАШИ МЕНЬШИЕ БРАТЬЯ»

Цели и задачи:

• Воспитание у учащихся доброты, чуткости, внимания и уважения;

• Воспитание уважительного отношения к миру животных;

• Знакомство учащихся с понятиями «чуткость», «доброта», «ответственность», «отзывчивость»;

• Развитие познавательного интереса;

• Формирование мировоззрения, взглядов, суждений;

• Развитие эстетических вкусов.

Ход классного часа.

Послушайте стихотворение Я.Акима «Береги свою планету»:

Есть одна планета – сад

В этом космосе холодном,

Только здесь леса шумят,

Птиц скликая перелётных,

Лишь на ней одной увидишь

Ландыши в траве зелёной,

И стрекозы только тут

В реку смотрят удивлённо,

Береги свою планету,

Ведь другой на свете нету.

     Предметом обсуждения га классном часе станет мир животных. Мы поговорим о «братьях наших меньших».

     О ком же мы сегодня будем разговаривать?

• Выслушиваются ответы учащихся.

     Девиз нашего сегодняшнего занятия:

«Хочу, чтоб вас, зверей моей земли.

За вашу помощь люди берегли».

Как вы понимаете его?

• Заслушиваются ответы учащихся.

     Всем хорошо известно, какая огромная семья «братьев наших меньших» окружает нас. Здесь и насекомые, и звери, и домашние животные. Среди них много верных и преданных друзей: обученные собаки несут службу на границе, есть собаки-спасатели. Любое животное, какое бы ни было, маленькое или большое, приносит немалую помощь. Но кроме помощи, они ещё вызывают приятные чувства, радость, восхищение, пробуждают добрые чувства, развлекают нас.

     К сожалению, не всё ещё у нас благополучно по отношению к «братьям нашим меньшим». Сколько можно привести примеров безжалостного отношения людей ко всему живому.

     Я прочитаю описание ситуации, а вы скажите, в какой ситуации правильно поступили, а в какой нет.

«Женя с папой возвращались поздним осенним вечером из музыкальной школы. Холодно и дождливо было на улице. Вдруг они увидели на тротуаре дрожащего щенка, который жалобно повизгивал. «Вот бедняга, - сказал Женя. – Кто-то выгнал его в такую погоду». Щенок вдруг пошел за мальчиком. У подъезда остановились, не зная, что делать. Взять с собой – что скажет мама? Оставить – жалко. Решили взять. Принесли домой. Нагрели молока, досуха обтерли и уложили в углу спать. А утором обнаружили, что щенок болен. Вся семья лечила Фунтика (так его назвал Женя). Жене и младшему брату некогда было гулять – щенок требовал много ухода. Прошли годы. Вырос из щенка красивый пес».

- Что понравилось в этой истории?

- В чем проявилось такое отношение к животному у мальчиков?

«В лесу из автомашины вышел мужчина с двумя детьми и привязал к дереву привезенную с ними собаку. Люди уехали, а собака смотрела им вслед такими глазами, будто плакала».

- Как вы оцениваете такой поступок?

Физминутка.

Мы немножко отдохнем.

Встанем, глубоко вздохнем.

Медвежата в чаще жили,

Головой своей крутили.

Вот так, вот так.

Головой своей крутили.

Медвежата мед искали.

Дружно дерево качали,

Вот так, вот так.

И из речку воду пили.

Вот так, вот, вот так.

А потом они плясали,

Выше ноги поднимали,

Вперевалочку ходили.

А сейчас пойдем скорее в класс,

И загадки поразгадываем сейчас.

Загадки.

По деревьям, по кустам                                        Рыжая плутовка

Скачет рыжий шарик сам.                                        Обманывает ловко.

Он орешки собирает                                                Ее боятся мышка

И грибочки запасает.                                        И зайка-шалунишка,

Он живет в лесу густом                                        Хоть сама в лесу живет,

Дом его зовут дуплом.                                         Из деревни кур крадет.

                (Белка)                                                        (Лиса)

Кто в густом лесу живет,                                        Белым был зимою снежной,

И с куста малину рвет,                                        Летом он сменил одежду.

А как вьюга засвистит,                                        Серым стал косой зверек,

Он в берлоге крепко спит?                                        Кто узнал? Пусть назовет.

                      (Медведь)                                                               (Заяц)

    Молодцы! Знаете не только домашних животных, но и диких животных. Можете ли вы привести примеры проявления сочувствия, доброты к миру животных из вашей жизни?

     Многим видам животных угрожает исчезновение. Как предупреждение – сигнал опасности  составлена Красная книга, в которую включают редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды животных. Спасти их можно только зная и любя.

     Закончить наш классный час хочется словами Душана Родовича:

Дерево, трава и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

Мы обещаем,

Нор звериных, птичьего гнезда

Разорять не будем никогда!

Пусть птенцам и маленьким зверятам,

Хорошо живется с нами рядом!

     После сегодняшнего разговора каждый из нас, я думаю, не пройдет мимо жестокости, встанет на защиту слабого. У нас получился интересный разговор. О многом мы задумались. Мы увидели, что есть мир, о котором нельзя не заботиться, не помнить.

КЛАССНЫЙ ЧАС «ВОДА - ЭТО ЖИЗНЬ»

Цель: сформировать экологическую культуру детей.
Задачи:

1. Сформировать представление о роли воды;
2. Рассмотреть проблемы загрязнения и охраны вод;

3. Воспитывать бережное отношение к рекам, озерам и другим водоемам

Ход занятия:

Сегодня мы поговорим на очень волнующую тему. Отгадайте загадку, и вы поймёте о чём пойдёт речь:

Что в гору не вкатишь

В решете не удержишь

И в руках не унесешь (Вода)

Действительно, мы сегодня будем говорить о воде.

22 марта – Всемирный день водных ресурсов. Этот день является уникальной возможностью напомнить человечеству о важности воды для окружающей среды и развития общества, для поддержания жизни на нашей планете.

Мы каждый день сталкиваемся с водой, но задумываемся ли мы о ней?

Можем ли мы прожить без чистой воды хотя бы день?

Бережно ли мы используем ценный природный ресурс?

На эти и другие вопросы нам предстоит ответить в ходе нашего классного часа.

Ребята, скажите, для чего нам нужна вода? (Ответы учащихся: Мы пьем, моем руки, купаемся, стираем вещи, моем пол, поливаем растения, варим еду, различные виды спорта: хоккей, катание на коньках, плавание)

БЕЗ ВОДЫ НА ПЛАНЕТЕ ЗЕМЛЯ НЕВОЗМОЖНО СУЩЕСТВОВАНИЕ ЖИВОГО МИРА:

Растения на 30- 90% состоят из воды, например: в помидорах-91 %, картофеле- 78 % , яблоках – 85 %, капусте – 94 %

животные - на 75%

Взрослый человек на 64 % (по массе) состоит из воды , ребёнок- на 85 %, в крови – 73 %- 80 %, в костях –22 %, если человек потеряет 7% воды, наступает обморок, а если 11%- остановится сердце

Чтобы принять душ, помыть посуду, постирать одежду городской житель использует 300 литров воды в сутки

Представьте, что из вашего крана капает вода. Из-за неисправного крана в сутки теряется 100 литров воды, а если кран будет протекать в течение года, будет потеряно примерно 35000 литров чистой пресной воды.

Около 70% земного шара занимает вода, но 97 % вод — солёные, 3 % - пресные. Из них 2/3 — во льдах Антарктиды. Т.О. Остается 1 % чистой питьевой воды.

Если представить, что вся вода нашей планеты умещается в трехлитровой банке, то пресная занимает всего лишь полстакана. Отобрав пипеткой три капли из этого стакана, вы получите воду рек и озер.

Вода нужна всем. Вода – это жизнь. Почему же появилась проблема «водного голода»? Разве маловоднее стали реки, моря, меньше выпадает осадков? Нет! Причин несколько : это возросшая потребность человечества в воде - в древности человек потреблял 12- 18 л. воды в день, сейчас – 400-600л. Потребляем то мы чистую воду, а возвращаем природе загрязнённые стоки. И чистой воды на Земле становится всё меньше и меньше. Цена на питьевую воду растёт с каждым годом. А причина всё та же – загрязнение. Воду многих рек пить нельзя. Поэтому в Голландии давно продаются бутылки с обыкновенной водой… из Норвегии, да и в Москве и других городах России вода теперь тоже продаётся.

Ребята, а сейчас небольшая викторина «Вопрос – ответ». Готовы?

ВИКТОРИНА: “РЕКИ, ОЗЕРА, МОРЯ И ОКЕАНЫ”

Сколько на нашей планете океанов? (4)

Какой океан является самым большим, а какой самым маленьким? (Тихий океан и Северный Ледовитый океан)

Белое, Красное, Черное, Жёлтое – что это? (Название морей)

Какое море является самым солёным на нашей планете? (Мертвое море)

У какого водоёма бывают рукава? (Река)

Какая река является самой длинной на Земле? (Нил)

В каком озере находится 80% всей пресной воды нашей страны и пятая часть пресной воды всей планеты? (Байкал)

Какие стихийные явления, связанные с водой, вам известны? (наводнение, цунами, засуха)

КАКАЯ БЫВАЕТ ВОДА?

Какой только воды не бывает на свете!
Есть вода морская и речная.
Озёрная и ключевая,
Мёртвая и живая,
Газированная и минеральная,
Питьевая и индустриальная.

Колодезная и водопроводная,
Дождевая и болотная,
Солнечная, чудесная,
Привозная и местная,
Сточная, проточная,
Чистая и грязная…
Ну, в общем, очень разная.

ЗАГРЯЗНЕНИЕ ПРЕСНЫХ ВОД

Загрязнители попадают в пресную воду различными путями: в результате несчастных случаев, намеренных сбросов отходов, проливов и утечек.

80 % заболеваний людей в мире вызваны из-за сброса неочищенных сточных вод в водные источники. В сельской местности проблема качества воды стоит очень остро — около 90 % всех сельских жителей в мире постоянно пользуются для питья и купания загрязненной водой.

Большой вред пресной воде наносят фермерские хозяйства, удобряющие почву. Попав в реку, навозная жижа может стать причиной серьёзной экологической катастрофы, так как её концентрация в 100 раз больше, чем у сточных вод, обработанных на очистных сооружениях.

Ежегодно в моря и океаны попадает до 12 млн. тонн нефти

ПОКАЗ СЛАЙДА (ЗАГРЯЗНЕНИЕ НЕФТЬЮ)

КАКАЯ ВОДА САМАЯ ПОЛЕЗНАЯ?

Самая замечательной и приносящей однозначно пользу является вода из родников. Земля, на которой находится родник, абсолютно точно считается экологически чистой.

Вода - необыкновенное богатство, ее нужно ценить и беречь!

Давайте вспомним простые правила, чтобы сохранить воду и чтобы наша вода и в реках, и в озерах, и в морях была чистой.

• Закрывайте кран во время чистки зубов.

• Вовремя устраняйте протечки.

• Не выливайте в канализацию токсичную бытовую химию (растворители, очистители) и лекарственные препараты.

• Не используёте токсичные удобрения в саду.

• Не разбрасывайте мусор вокруг водоёмов.

• Старайтесь мыть машину на специализированных мойках, где применяется система многократного использования воды

Много веков назад вода попала к нам из космоса. Благодаря воде, на нашей планете зародилась и до сих пор существует жизнь. Если исчезнет вода - исчезнет и жизнь. Наша планета станет такой же безжизненной. Берегите воду!

КЛАССНЫЙ ЧАС «ЗДРАВСТВУЙ НООРУЗ!»

Цели  урока:

            Познакомить учащихся с праздником Нооруз, создать праздничное настроение;

        Развивать познавательный интерес и логическое мышление детей;

        Воспитывать чувство гордости за свою страну, воспитывать интерес к народным традициям.

 Оборудование: Плакат с изображением весны, празднования Нооруза, шары, цветы на доске

Ход классного часа:

Учитель:

 Упал сосулькой март к ногам,

И потекли ручьи по склонам

Навстречу солнцу и ветрам

С неумолкающим трезвоном.

Глядится лес в голубизну,

Вершины сосен запрокинув,

И видит, как, неся весну,

Косяк стремится журавлиный.

Дорогие ребята! Уважаемые гости!

По календарю наступил месяц март. Народная мудрость гласит: март – утро года. Хотя и сердитым он бывает, снегами и морозцем оборачивается, но весной пахнет. 22 марта день сравнялся с ночью. Это день весеннего равноденствия. Праздник Весны!

Праздник Нооруз – древнейший праздник народов Востока. Об этом светлом празднике мы долгое время почти ничего не знали. Его, как старый ковер, свернули и запрятали подальше. А когда «достали» и «развернули», все просто ахнули. Настолько этот праздник оказался ярким, красивым, веселым и всегда молодым.

С приходом Нооруза в Азии встречают Новый год, весну, солнце. И, конечно, к такому празднику тщательно готовятся. Представить его без щедрого дастархана просто невозможно.

Таджики называют этот праздник Гульнавруз, татары – Нардуган, а греки – Патрих.

1 ученик.   В весенний праздник Нооруз

                   Борьба идет меж сил природы,

                   Играет громко кылкобыз,

                   Зовет он к дружбе все народы.

2 ученик     Сумолок у костра, качели, игры

                   Народные гулянья

                   Ты можешь, что угодно выбрать

                   И победишь достойно в состязаньи

3 ученик    Нооруз полон солнечных брызг,

                   Растопил залежавшийся лед

                   Нооруз к нам явился без виз –

                   Новый дождь за окошком льет.

Девочки в народных костюмах исполняют танец под музыку «Айголек»

- А теперь, ребята, давайте разрешим спор Зимы и Весны.

Ребята  делятся на две команды.

1 состязание «Кто сильнее?» Две команды приводят доводы и «спорят»:

1. Белее зима – зеленее лето.

2. Хороший снежок посадки сбережет.

3. Замолчи, капель! Прилети, метель.

     Тучей снежной потряси,

     В царство снега унеси!

1. Весеннее солнышко землю воскрешает.

2. Весной пролежишь – зимой с сумой побежишь.

3. Уходи, зима седая!

     Уж красавицы весны,

     Колесница золотая,

     Мчится с горной вышины.        

- Видите, хоть и сильная Зима, но весна сильнее. Во все времена с приходом весны люди связывали свои надежды об урожае, приговаривая:

Ученик. Весна, весна красная,

              Приди, весна, с радостью,

              С великою милостью,

              С льном высоким,

              С корнем глубоким,

              С хлебом обильным. (Дети исполняют песню «Пришла весна!»)

- Ребята, прочтите пословицу на доске «Гость в двери – счастье в дом» В этот день двери открыты для всех. Каждая хозяйка хочет быть самой гостеприимной, щедрой, доброй.

- Ребята, вы хорошо отвечали на вопросы, пели, танцевали. Впереди у вас каникулы. Вы живете в мирной стране, у вас счастливое детство. Посмотрите, какие слова написаны на доске:

Вовек не станет пеплом и золой

Все то, что красотой земной зовется,

Пусть будет мирным небо над землей,

Пусть вечно детство звонкое смеется!

Итог классного часа.

КЛАССНЫЙ ЧАС «У КАЖДОГО ВРЕМЕНИ ГОДА СВОИ СЕКРЕТЫ»

Цель: уточнить представления детей о временах года; развивать внимание, мышление, зрительную память, воображение, речь, расширять словарный запас.

Оборудование: презентация «Времена года»; загадки; конверты с «рассыпавшимися» стихотворными строчками; цветные карандаши, слайд-шоу «Цветы»

Ход занятия

I Орг.момент

Учитель. Ребята, послушайте стихотворение - загадку и догадайтесь, о чем мы сегодня будем говорить на занятии.

Времена года 
Придумала мать дочерям имена,
Вот Лето и Осень, Зима и Весна.
Приходит Весна – зеленеют леса,
И птичьи повсюду звенят голоса.
А Лето пришло – всё под солнцем цветёт,
И спелые ягоды просятся в рот.
Нам щедрая Осень приносит плоды,
Дают урожаи поля и сады.
Зима засыпает снегами поля.
Зимой отдыхает и дремлет земля.
(А. Кузнецова)

Ответ. О временах года.

Что означают имена дочерей? (Четыре времени года.) Нарисуйте по одному предмету, идущие друг за другом по кругу, начиная с весны (птичка поющая, спелая ягода, колосок,снеговик) Разукрасьте их. Подпишите каждый предмет соответствующим ему названием времени года.

Самостоятельная работа.

Используя выполненный вами рисунок, ответьте на вопросы. Правда ли, что...

• Зима приходит вслед за осенью? (Да)

• Весна соседствует с зимой и летом? (Да)

• Сначала наступает зима, а затем осень? (Нет)

• За весной следует лето? (Да)

• Лето никогда не встречается с зимой? (Да)

• После осени наступит лето? (Нет)

• Осень уступает дорогу зиме? (Да)

• На смену зиме спешит лето? (Нет)

II Презентация «Времена года»

III Игра «Второе слово».Я называю пары слов на тему «Зима».

Я называю первое, а вы второе слово.

Лед-река

Январь - Новый год

Варежки- снеговик

Санки - снег

Снежинка-иней

Мороз – трескучий

Холодно – печка

Зима – зимние праздники

IV Узнайте время года по описанию.

Солнце светит ярко, но мало греет. Оно недолго остаётся на небе: дни коротки и холодны. Бывают такие морозы, что птицы замерзают. Нередки сильные метели, вьюги. Реки и озёра замерзают, так что по льду можно ходить и ездить. (Зима)

Дни становятся короче. Дуют холодные ветры, идут дожди, солнца за тучами совсем не видно. Листья на деревьях желтеют и опадают. Перелётные птицы собираются в стаи и улетают в тёплые края. (Осень)

Солнце заметно пригревает, день становится длиннее. Снег и лёд тают; реки и озёра разливаются. В лесу показалась трава, зацвели первые цветы, на деревьях стали распускаться листья. (Весна)

Жаркое время года. В маленьких ручейках и прудах вода начинает высыхать. много грибов, ягод, плодов. Всё в природе растёт и благоухает.(Лето)

V Отгадайте загадки.

Красивые цветочки 
Расцвели в саду, 
Запестрели красками, 
А осень на носу.

Астры

Колосится в поле рожь.
Там, во ржи, цветок найдешь.
Ярко-синий и пушистый,
Только жаль, что не душистый.

Василек

Из луковки вырос,
Но в пищу негож.
На яркий стаканчик
Цветок тот похож.

Тюльпан

Все знакомы с нами: 
Яркие, как пламя, 
Мы однофамильцы 
С мелкими гвоздями. 
Полюбуйтесь дикими 
Алыми ...

Гвоздиками

На клумбе у окошка 
Посажена картошка. 
Цветки её огромные 
И светлые, и тёмные.

Георгин

Весной от снега очищаются
И хвоя, и валежник.
И первым появляется
В проталине ...

Подснежник

Посмотрите - у ограды
Расцвела царица сада.
Не тюльпан и не мимоза,
А в шипах красотка ...

Роза

Учитель по ходу показывает слайд-шоу «Цветы»

Учитель. Распределите цветы согласно времени года.(Дети распределяют)

VI Задание «Собери стихотворение»

Учащиеся получают конверты с «рассыпавшимся» стихотворением.

Надо собрать стихотворение, прочитать его. По приметам, указанным в нем, назвать время года, о котором идет речь в тексте.

Работа в парах. Проверка.

Материал для задания.

1.Открываем календарь –
В январе, в январе

Начинается январь.
Много снегу на дворе.

Правильный ответ. Открываем календарь –
Начинается январь.
В январе, в январе
Много снегу на дворе.

2.Змейкой мчится по земле
Легкая поземка.

Воют в трубах громко.

Дуют ветры в феврале,

Правильный ответ. Дуют ветры в феврале,
Воют в трубах громко.
Змейкой мчится по земле
Легкая поземка.

3.Собираем в августе

Много людям радости

Урожай плодов.

После всех трудов.

Правильный ответ. Собираем в августе
Урожай плодов.
Много людям радости
После всех трудов.

4.Мчатся птицы за моря –

Хлеб молотят села,

Ясным утром сентября

И открылась школа.

Правильный ответ. Ясным утром сентября
Хлеб молотят села,
Мчатся птицы за моря –
И открылась школа.

VII Коллективная работа «Радуга»

•Разноцветная дуга
Поднялась за облака,
Выше дома, выше горки,
Выше самой длинной елки.
Ярко под дождем сверкала,
А затем совсем пропала.
Что за странная дуга?
Это просто …  (радуга)!

На доске большой лист. Дети выходят и рисуют радугу.

Учитель. Расскажите, какое время года вам нравится больше остальных. Почему?

Ответы детей.

Занятие окончено. Продолжите, пожалуйста, фразу: «Сегодня я узнал...».

КЛАССНЫЙ ЧАС «ГЕРОИ - ГОРДОСТЬ НАРОДА»

Цель: познакомить с историей своей Родины, знаменитыми людьми Кыргызстана

Задачи:

1) формирование чувства патриотизма;

2) развитие чувства гордости и уважения к героям

Ход занятия

1. Организационный момент.

Учитель. Сегодня наш классный час будет посвящён великим людям, таким, которых можно назвать героями, и не просто героями, а героями Отечества. Давайте разберемся, кого же могут называть так?

(слайд № 1 – тема классного часа)

Учитель. Я дам Вам подсказку, прочитав небольшое стихотворение, чтобы дальше нам можно было без труда размышлять над такой интересной темой.

Героям Кыргызстана живым и ушедшим

Я строки свои посвящу,

И подвигам вашим бессмертие вечно

Пред вами всегда мы в долгу!

2. Введение в тему.

Учитель. Давайте разберемся в этом названии, начав с 1 слова – Герои…

Учитель. Кто такой герой? (выслушать ответы детей)

Учитель. Герой - человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости, доблести, самоотверженности.

Учитель. А что это за 2 слово? Кто знает, что оно обозначает?

Учитель (подсказка). Как мы называем место, где родились и живем?

(Ответы детей)

Учитель. Родина, Отечество, Кыргызстан. И во все времена люди гордились и прославляли, любили и берегли свою Родину и защищали от врагов.

- А вот с какими знаменитыми людьми мы соприкасаемся каждый день, иногда даже не задумываясь об этом? (название улиц, поселков, денег и т. д.) 3 - шаг. Раздаются копии банкнот, которые необходимо соотнести с приложениями, расположенными в классе.
5 сом Бубусара Бейшеналиева.
Годы жизни: 1926 - 1973 гг.
Выдающаяся советская балерина, народная артистка СССР, лауреат Государственной премии Киргизской ССР им. Токтогула. В песнях о ней народ наделил её сказочной красотой и нежностью. От юрты до народной артистки. Её творческий путь начался в 1936 году, в тот год 20 детей из Киргизии впервые увидели поезд и услышали Ленинград (Санкт - Петербург), а старейшее хореографическое училище показалось им домом - сказкой, храмом света и радости. Годы неустанного труда, приобщения к высокому искусству. Балета в Киргизии не было, национальных танцев тоже, все начиналось с нуля. Балерины привезли классический балет из Ленинграда. Своим творчеством Б. Бейшеналиева во многом определяет пути киргизского балета. Природа щедро одарила её талантом, и она отдала его без остатка народу.
10 сом Касым Тыныстанов.
Ученый, литератор, деятель искусства. Годы жизни 1901 - 1938гг. родился в сел Чырпыкты Иссык-кульской области. Школу окончил в Караколе. В 1919 - 1924 годах: Ташкенте закончил институт просвещения и образования казахов и киргизов. В 192году вступил в коммунистическую партию.
С 1927 - 1930 г. Касым Тыныстанов - первый комиссар народного образования Киргизской республики. В 1936 году он становится первым профессором Кыргызского педагогического института. Он знал кыргызский, дунганский, узбекский, азербайджанский языки. Играл на многих музыкальных инструментах, писал стихи. В 1933 году его обвинили в национализме, начались гонения. В 1937 году его арестовал и в 1938 году расстреляли, в 1957 году реабилитировали посмертно. Одна из улиц города Бишкек и университет в Караколе носят его имя.
20 сом Тоголок Молдо.
Акын - письменник, поэт - просветитель Байымбет Абдрахманов (1860 - 1942 гг. вошедший в историю под именем Тоголок Молдо. Родился в с. Куртка (р. Нарын обучался в Мектебе) и в 18 лет стал слагать стихи, в которых обличает манапов, баев, духовенство. Во многих своих произведениях он призывает кыргызов переходить оседлости, бороться с отсталостью и невежеством.
50 сом Курманджан Датка (1811 - 1907 гг.)
Родилась в семье простого кыргыза - кочевника из рода монгут на Алае. В восемнадцатом году её выдали замуж за человека, которого она увидела первый раз день свадьбы, но он ей не понравился, и она вопреки традициям осталась в юрте отца. В 1832 году энергичный феодал Алымбек - датка, управляющий кыргызaми. Алая, он освободил Курманджан от «брачных обетов» и сам женился на ней. Он был первым визирем Кокандского хана, а в его отсутствие Курманджан управляла Алаем. В 1862 году во время дворцовых распрей был убит Алымбек, Курманджан отомстив убийцам мужа и собрав вокруг себя свиту преданный ей батыров, стала полноправной правительницей Алая. Её признали бухарский эмир Музафар и кокандский Худаяр - хан, присвоившие ей звание «датка», что соответствует чину генерала царской армии.
Личная жизнь у Курманджан - Датки была сложной. Она была богатой и пользовалась беспрекословным авторитетом у кыргызов. Умерла Датка в 1907 году возрасте 96 лет.
100 сом Токтогул СатылгановКлассик Кыргызской литературы, великий акын - демократ, выдающийся композитор. Годы жизни 1864 - 1933 гг. Талантливый импровизатор, гений народной поэзии, автор прекрасных лирических песен, сатирических куплетов, поэм. Мелодист композитор. В Кыргызстане нет уголка, где бы не знали и не исполняли его песни.

Учитель. А, кто такие герои? Кого можно назвать героем?

Учитель. Какими качествами должен обладать герой?

Вопросы для обсуждения: - О чем сегодня говорили?
- Какие чувства возникали у вас во время работы?
- Как вы думаете, какими качествами необходимо обладать человеку, чтобы он мог внести свой вклад в процветание родины?
- Что, по - вашему значит бать «патриотом»?
- Ваши конкретные действия в улучшении будущего в классе, школе, семье, селе (городе), республике?
- Какой вывод вынесем из нашего сегодняшнего урока?

КЛАССНЫЙ ЧАС «НЕ СТЕСНЯЙСЯ ДОБРОТЫ СВОЕЙ».                                                            

Цель:  Дать определение понятию «доброта» .    

Задачи:                                         

1. Развивать представления о добре и зле

2. Воспитывать стремление совершать добрые дела.                              

Ход классного часа:                                                                                                                      

  I. Орг. момент.                                                                                                                        

 II. Проверка домашнего задания.                                                                    

 (Показ детьми генеалогического дерева, составленного вместе с родителями).                                                                                                                                                

  III. Знакомство с темой.                                                                                              

 1.Чтение стихотворения «Добро».    

 Растает ледяная глыба
От слова доброго (спасибо)
Зазеленеет старый пень,
Когда услышит (добрый день)
Если больше есть не в силах,
Скажем маме мы (спасибо)
Мальчик вежливый и развитый
Говорит, встречаясь(здравствуйте),
Когда нас бранят за шалости,
Говорим (прости пожалуйста)
И во Франции и в Дании
На прощанье говорят (до свидания)
Товарищи! Твердите
С утра по словарю:
Спасибо, извините,
Позвольте, разрешите,
Я вас благодарю.                                                                                                                     

 2.Понимание прочитанного:                                                                                                

   ∙ О чём это стихотворение?                                                                                                    

  ∙ Что такое «доброта»? /ответы детей/                                                                                

 (Доброта – это всё хорошее: отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление совершенствовать хорошие поступки по отношению к др. людям).                                                                                        ∙

Что такое «зло»? /ответы детей/.                                                                                                                    

Это всё противоположное добру.                                                                                                                                                                     Всё в обществе взаимосвязано. Мы все зависим друг от друга. Добра и добрых дел больше, чем  зла. Нельзя забывать тех, кто вершит добро.                                                                                                                            

∙Какого человека называем добрым? /ответы детей/.                                            

 Учитель делает вывод.                                                                                                          

 Добрый человек тот, кто любит людей, тот , кто готов прийти на помощь в трудную минуту, тот, кто любит животных, природу. Добрый человек старается быть вежливым и уважительным в общении с товарищами и взрослыми.                                                                

 IV.Физминутка.                                                                                                    

  V. Закрепление.                                                                                                         

 1. Собери пословицы и объясни их смысл.                                                       

 Жизнь дана на добрые дела.                                                                                          

Доброе слово железные ворота отопрёт.                                                                                                    

   Доброму добрая память.                                                                                                              

 Доброе слово и кошке приятно.                                                                                     

  Но не только  слова красят человека, но и дела должны быть добрыми. Вот как гласит пословица.                                                                                                                            

  « Не одежда   красит человека, а его добрые дела».                                                                                                          

 2. Беседа о добрых делах.                                                                                                                

 – Подумай и скажи,  какие добрые дела ты можешь сделать:                                                  

  в классе, дома, на улице, в транспорте, на природе  /ответы детей/.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  – А какие добрые дела вы сделали сегодня? /ответы детей/                                                                                

3. Коммуникативная игра « Волшебный стул».                                                                

  «Волшебство» стула заключается в том, человек, который садится на стул, становится хорошим, без каких – либо недостатков.  А вы рассказываете о том, что вам в нём нравится, что доброго и хорошего он сделал вам.                                                                                  

– Как вы думаете, трудно ли быть добрым?                                                              

  - Что для этого нужно иметь?                                                                                            

 /добрую душу, доброе сердце/                                                                                    

 Добрым быть совсем не просто.                                                                            

  Не зависит доброта от роста.                                                                                                    

Не зависит доброта от света,                                                                                                  

Доброта – не пряник, не конфета.                                                                          

 Если доброта, как солнце, светит,
Радуются взрослые и дети.

– Может ли в человеке быть добро и зло? /нет/                                                                    

Человек может быть либо добрым, либо злым. Как не может быть в кувшине одновременно и горькая, и сладкая.                                                                                        

    – В каких литературных жанрах встречаются проблемы добра и зла? /сказки/                           - Назовите сказочных героев, которые олицетворяют добро и зло.            

VI. Итог.                                                                                                                 

  Что нового узнали на занятии?                                                                                

Что понравилось больше всего?                                                                                  

КЛАССНЫЙ ЧАС «УЧИТЕЛЬ – ВТОРОЙ РОДИТЕЛЬ»

Цели классного часа:

1. Познакомить учащихся с особенностями профессии «педагог»;

2. Воспитывать уважительное отношение к учителям;

3.  Повысить престиж профессии учителя.

4. Воспитывать чувство дружбы и толерантности у учащихся.

Оборудование: проектор, ПК,

Ход классного часа

1. ВСТУПИТЕЛЬНАЯ БЕСЕДА.

Учитель. Здравствуйте, врачи и учителя, токари и поэты, спортсмены и космонавты, артисты и мореплаватели, строители и защитники Отечества!

Не удивляйтесь, что я вас так называю. Пройдут школьные годы, и именно кто-то из вас станет капитанам корабля, именно вы построите уютные дома, сошьете красивую и удобную одежду и обувь, испечете самый вкусный в мире торт или построите новый красивый город. Но чтобы кем-то стать в жизни, вам надо, прежде всего, выучиться.

-Кто из вас догадался, о чём мы сегодня будем говорить?

-Правильно, о профессиях. А именно о профессии «педагог».

Каждый день, приходя в школу, вы встречаетесь со своими учителями, школьными психологами, педагогами-организаторами, руководителями кружков, тренерами, социальными педагогами. Когда были маленькими, ходили в ясли и садик, там вы общались с воспитателями, логопедами и нянечками.

Мы все учились понемногу

Чему-нибудь и как-нибудь.

И каждый выбирал дорогу,

И каждый выбирал свой путь.

О тех же, кто был рядом с нами.

Кто нас учил и наставлял.

Поговорим сегодня с вами.

Честь отдадим учителям!

2. ИСТОРИЯ  ВОЗНИКНОВЕНИЯ  ПРОФЕССИИ «УЧИТЕЛЬ».

Учитель: - А как вы думаете, что обозначает слово «Учитель»?

Человек, выбравший профессию учитель, не просто объявил это дело своим, но вложил в это дело свою душу.

Учитель: - А сейчас мы узнаем: откуда к нам пришла профессия учитель.

У истоков учительства 
1. Профессия педагога - одна из наиболее древних в мире. Ещё в архаичном доклассовом обществе выделялись люди, которые присматривали за детьми. Поначалу это были члены общины, которые не могли выполнять основную работу наравне с другими: чаще всего старики. Они обладали знаниями и опытом, могли научить детей способам выживания в трудных условиях. Постепенно стали выделяться люди, отличающиеся особыми успехами в общении и обучении детей. Прошло довольно много времени, прежде чем это занятие стало выделяться в специальный вид деятельности.
2. Слово "педагог" известно нам из Древней Греции. Именно так назывался человек, который присматривал за ребенком в греческой семье, водил его в школу и обучал дома. Чаще всего это был раб, который не мог выполнять другие обязанности по дому.

3. Первый "Лицей" (или Ликей) был создан в Афинах более двух тысячелетий назад. Возможно тогда и появилась профессия учителя. Наряду с Лицеем немногим раньше появился знаменитый Гимнасий - школа физического совершенства. Ликей же стал школой мысли, духа.

В древнегреческом языке есть слово "схоле" (досуг, отдых), от которого и произошло слово "школа". Греки считали, что человек отдыхает, когда чем-то занят. Надо отметить, что афиняне любили поговорить, а главное, умели это делать: обучение в афинских школах в основном было устным.

Учитель: Ребята, как вы думаете, каким должен быть человек, который выбрал профессию учитель?  (Дети предлагают свои варианты ответов)

Учитель: Сколько важных качеств вы перечислили! Да, учитель любит детей, добрый, справедливый, требовательный и т.д.

анкетирование учащихся.

1. Кто был первым учителем для тебя?

2.Что ты помнишь о своем первом дне в школе? ( твои впечатления, воспоминания)

3. Твои любимые предметы и учителя?

4.Какую пользу приносит учеба?

5. Кто твои друзья в школе?

6. Какие черты характера учителя ты находишь в себе?

7. Твои пожелания учителям и школе.

4. Итог классного часа.

- Что нового и интересного было на классном часе?

КЛАССНЫЙ ЧАС «ЧТО ОЗНАЧАЕТ МОЁ ИМЯ?»

Цели:

1.Углубить знания детей об именах.

2.Познакомить учащихся с историческими этапами появления имён, со значением их собственных имён, с чертами характера, связанными с именами.

3.Формирование уважения к людям иной культуры, языка, веры.

Оборудование: презентации, детские работы о своих именах, ноутбук,
проектор, презентация.

Ход мероприятия:

1.Вступительное слово учителя.

Сейчас я загадаю вам загадку, угадайте её и скажите, о чём сегодня мы с вами будем говорить.(1 слайд)

И у мамы есть,

И у папы есть.

И у дочки есть,

И у внучки есть.

И у всех есть.

Чтобы его узнать,

Надо вслух его назвать.

( Если учащиеся не могут отгадать загадку, то учитель задаёт наводящие вопросы:

- Что принадлежит тебе, но чаще всего им пользуются другие?

- Чем один человек отличается от другого на примере нашего класса?

- Внимательно посмотрите друг на друга и скажите: «Чем вы отличаетесь друг от друга?» )

Ну конечно же это-имя. У каждого человека есть имя. Оно дано ему при рождении, и он носит его всю жизнь. Мы живём в мире имён. Люди дают имена, чтобы отличать одного человека от другого. Сегодня мы попробуем открыть некоторые тайны имен. Итак, начинаем!(2 слайд)

- Для того чтобы ответить на этот вопрос, мы отправимся с вами в путешествие, а начнем его со сказки.

2.Имя имеет смысл! 

Отгадывание загадок о сказочных персонажах, объяснение значения их имен

Учитель: Отгадайте загадку(3 слайд)

Лечит он мышей и крыс,

Крокодилов, зайцев, лис,

Перевязывает ранки

Африканской обезьянке.

И любой нам подтвердит:

Это – доктор…

Дети: Айболит.

Учитель: Посмотрите, если имя доктора разделить на две части, то мы увидим, что оно произошло от двух слов. Каких?

Дети: Ай и болит.

Учитель: Объясните название имени доктора.

Дети: Когда к доктору приходят звери, они жалуются ему на свое здоровье.

Учитель: Смысл имени в том, что оно показывает профессию героя сказки.

Учитель: А теперь я вам предлагаю отгадать еще одну загадку(4 слайд)

Вы знаете девушку эту,

Она в старой сказке воспета.

Работала, скромно жила,

Не видела ясного солнышка,

Вокруг – только грязь и зола.

А звали красавицу …

Дети: Золушка.

Учитель: Какое слово помогло вам отгадать имя девочки? На что указывает это имя?

Дети: Имя Золушка произошло от слова «зола». Имя указывает на род занятий героини сказки: она занималась грязной работой (мыла, стирала, убирала). А еще имя указывает на внешний вид: одежда девочки от грязной работы быстро пачкалась.

Учитель: 

Следующая загадка(5 слайд)

В шляпе с круглыми полями

И в штанишках до колен,

Занят разными делами,

Лишь учиться ему лень.

Он – художник знаменитый,

Он – известный всем поэт,

Замечательно воспитан,

Очень модно он одет.

Кто он, быстро отгадай-ка!

Как зовут его?...

Дети: Незнайка.

Учитель: За какое качество Незнайка получил свое имя?

Дети: Невежество, нежелание учиться.

Учитель: Имя может обозначать и качество личности, и его характер.

Учитель: Отгадайте последнюю загадку(6 слайд)

Появилась девочка

В чашечке цветка.

И была та девочка

Чуть больше ноготка.

В ореховой скорлупке

Та девочка спала.

Вот такая девочка!

Как она мила!!!

Дети: Дюймовочка.

Учитель: Как вы узнали?

3. Из истории имён.

Имя – это не просто слово. За каждым именем стоит определённая личность, человек, который отличен от всех других, единственный и неповторимый.
Имя – это и судьба, и характер, и помощник на добрые слова, и защитник небесный. Сейчас нам трудно представить, что может быть человек без личного имени.

В далёком прошлом люди перебирали самые простые слова своего языка, вслушивались в их звучание, вдумывались в их смысл, и то, которое покажется наиболее благозвуч­ным и важным, точным, наиболее подходящим, делали именем своего ребёнка. Каждое слово, в том числе и имя, расценивалось как заклинание, обладающее опасной, таинственной силой. Наши предки верили, что имя может быть могучим талисманом, определяющим в чём-то судьбу человека.

В древности человек мог иметь два имени: одно давалось при рождении, другое – по достижению совершеннолетия. Первое имя он получал ещё младенцем. Так, горластый мальчик, не дававший своим криком спать по ночам, мог быть назван Будилкой, а крикливая девочка – Плаксой. Второе (взрослое) имя человек получал за какие-то заслуги. Опытный предводитель, приносящий своему племени победу над врагом – Станиславом (постоянно славный), неутомимый в пути становился Дорогой.(7 слайд)

В нашей республике живёт много национальностей. И у каждого народа свои традиции, свои обряды

4.Что же означают наши имена?(9 слайд)

Учащиеся нашего класса подготовили первый проект «Я и моё имя». Сейчас некоторые из них расскажут, о чём же говорят их имена.

Когда дети маленькие их часто называют сокращенными именами, а вырастают – полными. Давайте поиграем: я вам говорю полное имя, а вы сокращенное и наоборот:

Василий, Митя, Николай, Оля, Петя, Зина, Виктор, Вова, Татьяна, Лена, Ирина, Ваня, Андрей, Евгений.

5.Колыбельные.(10 слайд)

Дети рождаются маленькими, беспомощными. И кто за ними ухаживает день и ночь? Чтобы ребёнка успокоить, чтобы он спал, не плакал, что делает мама? Да, мама поёт колыбельную песню. Для маленького крохи нет ничего роднее маминого голоса, маминых объятий. Укладывая своего малыша спать, и напевая ему колыбельную песню, мама вкладывает в него всю свою любовь, заботу и нежность. Конечно же, это передаётся ребёнку, и он в своём подсознании запомнит эти моменты на всю свою жизнь. Слушая колыбельную песню, ребёнок знакомится со своим родным языком.

25 ноября – День Матери в Росии(11 слайд). Это праздник, к которому никто не остаётся равнодушным. Ребята, постарайтесь каждый день мамам говорить тёплые слова, не расстраивайте их. Пусть на лицах всех мам светится улыбка и радостные искорки сверкают в глазах. Берегите своих мам!!!

Колыбельные песни наши мамы тоже поют на разных языках.

Исполнение колыбельных песен мамами на разных языках.

Песня «Спи моя радость, усни»

7.Итог занятия (13 слайд)

1. Каждое имя имеет глубокий смысл, свою историю и Родину.

2. В имя люди вкладывали качества, которые хотели бы передать его владельцу.

3. Имена нам дают папы и мамы, бабушки и дедушки. Некоторые из имен даются в память о наших предках.

4. Своё имя нужно носить с достоинством: беречь его, не портить его плохими поступками.

КЛАССНЫЙ ЧАС «ЗНАЙ СВОИ КОРНИ»

Цель: Развивать интерес к истории своей семьи, родословной, воспитывать чувство любви к своей семье и гордости за неё, чувство уважения к родителям. 

Предварительная подготовка: 
1. Родительское собрание на тему: Чувства семейной любви. 
2. Составление учениками генеалогического дерева своей семьи, оформление выставки «Кто я? Откуда я?». 
3. Сочинения на тему: «Моя семья», «Традиции моей семьи», «Имена которыми я горжусь». 

Оборудование: фонограммы песен «Родительский дом», «Песенка медведей»; Презентация «Родословная

_____ класса»; сок «Моя семья»; сочинения детей; фотовыставка; генеалогические деревья оформленные детьми, 2 клубка ниток, 2 машинки, оформление доски. 

Ход мероприятия 
Учитель: Никто из нас не свалился с Луны. Все мы ветви и листья огромного и переплетённого общечеловеческого дерева. 
Дорогие друзья! Мамы и папы, дедушки и бабушки, тёти и дяди! Уважаемые гости! Сегодня наш вечер посвящён теме «Знай свои корни».

 
В семейном кругу мы с вами растём, 
Основа основ – родительский дом. 
В семейном кругу все корни твои, 
И в жизнь ты выходишь из семьи. 
В семейном кругу мы жизнь создаём, 
Основа основ – родительский дом. 

Учитель: Здравствуй семья! Какое красивое слово – семья. Как греет душу это слово. Оно напоминает о ласковом голосе мамы, о заботливой строгости отца. В семье ты желанный ребёнок. Здесь тебя нарекли именем. А сколько в слове «семья» загадок и поучительных открытий. Например: слово семья можно разделить на два слова «семь» и «я». И тогда это слово говорит нам: «Семья – это семеро таких же, как я». И, правда, в семье все чем-то похожи друг на друга: лицом, голосом, взглядом, характером. Могут быть общие увлечения и занятия. А когда же родилась её величество семья? Оказывается, очень давно. Когда-то о нём не слыхала земля, но… 

Ева, сказал перед свадьбой Адам: 
«Сейчас я тебе семь вопросов задам. 
Кто деток родит мне богиня моя?» 
И Ева тихо ответила: «Я!» 
«Кто их воспитает, царица моя?» 
И Ева снова ответила: «Я!» 
«Кто пищу сготовит, о радость моя?» 
И Ева снова ответила: «Я!» 
«Кто платье сошьёт? Постирает белье? 
Меня приголубит? Украсить жильё?» 
«Я, я – снова вторила Ева, — я, я…» 
С этой поры и родилась семья! 

Песня на мелодию «Песенка о медведях» из кинофильма «Кавказская пленница» 

Где-то на белом свете 
Наша семья живёт, 
Горя и бед не зная, 
Дружною слывёт. 
Вместе читаем книги, 
Вместе в кино идём. 
В праздник поем и пляшем, 
В будни дела найдём.

 
Припев: Ла-ла-ла-ла-ла-ла-ла, 

Дружная у нас семья. 

Мама бельё стирает, 
Дочь – подметает пол, 
Папа обед готовит, 
Слушая футбол. 
Спориться вмиг работа, 
Каждый к труду привык! 
И отдыхать умеем – 
Жарим все шашлык! 
Учитель: У семьи давние и глубокие корни. У неё высокая крона устремлённая в будущее. 
— Что такое родословная? (это перечень поколений одного рода) 
— Что такое род? (это ряд поколений, происходящих от одного предка). 
— Кто такой предок? (это древний родственник по роду). 

Семья родная, словно бригантина, 
Расправила как крылья паруса. 
Она плывёт по круговерти жизни, 
Чтоб нам открыть простые чудеса. 
Семья нам открывает чудеса, 
Которых мы пока ещё не знали. 
А мы набрав ветрами паруса, 
Спешим открыть сияющие дали. 

Я предлагаю вам поделиться самыми интересными сведениями из своей родословной.

 
Выступления семей «Генеалогическое дерево моей семьи». 

Учитель: Много интересного узнали мы о ваших родственниках по вашим родословным. Молодцы! Спасибо за работу. 
Каждому человеку очень важно знать свою родословную. 
Семья – это группа людей, которые живут вместе. Их может быть разное количество, но все они живут вместе и дружно. А вот дружная семья у вас или нет мы сейчас узнаем. Проведём несколько конкурсов. 

1 конкурс «Родственные связи» 
Задание: Отгадайте загадки о членах семьи. 
Он стар, но это ничего, 
Его добрее нет. 
Он папа папы моего, 
А для меня он… (дед) 

Она совсем не старая, 
Хотя совсем седая. 
Она расскажет сказку мне. 
На картах погадает. 
Я сяду с нею рядышком: 
«Продолжи сказку… (бабушка)» 

Она лучше всех на свете, 
Без неё прожить нельзя. 
Есть она у Кати, Пети 
И, конечно у меня. 
У Юры, у Вовы обновы 
Сшили мальчишкам штанишки 
А на штанишках карманы. 
А сшили штанишки им … (мамы) 

У мамы сестра. 
Веселей не найдёте 
Ей очень горжусь 
Ведь она моя … (тётя) 

К нам приехал папин брат. 
Встрече с ним я очень рад! 
Он твердит, в глаза мне глядя: 
«Руку жми, ведь я твой …(дядя)» 

Маме на радость, папе в награду, 
Я появился, наследник-отрада. 
Родной, несмышленый, пуговки-глазки- 
Ему всё вниманье, забота и ласки. (сын) 

Радость в глазах, в глазах удивленье, 
В семье у нас нынче ещё прибавленье! 
В доме у нас появилась девчонка! 
Теперь я ей брат, а она мне… (сестрёнка) 

Она всё на свете помнит и знает, 
И бабушка мамой её называет! 
И часто приходят к ней в дом доктора, 
Она же мне пра… она же мне пра… (прабабушка) 

Учитель: Ребята молодцы!

Я с бабушкой своею 
Дружу давным-давно. 
Она во всех затеях 
Со мною заодно 
Я с ней не знаю скуки, 
Мне всё приятно с ней, 
А бабушкины руки 
Люблю я всех сильней. 

А у бабушки моей волосы седые, 
А у бабушки моей руки золотые. 
И в заботах целый день рук не покладая: 
То на спицах вяжет шарф, то носки латает 
Ни одной минуты нет у неё свободной. 
Я без дела не сижу, помогаю тоже, 
Потому что на неё быть хочу похожей. 

3 конкурс «Смотай клубочек» 
Задание: Бабушки должны смотать, как можно быстрее, клубочек с шерстью. 

Наши папочки не хуже: 
Могут кашу, щи варить. 
И для дома всё что нужно, 
Могут быстро смастерить. 
Наши папы мастера, 
Машинисты, доктора… 
Одним словом удальцы! 
Наши папы – молодцы! 

Учитель: «Папа, ну поиграй со мной!» — как часто вам ребята приходиться говорить эти слова. А сейчас, папа вам в этом отказать не сможет. Следующий конкурс называется «Автогонщики». 

4 конкурс «Автогонщики» 
Папы и сыновья соревнуются друг с другом. 
Задание – намотать на карандаш верёвку с машинкой, чтобы она не перевернулась: кто быстрее? 

Учитель: А теперь музыкальная пауза. 
Ученики исполняют частушки. 

Мы весёлые ребята, 
Мы частушки вас споём, 
Коль понравятся куплеты, 
Мы ещё их пропоём. 

Любит музыку мой папа, 
От него не отстаю: 
Он играет на гармони, 
А я песенки пою. 

Папа пишет сочиненье, 
Дед решает уравненье – 
Все с уроками сидят, 
Вот семейный наш подряд. 

Деда очень уважаю, 
Смело вам могу сказать: 
Очень трудные задачи 
Будем вместе мы решать! 

Мама с папою не могут 
Уложить дочурку спать. 
Уговоры не помогут, 
Не идёт она в кровать. 

Просит бабушка внучка 
Скушай борщ, окорочка. 
Внук не сядет за обед, 
Если не дадут конфет. 

Разные фамилии 
У людей бывают 
Но с характерами их 
Порой не совпадают. 

Мы частушки вам пропели 
Больше делать не чего 
Мы пойдём, а вы сидите 
До другого вечера 

Учитель: Дружба, мир и покой в семье всего дороже. Как говорится, не нужен и клад, коли в семье лад.

 
Конкурс Пословиц: 

Вся семья вместе, так и душа на месте. 
Яблоко от яблони не далеко падает. 
Согласную семью и горе не берёт. 
Дружная семья и землю превращает в золото. 
Кто родителей почитает, тот во век не погибает. 
Нет друга лучше, чем родная матушка. 
Родители могут обойтись без детей, а дети без родителей не могут. 

Учитель: Да, но у нас есть ещё одна семья. Это наш классный коллектив. Этой семье уже почти год. И год от года она становиться всё дружнее, все крепче. И у меня и у ваших родителей, ребята, одна главная забота, что бы вы выросли хорошими людьми. Давайте все впишем свои имена в родословное дерево нашего класса. (на доске ребята записывают свои имена в цветки.) Вот и получилось наше цветочное дерево. А давайте посмотрим, с чего всё началось и как мы росли. 
Просмотр презентации Родословная класса 
«Мой классный класс» 
Мы вам желаем от души, 
Чтобы были дела хороши, 
Чтоб в дом не стучалась беда, 
Чтоб грусть не пришла никогда. 
Желаем счастья и добра, 
Желаем тёплых светлых дней, 
Здоровья, что всего важней. 

Учитель: Уважаемые родители и гости мы вас просим, чтобы в завершении нашего мероприятия вы помогли нам спеть песню «Родительский дом» 

Исполняется песня «Родительский дом»

 
Учитель: Я благодарю всех, кто принял участие в нашем празднике.

КЛАССНЫЙ ЧАС «ЭТИКЕТ ОДЕЖДЫ»

Цель: прививать детям стремление одеваться соответственно гигиеническим

требованиям, развивать эстетический вкус, воспитывать аккуратность,

чистоплотность, опрятность.

Оборудование: мультимедийный проектор, слайды, карточки с заданием, куклы с различной одеждой.

Ход беседы:

Вступительное слово учителя:

–Послушайте отрывок из сказки и скажите, о каком герое идёт речь: «Бедную падчерицу заставляли делать самую грязную и тяжёлую работу в доме: она чистила колы и кастрюли, мыла лестницу, убирала комнаты мачехи и её дочерей. Спала она на чердаке, под самой крышей, на колючей соломенной подстилке. Вечером, окончив работу, она забивалась в уголок возле камина и сидела там, на ящике с золой». Кто эта девочка? Почему её так назвали?

« И все же Золушка в своём стареньком платьице, перепачканном золою, была во сто раз милее, чем её сестрицы, разодетые в бархат и шёлк».

—Почему автор называет её милой?

Объяснение темы классного часа:

Сегодня мы с вами поговорим о том, что и как нужно носить, чтобы ваш внешний вид подчеркивал то, что вы воспитаны, красивы, аккуратны. Ведь вспомните, именно в красивом платье и хрустальных туфельках Золушку признали первой красавицей. Одежде, умению правильно одеваться, мы посвящаем сегодняшний классный час.

— Представьте себе, что вы встретились с человеком, которого ранее не знали, а теперь должны познакомиться. На что вы, прежде всего, обращаете внимание? (Конечно же, на внешний вид, на его одежду.) В народе даже так говорят: «Встречают по одёжке, провожают по уму».

— Внешний вид – самая первая информация, которую мы получаем о незнакомом человеке, а первая информация – наиболее устойчивая.— Конечно, ум, духовное богатство – главное. Но встречают-то по одежде!

—А.П.Чехов говорил, что «в человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли», он должен быть красив не только в чувствах и мыслях, но и внешне. Во внешнем виде немаловажную роль играет одежда. Одежда многое может рассказать о своем владельце без слов.

ИГРА «Характер»

— Как видите, одежда накладывает отпечаток даже на самое правильное лицо, выявляет дурные качества, плохой характер, вкус.

Из истории:

• С давних пор одежде уделялось большое внимание. Но раньше общество было ярко разделено на бедных и богатых. Бедные люди не могли себе позволить иметь множество платьев им костюмов. Так выглядела их одежда.

• Зато богатое общество блистало красотой тканей и фасонов. В праздники на балы надевали всевозможные украшения: кольца, браслеты, колье из драгоценных камней. Платье шилось по единственному заказу, ткани привозились из-за границы, чтобы такого платья больше ни у кого не было. Детей также одевали пышно и нарядно.

• И только поступив в гимназию, дети должны были носить форму — все одинаковую. Это дисциплинировало, заставляло думать ученика, что ты такой, как все вокруг.

• А в школах для детей рабочих и крестьян дети были одеты в то, во что могли их одеть родители, - чаще всего одна вещь для нескольких человек.

• В советской школе также существовала единая школьная форма.

Беседа о значении одежды.

—Зачем человек стал одеваться?

(Скорее всего, потому, что вынужден был защитить свое тело от влияния природных стихий – от холода, жары, ветра, дождя, пыли и другого.)

Для зимней одежды используют шерстяные ткани, которые хорошо сохраняют тепло. Летнюю одежду шьют из легких светлых тканей — они отражают солнечные лучи. И если вы будете в холодную погоду одеваться легко, а летом наоборот — этот приведёт к переохлаждению организма или к перегреванию, и можно заболеть.

В доме хорошо иметь удобную, легкую одежду. А ещё наши вещи должны быть чистыми.

«Красота дерева – в листьях, а человека – в одежде».

По назначению одежду можно разделить на три вида:

Рабочая одежда (связанная с профессией), домашняя одежда, нарядная одежда.

Игра «Гардероб» выберите из предложенных видов ту одежду, которая подходит для предложенного места.

Оденьте своих кукол так, чтобы они пошли:

• в театр;

• в школу;

• в туристический поход;

• на прогулку;

• на день рождение;

• помочь маме на кухне.

А теперь выполните задание на карточках.

Пример карточки: «Школа» - спортивный костюм, джинсы, летнее открытое платье, блузка, сарафан, костюм, шорты, грязная футболка, бальное платье, юбка.

Заключительная часть.

А сейчас представьте себе, что вам представилась возможность купить себе футболку. Выберите футболку такого цвета, который вас больше всего привлекает. На ней либо напишите девиз, которым вы руководствуетесь в жизни, либо символ отражающий красоту и опрятность людей?

Чья надпись понравилась больше всего? Почему?

Пусть этот девиз станет вашей путеводной звездой в жизни. Послушайте, как прекрасно пишет журналист В.Травинка о цели жизни:

«Мы желаем вам, чтобы каждый из вас нашел свою гавань в жизни, где будет прекрасно ваша душа, тело, мысли и одежда».

Всего вам доброго! Спасибо!

КЛАССНЫЙ ЧАС «САМАЯ БОЛЬШАЯ НАГРАДА – БЛАГОДАРНОСТЬ ЗА ДОБРЫЕ ДЕЛА»

Цели:

Развитие умения учащихся вести рассуждения.

Формирование умения аргументировать свою точку зрения.

Формирование нравственных качеств уч-ся: воспитывать доброжелательность, уважение к старшим, друг к другу, умение дарить тепло и доброту.

Оборудование: плакаты с пословицами и высказываниями « Доброе слово человека, что дождь в засуху»; « Не одежда красит человека, а его добрые дела»; « Человек живет век, а доброе дело – два», « Спешите делать добро», чашечные весы, набор открыток.

Оборудование для уч-ся: цветная бумага, клей, ножницы, детали аппликации( дом, деревья, фигуры детей, облака, солнце, цветы, фигуры птиц и зверей).

Вступительное слово учителя:

Достается недешево

Счастье трудных дорог.

Что ты сделал хорошего?

Чем ты людям помог?

Может, строишь ракету?

Гидростанцию? Дом?

Согреваешь планету

Своим мирным трудом?

Иль под снежной порошей

Жизнь спасаешь кому?

Делать людям хорошее-

Хорошеть самому.

Учитель:

Ребята! Сегодня мы с вами будем говорить о доброте и добрых делах. А что такое добро для вас? (Ответы детей)

Верно, это все хорошее, доброе, красивое. Весна, солнце, улыбка, мама, учитель. Что же есть зло? ( Ответы детей).

Это нечто противоположное добру: это беда, несчастье, все плохое.

Мы живем с вами на планете Земля. Коль существуют на нашей планете добро и зло, значит, люди могут творить и добрые и злые дела.

- Вы любите путешествовать? Давайте представим, что мы отправились с вами на ракете в космическое пространство.

( Учащиеся произносят слова).

Ждут нас быстрые ракеты

Полетим мы на планеты

На какую захотим,

На такую полетим.

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 – пуск.

Итак, мы приземлились с вами на Планету Добра. Что мы здесь увидели?

Давайте пофантазируем. ( Ответы детей).

Уч-ся работают с набором открыток.

А теперь вернемся на родную планету, чтобы делать добрые дела.

( Выступление уч-ся)

Стать добрым волшебником

                                          Ну-ка попробуй!

                                          Тут хитрости

                                          Вовсе не нужно особой.

                                          Понять и исполнить

                                          Желанье другого-

                                          Одно удовольствие,

                                          Честное слово!

На клумбе – цветок,

Его листья повисли

Грустит он… О чем?

Угадал его мысли?

Он хочет напиться,

Эй, дождик, полей!

И дождик струится

Из лейки твоей.

А что же сестренка

Скучает в сторонке?

Волшебное что-нибудь

Сделай сестренке

И ты обернулся

Ретивым конем-

Галопом сестренка

Помчалась на нем.

Хоть мама

Еще не вернулась с работы,

  Нетрудно узнать ее думы, заботы.

И ты совершаешь

Великое чудо-

Пол засверкал,

Засияла посуда!

И ахнула мама,

Вернувшись, домой:

- Да это, как в сказке,

Волшебник ты мой!

- Какого же человека можно назвать добрым? ( Ответы детей).

Учитель:

Верно, добрый человек – это то , кто любит и готов в трудную минуту прийти на помощь. Добрый человек вежлив и уважителен в общении с товарищами и взрослыми. Добрый человек любит природу и бережет ее.

Кто любит собак

Или прочих животных,

Серьезных котят

И щенков беззаботных,

Кто может любить и козла, и осла -

Тот людям вовеки

Не делает зла.

Учитель:

Ребята, в народе живет замечательная пословица: « Доброе слово и кошке приятно».

- Как вы понимаете ее смысл ? ( Ответы детей).

- А какие добрые, « волшебные слова» звучат в нашей речи?. Часто ли вы употребляете добрые слова? Как вы думаете, зачем?

Из истории

Знаете ли вы историю слова « добро»? Это слово является исконно русским. Доброжелательность всегда ценилась русским народом. Об этом мы можем судить по огромному количеству пословиц и поговорок. Пословица гласит: « Не одежда красит человека, а его добрые дела». Не только слова, но  и дела должны быть добрыми.

- Придумайте и скажите, какие добрые дела вы можете сделать в классе, дома, на улице, в транспорте, на природе? ( Ответы детей).

- Как вы думаете, легко ли быть добрым? Что для этого нужно иметь?

Учитель:

Все вы любите сказки. Одной из главных тем русских народных сказок всегда была тема добра и зла. В сказках встречаются добрые и злые герои.

Поиграем в игру.

Я буду называть сказочного героя, а вы будете отвечать, добрый он или злой. Если добрый, вы радостно хлопаете в ладоши, если злой – закрываете лицо ладошками.

( Иван-царевич, Кощей Бессмертный, Золотая рыбка, Дюймовочка, Карабас-Барабас, Красная шапочка, Гуси-лебеди, Баба-яга, Золушка, Мальвина.)

- На какого героя вы хотели бы быть похожими? Почему?

- Как вы думаете , ребята, чего на земле  все-таки больше: добра или зла? Может быть, нам помогут это узнать весы?

( Учитель показывает самодельные чашечные весы).

На одну чашу уч-ся кладут « зло» ( таблички с надписями:

Зависть, жадность, грубость, предательство, война, ложь).

- А что нужно сделать, чтобы победить зло? ( Ответы уч-ся).

Правильно, нужно чтобы чаша весов с « добром» перевесила. Давайте вспомним, какие добрые дела вы совершили, и по капельке положим их на чашу весов с добром.

( Дети подходят по одному к весам, говорят о своем добром деле и кладут на чашу свою « капельку» ( приготовленные заранее мелкие игрушки).

Учитель:

Вот видите, ребята, как можно победить зло. Так и в жизни: капельки добра, сливаясь, превращаются в ручеек, ручейки – в реку, реки – в моря добра. Хорошо, когда человек оставляет после себя добрый след. Давайте и мы с вами сейчас тоже сделаем одно общее доброе дело.

( На чистый лист ватмана каждый ребенок наклеивает заранее заготовленные из цветной бумаги детали аппликации: дом, деревья, фигурки детей, облака, солнце, цветы, фигурки птиц и зверей. Получается красивая аппликация.)

Итог.

- Как мы назовем эту картину? Какое чувство вы испытали, делая доброе дело?

( учитель раздает уч-ся меленькое солнышко).

Это солнышко -  доброта. Она очень нужна и вам самим, и вашим мамам и папам, вашим бабушкам и дедушкам, и вашим друзьям, и просто тем, кто вас окружает.

Ведь делать добро – это здорово!

( Ученик читает стихотворение.)

Стань добрым волшебником!

Ну-ка попробуй!

Тут хитрости

Вовсе не нужно особой.

Принять и исполнить

Желанье другого-

Одно удовольствие,

Честное слово!

Классный час «Манас – наше наследие»

Цель урока: Изучение эпоса Манас

Оборудование

Карта КР, фотографии Манаса; Кумбез Манаса; аудиозапись о рождении Манаса

Ход урока

Дети заходят в класс/группу, рассаживаются по местам.

Слушают отрывок эпоса Манас

Педагог

О чем прозвучал отрывок?

Сегодня мы с вами будем путешествовать по нашей Родине а именно в Талас.

Узнают о рождении Манаса о его детстве, послушаем легенду

Что такое Родина?

Педагог проводит беседу, задавая вопросы

Кто бывал в Таласе?

Кто бывал Кумбозе Манаса?

Что вы там увидели?

Какого цвета Кумбез?

Какие геометрические формы присутствуют?

Кто слышал легенду о горе Кароол-Добо?

Педагог читает об эпосе Манас

Эпос «Манас» - самый большой эпос в истории мирового фольклора. Он носит легендарный характер, сочетая в себе историческую действительность и мифы. Эпос является наиболее известным литературным произведением на киргизском языке. Он состоит из трёх частей. Первая часть – это история самого богатыря Манаса. Во второй части рассказывается о сыне Манаса Семетее, о его детстве и борьбе с недругами, и как следствие, третья часть – это повествование о жизни внука Манаса Сейтека.

Легенды и народные предания, которые легли в основу эпоса гласят, что когда киргизы были изгнаны со своей Родины китайскими воинами, они переселились на территорию Алтая. Там, среди них родился великий батыр – Манас. С детских лет в нём проявляются необычные качества, он отличается от всех своих сверстников необычайной физической силой, озорством и щедростью. Слава о нём разносится далеко за пределы Алтая. Когда китайский император узнаёт о Манасе и его силе, он отправляет на его уничтожение отряд воинов, но Манас разбил войско противников и, объединив киргизов, отвоевал родные территории. Таким образом, Манас для киргизского народа – легендарный богатырь, который объединил все племена и вернул им Родину.

Но не только о Манасе киргизы слагали легенды. Его сын Семетей так же был великим воином. После смерти Манаса, его жена Каныкей вместе с сыном возвращается к родителям. Семетей растёт, не зная, что он сын легендарного героя. После того как он узнаёт о своём происхождении, Семетей решает вернуться на земли киргизов и отомстить за смерть отца. Семетей со своими верными друзьями совершил много подвигов. Но его завистники устроили против него заговор. Семетей исчезает. На этом заканчивается вторая часть эпоса.

Эпическому повествованию о борьбе против внутренних врагов посвящена третья часть «Манаса» — «Сейтек». Она повествует о богатыре Сейтеке, внуке Манаса и является логическим продолжением предшествующих частей. Сюжетную основу эпоса «Сейтек» составляют следующие события: воспитание Сейтека в стане врагов отца, не знающего о своем происхождении, возмужание Сейтека и раскрытие тайны его происхождения, изгнание врагов и возвращение Семетея к своему народу, объединение народа и наступление мирной жизни.

В эпосе «Манас» отражены стремления киргизов к единству и установлению мира на их территории. В нём описано множество захватывающих сцен сражений. Кроме эпических сцен в произведении описаны любовь и преданность героев своим жёнам, которую киргизы воспевали в своих песнях из века в век.

Педагог предлагает детям поиграть

Игра «Манас»

Оборудование

Буклет о Манасе

Ход игры

Читают отрывки эпоса Манас

Педагог подводит итоги урока

КЛАССНЫЙ ЧАС «ОХРАНА ПРИРОДЫ. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ БЕЗ ВРЕДА»

Цель: Формирование знаний о правилах поведения в природе.

Задачи:

Учебные:

- формировать представление об экологии, её роли в жизни людей;

-обобщить основные пути загрязнения природы, правильное поведение в природе;

-формировать коммуникативную компетентность: умение анализировать, обобщать, делать выводы;

Развивающие:

- развивать логическое мышление и познавательный интерес к предмету;

-развивать связную речь ,через ответы на вопросы и рассуждения;

Воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: мультимедиа проектор, экран, компьютер, страницы книги «Природа-мой друг!»:«Охрана воздуха», «Охрана воды», «Охрана растений», «Охрана животных», «Правила вежливости», страница с пустым деревом, листочки дерева из цветной бумаги, конверты с разрезанными картинками, карточки «Правила вежливости», клей

Ход урока.
 

1. Психологический настрой учащихся

Здравствуйте,здравствуйте ! солнце и птицы,

Здравствуйте! милые добрые лица,

И каждый пусть будет добрым, доверчивым,

Пусть настроение длится до вечера!

- Давайте поприветствуем друг друга улыбнёмся и поделимся своим хорошим настроением с окружающими.

По жизни существует замечательная поговорка «Всё красивое от природы, а доброе от человека».

И чтобы окружающий нас мир стал чуточку добрее, давайте начнем с себя и подарим частицу своего тепла нашей природе.

2. (Учитель читает стихотворение)

На одной планете

Дружно жили дети.

Не разоряли гнезда птиц

Ради нескольких яиц,

Не ловили по дубравам

Рыжих белок для забавы,

Рек не загрязняли!

Все старательно, с умом

Берегли свой общий дом

Под названием Земля,

Где живем и ты, и я!

                          С. Крупина

- Было бы чудесно, если б все дети и взрослые поступали так, но, к сожалению, есть люди, которые поступают иначе.

Ребята, сегодня я вам предлагаю создать книгу природы.

 Вы будете решать серьёзную проблему окружающего мира – жестокость, равнодушие, пренебрежительное отношение людей к нему. Вы – друзья, которые помогут планете расцвести и засиять яркими красками.

Это должна получиться необычная книга – живая.

Перед вами страницы книги, хотя на них ничего не написано и не нарисовано. Книга наша называется «Природа-мой друг!». Пока эта книга пустая. Ваша задача – к концу урока заполнить странички. А еще на доске у нас висит страничка с деревом, но на нем нет листьев. За каждый правильный ответ вы будете брать по листочку, они лежат на парте, а в конце занятия приклеим их на веточки, и мы посмотрим, какое у нас получится зеленое дерево. Таким образом, мы заполним им одну из страниц нашей живой книги.

 Итак, приступим к созданию книги. Для того чтобы нам заполнить ее первую страничку предлагаю вам отгадать загадку:

1 страница.

«Через нос проходит в грудь и обратный держит путь. Он невидимый, и всё же без него мы жить не можем»

(Воздух)

Молодцы!Итак, Речь пойдёт сейчас о воздухе. Мы привыкли воздушный океан называть небом.

- Какое значение имеет воздух для растений, животных, человека?

- Всё живое дышит воздухом, и он должен быть чистым. Но не всегда он бывает таким. Посмотрите на экран.

 (Трубы завода,свалка мусора в парке,автомобильный выхлоп)

Учитель: Отчего загрязняется воздух?

Ответы детей:

(Из труб заводов и фабрик в воздух попадают вредные вещества. Загрязняют воздух автомобили. В воздухе содержатся микробы – маленькие живые существа. Среди них есть такие, которые вызывают болезни. На все предметы из воздуха оседает пыль, в ней и накапливаются микробы).

Учитель: Что нужно сделать, чтобы мы дышали чистым воздухом?

Ответы детей:

На заводах и фабриках должны работать установки, которые улавливают вредные вещества.Нужно проветривать комнату, вытирать пыль влажной тряпкой. Хорошо очищают и освежают воздух растения. Поэтому в городах должно быть много зелени, а нам надо беречь растения.

Молодцы! Мы очистили воздух. Посмотрите, какое чистое небо над нашими головами. Пусть оно всегда будет таким!

 (Прикрепляем небо на страницу).

Мы заполнили первую страницу нашей живой книги. Перейдем ко второй странице.

 2 страница .

Для вас снова загадка.

- Ни умыться, ни напиться, листику не распуститься без … (воды.)

Без воды прожить не могут птицы, звери и человек. Всегда и всем нужна вода!

Учитель: Где в природе встречается вода?

Дети:(В океанах, морях, реках, озёрах)

Учитель: А где ещё мы встречаемся с водой, кроме рек, морей, океанов?

Дети: (Дождь)

Учитель:Несмотря на большие запасы воды на земле, всего лишь небольшая её часть пригодна для питья.

- Какая это вода? (Пресная)

- Где она находится в природе? (В реках и озёрах)

- Про какую воду говорят «Водичка, водичка, умой моё личико, чтоб щёчки краснели, чтоб глазки блестели, чтоб смеялся роток, чтоб кусался зубок?»

Дети:(Про чистую)

Учитель: - Как нужно охранять и беречь воду?

Дети:

(Строить очистные сооружения, воду использовать бережно, вовремя закрывать кран, не выбрасывать в реки и озёра мусор, не мыть в них машины)

- Мы с вами очистили воду. Она теперь чистая.

Прикрепим воду на нашу вторую страничку книги.

(Чистая вода. Капли прикрепляем на страничку) 

Физкультминутка

Капля первая упала. Кап!

И вторая пробежала. Кап!

Мы на небо поглядели,

Капельки кап-кап запели.

Намочились лица,

Мы их вытирали.

Туфли, посмотрите,

Мокрыми стали.

Плечами дружно поведём

И все капельки стряхнём.

От дождя мы убежим,

Под кусточком посидим. 

3 страница .

- Основу живой природы составляют растения.

Что они нам дают?

Дети: они дают пищу и кислород все живым существам.

«Жить в зелёном мире хорошо зимой и летом.

Жизнь летает мотыльком, шустрым бегает зверьком,

В облаках кружится птицей, скачет по ветвям куницей.

Жизнь прекрасна, жизнь вокруг.

Человек природе друг!»

- Всегда ли человек относится к природе как к другу? Какое правило поведения в природе надо знать, чтобы кругом было много растений с красивыми цветами?

Дети:

(Не рвать цветы, не собирать букеты в дикой природе.Красивыми растениями надо любоваться в лесу, на лугу, в парке, а не губить их).

Молодцы!Давайте заполним нашу страничку растениями.

- Леса – богатства нашего края. Их нужно беречь, нужно быть внимательным и добрым ко всему, что растет и кто живет в лесу.

Возьмите карточки с «Правилами вежливости», прочитайте их. Какие правила нужно соблюдать, находясь в лесу?

Дети выбирают.

Молодцы!Посмотрите на слайд и запомните их.

Игра «Выбери правило вежливости»

1. Ветки не ломайте, деревья не калечьте, ни травинку, ни лист зря не рвите.

2. В лесу можно поиграть: листьями побросаться, венки сплести, букеты нарвать. Подумаешь, много зелени, ещё вырастет.

3. Старайся не шуметь, а то лес испугается, затаится, и вы не узнаете ни одной тайны.

4. Всякие звери важны – всякие звери нужны! Каждый из них делает в природе своё полезное дело.

- Посмотрите, мы сберегли зелёные растения – дивный наряд Земли.

Прикрепим растения на страницу нашей книги.

(Прикрепляем растения на страницу)

Ребята,давайте перейдем к заполнению следующей странички нашей книги. 

4страница.

Посмотрите на разрезанные картинки,попробуйте их сложить. Сложив их, вы узнаете,кто должен будет находиться на нашей четвертой книжной страничке.

(Учащиеся собирают: звери, птицы, насекомые, рыбы)

- Кого вы собрали?Назовите одним словом.

Дети:животные

- Это животные, которые больше всех пострадали от человека. Учёные посчитали: только за последние 200 лет полностью уничтожено больше 200 видов животных. В наши дни гибель животных идет ещё быстрее. И всё потому, что люди грубо вмешиваются в жизнь зверей и птиц.

- Что нужно делать, чтобы животные не исчезали с нашей планеты?

Дети:

- Подберите каждому знаку соответствующую надпись.

Дети работают со знаками.

- Ребята, прочитайте стихотворение Б. Заходера

Все-Все,

Все на свете,

На свете нужны,

И Мошки

Не меньше нужны, чем Слоны.

 Нельзя обойтись

Без чудищ нелепых

И даже без хищников, —

Злых и свирепых.

 Нужны все на свете!

Нужны все подряд —

Кто делает мед

И кто делает яд! 

Плохие дела

У Кошки без Мышки,

У Мышки без Кошки

Не лучше делишки!

 И, если мы с кем-то

Не очень дружны,

Мы все-таки ОЧЕНЬ

Друг другу нужны!

А если нам кто-нибудь

Лишним покажется,

То это, конечно,

Ошибкой окажется!

 Все-Все,

Все на свете,

На свете нужны,

И это все дети

Запомнить должны!

(Прикрепляем животных на страницу)

4. Итог

-Ребята, посмотрите какая интересная у нас получилась книга .О чем мы узнали из нашей живой книги?

- Как мы должны относиться к природе?

- Посмотрите на нашу Землю, она улыбается.

- Почему?

(Ей хорошо в чистом мире, она здорова)

- Мы с вами показали Земле, что мы её любим и будем её беречь.

- Возьмите рисунок дерева и прикрепите к нему листочки. Посчитайте, сколько листиков на вашем дереве?

- В заключение нашего занятия послушаем стихотворение , которое станет заветом нам с вами.

(Стихотворение И. Мазнина)

(Выходят 4 учащихся и читают стихотворение)

Давайте будем

К тому стремиться,

Чтоб нас любили

И зверь, и птица.

 

И доверяли

Повсюду нам,

Как самым верным

Своим друзьям!

 

Давайте будем

Беречь планету,

Во всей Вселенной

Похожей нету.

 

Во всей Вселенной

Совсем одна.

Что будет делать

Без нас она?

-Ребята, я очень рада, что в вашем маленьком сердечке зажглись лучики тепла, доброты. Я увидела что каждый из Вас добрый человек .А ведь добрый человек – тот, кто любит природу, бережёт её, помогает её сохранить.

КЛАССНЫЙ ЧАС «КАЖДОЕ СРУБЛЕННОЕ ДЕРЕВО – ЭТО ЗАСОХШАЯ ЖИЗНЬ»

Ход занятия:

І. Организационный момент.

Есть на земле огромный дом

Под крышей голубой.

Живут в нём солнце,

дождь и гром,

Лес и морской прибой.

Живут в нём птицы и цветы,

Весенний звон ручья,

Живёшь в том светлом доме ТЫ

И все твои друзья.

Куда б дороги не вели,

Всегда ты будешь в нём.

ПРИРОДОЮ родной земли

Зовётся этот дом.

II. Конкурсная программа.

Звучит песня «Если с другом вышел в путь» (музыка В. Шаинского, слова Н. Танича)

Ведущий. Нашу Землю называют Зелёной Планетой. Кто подарил ей зелёный наряд?

Они бывают разные,

полезные, опасные,

Красивые, пахучие,

с листьями колючие,

Лекарства заменяют,

И лакомством бывают,

И чаем нас напоят,

И даже дом построят,

Земли они творенья,

Зовем мы их…..

Деревья и травы, цветы и кустарники. Они всюду вокруг нас. На крайнем севере и в жаркой пустыне. Высоко в горах, в лесу, на лугу и у самой воды. Тысячи видов, сотни тысяч названий.

1-й конкурс.

Викторина «Узнай растение».

-Из него плетут весенние венки, а когда он отцветает – разлетается на все стороны света. (Одуванчик).

-Какие деревья называют вечнозелеными? (Ель, сосну). Почему?

-Какие деревья с белой корой? (Береза, осина).

-Какая ягода бывает красной, белой, жёлтой, черной? (Смородина).

-На этом цветке любят гадать влюблённые девушки. (Ромашка).

-Какой газ необходим для дыхания растений? (Кислород).

-Это самый первый цветок, появляющийся из -под снега. (Подснежник).

-Какой цветок называют – царицей цветов? (Роза).

-Какое дерево дает сладкий сок? (Клен, берёза).

- Одежда дерева.

- Что можно определить по кольцам в стволе дерева?

- Что защищает внутреннюю часть дерева?

-У каких деревьев листья осенью красные? (Клен, рябина).

- Он у дороги к дому весь в пыли торчит,

И путнику больному ранки заживит. Что это за трава? (подорожник)

Подорожник широко используется в медицине. Его прикладывают к ранке, пьют отвар из листьев при кашле, желудочных заболеваниях. Если вы заболели, доверяйте лекарственным растениям.

– Молодцы, ребята!

Разгадав загадку, вы узнаете, о чем мы сегодня будем говорить на занятии.

Их весной и летом

Мы видели одетыми.

А осенью с бедняжек

Сорвали все рубашки.

Но зимние метели

В меха их всех одели.

Весной веселит,

Летом холодит,

Осенью питает,

Зимой согревает.

(дерево)

- Сегодня я хочу вас познакомить с многообразием деревьев нашей местности.

-вы узнаете, как человек использует деревья.

- мы уточним, какую пользу приносят деревья природе и человеку.

2-й конкурс.

Какие листья и плоды на дереве растут?

Лист берёзы – берёзовый.

Лист липы – …

Лист клёна – …

Шишка ели – …

Плод дуба – …

Лист дуба – ….

Лист осины – …

Лист ивы – …

Шишка сосны – …

Плод яблони – …

3-й конкурс.

Игра «Четвёртый лишний».

Вычеркни лишние. Объясни – ПОЧЕМУ?

Клён, рябина, ель, тюльпан. Так как …

Берёза, дуб, шиповник, тополь. Так как …

Яблоня, смородина, малина, рябина. Так как …

Осина, липа, дуб, ель. Так как …

Сосна, тополь, рябина, ива. Так как …

Липа, осина, клён, яблоня. Так как …

Груша, слива, тополь, вишня. Так как …

Клубника, роза, ландыш, фиалка. Так как …

4-й конкурс.

«Загадки»

Белое платье, сережки, как слезки.

Так наряжаются только …..(березки)

С веток падают росинки,

ведь дрожат листы…(осинки)

Зимний корм и витамины

Птицам – ягоды …..(рябины)

Лето, осень и весна

Зелена всегда…….(сосна)

Деревья Сибири колки, но щедры,

с орехами шишки дарят нам ….(кедры)

В летнем снеге вся земля –

Распушились……(тополя)

Треплет ветер шаловливый

Косы длинные у ….(ивы)

Хороводы зазвенели

В новый год у каждой ….. (ели)

В дополнение к тому, что вы знаете о растениях, я хочу познакомить вас с интересными фактами. (Учитель после каждой загадки рассказывает о пользе деревьев для человека)

Хвоинка ели живет на дереве 7-9 лет. После чего падает, и на ее месте

вырастает новая иголочка.

Хвойные деревья выделяют вещества – фитонциды круглый год. Фитонциды убивают разные микробы. Поэтому воздух в хвойном лесу самый чистый и здоровый. Небольшой хвойный лес за год очищает воздух от 35 тонн пыли.

III. Вступительная беседа

Что вы можете о елке рассказать? 

Рассказ о ели.

Род ель (семейство сосновые) широко распространён, представляет собой вечнозелёные деревья. Род объединяет около 50 видов. Отдельные экземпляры доживают до 300 лет и в зрелом возрасте распространена на севере и северо-востоке европейской части бывшего СССР, Урале, в Сибири встречается в Приамурье, Забайкалье, на Саянах, Алтае и в северной части Монголии. Произрастает по побережью Охотского моря.

Растет (120 - 150 лет), иногда достигают высоты 50 м.

Применение: Из древесины этого дерева мы получаем искусственный шелк, вискозу, бездымный порох, целлулоид, бумагу. Из-за отличных резонансных свойств из древесины изготавливают музыкальные инструменты - скрипки и рояли.

- Какой вред наносят люди природе, готовясь к новогодним праздникам?

- Как можно выйти из положения: не срубать елку, но быть в праздник с украшенной елкой? (сделать своими руками)

- Ребята, мы поздравим своих одноклассников с предстоящими праздниками и покажем им, как своими руками можно украсить дом.

IV. Воплощение идеи «сладкой» елочки.

(Ученики получают конус из бумаги, клей, мишуру и конфеты)

V. Рефлексия

- Что вы узнали нового на этом уроке?

- Понравился ли урок? Чем?

КЛАССНЫЙ ЧАС «ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА ЛЕТНИХ КАНИКУЛАХ»

Цель: познакомить обучающихся 1 класса с правилами поведения на каникулах.
Задачи:
1) Познакомить обучающихся с правилами поведения на воде, в лесу, на дороге, один дома; умение ориентироваться в различных жизненных ситуациях.
2) Способствовать развитью воображения, логического мышления, памяти, силы воли, умение применять теоретические знания в жизни.

3) Способствовать воспитанию активной жизненной позиции, бережное отношение к природе, правильного отношения к своему здоровья

Ход урока

Здравствуйте ребята!.
Скоро заканчивается учебный год. И у вас будет много свободного времени, которое вы будите проводить в деревне, дома, на даче, на прогулках в лесу, и на водоемах. Поэтому сегодня мы поговорим о технике безопасности поведения на каникулах!

Ребята, а вы любите купаться?
Конечно, что за летний отдых без купания? Тоска, да и только. Особенно когда солнышко припекает, прохладная вода пруда или речки, озера или карьера так и манит, так и приглашает окунуться.
Давайте поговорим о технике безопасности на воде.

Но нельзя забывать о ПРАВИЛАХ ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ НА ВОДЕ

- когда купаешься, поблизости от тебя должны быть взрослые;

- нельзя играть в тех местах, откуда можно упасть в воду;

- не заходи на глубокое место, если не умеешь плавать или плаваешь плохо;

- не ныряй в незнакомых местах;

- не заплывай за буйки;

- нельзя выплывать на судовой ход и приближаться к судну;

- не устраивай в воде игр, связанных с захватами;

- не пытайся плавать на бревнах, досках, самодельных плотах;

- необходимо уметь правильно управлять своими возможностями.

Когда вокруг грохочет гром

И молния сверкает,

Не лезь в открытый водоём!

Ведь всякое бывает…

И если ты в грозу попал,

Не плавай, не купайся…

Лишь только дождик застучал,

На берег выбирайся!

Ребята, мы хотели бы узнать что вы знаете о «Правилах поведения при пожаре»?
Вопросы, на которые каждый ребенок должен знать правильный ответ, и сейчас мы попробуем на них ответить:

Что нужно делать, если возник пожар в квартире? (позвонить по и сообщить адрес пожара, свою фамилию, что и где горит)

Можно ли играть со спичками и зажигалками? Ответ: Нельзя. Спички – одна из причин пожара.

Чем можно тушить пожар? Ответ: Одеялом, пальто, водой, песком, огнетушителем.

Можно ли самостоятельно пользоваться розеткой? Ответ: Нельзя. Нужно просить взрослых включить или выключить электроприборы.

Назови номер пожарной службы?

Огонь и дым со всех сторон,
Нам срочно нужен телефон.
Простые цифры набирай
И адрес точный называй.

А сейчас посмотрим, как ведут себя при пожаре герои из мультфильма «Смешарики».

А сейчас давайте отдохнем и сделаем небольшую разминку.

Продолжаем нашу встречу и поговорим о

правилах поведения на дороге.
Давайте разберемся что обозначают 3 цвета нашего светофора?

Встали мы на переходе,

Перед нами светофор.

И при всем честном народе

Смотрит он на нас в упор.

Красный глаз его открылся,

Значит, хочет он сказать:

Как бы ты не торопился,

Должен ты сейчас стоять!

Вот мигает желтым глазом.

Приготовься, говорит!

Как закрою этот - разом

Будет третий глаз открыт.

Третий глаз горит зеленым,

Все машины встали в ряд.

Можем мы идти, Алена,

Мама с папой говорят.

Следующие правила наиболее важны:

* По тротуару следует идти как можно дальше от проезжей части;

* Переходя улицу, следует остановиться у проезжей части и посмотреть налево, потом направо и снова быстро налево;

* Начинайте переходить улицу только при зеленом свете светофора;

* Улицу переходите по возможности в безопасных местах - у светофора, на обозначенном "зеброй" переходе или, по крайней мере, на перекрестке - водители машин здесь более внимательны.;

* Никогда не бросайтесь в транспортный поток очертя голову.

Правила поведения один дома.
Если телефон звонит,

Кто-то в трубку говорит:

– Как тебя зовут, малыш?

Дома с кем сейчас сидишь?

И куда же я попал?

Номер я какой набрал? –

Ничего не отвечай,

Срочно маму подзывай!

Если взрослых дома нет,

Не веди ни с кем бесед,

– До свидания! – скажи,

Быстро трубку положи!

А сейчас давайте с вами вспомним о чем мы разговаривали на уроке и проведем небольшую викторину!

-Ребята , а сейчас мы с вами проверим отложились ли у вас знания.

-Давайте попробуем отгадать загадки.

Чтоб тебе помочь

Путь пройти опасный,

Горит и день,и ночь-

Зелёный,желтый,красный

(светофор)

Полосатая лошадка.

Её зеброю зовут .

Но не та,что в зоопарке-

По ней люди все идут.

(переход)

По обочине дороги

Как солдатики стоят,

Все мы с вами выполняем

То,что нам они велят.

(знаки)

А сейчас мы поговорим о правилах поведения при пожаре.

1.Что такое процесс горения?

2.Что возникает при горении?

3.Что вьётся над костром?

4.Детям не игрушка

5.Прибор для тушения пожара?

6.Чем можно потушить огонь?

Продолжите предложения.

-Дым увидел-не зевай,

а пожарных…(вызывай)

-Помни каждый гражданин,что их номер…