Тема: Дорога от дома до школы
Цель: обеспечить усвоение учащимся сигналов светофора, правил пользования общественным транспортом, правил поведения в общественных местах, отработать навыки поведения на дороге.
Оборудование: светофор и три цветных круга – красных, желтых, зеленый, дорожные знаки.
Ход классного часа
Учитель:
Ребята, к нам прибыл гость из сказочного Цветочного города.
Вы узнаете нашего гостя? Кто это? (Незнайка)
Но Незнайка чем-то смущен. Скажи, что с тобой случилось?
Незнайка:
Попав в большой и шумный город,
Я растерялся и пропал!
Не зная знаков светофора,
Чуть под машину не попал!
Кругом машины и трамваи,
То вдруг автобус на пути.
Признаться честно, я не знаю,
Где дорогу перейти,
Ребята, мне помогите
И, если можно, расскажите,
Дорогу как переходить,
Чтоб трамвай не угодить!
Учитель:
Да, сегодня мы будем изучать правила дорожного движения.
Как помочь людям и машинам?
Незнайка:
Милиционерам пост
Очень важен и не прост.
Кто следит, чтоб все в пути
Знали, как себя вести?
Внимание, глядит в упор
На нас трехглазый светофор-
Зеленый, желтый, красный глаз,
Он каждому дает приказ.
Учитель вставляет в кармашек на светофоре красный кружок – загорается красный свет.
Учитель:
Хоть у вас терпенья нет,
Подождите красный свет!
(Зажигается желтый свет)
Желтый свет на пути
Приготовьтесь идти!
(Зажигается зеленый)
Свет зеленый впереди
Вот теперь и переходи!
Заучивание сигналы светофора.
Игра
Дети становятся в круг. Игру проводит ученик – регулировщик. Когда он поднимет зеленый кружок, дети идут по кругу, когда поднимет желтый – останавливаются, когда красный – приседают.
Учитель:
Отгадайте загадки.
Что за чудо – этот дом.
Окна светятся кругом.
Носит обувь из резины
И питается бензином. (автобус)
Учитель:
Запомните, во время движения автобуса руками двери не трогают. Нужно ждать, пока их откроет водитель. У него есть специальная кнопочка. Нажмет ее водитель – и двери откроются.
А разговаривать с водителем можно? Почему?
А можно высовываться из окна?
А почему нельзя вставать ногами на сиденье?
Можно ли в автобусе громко разговаривать?
Загадки
Сверху желтый,
Снизу синий,
На груди его звезда,
А над ним воздушных линий
Протянулись провода. (троллейбус)
На двух колесах я качу,
Двумя педалями верчу,
За руль держусь, гляжу вперед.
Я знаю – скоро поворот. (Велосипед)
Незнайка:
Город в котором с тобой мы живем,
Можно по праву сравнить с буква букварем.
Вот она азбука над мостовой
Знаки развешаны над головой.
Город дает нам все время урок.
Азбуку города помни всегда,
Чтоб не случилось с тобою беда.
Учитель:
Что вы видите на доске?
На какие группы их можно разделить?
Игра
Кто из вас идет вперед только там где переход?
Кто летит так скоро, что не видит светофора?
Кто из вас идя домой держит путь по мостовой?
Знает кто что красный цвет-это значит- входа нет?
Незнайка:
Движеньем полон город:
Бегут машины вряд,
И день, и ночь горят.
Шагая осторожно за улицей следи,
И только там где можно ее переходи.
Тема: «Я в ответе за свои поступки»
Цель: создать условия для формирования у детей умений анализировать свои поступки и черты характера, прогнозировать последствия своих действий.
Оборудование: мультимедийная презентация, карточки с заданиями.
Ход классного часа
I. Вступительная часть
- Дорогие ребята!
- Посмотрите в окно и скажите, какой сегодня день? Хмурый, пасмурный, светлый или солнечный?
- Какое настроение вызывает у вас такая погода?
- Как вы думаете, что можно сделать для улучшения настроения?
- Конечно, нужно просто улыбнуться. Улыбнитесь широко-широко друг другу и самим себе. Теперь поднимите глазки на меня. Я желаю, чтобы хорошее настроение сопровождало вас ещё очень долго.
- Покажите, как должны сидеть за партой прилежные ученики.
Сядьте правильно: спина прямая, ноги ровно стоят на полу, руки лежат на парте.
II.Подведение к теме занятия. Целеполагание.
- Чтобы определить тему классного часа, внимательно прослушайте стихотворение и ответьте на несколько вопросов.
Дети учатся думать, мечтать
На вопросы ответ получать
О поступках людей рассуждать
Коль плохой, то его осудить,
Ну а слабый – его защитить.
- О чём стихотворение? (О поступках людей)
- Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить? (О поступках)
- Мы поговорим с вами о поступках, а также об ответственности за свои поступки.
III.Основная часть
1. Рассказ с элементами беседы о поступках.
- Как вы понимаете слово поступок? (Поступок - это какое-либо действие, совершенное человеком)
Поступок - это совершенное кем-нибудь действие с определённой целью, намерениями и последствиями.
- Как вы думаете, какие бывают поступки? (Поступки бывают хорошими и плохими)
- По каким признакам можно определить - поступок хороший или нет?
(Хороший поступок добрый, приносит пользу людям. Плохой поступок приносит неприятности, зло, обиду, боль, горе и огорчение людям)
Игра «Сделай правильный выбор».
- Предлагаю поиграть в игру под названием «Сделай правильный выбор».
- Я буду называть поступки человека. Если это хороший поступок, хлопните в ладоши, если это плохой поступок – топните ногой.
Порвал блузку, вежливо разговаривает, защитил слабого, обидел друга, помог одеться братику, поссорился с мамой, уступил место в транспорте пожилому человеку, толкнул ногой щенка, разрушил птичье гнездо, помог убрать посуду.
- Каждый день мы совершаем разные поступки. Действия мы совершаем в отношении к самому себе, к людям, к окружающему миру. И чтобы не навредить окружающим вас людям, да и самим себе, старайтесь не совершать плохих поступков.
Разбор ситуаций.
- На партах у вас лежат карточки – одна на двоих. На них изображены ситуации и варианты того, как бы вы поступили в каждой из них.
- Обсудите в парах, как бы вы поступили в каждой из предложенных ситуаций и обведите кружочком выбранный вами ответ.
Обсуждение ответов.
Вывод: Каждый должен думать о том, как повлияет его поступок не только на самого себя, но и на окружающих его людей. Человек должен отвечать даже за слова, которые он произносит.
- Народная мудрость гласит:
«Слово не воробей, вылетело - не поймаешь»
- Как вы понимаете значение этой мудрости?
- Нужно думать, прежде чем что-то сказать, потому что сказанные слова уже не вернёшь назад.
- Как вы понимаете значение правила «Чего не хочешь для себя – не делай другим»?
- Нужно относиться к людям так, как хочешь, чтобы они относились к тебе.
- Никогда не забывайте эти важные правила.
Физминутка (видеоролик).
- Ребята, я думаю, вы уже немного утомились. Предлагаю всем выйти из-за парт и потанцевать.
- Присаживайтесь на свои места. Сядьте правильно: спина прямая, ноги ровно стоят на полу, руки лежат на парте.
Рассказ об ответственности с элементами беседы.
- Как вы знаете, за плохие поступки нам приходится отвечать, то есть нести ответственность!
- Как вы понимаете, что такое ответственность?
Ответственность – это умение осознавать, что ты делаешь и как ты делаешь, что будет после твоего действия.
- Чему мы должны научиться? (Учиться вести себя ответственно и анализировать свои поступки, научиться отвечать за свои поступки)
Упражнение "Какие качества характера свойственны ответственному человеку?"
- Предлагаю вам выполнить в парах одно интересное задание.
- На партах у вас лежит лист бумаги, на котором записан вопрос: «Какие качества характера свойственны ответственному человеку?». Ниже приведены разные варианты ответов и вам нужно подчеркнуть те ответы, которые вы считаете правильными.
Честность, мужество, общительность, замкнутость, доброта, недоброжелательность, внимательность, равнодушие, трудолюбие, лень, боязнь трудностей, активность, умение преодолевать трудности, умение отвечать за свои поступки.
- Проверим, как вы выполнили задание. Прочитайте те ответы, которые вы выбрали.
- Скажите, какого же человека можно назвать ответственным? (Честного, мужественного, общительного, доброго, внимательного, активного человека, который может преодолевать трудности и отвечать за свои поступки)
Просмотр и обсуждение видеоролика (фронтальная форма)
- А сейчас мы с вами просмотрим мультфильм, после чего вы ответите на некоторые вопросы. Во время просмотра проследите за тем, какие поступки совершает каждый герой.
Просмотр фрагмента мультфильма «Лунтик и его друзья. Самый старший»
- О чём мультфильм? (О приключениях Лунтика и его друзей)
- Что делали жучки в начале мультфильма? (Играли в детские игры: катали машинку, строили домики из песка, играли в куклы)
- Кто к ним пришёл? (Гусеницы – Вупсень и Пупсень)
- Что они сделали? (Они забрали у жучков игрушки, разрушили их домики из песка)
- О чём просили гусениц жучки? (Чтобы гусеницы не трогали их игрушки)
- Как отреагировали гусеницы на их просьбу? (Они громко смеялись, и с ухмылкой отвечали, что просто играют)
- Кто к ним подошёл? (Лунтик и Кузя)
- Что увидели друзья? (Они увидели разрушенные домики из песка и нагло смеющихся и ухмыляющихся гусениц)
- Что они сказали гусеницам? (Они сказали: «Как вам не стыдно? Разве можно обижать маленьких?»)
- Что на это ответили гусеницы? (Они ответили, что просто играли, а жучки начали хныкать)
- Что на это сказали Лунтик и Кузя? (Они сказали, чтобы гусеницы играли в другом месте)
- Как отреагировали гусеницы? (Они сказали: «Что ты нами командуешь? Мы старше вас, а значит, делаем что хотим!»)
- Что потом сделали гусеницы? (Гусеницы ушли)
- Что сказал им вслед Лунтик? (Чтобы гусеницы попросили у жучков прощения)
- Что ответили ему гусеницы? (Что не будут просить прощения)
- Хороший ли поступок совершили гусеницы? (Нет)
- Что им следовало бы сделать? (Попросить у жучков прощения)
- Разве можно так поступать, даже если ты старший? (Нет)
- Почему? (Потому что старшие должны помогать младшим, а не обижать их)
- Досмотрим мультфильм до конца и узнаем, что же произошло дальше.
Просмотр фрагмента мультфильма «Лунтик и его друзья. Самый старший»
- Что решили сделать друзья? (Они решили проучить гусениц)
- Что же придумали друзья, чтобы проучить гусениц? (Друзья поступили по отношению к гусеницам так, как гусеницы поступили с жучками)
- Понравилось ли это гусеницам?
- Конечно нет!
- Осознали ли гусеницы свою ошибку? (Да)
- Что они пообещали? (Они пообещали, что больше никогда не будут обижать младших)
- Попросили ли гусеницы прощения у жучков? (Да)
- Что они сделали в конце мультфильма? (Построили жучкам домики из песка)
- Что вы поняли, просмотрев мультфильм?
- За свои поступки нужно нести ответственность. Нельзя обижать младших.
- Как было сказано ранее, «поступай с людьми так, как хочешь, чтобы поступали с тобой»
- Какой вывод мы можем сделать? (Каждый должен нести ответственность за свои поступки. От этого зависит многое)
IV.Заключительная часть
- Что же необходимо каждому из вас, чтобы стать ответственным человеком? (Научиться отвечать за свои поступки)
- Я желаю, чтобы вы научились в своей жизни всегда принимать на себя ответственность за свои поступки и умели управлять собой.
- Сегодня мы с вами вели серьёзный разговор на одну из важнейших тем.
- Мне хотелось бы узнать, к какому выводу вы пришли?
- Я назову начало фразы, а вы постарайтесь её продолжить. Итак:
Сегодня я понял ...
Я бы хотел…
Сегодня я приду домой и …
- Ребята, в течение всего классного часа вы были внимательны, активно работали над предложенными заданиями. Я надеюсь, что наша беседа не прошла даром, и вы отметили для себя что-то важное и нужное в жизни.
Тема: «Урок доброты»
Цель: дать детям представление о саморегуляции в критических ситуациях; ввести в обиход детей понятие «тайм – аут», воспитывать умение управлять своим эмоциональным состоянием в критических ситуациях.
Ход классного часа
Вступительное слово учителя:
Ребята, а ссоритесь ли вы со своими друзьями? В чем же кроется причина ваших ссор? (Ответы детей) Скажите, пожалуйста, а трудно ли вам останавливаться в момент ссоры, драки? Как вы думаете, нужно ли этому учиться? Поднимите руки, кто из вас хотел бы никогда и ни с кем не ссориться? Сегодня мы с вами будем учиться сдерживать себя.
Ситуация 1
(Педагог зачитывает данную ситуацию, а дети ее обыгрывают)
Мишка сделал крышу из капустного листа, а зайка не знал, что это крыша и съел ее. Проснулся мишка, а зайка крышу доедает….. (Дальше дети придумывают и доигрывают сами; обычно – потасовка, драка.)
Учитель: Ребята, в английском языке есть очень важное слово «тайм – аут» (слайд на доске). Кто же знает, что оно обозначает? В переводе с английского тайм означает «пауза, перерыв в делах, в игре, в отношениях». А кому из вас уже приходилось использовать паузу в игре, в ссоре? (Выслушиваются высказывания ребят, примеры из их жизненного опыта.) Наши герои уже заскучали, давайте вернемся к ним. Как вы думаете, как нужно поступить зайцу, чтобы они не поссорились? (Взять тайм – аут.)
Ситуация 2
Подарил ежик лисичке букет цветов на день рождения. Лисичка понюхала, а там сидела пчела, и она ужалила лисичку в нос……(Дальше дети придумывают и доигрывают сами. Выслушивается несколько вариантов.)
Ситуация 3
Слоненок решил помочь белочке полить огород, но не заметил, что под листьями спит ежик, и облил его водой, а ежик….(Дальше дети придумывают и доигрывают сами.)
Возможно ли в этой ситуации обойтись без ссоры? Каким образом? (Взять тайм – аут.)
Разыгрывание ситуаций из жизни класса
(Дети садятся по группам. Каждой группе дается на листочке ситуация для обсуждения.)
Ситуация 1
«Уроки закончены. Сережа собирался домой и нечаянно портфелем толкнул Вову…..
Вова накинулся на Сергея. Ведь папа учил, что надо давать сдачу.»
А какой поступок был бы правильным? (Сергею – извиниться, Вове – взять паузу, разобраться.)
Ситуация 2
«На большой перемене дети распределяли настольные игры. Маша с Тоней выбрали одну и ту же игру. Завязалась потасовка.»
А как правильно поступить? (Пауза – тайм – аут, договор.)
Вывод
Ребята, какое же волшебное слово нам с вами поможет жить без ссор?
Физкультминутка
Все встаем в большой круг, беремся за руки.передаем дружеский привет кому – либо, чтоб не заметил водящий. Если заметит, то меняемся местами с водящим.
Чтение рассказа
Учитель: Ребята, что же может получиться, если жить в ссоре и скандале с окружающими? Давайте послушаем рассказ Е. Пермяка «Самое страшное»
Вова рос крепким и сильным мальчиком. Все боялись его. Да и как не бояться такого! Товарищей он бил. В девочек из рогатки стрелял. Взрослым рожи строил. Собаке Пушку на хвост наступал. Коту Мурзику усы выдергивал. Колючего ежика под шкаф загонял. Даже своей бабушке грубил.
Никого не боялся Вова. Ничего ему страшно не было. И этим он очень гордился. Гордился, но недолго.
Настал такой день, когда мальчики не захотели с ним играть. Оставили его – и все. Он к девочкам побежал. Но и девочки, даже самые добрые, тоже от него отвернулись.
Кинулся тогда Вова к Пушку, а тот на улицу убежал. Хотел Вова с котом Мурзеем поиграть, а кот на шкаф забрался и недобрыми зелеными глазами на мальчика смотрит. Сердится.
Решил Вова из-под шкафа ежика выманить. Куда там! Ежик давно в другой жом жить перебрался.
Подошел было Вова к бабушке. Обиженная бабушка даже глаз не подняла на внука. Сидит старенькая в уголке, чулок вяжет, да слезинки утирает.
Наступило самое страшное из самого страшного, какое только бывает на свете: Вова остался один. Один – одинешенек!
Ребята, как вы считаете, почему Вова остался один на свете?
Что же Вове необходимо сделать для того, чтобы с ним дружили ребята, разговаривала бабушка?
Тренировочные упражнения
1. Закончите предложения:
Мои друзья в школе – это ……..
Мы иногда ссоримся, потому что …….
Дети любят мириться, потому что ……
2. Как можно помириться, если вы все же поссорились?
(На интерактивную доску выводится призыв «Мир, мир – навсегда, ссора, ссора – никогда!». Ребята читают и заучивают эти слова наизусть.)
3. Упражнение «Клубочек». Дети в порядке очередности нараспев называют имена друг друга со словами: «Я рад, Марина, что ты рядом со мной». Наматывают на пальчик нить от клубочка и отдают соседу и т. д. Получается «КРУГ ДРУЖБЫ». Дружно понять руки вверх, затем вниз, чтобы не разорвать общий круг.
Подведение итогов
Ребята, что мы с вами сегодня учились делать? (Останавливаться в сложных ситуациях.)
Ребята, а это трудно?
Нужно ли этому учиться?
Какое новое слово мы с вами узнали? Что оно означает?
Памятка(раздается всем детям по окончании классного часа)
Попробуй! Вовремя остановиться, когда взаимоотношения с близкими или друзьями накаляются до предела. Научись говорить себе: «Стоп!» - и сможешь избежать многих неприятных ссор. Попробуй!
Тема: «Синичкин день»
Цель: формирование у обучающихся ценностного представления о зимующих птицах родного края.
Задачи:
познакомить детей с зимующими птицами, с разными видами синиц;
расширить представления детей о всероссийских праздниках;
развивать эмоциональную сферу, толерантность, чувство сопричастности к всенародным торжествам;
вовлечь детей в творческую и практическую деятельность
по охране и защите зимующих птиц;
воспитывать заботливое отношение к птицам, желание помогать им в трудных зимних условиях, вести регулярную подкормку.
Методы и приемы проведения занятия: рассказ, беседа, объяснение, демонстрация, игра.
Форма проведения: внеклассное занятие. Классный час.
Оборудование: вывеска «Синичкин день», иллюстрации зимующих птиц кормушки; запись «Голоса птиц, корм для птиц (семечки нежареные, семена тыквы, арбуза, несоленое сало, зерно).
Истоки празднования дня синиц
Вот и отшумела золотая осень, поредели кроны деревьев, избавились от своего пестрого наряда. Откружил листопадом сентябрь, отшумел дождями октябрь, встретил нас первыми морозами ноябрь. И как только на улице похолодало, многие птички засуетились, как будто их кто-то напугал. Да нет пугать их никто не пугал! Пришла пора им улетать в теплые края. А другим собираться в стайки и лететь ближе к жилью человека.
Отгадайте о какой птице идет речь:
Ей на месте не сидится:
Всё летает целый день
Суетится, суетится
Целый день звенит «тень- тень»!
Угадайте что за птица?
То весёлая …..(синица)
Как вы уже догадались, наше занятие будет посвящено синицам и другим зимующим птицам. Люди заметили, что глубокой осенью – 12 ноября, птицы собираются стайками. Словно на праздник слетаются эти пёстрые и нарядные птицы. В былые времена 12 ноября отмечали как «день синиц». Поэтому, именно этот день считается днем встречи зимующих птиц.
Бывают птицы разными:
Одни боятся вьюг
И улетают на зиму
На добрый теплый юг.
Другие – те народ иной:
В мороз над лесом кружат,
Для них разлука с родиной
Страшнее лютой стужи.
К их перышкам взъерошенным
Не пристают снежинки,
Они и под порошами
Резвятся для разминки.
Побелело за окошком:
Все в снегу. Какая ширь!
Как румяная матрешка-
На крыльце живой снегирь.
Снегиря в окно увидишь:
Здравствуй, милый зимний гость!
На крыльцо скорее выйди,
Брось им спелых зерен горсть.
Народные приметы.
В народе существуют приметы, связанные с Синичкиным праздником.
Если прилетят синицы, значит, скоро ударят первые морозы.
Свистит синица - на ясный день.
Синицы утром пищат - на ночной мороз.
Покорми синицу зимой, вспомнит тебя весной.
Много на Руси памятных дней и праздников.
Почему этот называется Синичкин день?
Да потому что синица – для Руси божья птица.
В основе Синичкина Дня лежит русский народный праздник «Зиновий-синичник», который назван так в память святого великомученика Зиновия покровителя зимующих птиц.
Считается, что именно в этот день птицы из лесов прилетают в деревни и города на зимовку.
Раньше в старину на Синичкин день гадали: бросали крошки хлеба, кусочки сала и наблюдали: если синичка сначала станет клевать сало, то в доме будет вестись живность, если станет клевать крошки хлеба, то будет в доме достаток.
В народе говорили «Невелика птичка синичка, а свой праздник знает».
На зиновий-синичник детишки выбегали на улицу и зазывали синичек в гости.
Синиченька-невеличенька,
Прилетай ты к нам
Из чужих краев,
Принеси ты нам
Зиму снежную, зиму темную.
Синиченька-сестриченька,
Созывай снегирей
И лети к нам скорей.
А вы знаете, почему синичка так называется?
Название «синица» произошло вовсе не от синего оперения этих птиц, как многие могут подумать. Свое имя они получили за звонкие песни, напоминающие перезвон колокольчика «Зинь-зинь!».
Синичий ряд обширный. В наших парках и лесах живут 6 видов этих птиц: большая синица, московка, хохлатая синица, лазоревка, длиннохвостая синица, гренадерка. Осенью и зимой всех их можно увидеть в городе у кормушек. В солнечный полдень они звонко и протяжно поют свою песню: зинь-зинь-тан, а нам кажется: «Скинь кафтан».
Давайте послушаем, как поет синица (прослушивание аудиозаписи).
На дворе сейчас поздняя осень, скоро зима. Зима для наших пернатых друзей, тяжёлое время года. Большим и маленьким птицам холодно и голодно зимой. Сидят на проводах, тесно прижавшись друг к дружке, маленькие птахи прячутся под стреху, пытаясь таким образом согреться. Но не так страшен птицам холод, как голод.
Мы кормушку смастерили,
Мы столовую открыли.
Воробей, снегирь – сосед,
Будет вам зимой обед.
В гости первый день недели
К нам синицы прилетели.
А во вторник, посмотри,
Прилетели снегири.
Три вороны были в среду.
Мы не ждали их к обеду,
А в четверг со всех краев –
Стая жадных воробьев.
В пятницу в столовой нашей
Голубь лакомился кашей.
А в субботу на пирог
Налетело семь сорок.
Знаете ли вы, что в зимнее время нашим пернатым друзьям бывает холодно и голодно? Из 10 синиц выживает до весны только 2. И наша с вами задача: не дать погибнуть зимой от голода нашим зимующим птицам, сделать для них кормушки и подкармливать птиц зимой.
Демонстрация кормушек
С Синичкиного дня, с приходом первых холодов, было принято подкармливать птиц, заботиться о них. В народе говорили: «Подкорми птиц зимою — послужат тебе весною».
В этот день люди укрепляют на деревьях кормушки, рассыпают семечки и зернышки, вешают за окно кусочки сала... зимой, в отсутствие насекомых, синички едят все — не только сало, но и семечки подсолнуха, крупу, семена растений.
Помните: для разных видов птиц нужны различные корма.
Например, дятел любит полакомиться семенами шишек и личинками насекомых в коре деревьев и веток. Клесты питаются только сосновыми и еловыми семенами.
Для птиц, которые прилетят к вам на кормушку, корма другие. Семена подсолнечника едят практически все птицы и, в первую очередь, синицы и поползни. Семена дыни и тыквы охотно едят все птицы, кроме синиц и поползней. Овес едят овсянки, воробьи, синицы. Пшено и просо – любимая еда овсянок и воробьев. Ягоды рябины и калины – любимая пища снегирей и свиристелей. Заготавливать лучше после первых заморозков. Хлебные крошки, остатки мучных и мясных продуктов тоже можно давать птицам.
Сырое сало – превосходный корм для синиц, поползней и дятлов. Кусочки несоленого сала подвешивают на ниточках.
Игры
«Кто я?»
Ведущий. Попробуйте вспомнить, как и о ком у нас говорят в народе, используя названия птиц. Итак, продолжите…
Могучий, как… (орёл).
Мудрый, как… (сова).
Вороватая, как… (сорока).
Важный или спокойный, как… (гусь).
Важный или надутый, как… (индюк).
Длинноногий, как…. (журавль).
Большеглазый, как … (филин).
Желторотый, как …. (птенец, цыплёнок).
Болтать или трещать, как… (сорока).
Ворковать, как… (голубь).
Накаркать (накликать беду), как… (ворона).
Долбить (говорить одно и тоже), как… (дятел).
Вопросы:
1. Что самое главное для зимующих птиц? Корм
2. Какой птице дали снежное имя? Снегирь
3. Чем питаются синицы летом? Насекомыми с лиственных деревьев
А зимой? Насекомыми, семенами, плодами.
4. Какая птица проводит всю осень и зиму в компании с синицами?
Поползень
5. Какая птица выводит птенцов в лютые морозы? Клест
6. Под деревом рябины выеденные плоды. Кто здесь обедал?
Снегирь
Спасибо за внимание.
А теперь идем вешать кормушки.
Тема: «Правила поведения обучающихся на улице»
Цели:- углубить и систематизировать знание о дорожных знаках;
- расширить кругозор учащихся о правилах дорожного движения; об обеспечении безопасности жизни;
- учить культуре поведения на улицах и дорогах.
Ход классного часа:
Путешествие по маршруту:
1-ая остановка. «Загадки». Отгадываем загадки, попадают на другую остановку.
Раньше счёта и письма,
Рисованья, чтенья,
Всем ребятам нужно знать
Азбуку движенья!
Как зовутся те дорожки,
По которым ходят ножки.
Различать учись их точно,
Не лети как на пожар.
Пешеходные дорожки –
Это только …? ТРОТУАР
Мой первый слог средь нот найдешь,
Покажет лось второй и третий.
Куда из дому не пойдешь,
Ты сразу ЦЕЛОЕ заметишь. ДОРОГА
Грозно мчат автомобили,
Как железная река!
Чтоб тебя не раздавили,
Словно хрупкого жучка, –
Под дорогой, словно грот,
Есть… ПОДЗЕМНЫЙ ПЕРЕХОД
На дорожном знаке том
Человек идет пешком.
Полосатые дорожки
Постелили нам под ножки.
Чтобы мы забот не знали
И по ним вперед шагали. ЗЕБРА
У полоски перехода,
На обочине дороги,
Зверь трёхглазый, одноногий,
Неизвестной нам породы,
Разноцветными глазами
Разговаривает с нами.
Красный глаз глядит на нас:
- Стоп! - гласит его приказ.
Жёлтый глаз глядит на нас:
- Осторожно! Стой сейчас!
А зелёный: что ж, вперёд,
Пешеход, на переход!
Так ведёт свой разговор
Молчаливый ... СВЕТОФОР
2-ая остановка. «Кроссворд». Отгадывают кроссворд.
Вопросы: СЛАЙД 2
1. Знак, подаваемый транспортным средством или светофором.
2. Повреждение машины транспортного средства.
3. Разметка на дороге, обозначающая пешеходный переход.
4. Лицо, управляющее транспортным средством.
5. Человек, идущий пешком.
6. Твердое и гладкое покрытие дороги.
7. Боковая часть, край дороги.
8. Место, специально предназначенное для передвижения людей с одной стороны улицы на другую.
3-я остановка. «Подсказать словечко». Игра.
1. Чтобы я тебя повез,
Мне не нужен овес.
Накорми меня бензином,
На копытца дай резину,
И тогда, поднявши пыль,
Побежит … (автомобиль)
2. Знает правила движенья,
Как урок учитель,
Плюс сноровка при вожденьи,
Звать его … (водитель)
3. Мы на улицу пошли,
Светофора не нашли.
Как дорогу перейти,
Если «зебра» на пути!
Мы гадали, мы решали,
Что же за проход?
А потом мы все узнали
«Зебра» - это … (переход)
4. Там, где есть машин поток,
Дорожных знаков много,
Постовой свистит в свисток,
Значит, там - … (дорога)
4-ая остановка. «Дорожные знаки». Учащиеся закрепляют полученные знания. Узнают историю возникновения и развития дорожных знаков. (Приложение 1)
Игра «Добавь словечко» (групповая работа).
Подберите к каждому слову из левого столбика слово из правого столбика так, чтобы получилось название дорожного знака.
пешеходный дорога
подземный дорожка
надземный станция
железнодорожный переход
скользкая переезд
пешеходная шлагбаум
автозаправочная движение
двустороннее работы
велосипедная
круговое
дорожные
5-ая остановка. «Что обозначают эти знаки?»
О чем предупреждает знак, на котором нарисован паровоз?
Где устанавливается знак, на котором нарисованы бегущие дети?
Какой знак запрещает движение пешеходов?
Какой знак запрещает движение на велосипедах?
По каким знакам пешеходу можно переходить дорогу?
Какие знаки обозначают место остановки автобуса, троллейбуса, трамвая?
Путешествие заканчивается веселой песней «Бременские музыканты.
Тема «Без друга в жизни туго»
Цели: ознакомить с понятием «друг»; формировать такие качества, как умение дружить, беречь дружбу; развивать умение рассуждать.
Оборудование: песня В. Шаинского «Дружба», словарь Ожегова, напечатанные слова - характеристика друга.
Ход классного часа
Вступительное слово учителя
Учитель. Ребята, сегодня мне классный час хочется начать с отрывка из песни В. Шаинского. Послушав его, вы узнаете, о ком мы будем говорить.
(Звучит песня «Дружба».)
- О ком же мы сегодня будем говорить?
- А кто, такой друг? (Дети высказывают свои предположения.)
Давайте за более точным определением обратимся к словарю
Ожегова.
Работа со словарем
(Читают определение: друг - который связан с кем-нибудь дружбой. Дружба - близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.)
- А есть ли у вас друг? (Дети отвечают.)
- А какими качествами обладают ваши друзья? Какие они - ваши друзья?
Ученики. Добрые, веселые, умные и т. д.
(По ходу вывешиваются таблички с данными словами.)
Учитель. Давайте вместе прочитаем, какими качествами, по-вашему мнению, должен обладать настоящий друг. (Читают слова на доске.)
Учитель. А кто сам себя считает другом? Посмотрите на доску. Есть ли в вас данные качества? Приятно ли дружить с вами? Можно ли вас считать другом?
Чтение стихотворения
Учитель. А сейчас послушайте стихотворение и подумайте, можно ли этого героя назвать настоящим другом и почему.
Друг напомнил мне вчера,
Сколько делал мне добра.
Карандаш мне дал однажды,
Я в тот день забыл пенал,
В стенгазете, чуть не в каждой,
Обо мне упоминал.
Я упал и весь промок,
Он мне высохнуть помог.
Он для милого дружка
Не жалел и пирожка.
Откусить мне дал когда-то,
А теперь представил счет.
Не влечет меня, ребята,
Больше к другу не влечет.
(Дети высказывают свое мнение, отвечая на поставленный вопрос.)
Учитель. Поднимите руки те ребята, кто еще не имеет друга.
А теперь поднимите руки те, кто хотел бы найти себе друга.
- А для чего нужны друзья? (Дети высказывают свое мнение: с ними веселее, они помогут.)
Вывод
Если есть друзья на свете –
Все прекрасно, все цветет.
Даже самый сильный ветер,
Даже буря не согнет.
Мы и в дождь, и в снег и в стужу
Будем весело шагать.
При любой погоде дружим –
Дружбы этой не порвать.
И любой из нас ответит,
Скажут все, кто юн и смел:
Мы с тобой живем на свете
Для хороших славных дел.
Работа по группам
Учитель. А может дружба распасться? А по каким причинам? (Выслушиваются все желающие высказаться.)
Анализ ситуации «Кто кого?» (можно проинсценировать)
- Кто кого обидел первый?
- Он меня!
- Нет, он меня!
- Кто кого ударил первый?
- Он меня!
- Нет, он меня!
- Вы же раньше так дружили?
- Я дружил!
- И я дружил!
- Что же вы не поделили?
- Я забыл!
- И я забыл!
Друг - это тот человек, который тревожится, волнуется, переживает и радуется за своего друга, т. е. несет ответственность за другого.
Учитель. Давайте с вами попробуем открыть секреты дружбы. Поработайте в группах и создайте правила дружбы.
(Правила записываются на доске: не ссориться, уступать, помогать, быть вежливым, внимательным и т. д.)
Подведение итогов
Учитель. Дружбу надо ценить. Ведь не зря говорят: «Нет друга - ищи, а нашел - береги».
Дополнительный материал
• С хорошим товарищем веселее при удаче, легче в беде.
• Будь вежлив со своими товарищами: не давай им прозвищ и кличек, разговаривая, не кричи, не забывай говорить волшебные слова (спасибо, пожалуйста и др.), здоровайся при встрече, прощайся при расставании.
• Если знаешь интересные игры или что-то умеешь делать, научи других. В играх не будь грубым, не кричи.
• Не спорь с товарищем по пустякам, не ссорься, старайся работать и играть дружно.
• Не ябедничай. Если друг в чем-то неправ, скажи сразу об этом, останови товарища, если он занимается чем-то плохим.
• Играй с малышами, не обижай их; если они поссорились, помири их, разними драчунов.
• Не зазнавайся, если у тебя что-то хорошо получается; не сердись и не падай духом, если у тебя что-то не выходит.
Друзья-товарищи
День стоял веселый
Раннею весною.
Шли мы после школы –
Я да ты со мной.
Куртки нараспашку,
Шапки набекрень, -
Шли куда попало
В первый теплый день.
Шли куда попало –
Просто наугад,
Прямо и направо,
А потом назад.
А потом обратно,
А потом кругом,
А потом вприпрыжку,
А потом бегом.
Весело бродили,
Я да ты со мной,
Весело вернулись
К вечеру домой.
Весело расстались –
Что нам унывать?
Весело друг с другом
Встретимся опять!
С. Маршак
С виду мы не очень схожи:
Петька толстый, я худой,
Не похожи мы, а все же
Нас не разольешь водой!
Дело в том, что он и я –
Закадычные друзья!
Все мы делаем вдвоем:
Даже вместе... отстаем!
Дружба дружбою, однако
И у нас случилась драка...
Дрались честно.
Как положено друзьям:
- Я как стукну!
- Я как тресну!
- Он как даст!
- А я как дам!
Скоро в ход пошли портфели.
Книжки в воздух полетели.
Словом, скромничать не буду –
Драка вышла хоть куда!
Только смотрим - что за чудо?
С нас ручьем бежит вода!
Это Борькина сестра
Облила нас из ведра!
А она еще смеется:
- Вы действительно друзья!
Вас водой разлить нельзя!
Тема: «Разговор на чистоту про здоровье и красоту»
Цели: воспитывать культуру здоровья; обобщить представления о здоровье как одной из главных ценностей человека.
Ход классного часа
1.Организационный момент.
стихотворение А.Шибаева «Наша школа»
Приветствуем всех, кто время нашел
И в школу на праздник здоровья пришел!
Пусть осень стучит листопадом в окно,
Но в зале у нас тепло и светло!
Всегда мы здоровы, с зарядкой дружны,
Нам спорт с физкультурой, как воздух, нужны,
А сними порядок, уют, чистота!
Эстетика. В общем, сама красота!
Здоровье свое сбережем с малых лет.
Оно нас избавит от болей и бед!
2.Сообщение темы.
- Тема нашего часа «Разговор на чистоту про здоровье и красоту», а девиз – замечательные слова(на доске):
Я здоровье сберегу,
Сам себе я помогу!
3. Беседа с учащимися.
– Здоровье – величайшая ценность человека, источник радости. Каждый с юных лет, источник радости. Каждый с юных лет должен заботиться о своем здоровье. Что же включает в себя понятие здоровье?
Веселый смех – это здоровье? (Да)
Учащиеся поднимают руки вверх и хором произносят «да».
Стройная фигура – это здоровье? (Да)
Хороший аппетит - это здоровье? (Да)
Красивые глаза - это здоровье? (Да)
Хорошая память – это здоровье? (Да)
Сколько лет живет здоровый человек? (Ответы учащихся разные.)
В нашей стране много людей, чей возраст перевалил за сто лет. В нашем селе тоже есть долгожители. Это ваши бабушки.
Знакомство с фотовыставкой. Дети читают сочинения о своей бабушке.
-Долгожители считают, что есть секреты долголетия. Первый секрет –закаленное тело, второй- правильное питание, третий – режим дня, четвертый – ежедневный физический труд. Эти секреты доступны каждому, и каждый из вас может стать долгожителем.
Здоровый человек. Какой он? Выберите только те карточки, которые характеризуют здорового человека.
| Красивый |
| Сильный |
| Улыбающийся |
| Ловкий |
| Толстый |
| Крепкий |
| Бледный |
| Стройный |
| Закаленный |
| Слабый |
| Веселый |
| Грустный |
Учащиеся читают слова, характеризующие здорового человека.
- Молодцы! Сейчас мы поговорим о секретах долголетия. К нам в гости пришли доктора. Они расскажут о правилах здорового образа жизни.
Советы доктора Чистюлькина:
Чтобы быть здоровым, надо соблюдать чистоту.
От простой воды и мыла у микробов тают силы.
Раз в неделю мойся основательно.
Утром, после сна, мой руки, лицо, шею, уши.
Мой руки после уборки комнаты, игр, прогулки, общения с животными, работы во дворе.
Советы доктора Здоровейкина:
Чтоб расти нам сильными,
Ловкими, умелыми,
Чтоб расти здоровыми,
Мы зарядку делаем.
Физкультминутка «Лягушки»
Руки кверху поднимаем,
А потом их опускаем.
А потом их развернем
И к себе скорей прижмем.
А теперь быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей.
Приседай скорей со мной,
Держим руки за спиной.
Встали прямо, руки вбок,
Влево — вправо поворот.
Все, закончили. Ура!
За занятия пора!
- Чтобы здоровым, сильным быть, нужно овощи любить, все без исключения.
В этом нет сомнения.
- Если мы будем выполнять советы докторов, то будем выполнять советы
докторов, то будем всегда здоровы.
- Сейчас мы с вами проведем игру «Светофор здоровья»
У каждого ученика два картонных круга – зеленый и красный.
- Напоминаю! Красный свет светофора – сигнал опасности. Зеленый – путь открыт.
Читать лежа…
Перед сном много есть…
Правильно питаться…
Чистить зубы два раза в день…
Проветривать комнату…
Закалять организм…
Грустить…
Совершать добрые поступки…
Делать зарядку…
Смотреть телевизор с близкого расстояния…
4.Мы говорим о здоровом образе жизни. Но, к сожалению не все люди ведут здоровый образ жизни, а имеют вредные привычки. (Ответы детей)
Жестокому отравлению подвергает свой организм курильщик табака. Никотин - сильный яд! Ученые доказали, что курение сокращает жизнь человека примерно на 5 лет. Все дело в том, что в дыме табака есть такие ядовитые вещества, которые усиливают склонность к заболеваниям. Табачный дым и курение чрезвычайно вредны для подростков и молодежи. Подумайте принесет ли вам пользу курение и станете ли вы добровольно подрывать здоровье.
Нередко можно наблюдать безжалостное отношение к своему организму, неразумное разрушение его. Вредны отравления алкоголем. Кто часто и много пьет, у того ослабевают память, внимание, способность к общению. Пьяный не может правильно оценить свое состояние, свои поступки. Вредно влияние алкоголя на все органы. Справедливо писал Л.Н.Толстой, что вино губит телесное здоровье и умственные способности, губит благосостояние семей, и что ужаснее всего, душу людей и их потомство. Вредно влияние алкоголя на все органы.
Люди употребляют наркотики, это тяжелое заболевание – наркомания. Злоупотребление наркотиками приходит по неведению, его последствия страшны – они могут погубить все будущее и саму жизнь человека, особенно юного. Прием наркотика приводит к одурманивающему опьянению. У наркомана нарушаются функции всех систем организма: Повышается кровяное давление, возникают сильные мышечные боли, рвота, боль в животе. Наступает глубокое истощение, слабость. Больной может погибнуть. Однако смерть подстерегает наркомана с первых недель заболевания – она может наступить от передозировки наркотика, употребление неизвестных веществ, заражения при уколах. Для удовлетворения своего влечения к наркотикам он способен на обман, унижение, предательство, воровство, насилие.
-Как вы думаете, а для чего дается жизнь человеку?
- Надо ли укорачивать свою жизнь вредными привычками?
- Здоровье – это не только благополучное физическое состояние человека. Это и образ жизни человека, его дела, поступки, отношение к окружающим людям. Все должно быть в гармонии, и только тогда человек почувствует себя по – настоящему здоровым и счастливым.
Ученица читает стихотворение Л.Лесных «Наша жизнь»
Как бы жизнь ни летела,
Дней своих не жалей,
Делай доброе дело
Ради счастья людей,
Чтобы сердце горело,
А не тлело во мгле.
Делай доброе дело –
Тем живем на земле.
5. Итог занятия.
- Каждый человек – хозяин своей жизни. На доске висит плакат, на котором изображено дерево без листьев. У каждого из вас есть листочек. Вы должны написать на листочке, что вы будете делать для сохранения и укрепления своего здоровья, начиная со слов «Я буду..», и прикрепить его на дерево.
Наш классный час подошел к концу. Желаю вам на всю жизнь сохранить свое здоровье, быть умными, добрыми и счастливыми.
Тема: Моя семья.
Цели: - сформировать представление о важности каждого члена семьи;
-расширить представление о семье, о традициях семьи;
-прививать духовно-нравственные качества;
-воспитывать ценнейшие качества: доброту, отзывчивость, терпение,
чувство уважения и взаимопомощи.
I- Мотивация.
Возьмитесь за руки друзья и поприветствуйте друг друга
Придумано кем-то просто и мудро.
При встрече здороваться: «Доброе утро!».
Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро доверчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым.
Доброе утро длится до вечера.
II- Актуализация знаний
Сегодня наше занятие Про удивительных «7я».
Кто они мне подскажите?
Тему вы определите.
III. Сообщение темы занятия.
1. Отгадайте ребус: 7 я (семья)
- Мы сегодня будем говорить о семье, о членах семьи, о традициях семьи.
- Как вы понимаете слово семья?
В словаре С.И Ожегова семья - это группа родственников, живущих вместе.
- А с чего начинается семья?
Семья - это гнёздышко, в котором уютно и хорошо. Семья для человека – самое главное и дорогое. В семье каждый заботится друг о друге. Семья – это мама, папа, моя сестра и я.
2. Давайте поиграем в игру. Игра называется «Строим дом» Мы построим дом, где будет жить дружная семья. Дом даёт человеку не только кров и крышу, но и хранит душевное тепло, является источником радости. Дом начинают строить с фундамента.
- Кто знает, что такое фундамент? (основание, служащие опорой для стен зданий, сооружений).
- Я предлагаю вам подумать, что является фундаментом любой семьи, каждого дома.
- Выберите необходимые слова:
(любовь, тепло, забота, радость, уют, понимание, уважение, взаимопомощь)
Вот какой крепкий фундамент дома получился. А теперь построим наш дом.
- А кого не хватает в доме?
3. Поселим в наш дом людей, отгадав загадки.
I-группа
Кто милее всех на свете
Кого любят очень дети
На вопрос отвечу прямо
Всех милее наша … (мама)
- Какие у вас мамы?
- Какие обязанности у мамы?
Душой семьи всегда является мама. Материнская любовь греет нас всегда, потому что самое дорогое для матери-дети.
II-группа
Кто любимей всех на свете?
И за всю семью в ответе.
От зарплаты до зарплаты
Что мы делали без… (папы).
- Продолжайте: мой папа очень сильный, а ваш…
- Чем занимаются у вас папы?
III-группа
Я у мамы не один
У неё ещё есть сын
Рядом с ним я маловат
Для меня он старший…(брат)
Кто любит и меня, и братца
Но больше любит наряжаться
Очень модная девчонка
Моя старшая…(сестрёнка)
_Чем любят заниматься братья и сёстры?
- Посмотрите, какая дружная семья живет в нашем доме.
4. У вас на партах лежат маленькие домики, вы сейчас в эти домики поселите свою семью. Нарисуйте в окошках ваших членов семьи. Подпишите ваши домики.
А сейчас прикрепите ваши домики на доску.
Посмотрите, у нас получилась большая улица, в котором живут ваши счастливые семьи.
Семьи бывают разные: маленькие, многодетные, дружные , счастливые . 5. Вот сейчас послушаем проекты детей «Моя семья»
I-группа
Расскажут о своей семье. Они сделали стенгазету «Семья»
II-группа
Эта группа приготовили презентацию о семье Шерстобитовых
III-группа
Эта группа пригласили своих родителей. Семья: Кузнецовых
IV. Физминутка.
1.Встаньте те, кто любит свою семью.
2.Попрыгайте те, кто похож на маму.
3.Похлопайте в ладошки, кто похож на папу.
4.Помашите мне рукой, у кого есть сестрёнка.
5.Потопайте, у кого есть братишка.
6.Подойдите ко мне, кто скучает по родителям.
У каждой семьи есть свои пословицы, так и у нас. Составьте из слов пословицы и объясните их смысл.
I-группа
Семья в куче- не страшна туча.
II-группа
В гостях хорошо, а дома лучше.
III-группа
Чем богаты, тем и рады.
- А какая семья появилась у вас в этом году?
7. У вас в этом году появилась ещё одна семья – школьная. Это ваш класс. Вы вместе проводите много времени, учитесь, трудитесь, занимайтесь полезными делами, веселитесь и отдыхайте.
В наш большой, гостеприимный дом поселим ваш класс.
У вас лежат фотографии, прикрепите их в наше большое окошечко.
Посмотрите, какая большая, дружная, счастливая у вас получилась классная семья. А классная мама-Наталья Владимировна.
8. На партах лежат вырезанные из бумаги ваши ладошки. На ладошках напишите, одним словом тёплое пожелание своей семье.
А теперь из ваших ладошек мы сделаем солнышко, которое будет согревать ваши семьи.
В конце занятия я хочу пожелать, чтобы вы все жили в любимой семье.
- А что для этого нужно? (любовь, забота, уют).
V. Рефлексия.
- Как же наш дом, без сада.
Посадим вокруг наших домов цветы.
- Кому было интересно, прикрепите - яркие цветы.
- А кому было на занятие трудно - темные цветы.
Семья-это счастье, любовь и удача.
Семья-это летом поездки на дачу.
Семья-это праздник семейные даты.
Семья-это подарки, покупки, приятные траты.
Семья-это рождение детей, первый шаг, первый лепет.
Семья-это мечты о хорошем, волнение и трепет.
Семья-это много домашней работы.
Семья-это важно!
Семья-это сложно!
Семья-это труд, друг о друге забота.
Но счастливо жить одному не возможно.
Тема: «Мы идём в школу».
Цель: формировать представление младших школьников о безопасности дорожного движения; повторить правила дорожного движения пешеходов по улице и дороге; развивать у учащихся умение находить наиболее безопасный путь от дома до школы; воспитывать уважительное отношение ко всем участникам дорожного движения.
Оборудование: плакаты по ПДД, рисунки учащихся, карта микрорайона, компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, цветные карандаши или фломастеры.
Организационный момент.
Долгожданный дан звонок-
Это начался урок.
А урок расскажет всем
Как без бед и без проблем,
Рано утром, не спеша,
Прийти в школу малышам.
Сообщение темы и целей. (Слайд 1)
- Почти каждое утро вы выходите из дома и идёте в школу. Сегодня на уроке мы с вами повторим правила дорожного движения школьников по улице и дороге, выясним, какой путь от дома до школы наиболее безопасный.
Работа по теме. (Слайд 2)
- Все люди, как только выходят на улицу, становятся пешеходами. Настоящий пешеход ведёт себя на улице уверенно, и водители относятся к нему с уважением. Машины ездят по строгим правилам. Для пешеходов тоже есть правила. Если их не знать, ни за что не стать хорошим пешеходом.
1 ученик:
Движенья полон город!
Бегут машины в ряд
Цветные светофоры
И день и ночь горят.
Шагая осторожно
За улицей следи
И только там, где можно,
Её переходи!
2 ученик:
Делаем ребятам предостережение:
Выучите срочно правила движения,
Чтоб не волновались каждый день родители,
Чтоб спокойны были за рулём водители.
3 ученик:
Правил дорожных на свете не мало.
Все бы их выучить не мешало.
Но основное из правил движения
Знать как таблицу умножения.
- Каждый школьник должен знать, что улица опасна для того, кто не умеет правильно ходить по ней. Но тот, кто твёрдо знает и точно выполняет строгие Правила дорожного движения, может не опасаться самой быстрой машины. Давайте повторим эти правила.
-Улица делиться на две части: проезжая часть (или мостовая) - по ней движутся машины, и тротуар – по тротуару ходят люди. Ни в коем случае нельзя играть на мостовой. (показать плакат)
4 ученик:
На мостовой – не играть, не кататься,
Если хотите здоровым остаться!
Объяснить надо просто, будь ты юн или стар:
Мостовая - для транспорта, для тебя – тротуар. (Слайд 3)
- А если тротуара нет? (Слайд4 )
-То по обочине или пешеходной дорожке надо ходить, придерживаясь правой стороны, т.е. навстречу движущемуся транспорту.
5 ученик:
На тротуаре все люди должны
Правой держаться всегда стороны.
Даже за городом, там, где дорога,
Правилам должен ты следовать строго.
Если шоссе попадётся в пути,
Левой обочиной надо идти.
Транспорт, который поедет навстречу,
Вовремя будет тобою замечен.
-Что нужно сделать, прежде чем переходить улицу?
-Посмотреть налево, дойти до середины дороги- посмотреть направо, затем пройти остальное расстояние. . (Слайд5 )
- Как надо переходить на другую сторону улицы?
- По «зебре», пешеходному переходу в виде белых широких полосок. (Слайд 6)
6 ученик:
Чтоб приучить пешехода к порядку,
Разлиновали асфальт, как тетрадку.
Через дорогу полоски идут
И за собой пешехода ведут.
- На некоторых перекрёстках водителям и пешеходам помогают светофоры. Ребята, кто знает, почему светофор называется «светофором»?
Это слово составлено из двух частей: «свет» и «фор». «Свет» - это всем понятно, «фор» - от греческого «форос», что означает «несущий», «носитель». А вместе «светофор» - значит «носитель света», «несущий свет».У них в запасе всего три сигнала. Но как они важны! (Слайд 7)
7 ученик:
На светофоре красный свет:
Опасен путь- прохода нет!
А если жёлтый свет горит,
Он «приготовится» говорит!
Зелёный вспыхнул впереди-
Свободен путь, переходи!
4. Физминутка. (Слайд 8)
- Мы повторили основные правила дорожного движения, а теперь отдохнём. Я буду вам показывать разные сигналы светофора, а вы должны выполнять следующее:
. красный – стоять;
. жёлтый – хлопать в ладоши;
. зелёный – шагать на месте.
5. Безопасный путь от дома до школы. (Слайд 9)
- Расскажите об особенностях месторасположения нашей школы.
- Дома вы выполнили рисунки на тему «Мой безопасный путь до школы».
Расскажите нам о самом безопасном маршруте. (рассказы детей)
- А сейчас выполним следующее задание – проведите по карте микрорайона наиболее безопасные пути до нашей школы.
6. Физминутка.
Ты налево повернись –
Что нет автомобиля – убедись.
А теперь направо поворот –
Будь внимательней пешеход!
Переходи дорогу скоро,
Соблюдая знаки или сигналы светофора.
7. Закрепление изученного.
Игра «Доскажи словечко».
И проспекты, и бульвары,
Всюду улицы шумны,
Проходи по тротуару
Только … с правой стороны.
Если ты спешишь в пути
Через улицу пройти,
Там иди, где весь народ,
Где есть надпись … переход!
Если ты спешишь в пути
Через улицу пройти,
Помни, Коля, Галя, Сева,
Что смотреть надо … налево!
Как дойдёшь до середины,
Помни, Толя, Оля, Клава,
Что смотреть нужно… направо!
8. Итог урока. (слайд 10)
- Сегодня вы повторили правила дорожного движения.
Какой должен быть ваш путь от дома к школе? ( ответы детей)
- ПДД очень важны. Знать их должен каждый взрослый и каждый ребёнок. Не нарушайте их, тогда у нас не будет несчастных случаев на дорогах, и вы вырастите … крепкими и здоровыми. ( ученикам раздаются памятки)
112
212 953 
