Классный час Буллинг-стоп!

КЛАССНЫЙ ЧАС «Буллинг- стоп!»

Полищук Дарья Александровна

МБОУ СОШ №4 г.Советский

Аннотация.

Данная разработка рассчитана на аудиторию обучающихся 2-4 класса. Она представляет собой конспект и презентацию классного часа о проблеме коллектива разных возрастных категорий -«буллинг». Знакомит обучающихся с понятием «буллинг», с типичными особенностями детей, которые становятся преследователями и жертвами преследования. Классный час поможет выработать навыки поведения при столкновении с преследованием, способствовать воспитанию законопослушного гражданина.

Задачи:

1. Актуализировать знания учащихся о взаимоотношениях между одноклассниками

2. Проанализировать с учащимися умения строить доброжелательные и довери­тельные отношения в коллективе, избегать конфликтов и ссор;

3. Создать условия для развития умений сотрудничать и действовать сообща.

Цели:

• Воспитательная:

1. продолжить формирование негативного отношения детей к таким понятиям, как буллинг, моббинг, насилие, агрессия и пр;

2. продолжить формирование толерантного отношения к сверстникам и взрослым людям; формирование умения найти пути выхода из ситуаций травли;

• Развивающая: продолжать развивать такие нравственные качества, как терпимость к людям, доброта, милосердие, сочувствие, сострадание, нетерпимость к любому виду насилия.

План :

1. Эмоциональный настрой на урок.

1. Вступительная часть

2. Работа в группах

3. Беседа

4. Обратная связь

5. Подведение итогов

Оборудование: Наглядный демонстрационный и раздаточ­ный материалы: компьютерная презентация (слайды), видеоролик; бумага, ручки, карандаши.

Организация работы:

Классный час рассчитан на 30-40 минут (один урок). Для работы необходимо создать общее пространство, а для работы в группах (группы по 4-5 человек) подготовить столы и вокруг них стулья.

Ожидаемые результаты:

В конце классного часа обучающиеся:

• понимают значение понятия «буллинг»;

• умеют отличить буллинг от юмора;

• приводят примеры положительного и отрицательного влияния сверстников;

• рассказывают, как можно отстоять собственное мнение;

• называют способы противостояния насилию в своей среде.

1 этап. Организационный момент (настрой на работу).

Педагог: - Здравствуйте ребята! Посмотрите, какой сегодня замечательный день! Давайте создадим в нашем классе солнечное настроение. А чтобы у нас все получилось, повернемся к своему товарищу или соседу и улыбнемся ему самой лучезарной улыбкой! Замечательно!

Эмоциональный настрой на урок (дети закрывают глаза и под слова учителя «рисуют в голове картинки»).

2 этап. Введение в тему занятия.

Педагог: - Ребята, сейчас я прочитаю вам отрывок из сказки, а вы угадаете ее название. (зачитывается отрывок из сказки Ш. Перро «Золушка»):

Один богатый человек после смерти своей жены женился второй раз на вдове, очень спесивой и заносчивой. У неё были две дочери, во всём похожие на мать, такие же гордячки. А у него была дочка кроткая и добрая, вся в покойницу мать.

Мачеха сразу невзлюбила падчерицу за её красоту и доброту. Она заставляла бедную девушку делать самую грязную работу по дому: мыть посуду, подметать лестницу и натирать полы.

Спала падчерица на чердаке, под самой крышей, на жёсткой соломенной подстилке. А сёстры её жили в комнатах с паркетными полами, где стояли богато убранные кровати и большие зеркала, в которых можно было видеть себя с головы до ног.

Бедная девушка терпеливо переносила все обиды и не смела жаловаться отцу. Всё равно он только выбранил бы её, потому что во всём слушался своей новой жены.

- Кто может назвать сказку? («Золушка») А давайте вспомним, что было дальше. Вы очень хорошо помните эту сказку. Как сёстры и мачеха относились к Золушке? (ответы детей). Как вы думаете, почему так? (ответы детей).

- Можно сказать, что они подшучивали над ней? А зло шутили? Читая сказки, часто встречается такой герой. Над ним шутят, подсмеиваются, называют его обидным прозвищем. Разве на самом деле она была такая, что к ней так относились? (ответы детей)

- Что Золушке помогает с честью выходить из разных сложных ситуаций? (находчивость, сообразительность, чувство юмора, доброе отношение к окружающим и т. д.)

- В сказках, действительно очень мало примеров жестокого отношения между людьми, в семье, друзьями. Наоборот, все эти произведения учат нас дорожить дружбой, уважать старших, заботится о младших или тех, кто нуждается в поддержке и помощи. Давайте подумаем, почему это так? (ответы детей)

- Соглашусь, что наш народ очень милосердный, добрый, с богатым духовным наследием (можно еще раз обратить внимание на то, что Золушка очень добрая, заботливая, девочка, с которой хочется дружить и брать с неё пример).

- Сейчас я хочу предложить вам посмотреть один мультфильм. Потом мы поделимся нашими впечатлениями друг с другом. (Краткое содержание мультфильма:

Это история про ежика по имени Генрих, впервые пришел в новый класс. Он бы с радостью подружился со сверстниками, однако общаться и играть ему мешают колючки, через которые он и сам страдает.

Проходит время, и накануне Рождества Генрих замечает, что сверстники шепчутся и смеются за его спиной. Когда расстроен ежик выходит на школьный двор, его ждет неожиданность - подарок от одноклассников, благодаря которому они смогут дружить и играть!). Мультик следует посмотреть не полностью, до 57 секунды!!!

- Назовите героев этого мультфильма. Кто главный? О какой истории рассказывает этот мультик? Скажите, это русский мультфильм? Почему вы так решили? (ответы детей)

- К сожалению, в нашей жизни стали появляться случаи, когда люди не помогают друг другу, не заботятся о своих близких, а могут обидеть, зло подшутить. Порой вести себя жестоко, устраивать травлю какому-то человеку. Часто встречается в детских коллективах. Дети тоже могут обижать других детей, которые им не нравятся. Только эти дети не всегда понимают всю серьезность своих поступков. Они думают, что просто играют, смеются и шутят. Но это совсем не забава. А именно: когда человека намеренно доводят до слез, согласованно и систематически дразнят, когда отбирают, прячут и портят его вещи, когда толкают, щипают и бьют, когда обзывают и подчеркнуто игнорируют, — это называется “буллинг”.

- Вы сталкивалась с такими примерами жестокого отношения между детьми?

- Вам знакома ситуация «ёжика»? Кому пришлось оказаться в новом коллективе? Расскажите, как вас встретили? Смогли вы найти себе друзей?

- Мы все разные у каждого есть свои особенности, не говоря о внутреннем мире. Мы должны уважать индивидуальность каждого человека, потому что все мы люди. У нас есть различия, но каждый из нас неповторим и нужен остальным.

3. Работа в группах

- Сейчас вам предстоит поработать в группах. Давайте вспомним основные правила работы в группах. Памятка выводится на экран.

Педагог: -Задание будет для вас таким. Каждой группе предстоит придумать окончание истории ёжика. Вы можете написать на листе бумаге, сделать к своему рассказу иллюстрации. А можно нарисовать, как закончится эта история. При желании можно подготовить сценку о том, как закончилась эта история. Приступайте к работе.

(Обсуждение получившихся результатов).

Предполагается, что дети выберут тот вариант, где ёжик будет дружен с одноклассниками и никакие его иголки не помешают этой дружбе.

- Расскажите, как вам работалось. Хотите увидеть, как закончил эту историю автор? (обязательно мультик нужно в этот момент досмотреть до конца)

-Какой вывод вы для себя сделали, работая вместе?

- В нашем мире много оттенков, не только белое и черное. Поэтому каждый человек имеет положительные и отрицательные черты характера. Но если мы проявляем друг к другу терпимость, чуткость, доброжелательность, нам легко найти общий язык даже с теми, кто не похож на нас.

Вывод: Ребята, учитесь чувствовать и понимать, что нужно вашему другу, маме, знакомому и просто человеку, который находится рядом с вами, что для него важно, что может его обидеть, в чем он нуждается больше всего. Чтобы преодолеть свои недостатки, надо стать чуточку добрей. В этом вам помогут ваши друзья, родители, учителя, братья и сёстры.

Рефлексия:

Педагог:

- Что вам понравилось в занятии?

- Что вы можете взять для себя из нашего общения на занятии?

- Одним словом оцените свое состояние во время занятия?

4 этап. Завершение.

Упражнение “Думай о ближнем своём”

Инструкция. Учитель выносит коробку в которой лежат конфеты с прикреплённой запиской с именем и фамилией каждого ребёнка из класса, детям предлагается подойти к коробке и взять с закрытыми глазами только одну конфету, но съесть конфету можно только если на ней написано твоё имя, если нет кладут конфету в другую коробку. Тем самым конфета может достаться только нескольким ребятам из класса. После этого ребятам задаётся «проблемный вопрос»:

Педагог: - Конфета досталась только (пример с именем ребенка или может вообще не досталась никому), а хотелось всем. Что каждый из вас мог для этого сделать, подумайте?

В ходе обсуждения все вместе приходят к выводу: если бы каждый давал конфету тому, кому она адресована, то все получили бы её и остались довольны. Нужно думать не только о себе, а и об окружающих людях.

Учитель вносит ещё одну такую же коробку с конфетами, ребята с закрытыми глазами достают, читают и отдают конфету однокласснику.

На этой доброй нотке заканчивается наше занятие, я надеюсь вам понравилось! И теперь вы будете более внимательно, дружелюбно относится друг к другу и запомните Золотое правило нравственности: «Относись к людям так, как бы хотел, чтобы люди относились к тебе!»