Классный час «Достичь вершины горы»
Участники: учащиеся 6-го класса, классный руководитель.
Цель: Способствовать развитию умения у детей анализировать и фиксировать события своей жизни, определять их ценность;
Подготовительная работа:
Составляет сценарий проведения классного часа.
Подготовить раздаточный материал для работы учеников (шаблоны таблиц, листы бумаги формата А-4 с изображением горы).
Учащиеся заполняют свои «Мемуарники на неделю» в течении месяца.
Оформление, оборудование и инвентарь:
для каждого ученика с набор таблиц;
листы бумаги А-4 с изображением горы (для каждого ученика);
ручки, фломастеры, маркеры, клей;
лист ватмана с изображением горы и названиями таблиц (для образца);
Картинки формата А-4 с изображением восхождения альпинистов.
Ход классного часа
Кл. рук. Ребята, посмотрите на серию картинок, которые здесь помещены, что и кого вы видите? Как называются люди, которые занимаются таким необычным делом? (альпинисты) Это делать легко? (нет) Какими качествами должен обладать человек, чтобы забраться на вершину? А легче совершать восхождение одному или группой? Почему? (существуют суровые законы: если совершаешь восхождение один, то тебе никто не поможет даже мимо идущий альпинист, т.к. на высоте очень малое количество кислорода и температура воздуха -60, ветер 200 км. в час человеческий мозг перестает соображать и человек думает только о том как достичь своей цели) Давайте подумаем, человек, достигнув вершины что ощущает? Что откроется перед ним? Что он увидит? На этом закончатся его дальнейшие восхождения?
Кл. рук. Посмотрите на доске у нас есть еще одно изображение горы, которое сделал Ксения по моей просьбе, она сама составляла этот рисунок и решила что вершины будет 4, Ксюша скажи почему так изобразила гору? (ответ Ксюши: нас 4 и вершин должно быть 4). У меня к вам вопрос: Как будет называться наш классный час? (предположения детей) Запись на доске.
Кл. рук. Сегодня мы совершим виртуальное восхождение на гору. Каждый будет фиксировать свой путь, создавая аппликацию на листочке с изображением горы. На одном из уроков обществознания вы очень хорошо говорили о том, что человек должен ставить цели и достигать их. Для этого мы с вами завели мемуарники, где вы целый месяц ставили цели и подводили итоги, а еще мы с вами готовили рюкзачки, т.е. мы с вами того не подозревая готовились к восхождению. Как мы будем его совершать вместе или поодиночке? Ну что ж начнем.
Первый шаг к вершине. Сейчас каждый из вас выберет свою вершину. У меня одна и та же гора, но с разных сторон она смотрится по-разному и разные у нее склоны, где-то крутой, где-то обрывистый, где-то отвесный. Выбирайте. А теперь обратимся к «Мемуарникам» . Тогда вы заполнили только колонку «Главное событие». Теперь давайте вместе заполним колонку «Ценности». Возьмите свои мемуарники и определите ценности, если трудно вам может помочь рюкзачок, куда вы так же складывали ценности. Как вы думаете, почему мы начинаем с ценностей? Напишите их у подножия горы.
Второй шаг к вершине. А теперь подумайте, какими делами (жизненными успехами, победами или достижениями), отмеченными в вашем «Мемуарнике», вы гордитесь. Почему это так важно для вас? Какие ощущения вы испытываете, вспоминая это? Давайте заполним таблицу «Мои достижения сегодня», а потом приклеим ее выше . Можете украсить этот шаг чем-то ярким, красочным, чтобы он выделялся напоминал вам о том, что вы можете это сделать.
Мои достижения сегодня
| Дела, которыми я горжусь, - что сделал, чего добился, что мне удалось. | Почему ЭТО так важно для меня? |
|
|
|
Третий шаг к вершине. Я вам уже говорила, чем выше человек поднимается тем ему труднее. Заполненная вами таблица показывает то важное, что вы уже сделали. А теперь давайте поговорим о том, что вы хотите сделать в будущем, чего хотите добиться в жизни. Подумайте, зачем вам это нужно, почему это для вас важно, и заполните таблицу «Мои достижения завтра». Поместите таблицу на следующем уровне горы. Отметьте ее каким-нибудь знаком может быть восклицательным, может быть символом или маяком, который будет звать вас и показывать вам путь, а так же и путь к вершине.
Мои достижения завтра
| Чего я хочу добиться в жизни | Почему ЭТО так важно для меня? |
|
|
|
Четвертый шаг к вершине. Готовя рюкзачок, вы записывали свои личностные стороны, достаньте их из рюкзачка. А теперь попытайтесь определить, чем вы располагаете, чтобы достичь, чего хотите, а чего вам не хватает, чтобы начать реализовывать желаемое. Для этого подумайте и заполните таблицу «Мои зоны развития».
Мои зоны развития
| Мои сильные стороны | Мои слабые стороны |
|
|
|
В первой колонке напишите о своих возможностях, способностях и качествах, которые вы имеете для намеченных достижений. Можно включить сюда мнения друзей, учителей, родителей и знакомых, тренера команды или руководителя кружка, где вы занимаетесь.
Во второй колонке напишите, что вам мешает в достижении намеченных планов (какие-то качества или недостатки).
Не забудьте прикрепить таблицу к картинке.
Пятый шаг к вершине. Наконец вы добрались до вершины горы, откуда можно увидеть свои цели, наметить план действий по их достижению, учитывая сильные и слабые стороны. Цель – это ваша путеводная звезда, за которой вы будете следовать, чтобы не потеряться. Цель рождается из желаний и мечтаний, главное чтобы они приносили пользу вам и окружающим вас. Причем, помните, что слабые стороны можно развить за счет развития сильных сторон. Теперь давайте заполним таблицу «Задание самому себе». Затем расположите ее на вершине горы.
Задание самому себе
| Мои цели на будущее | Мои действия по их достижению | Сроки реализации действий |
|
|
|
|
Заключительное слово классного руководителя. И так, мы с вами достигли вершины, каждый своей, у альпинистов вершина горы называется ПИК ( например: пик Победы, пик Свободы, пик Революции и др) , каждому из них они дают свое название. Дайте и вы название своей вершине. Таким образом, у каждого появился план самосовершенствования. Дома вы можете подписать свою аппликацию и украсить ее фотографиями, вырезками из журналов. Можно поместить ее на видном месте для напоминания о каждодневной работе над собой.
Рефлексия. В начале я у вас спросила какие трудности испытывает человек стремясь к вершине горы, какие ощущения он испытывает, что пред ним открывается на вершине горы? А сейчас я прошу ответить вас на эти вопросы после восхождения. Можете ответить не на все, можете ответить на один.
Литература
1. Лукашенко М. Тайм-менеджмент для детей: Книга для продвинутых родителей. – М., 2013.
2. Журнал «Классный руководитель»
Анонс специального номера «Классного руководителя» о проектировании
персонифицированной системы воспитания ребенка
1.Мои достижения сегодня
| Дела, которыми я горжусь, - что сделал, чего добился, что мне удалось. | Почему ЭТО так важно для меня? |
|
|
|
1. Мои достижения сегодня
| Дела, которыми я горжусь, - что сделал, чего добился, что мне удалось. | Почему ЭТО так важно для меня? |
|
|
|
1.Мои достижения сегодня
| Дела, которыми я горжусь, - что сделал, чего добился, что мне удалось. | Почему ЭТО так важно для меня? |
|
|
|
1.Мои достижения сегодня
| Дела, которыми я горжусь, - что сделал, чего добился, что мне удалось. | Почему ЭТО так важно для меня? |
|
|
|
1. Мои достижения сегодня
| Дела, которыми я горжусь, - что сделал, чего добился, что мне удалось. | Почему ЭТО так важно для меня? |
|
|
|
2. Мои достижения завтра
| Чего я хочу добиться в жизни | Почему ЭТО так важно для меня? |
|
|
|
2. Мои достижения завтра
| Чего я хочу добиться в жизни | Почему ЭТО так важно для меня? |
|
|
|
2. Мои достижения завтра
| Чего я хочу добиться в жизни | Почему ЭТО так важно для меня? |
|
|
|
2. Мои достижения завтра
| Чего я хочу добиться в жизни | Почему ЭТО так важно для меня? |
|
|
|
2. Мои достижения завтра
| Чего я хочу добиться в жизни | Почему ЭТО так важно для меня? |
|
|
|
3. Мои зоны развития
| Мои сильные стороны | Мои слабые стороны |
|
|
|
3. Мои зоны развития
| Мои сильные стороны | Мои слабые стороны |
|
|
|
3. Мои зоны развития
| Мои сильные стороны | Мои слабые стороны |
|
|
|
3. Мои зоны развития
| Мои сильные стороны | Мои слабые стороны |
|
|
|
3. Мои зоны развития
| Мои сильные стороны | Мои слабые стороны |
|
|
|
4. Задание самому себе
| Мои цели на будущее | Мои действия по их достижению | Сроки реализации действий |
|
|
|
|
4. Задание самому себе
| Мои цели на будущее | Мои действия по их достижению | Сроки реализации действий |
|
|
|
|
4. Задание самому себе
| Мои цели на будущее | Мои действия по их достижению | Сроки реализации действий |
|
|
|
|
4. Задание самому себе
| Мои цели на будущее | Мои действия по их достижению | Сроки реализации действий |
|
|
|
|
4. Задание самому себе
| Мои цели на будущее | Мои действия по их достижению | Сроки реализации действий |
|
|
|
|
Рефлексия:
Какие трудности ты испытал, стремясь к вершине горы?
Какие ощущения ты испытал?
Что пред тобой открылось на вершине горы?
Как ты считаешь правильно ли дали название классному часу в начале или ты бы хотел изменить его название и почему?
Рефлексия:
Какие трудности ты испытал, стремясь к вершине горы?
Какие ощущения ты испытал?
Что пред тобой открылось на вершине горы?
Как ты считаешь правильно ли дали название классному часу в начале или ты бы хотел изменить его название и почему?
Рефлексия:
Какие трудности ты испытал, стремясь к вершине горы?
Какие ощущения ты испытал?
Что пред тобой открылось на вершине горы?
Как ты считаешь правильно ли дали название классному часу в начале или ты бы хотел изменить его название и почему?
Рефлексия:
Какие трудности ты испытал, стремясь к вершине горы?
Какие ощущения ты испытал?
Что пред тобой открылось на вершине горы?
Как ты считаешь правильно ли дали название классному часу в начале или ты бы хотел изменить его название и почему?
3 105
22 042 
