Классный час
Тема: Я в пространстве группы
Цель: формирование классного коллектива
Задачи:
Создать условия для благоприятной эмоционально-психологической атмосферы в группе.
Развивать у студентов умения саморефлексивной и самооценочной деятельности.
Форма проведения: практикум с элементами диагностики и игровыми приемами.
Материалы и оборудование: листы бумаги для записей, лист ватмана, цветные маркеры, магниты.
Подготовительная работа:
Подобрать упражнения для студентов для самоанализа.
Разработать задания для рефлексии и разрезать на отдельных листочках ) (Приложение 1).
Ход классного часа:
Вступительное слово мастера группы (куратора, классного руководителя). Определение цели и задач классного часа.
Я думаю, вас заинтересовала тема сегодняшнего классного часа. Наверное, возникает естественный вопрос: чем обусловлен выбор данной темы? Вы учитесь вместе уже год, и каждый зарекомендовал себя в коллективе группы… Но, как воспринимают вас однокурсники? Как чувствует каждый из вас в коллективе учебной группы? Как вы сами себя видите в пространстве группы?
Чтобы узнать это, предлагаю вам провести наш классный час в форме практикума с элементами диагностики.
Игра «Фантастический выбор»
Задание: представьте себе следующие фантастические ситуации и запиши свой ответ.
Цель: выявить соотношение духовных и материальных, потребительских и созидательных, эгоистичных и коллективистских интересов студентов.
Данный метод требует создания игровой ситуации. Студенты должны быть увлечены предлагаемой для них фантастической ситуацией:
Оставшуюся жизнь ты проведешь на необитаемом острове. Взять с собой из этой жизни ты можешь все, что угодно, но назвать ты можешь не более пяти предметов. Назови их.
Три ответа на один вопрос: «Приплыла к тебе рыбка, спросила: «Чего тебе надо?».
Дед Мороз принимает заявки на пожелание. Твое самое заветное желание?
Методика «Объявление: Я ищу друга».
Каждому человеку в жизни нужен друг. Когда друзей нет, то человек пытается их обрести. Многие газеты сейчас печатают объявления тех, кто желает найти друзей или единомышленников. Мы попытаемся с вами тоже составить такое объявление. Давайте озаглавим его так – «Ищу друга». Вы можете рассказать немного о себе, указать свои увлечения, любимые занятия. Объявление не должно быть большим, но старайтесь писать искреннее. Текст подпишите придуманным псевдонимом. Старайтесь писать так, чтобы окружающие не видели вашего объявления. По окончании сдайте мне их.
Мастер группы зачитает написанные объявления, а ребята слушают и отгадывают, кто является автором каждого объявления. Чем больше правильных ответов, тем лучше ребята знают друг друга.
Обсуждение результатов.
Есть ли объявления, которые особенно заинтересовали вас и вы хотели бы откликнуться на них?
Что особенно привлекло вас в этих объявлениях?
Какое объявление вам понравилось? Почему?
Упражнение «Я в пространстве группы».
Мастер группы прикрепляет на доску лист ватмана. «Это – пространство нашей группы», - объясняет он, показывая на чистый лист.
Из набора цветных маркеров каждый участник должен взять маркер, какого угодно цвета и на листе очертить область любого размера и любой формы, которая для него обозначала бы его место в группе. Области могут перекрываться, это вполне допустимо. Место для своего «островка» каждый выбирает по желанию: в центре, ближе к краю, у самого края или еще где-то. Можно нарисовать себя в виде какого-либо символа в этой области.
Затем обсуждаются чувства, которые вызывает картина в целом. Каждый в праве сказать, устраивает его этот факт, что его «островок» оказался перекрыт «островками» других (или наоборот - не перекрыт) и т.д.
Упражнение может быть значительно усилено, если мастер предложит участникам изобразить наяву получившееся групповое пространство. Как правило, такое действие сопровождается сильными чувствами.
Упражнение «Слепец и поводырь» (на взаимопонимание группы)
Выбирается ведущий – «поводырь», остальные студенты – «слепцы». Студенты группы становится в цепочку, друг за другом. Каждый кладет руки на плечо впереди стоящему студенту и закрывают глаза Поводырь начинает водить их по кабинету, обходя препятствия. Подает сигналы: поворот направо – касается ногой правой ноги стоящего за ним студента. Соответственно движение для левой ноги. Важное условие: все упражнение проходит в полной тишине, общение запрещено, при всем движении руки студенты не размыкают до конца упражнения. Поводырь может увеличить темп движения, наклонится и пройти на корточках. Слепцы выполняют движения, стараясь повторить движения поводыря. Чем слаженнее движения, тем студенты группы лучше понимают друг друга. Если до конца движения цепочка не разорвется, то это говорит о сплочении группы.
Спасибо! Игра закончена. Все садимся за свои места.
Рефлексия (по вопросу каждому студенту) (Приложение1)
Изменилось ли ваше настроение?
Что ты чувствуешь сейчас?
Трудно ли было писать о себе?
Просто ли быть откровенным?
Что понравилось, что не понравилось на классном часе?
Что было приятно, что не приятно?
Что порадовало, что огорчило?
Что бы ты пожелал самому себе?
Что вы нового узнали о себе сегодня?
Как работала группа на твой взгляд?
Заключительное слово мастера группы.
Все вы разные ребята и уже туманно представляете этапы своего жизненного пути. И пусть жизнь внесет в ваши личные планы коррективы, но умейте использовать свой положительный запас качеств и черт характера для преодоления трудностей в коллективе, где вам придется учиться и работать. Научитесь строить отношения с однокурсниками и со всеми окружающими людьми, с которыми столкнет вас жизнь. Спасибо всем за работу.
Список использованной литературы
Анн Л. Ф. А68 Психологический тренинг с подростками. — СПб.: Питер, 2007. — 271 с: ил. — (Серия «Эффективный тренинг»).
В.П. Шашина. Методика игрового общения. Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. — 288 с. — (Среднее профессиональное образование).
Алоева М.А., В. Е. Бейсова. Поговорим как взрослые. Классные часы в 9-11 классах. Ростов-на-Дону: Феникс, 2008.
Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя (10-11 классы).
Собственные разработки сценариев классных и внеклассных мероприятий (из опыта своей работы).
Приложение 1
Вопросы рефлексии
Изменилось ли ваше настроение?
Что ты чувствуешь сейчас?
Трудно ли было писать о себе?
Просто ли быть откровенным?
Что понравилось, что не понравилось на классном часе?
Что было приятно, что не приятно?
Что порадовало, что огорчило?
Что бы ты пожелал самому себе?
Что вы нового узнали о себе сегодня?
Как работала группа на твой взгляд?
3
2 450
28 609 
