Классный час "Мост в будущее"

Тополинская ООШ филиал МБОУ «Ильинская СОШ»

Классный час

«Мост в будущее»

Пояснительная записка.

Классный час «Мост в будущее» направлен на содействие осознанию девятиклассниками ценности любого жизненного выбора.

Жизнь каждого человека представляет собой непрерывную череду выборов, от которых зависит его дальнейшее будущее. Значительность выбора, степень его влияния на формирование будущего во многом зависит от возраста человека: Чем он старше, тем более ответственный выбор ему надлежит осуществить. Для старшеклассников тема выбора особенно актуальна, так как они стоят на пороге взрослой жизни, и вопросы, которые им предстоит решать, жизненно важны. Это и окончание школы, и сдача ЕГЭ, и выбор дальнейшего образования, и т.д.

Данный классный час разработан на основе развивающего и активизирующего подхода. Целью активизирующего подхода является формирование внутренней готовности к самостоятельному и осознанному построению своего профессионального и жизненного пути. Основная особенность этого подхода заключается в том, чтобы путем использования элементов игры, нестандартных вопросов и вызвать у учащихся интерес к проблематике профессионального самоопределения, по-новому взглянуть на привычные явления, заставить задуматься о себе. Одним из эффективных методов профориентации развивающего и активизирующего подхода является коучинг.

Основной задачей коучинга является стимулирование самообучения, чтобы в процессе деятельности человек смог сам находить и получать необходимые знания. Коучинг направлен на раскрытие «спящего» внутреннего потенциала, приведение в действие системы мотивации каждого отдельно взятого человека.

определить, когда и кому), а также наличие воли к действию.

В процессе коучинга школьники не только преодолевают неуверенность в себе, чувство неопределенности, но и развивают в себе такое качество, как ответственность, так как они осознанно и самостоятельно разрабатывают свои профессиональные цели и пути их достижения, а, следовательно, принимают на себя ответственность за будущие и настоящие действия.

Классный час является скоординированной практической работой классного руководителя, учащихся и педагога-психолога (коуча).

Цель:

Актуализация личностного смысла учащихся к предстоящему выбору профессии; создание условий для развития навыков общения.

Задачи:

1. Формирование у восьмиклассников образа желаемого будущего, временной трансспективы, ощущения неразрывности времени в собственной жизни и непрерывности самой жизни.

2. Построение образа личного будущего и «размещение» себя в этом профессиональном мире.

Используемые технологии:

• проблемная,

• коуч-технология (техники: колесо развития, щкала развития, лист ожидания, открытые вопросы),

• арт-терапия,

• игровые методы.

1. Этап . Проблематизация участников, постановка цели встречи.

Используемые техники: присоединение (проявление интереса, повтор слов и фраз, поза, взгляд), тон голоса.

Здравствуйте!

1.В качестве эпиграфа я хочу прочитать вам мое любимое стихотворение: (слайд1, 2-3)

Бывают люди – мячики.

Они, над неудачами

По жизни лихо скачут

И никогда не плачут

Заденешь – не заметят.

Ударишь – не ответят.

А след их – звон пустой всего

Да пыль. И больше ничего.

Бывают люди - лодочки

Обычно по серёдочке

Плывут, без сожаления.

Куда несёт течение.

Заденешь – удивляются.

Ударишь – закачаются.

Они не оставляют след.

Им до следов и дела нет.

Бывают люди – ручейки.

Отбившиеся от реки.

Текут, где их не просят.

Во всё смятенье вносят.

Заденешь – растекутся.

Ударишь – разревутся.

Им всё равно куда идти.

Нет цели – нет конца пути.

Бывают люди – огоньки.

На фоне будничной тоски

Они горят, искрятся.

Их участь – выделяться.

Заденешь – согревают.

Ударишь – обжигают.

Их след ведёт в страну мечты.

Скажи, а кто по жизни ты?

- Скажите, а что такое жизнь?

-От кого зависит наша жизнь?

- Есть три составляющие жизни: прошлое, настоящее и будущее.

Прошлое и настоящее –это наши средства, а только будущее это цель.

Формула: прошлое +настоящее = будущее.

Используемые техники: отрытый вопрос, повторы фраз

1. Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите фразу «Мое будущее».

2. - по отношению к своей жизни, своему будущему, можно занимать разную позицию. Можно «плыть по течению», можно доверить свою жизнь другим людям («все решают родители, начальники, жены, мужья…») А можно стать строителем собственной жизни, целенаправленно идти к намеченной цели. И предстоящий разговор о том, как стать тем, кто осознанно планирует свою жизнь, является «архитектором» своей судьбы.

1. Этап мотивации и постановки цели (Формирование ожиданий обучающихся).

Используемые техники: линия времени, открытые вопросы, шкала развития.

Настоящее через 8 лет

1. - На доске перед вами линия времени. Фиксирую первую точку: это настоящее, обучение в школе. Посмотрим вперед — Последний звонок, окончание школы. Посмотрим еще вперед. Вы взрослые. Что вы хотите видеть в своем будущем? У каждого есть собственное представление о том, что будет в его взрослой жизни.

1. - Один из важнейших принципов жизни — цель определяет направление дви­жения. Многие люди терпят неудачи в жизни, так как не имеют хорошо продуманных целей. Вы сейчас постараетесь сформулировать цели отнестись к ним нужно ответственно. При формулировке своих целей используйте SMART формат («Умные» цели в формате конечного результата: конкретные, измеримые, достижимые, значимые и экологичные, определенные во времени).

1. Упражнение «Два берега».

На противоположной стороне на стене висят чистые листы бумаги.

-Мы в настоящем моменте. Противоположный конец комнаты — будущее.

«Что ты хочешь видеть в своем будущем?»

- Почему это важно для тебя?

- Как ты поймешь, что достиг желаемого?

- Пока между настоящим и будущим разрыв. Необходимо выстроить мосты, которые свяжут воедино настоящее и будущее. И такими мостами являются наши целенаправленные действия, позволяющие достичь цели.

2.4. Шкала развития

-Рядом с записью, на шкале от 1 до 10 отметьте, где вы сейчас находитесь по отношению к идеальному для вас результату».

Отметьте, где вы сейчас находитесь?

1 10

 3. Этап планирования эффективных действий для достижения цели.

Используемые техники: колесо баланса, метафора.

Упражнение. «Золушка» и «Архитектор».

3.1.- Есть люди, которые оказались успешными в своей жизни. Это могут быть как очень известные люди (политики, музыканты, ученые, спортсмены…), так и те, кто не известен широкой публике, но при этом он сам и окружающие считают его успешным (педагог, родители учеников…).

Затем участникам предлагается ответить на вопрос: «За счет чего людям удается добиваться успеха в жизни?»

Ответы участников фиксируются ведущим в круге.

Зависит от «счастливого случая»

Зависит от самого человека

В одной половине круга записывается то, что делает сам человек для того, чтобы стать успешным (много работает, постоянно учится, знает, чего хочет…). Во второй половине круга — факторы, которые можно назвать «счастливым случаем», удачей (богатые родственники, лотерея, оказался в нужное время, в нужном месте…).

3.2. - Золушка — ждет удачу. Она надеется, что в один прекрасный день случится чудо и ее жизнь станет прекрасной.

«Архитектор» — человек, который понимает, чего он хочет в этой жизни. Он сам определяет цели и сам находит возможности реализовать эти цели.

3.3 -Какие качества позволяют человеку стать «архитектором» собственной судьбы. Качества записываются на карточках и прикрепляются на доску.

3.4.Далее участники делятся на две команды.

-Необходимо придумать и показать (рассказать), как поведут себя «Золушки» и «Архитекторы» в предложенных ситуациях. Каждая команда поочередно описывает ситуацию как от имени «Золушки», так и «Архитектора».

Ситуации:

1. Закончил 11 класс.

2. Потерял работу.

4. Строим мост.

Учитель напоминает участникам о тех целях, которые они определили для себя в жизни (п. 2). Участников просят взять лист бумаги, на котором написана его цель и несколько чистых листов. Чистые листы — это «кирпичики моста». Задание участникам — на «кирпичиках» написать основные шаги, которые необходимо предпринять, чтобы достичь цели.

Примерные вопросы:

— Как ты можешь достичь цели?;

— Итак, в соответствии с поставленными целями, какие действия ты готов совершить прямо сейчас? На этом классном часе? На этой неделе? И т.д.

— Что конкретно будешь делать? Какой будет самый первый шаг? Самый простой? Самый рациональный? Самый эффективный?

— Какой будет следующий шаг? А дальше? А еще?

— Как, каким способом ты предполагаешь это делать? Как ты узнаешь, что таким способом будет достигнут ожидаемый результат? А какие способы можно использовать еще?

Взгляд на способы деятельности из будущего:

— Представь, что у тебя уже есть то, чего ты хотел. Каким был предыдущий шаг, который привел тебя к цели? А предшествующий данному?

— Если бы ты уже обладал всей необходимой информацией, то каковы были бы твои действия?

— Если бы ты был на месте учителя (руководителя ОУ, родителя, эксперта и т.д.), то какие действия ты бы предпринял?

5. Подведение итогов, результата классного часа

- На шкале удовлетворенности своим продвижением к цели отметьте где вы сейчас, в конце классного часа, на сколько единиц вы продвинулись к цели?

-Каждый из участников начинает архитектурный проект, проект будущего. Каждый — архитектор своей собственной жизни. Для этого у каждого есть ресурс: его качества, личностные особенности.

Технологическая карта классного часа «Мост в будущее»

Класс 9

Цель:

Актуализация личностного смысла учащихся к предстоящему выбору профессии; создание условий для развития навыков общения.

Задачи:

1. Формирование у старшеклассника образа желаемого будущего, временной трансспективы, ощущения неразрывности времени в собственной жизни и непрерывности самой жизни.

2. Построение образа личного будущего и «размещение» себя в этом профессиональном мире.