Классный час по профориентации "Я - корректор"

Классный час «Я- корректор»

Цель: познакомить учащихся с профессией корректора , с качествами , которыми он должен обладать , способствовать расширению кругозора обучающихся, осознанному выбору профессси.

Ход занятия

Мы привыкли считать книги, газеты и другую печатную продукцию образцом грамотности. Чтобы всё, что мы читаем, действительно соответствовало образцу грамотности, существует профессия «корректор». Корректор - это один из контролеров типографско-издательской продукции. Контрольные функции корректоры издательств и типографий осуществляют в несколько приёмов в определённой последовательности. 

Подготовка рукописи к печати начинается в издательствах, где её рецензируют, редактируют и печатают. Затем рукопись попадает к издательскому корректору, который вычитывает рукопись в соответствии с правилами грамматики и пунктуации, исправляет ошибки, проверяет подписи под рисунками, схемами и пр. и соответствие их ссылкам в тексте. Заметив стилистические ошибки, корректор обращает на них внимание редактора. 

Затем рукопись (оригинал) поступает в типографию для полиграфического воспроизведения и размножения. С полученной печатной формы делают отпечаток – корректурный оттиск, который становится основным объектом труда корректора. 

Корректор сличает текст с оригиналом и исправляет ошибки. Он также следит за соблюдением весьма жёстких правил полиграфического исполнения оригинала и исправляет технические ошибки, допущенные наборщиками, верстальщиками и печатниками. 

Корректурный оттиск может не раз возвращаться от корректора в типографию, пока не будет соответствовать всем нормам грамотности и печати.

Корректор должен обладать следующими качествами: безупречная грамотность
широкая эрудиция
устойчивость внимания
сосредоточенность
вдумчивость
уравновешенность чувство слова
хорошее зрительное восприятие
усидчивость
долговременная и оперативная память
терпеливость
склонность к кропотливой работе.

В каком словаре даётся толкование слова?

Обратимся к Толковому словарю и определим лексическое значение слов:

Корректор, корректура, корректировать.

Корректор- работник издательства, редакции, типографии, читающий корректуру.

Корректура– исправление ошибок

Корректировать– исправлять ошибки, поправлять текст.

Сегодня все вы, ребята, будете в течение урока выполнять обязанности корректора.

Задание №1.Определить части речи.

Глокая куздра штеко будланула бокра и кудрячит бокрёнка.

Задание №2

Как – то компания литераторов отправилась в пригородный ресторан.

Писатель А. И. Куприн посмотрел меню и заказал:

- Шесть порций орфографических ошибок.
- Этого подать не можем, не держим, - ответил официант.
- Однако в меню большой выбор ошибок на все вкусы, - сказал Куприн и зачитал злополучное меню.

Чтобы не оказаться в таком же щекотливом положении, оформите грамотно меню. (Можно пользоваться словарём)

Меню

1. Буль_н.

2. Ра__ольник с к_лбасой.

3. К_тлеты рыбные.

4. П_льмени.

5. Шамп_ньоны в соусе.

6. К_мпот из сухофруктов.

7. Коври_ка сла_кая.

8. П_рожное бисквитное.

9. Пиро_ки с к_ртошкой.

10. З_млянич_ное мороженое. мороже..ая рыба;

11. моче..ые яблоки;

12. хоро­шо выпече…ый хлеб;

13. грибы, жаре…ые в сметане;

14. жаре..ая рыба;

15. кочё..ый сви…ой окорок ;

16. топле..ое ма,сло;

17. мясо, мороже…ое в холодильнике;

18. копчё..ая к..лбаса;

19. ва­ре…ый картофель;

20. замороже…ые фрукты;

21. слое…е пи­рожки.

Задание №3

Дети, перед вами письмо одной не очень грамотной девочки Оли. Найдите ошибки в этом письме, исправьте их, определите, какие орфограммы не усвоила Оля.

Дядя, прашу тебя, по маги твоей плимяннице Оле,
А то небудет наги в этой противной школи.
Мне вчера за дектант на слова учитель паставил «два»,
А сам сказал, что маю работу даже несмок прачитать .
Попраси его, дядя, исправить двойку и паставить мне пять.

Задание №4 (с газетами)

1) Найти сложное предложение, с 3-мя грамматическими основами

2) Прочитать предложение с однородными сказуемыми

3) Найти предложение с однородными дополнениями

1. Была зима, но все последние дни стояла оттепель.

2. Волны звучали, солнце сияло, море смеялось.

3. Свежий ветер пахнет мятой, васильками, лебедой.

4. Высоко поднялся и белеет полумесяц в бледных небесах.

Задание №5

В редакцию на имя начальника отдела «Грамотность» поступила объяснительная от бригадира грузчиков Недосмотрова И.И.

ОБЪЯСНИТЕЛЬНАЯ.

При транспортировке ящика с корнями РОС-РАСТ-РАЩ грузчиком Расхлябовым было допущено его опрокидывание. Чтобы скрыть эту оплошность, он быстро собрал рассыпавшиеся буквы корней. По причине неграмотности это было сделано им неверно.

Наша задача привести содержимое ящика в исходное состояние, восстановив буквы в корнях.

Задание №6

Вы уже знаете, что иногда корректору приходится заглядывать в орфографический словарь. Раскройте свои словари и с их помощью проверьте написание слов

К-лейд-скоп, с-нсация,м-сштаб, лаб-ратория,в-лос-пед, инф-рмац-я, тип-графия, к-лендарь,иску-тво, кил-метр, а-оциация, д-стоинство.

Заключительное слово учителя.

Молодцы, ребята!!!

Будем как можно больше выполнять орфографических и пунктуационных упражнений, как можно чаще повторять правила! Будем очень внимательными! И тогда всех вас можно назвать юными корректорами!

Подведём итоги урока:

1. Ребята, какие правила мы сегодня повторили? Какими качествами должен обладать корректор? Как вы думаете, как мы можем у себя сформировать орфографическую и пунктуационную зоркость? 
2. Выставление отметок.
3. Домашнее задание