Классный час
Профилактика правонарушений
Классный руководитель 9а класса
Закирова Л.Р.
Классный час на тему «Профилактика правонарушений»
Цель: Формировать навыки самостоятельного принятия ответственного решения; формировать критического анализа сложных ситуаций; развивать умение вести беседу, выражать свои взгляды.
Ход классного часа.
Учитель: Слова В.Высоцкого.
Во мне два я - два полюса планеты,
Два разных человека, два врага.
Когда один стремится на балеты.
Другой стремится прямо на бега.
Я лишнего и в мыслях не позволю,
Когда живу от первого лица, -
Но часто вырывается на волю
Второе я в обличье подлеца.
И я борюсь, давлю в себе мерзавца,
О, участь беспокойная моя,
Боюсь ошибки: может оказаться,
Что я давно не то второе я.
Учитель. О чем это стихотворение?
Обсуждение в группах. Ответы учащихся.
Учитель. Какие же, ребята, эти чувства?
Ответы учащихся.
Учитель. На первый план какие чувства надо уметь выводить?
Ответы учащихся.
Учитель. Какие это положительные чувства-обсудите в группах.
Ответы учащихся.
Учитель. Какие еще, кроме положительных, чувства есть?
Ответы учащихся.
Учитель. А отрицательные к чему приводят?
Ответы учащихся.
Учитель.О чем мы будем говорить сегодня?
Ответы учащихся.
Учитель. Обсудите в группах что такое правонарушение?
Ответы учащихся.
Учитель: Правонарушение, как это следует из самого термина, есть нарушение права, акт, противный праву, его нормам, закону. Совершить правонарушение - значит "преступить" закон, право.
Учитель. На какие группы принято подразделять правонарушения?
Ответы учащихся.
(Все правонарушения принято подразделять на две группы: проступки и преступления (самые тяжелые правонарушения). )
Учитель.1 группа, Какие проступки вы знаете?
Ответы 1 группы.
Учитель: 2 группа, какие виды ответственности вы знаете? (уголовную, административную, гражданскую).
Ответы 2 группы.
Учитель. 3 группа проступков и преступлений.
Ответы учащихся.
Работа в группах. Ребята получают карточки.
Дисциплинарные взыскания.
Административное право.
Уголовное преступление.
Ответ ученика:
1 группа. Дисциплинарные: систему дисциплинарных взысканий необходимо строить по принципу "от простого к сложному", делая упор на усилении воспитательных мер. Вот, например, как может выглядеть такая система:
Замечание;
выговор;
строгий выговор;
исключение из учреждения.
Итак, слушайте задание: расставьте словосочетание по дисциплинарному взысканию.
за шумное поведение на уроке и за срыв урока - замечание;
за опоздание на урок - выговор;
за драку - строгий выговор
систематичесмкий беспричинный пропуск уроков
2 группа. Административное право занимает особое место в системе правового регулирования, поскольку выступает необходимым и важным инструментом правления социальными процессами в обществе. Административное право -- отрасль права, регулирующая общественные отношения в сфере управленческой деятельности государственных органов и должностных лиц по исполнению публичных функций государства .
Задание: На столах лежат выдержки из Административного кодекса. Какие ещё существуют правонарушения. Зачитайте названия статей.
Вопрос: Знаете ли вы с какого возраста начинается ответственность за административное правонарушение?
Ответ: С 16 лет.
1. Уголовное преступление .
Преступление (уголовное преступление) -- правонарушение (общественно опасное деяние), совершение которого влечёт применение к лицу мер уголовной ответственности. Преступления могут выделяться из общей массы правонарушений по формальному признаку (установление за них уголовного наказания, запрещённость уголовным законом), а также по материальному признаку (высокая степень опасности их для общества, существенность причиняемых ими нарушений правопорядка).
Учитель. Разберитесь в ситуации. Какое правонарушение совершили подростки?
Ответы учащихся.
Учитель: Когда на скамье подсудимых оказывается подросток, это всегда беда. Для него самого, для его родителей. Для всего общества.
(Ролик драка)
Учитель. 1. Как вы думаете что здесь происходит?
Ответы учащихся.
Учитель: что это проступок или преступление? Можно ли оправдать поведение подростков?
Ответы учащихся.
Учитель. Почему они устроили драку? Какое-нибудь наказание им будет?
Ответы учащихся.
Учитель: Может быть, и в самом деле несовершеннолетие - это щит от всякого наказания?
Статьи Конституции РФ на экране.
Сценка «Кража телефона»
Учитель: какое преступление совершили ребята? Что их ожидает? Можно ли их перевоспитать? а если нет?
Ответы учащихся.
Учитель. Если кража станет постоянной? Почему и от чего это происходит? Почему они совершили кражу?
Ответ учащихся.
Учитель : Итак с какого возраста вы несете ответственность по некоторым статьям Уголовного кодекса? (с 14 лет)
Ответы учащихся.
Учитель : Я хочу дополнить, что по всем статьям Уголовного Кодекса вы несете ответственность с 16 лет.
Учитель. Если в классе совершили какой-нибудь проступок или правонарушение? Ваши действия.
Ответы учащихся.
Учитель: Как же мы будем жить дальше?
Много зависит от того, какие цели поставил каждый из вас перед собой.
Не оступиться в жизни - трудно. Стать настоящим гражданином своей страны, сильной личностью очень сложно. Преступил закон сегодня – как будто, пошел по легкому пути, а что будет завтра?
Ответы учащихся.
Учитель. Сложно на этот вопрос дать ответ, когда ты уже плохо сделал, выбраться из того болота, ох, как сложно.
Давайте ребята, попробуем разобраться по каким причинам происходит преступление? И как помочь самому себе и тем кто стоит на грани совершения преступления. Подумайте и назовите мне причины преступлений. (Работа в группах.)
Причины преступлений
1. Доказать, что ты не трус.
2. Нехватка денег в семье.
3. Выделиться среди остальных.
4. Покрасоваться перед девчонкой (например, побить кого-то).
5. Легкая нажива.
6. Моральная неустойчивость.
7. Плохая компания.
8. Употребление алкоголя или даже наркоти
9. Любопытство .
10. Спор.
11. Задолжал денег кому-то.
12. Желание быть не хуже других (иметь телефон и т.д).
13. Гнев и раздражение.
14. Собственные неудачи.
15. Зависть.
16. Скука.
17. Давление старших.
18. Низкая самооценка.
19. Самоутверждение.
20. Любовь к приключениям
Учитель: Все правильно. Причин может быть много. Но самая важная - человека не кому было остановить, помочь решить проблемы, подросток не смог противостоять преступлению. Ребята, вы со мной согласны?
Ответы учащихся.
Учитель: О, да. Ошибки мы совершаем все. Но во что они выливаются, у всех это происходит по-разному. что делать, когда рядом нет надежного человека?
Ребята, давайте подумаем вместе .
Всегда должен быть верный друг, который все поймет.
Попробовать поговорить с родителями.
Обратиться к одноклассникам.
Телефон доверия.
Обратиться к психологу.
Поговорить даже с кем-то незнакомым.
Никогда не надо оставаться в одиночестве.
Учитель: Молодцы. Можно не заметить момент, когда человек переступает черту, за которой становится преступником. А можно отвернуться и пройти мимо..
А вот вы, сверстники, к примеру, узнав, что ваш друг совершил какой-то проступок, что сможете предпринять? Обсудите в группах.
Обсуждение в группах.
Учитель. Молодцы! Очень хорошо! Надеюсь, что это непросто слова, а руководство к действию, если оно понадобится. Думаю, на этой хорошей ноте мы и закончим нашу беседу.
СЛЕД Леонид Мартынов
А ты?
Входя в дома любые -
И в серые,
И в голубые,
Всходя на лестницы крутые,
В квартиры, светом залитые,
Прислушиваясь к звону клавиш
И на вопрос, даря ответ,
Скажи:
Какой ты свет оставишь?
След,Чтобы вытерли паркет
И посмотрели косо вслед,
Или,Незримый прочный след
В чужой душе на много лет…
Рефлексия.
Мне понравилось…
Я задумался…
Я изменил свое мнение…
Я не изменил свое мнение….
Для закрепление полученных знаний проведем тестирование.
Итог: итак, такую цель вы поставите перед собой после нашего классного часа? Какое «я» победит в Вас?
Ответы учащихся, чтения стихотворения «имею право».
2 397
29 194 
