Классный час "Современные игрушки: забава или пагуба?"

Разработка внеклассного занятия из цикла классных часов по духовно-нравственному воспитанию в 10 классе

Тема: Современные игрушки: забава или пагуба?

Форма: работа в парах, микрогруппах;

Используемые технологии: психотренинг «Ассоциации», в рамках технологии критического мышления игротерапевтический прием «Шесть шляп мышления»;

Планируемые результаты:

Познавательные УУД:

формировать у учащихся познавательные логические действия: самостоятельно выделять и формулировать познавательной цели; искать и выделять необходимую информацию; структурировать знания; выявлять критерии для анализа любой игрушки(анализировать), по данным требованиям и критериям характеризовать игрушки (обобщать и классифицировать), сравнивать современные игрушки по внешнему виду, предъявлять к ним психолого-педагогические, социокультурные и технические требования, синтезировать полученные сведения, выстраивать цепочки рассуждений и применять их при аргументации собственного мнения, выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий ; при работе с текстом формировать умение находить в микротемах главную мысль; проводить рефлексию способов и условий действий;

Личностные УУД:

формировать во время психотренинга (установление связи между первоначальной деятельностью – ассоциативной, психоэмоциональной - и последующим её развитием – логически-действенным, направленным на результат); при постановке проблемы (смыслообразующий фактор для каждого в отдельности); при работе с текстом( формирование нравственно-этических ценностей); в групповой работе при озвучивании собственной позиции по проблеме); при подведении итогов работы (рефлексия, саморефлексия);

Регулятивные УУД:

Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных ориентиров, планировать алгоритм своей деятельности (лист планирования и самооценки), находить рациональные способы выполнения задания; выполнять самооценку;

Коммуникативные:

Формировать умение допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение, формулировать собственное, развивать монологическую и диалоговую речь, учить способам взаимодействия, учебного сотрудничества в парах, в микрогруппах, используя технологию критечского мышления (игротерапевтический практикум «Шесть шляп мышления», психотренинг «Ассоциации», ролевые игры);

Оборудование: игрушки, рисунки учеников 5 класса на тему «Моя любимая игрушка», ресурсы мультимедиа (презентация №1 «Требования к игрушке», презентация №2 «Антиигрушки»), вспомогательные реквизиты: инструкции для игры «Шесть шляп», шляпы, тексты, карта самооценки;

Ход занятия