Классный час в 10 классе на тему: «Я утверждаю себя…»

ГКОУ РД «ГО школа – интернат №2»

Классный час в 10 классе на тему:

«Я утверждаю себя…»

Воспитатель

Алимагомедова И.С.

Классный час «Я утверждаю себя…»

Цели:

1.Дать представление о правильном, положительном самоутверждении личности;

2.Ознакомить с понятиями «самоутверждение», «способы самоутверждения», «агрессивное доминирование», «самоподавление», «конструктивное самоутверждение», «достоинство», «авторитет», «честь», «лидерство».

3.Формировать позитивное отношение к себе, чувство собственного достоинства, побуждать к активному самопроявлению и самовыражению.

Форма проведения: час общения.

Приемы: интерактивная беседа, инсценирование проблемной ситуации, ролевая игра «Театр самоутверждения»

Предварительная работа:

подготовка 4 учеников для разыгрывания проблемной ситуации;

подготовка презентации; распечатка таблиц ситуации самоутверждения (по одной на каждую парту).

Оборудование: таблицы «Ситуации самоутверждения», медиапроектор, презентация «Я утверждаю себя».

Ход классного часа:

Классный руководитель:

У меня в глазах темнеет,

В страхе плохо вижу вас

В тряске руки и коленки…

Как вести мне классный час?

А еще, вы посмотрите,

Очень строгое жюри.

Брошу все, и как хотите…

Вдруг команда: раз, два три!

Прочь тревоги, страхи и сомнения! (разрывает листы с надписями: страх, сомнение, тревога)

Начинается процесс самоутверждения

Ребята, тема нашего разговора сегодня «Я утверждаю себя».

Нам предстоит разобраться в том, что такое самоутверждение, зачем нужно самоутверждаться, какие способы самоутверждения существуют. Потренируемся утверждать себя конструктивно. Человек – существо общественное, проявить себя как личность он может только в общении с другими людьми Как сделать так, чтобы тебя признали и с тобой считались? Какие способы самоутверждения вы знаете?

Примерные ответы детей:

-Ум, знания, научные достижения;

-Модная одежда, прическа, машина, вилла, путешествия;

-Спортивные успехи, победы;

-Художественные таланты;

-Красивая внешность, фигура;

-Аккуратность, воспитанность;

-Нравственные качества: честность, порядочность, доброта.

-Профессиональные достижения -лучший в своей профессии;

Вы перечислили положительные способы самоутверждения, но, к сожалению, есть и отрицательные способы, их нередко избирают подростки.

Примерные ответы детей:

- Курение, наркомания, алкоголизм;

-Грубость, хамство, нахальность, насилие;

-Драки, воровство, конфликты с законом.

Классный руководитель:

Вот так и получается, что одни утверждают себя в добрых, хороших делах, а другие в низких поступках, которые ведут к гибели. Почему же так бывает?

2. Проблемная ситуация «Три способа самоутверждения». (см. приложение)

Психологи различают три способа самоутверждения, они у нас на слайде:

Агрессивное доминирование, самоподавление и конструктивное самоутверждение. Как вы думаете, кто из ребят старался подавить других, кто подчинялся этому подавлению и готов был отказаться от своих интересов, а кто конструктивно утверждал себя?

Примерные ответы детей: - Амир – агрессивное доминирование,

- Абдул- самоподавление,

- Рамазан – конструктивное самоуверждение.

Классный руководитель:

Как вы думаете, какой способ самый лучший и почему?

Примерные ответы детей:

-Конечно, доминирование – нужно сразу показать, что ты тут самый крутой, и все будут подчиняться;

-Лучший способ- доминирование – всегда добьешься своего;

-Агрессия- это не выход. В каких-то случаях она поможет, но может найтись кто-то более агрессивный, тогда придется утверждаться кулаками. И не факт, что твои кулаки окажутся сильнее;

-Агрессия – это конфликты;

-Может, лучше самоподавление, это не приведет к конфликтам;

-Зато потеряешь себя, постепенно превратишься в тряпку;

-Самый лучший способ - конструктивное самоутверждение, но на него способен не каждый;

- Для него нужно обладать физической и моральной силой.

Классный руководитель:

Многие психологи считают, что в разных ситуациях человек может выбрать разные способы самоутверждения, но какой- то из способов для него самый характерный. И лучший из них – это конструктивное самоутверждение.

3.Интерактивная беседа по теме «Можешь ли ты утверждать себя конструктивно?»

Классный руководитель: Умеете ли вы конструктивно утверждать себя в общении с другими людьми без агрессии и подавления. В психологической литературе приводятся примеры ситуаций, в которых можно проявить себя конструктивно:

- умение отказывать в просьбе;

-умение попросить о помощи;

-выражение негативных чувств и мыслей (критика, недовольство, гнев)

-выражение положительных эмоций (радости, сочувствия),

Знаете ли вы, что говорить и как себя вести в подобных ситуациях?

Примерные ответы детей:

- отказать не умею, а вот порадоваться за кого-то могу;

-а я отказываю легко, могу высказать критику, а вот как выразить сочувствие- не знаю;

-иногда не нахожу слов, чтобы выразить сочувствие, стесняюсь;

- не умею выражать положительные чувства, тоже стесняюсь.

4. Ролевая игра «Театр самоутверждения»

Классный руководитель:

Сейчас мы проведем с вами ролевую игру «Театр самоутверждения». На каждой парте лежит листок с текстом ролей. Один из вас будет режиссером, а другой актером. Режиссер оценивает хорошо ли актер сыграл свою роль, нашел ли нужную интонацию. Актер читает свою реплику твердым, уверенным голосом человека. Который может самоутверждаться уверенно, конструктивно. Актер произносит свою реплику до тех пор. Пока режиссер не скажет: «Верю!» После этого актер и режиссер меняются ролями. Представьте. Что ваши парты -это отдельные комнаты, где идет репетиция, поэтому будем говорить потише, чтобы не мешать другим. После репетиции состоится премьера. Лучшие актеры сыграют свои роли на нашей сцене. Итак, начинаем репетиции в театре самоутверждения. У кого будут вопросы, поднимите руки, я подойду.

(под тихую музыку дети репетируют)

Репетиция закончилась, приглашаем всех на премьеру. В нашем спектакле 3 действия по количеству рядов.

(учитель начинает аплодировать, остальные его поддерживают. Дети по очереди читают свои реплики и под аплодисменты уходят)

Мы не устраиваем конкурс и не выбираем победителей и лучших актеров. Победителями в этой игре стали все вы. Кому-то пришлось подавить агрессивность, кому-то пришлось подавить неуверенность и страх, кто- то с трудом преодолел смущение. И каждый одержал маленькую победу над собой.

5.Заключительный этап.

Классный руководитель:

Сегодня мы говорили о самоутверждении и пришли к выводу, что конструктивно утверждать себя может не каждый. Страх насмешек. Боязнь показаться глупыми заставляет нас порой выбирать пассивную позицию, идти на поводу у других и пасовать в трудных ситуациях. Помочь нам в этом поможет золотое правило самоутверждения:

Каждый раз, когда ты говоришь:

«Я не могу»,

«У меня не получится»,

«Пусть лучше кто-нибудь другой»,

Ты становишься меньше ростом.

И так происходит до тех пор, пока ты не превратишься. В серую мышь.

Я думаю, что вы уже многое делаете для этого: участвуете в кружках, секциях, решаете олимпиады. А наш сегодняшний классный час чуточку поможет вам .

6. Ленточка дружбы

Классный руководитель: Прошу вас всех встать в круг. В руках у меня ленточка. Я подаю ее каждому из вас, и вы продеваете ее через какую-то часть одежды. И продолжаете фразу «Сегодня на классном часе…», чем запомнится вам этот классный час. Я сегодня преодолела свой страх перед проведением занятия в чужой школе, в другом классе, у меня появился целый класс знакомых чудесных ребят .(В результате все дети в кругу. оказываются связанными ленточкой.) А теперь я разрежу ленточку на кусочки, и у каждого из вас останется частичка нашей сегодняшней встречи.