государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области
МБОУ г. Шахты лицей № 11
Дата проведения «______» _______________2022г.
2021-2022 уч. год
2. аудио материал (песня Вики Цыгановой «Крым»)
1. Раздаточные листы
| № | Этап мероприятия Структурные компоненты деятельности | Содержание педагогического взаимодействия |
| Деятельность педагога
| Деятельность обучающихся
| Методы и приёмы воспитания |
| 1. | ВВОДНАЯ ЧАСТЬ Организационный момент | -Здравствуйте ребята, меня зовут Дарья Андреевна и сегодня классный час у вас проведу я.
-Настройтесь на продуктивную работу. Слушайте внимательно, работайте старательно.
|
Учащиеся садятся ровно, настраиваются на работу. | Методы формирования сознания (приёмы: рассказ, беседа,).
Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения (приёмы: иллюстрации и демонстрации, педагогическое требование). |
| 2. | Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели мероприятия | Для того, чтобы определить тему нашего классного часа, я предлагаю вам прослушать песню Виктории Цыгановой (Звучит песня В. Цыгановой «Крым») Так чем мы сегодня с вами будем говорить? (О Крыме) -Верно, тема классного часа звучит так «Воссоединение Крыма с Россией» Давайте же с вами наметим цель и задачи нашего урока, для этого поставьте слова в правильном порядке. Цель: -узнать об истории воссоединения Крыма с Россией Задачи: - познакомиться с историей воссоединения Крыма с Россией - повторить, понятие «Родина"
|
Учащиеся отвечают на вопрос. Учащиеся слушают аудиофрагмент
Учащиеся ставят цель мероприятия и составляют план мероприятия.
|
Методы формирования сознания (приёмы: рассказ, беседа,).
Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения (приёмы: иллюстрации и демонстрации, педагогическое требование).
|
| 3 | ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Проектирование решений проблемной ситуации, актуализация знаний, или начало выполнения действий по задачам занятия | -Дети, первая наша задача, это узнать историю Воссоединения Крыма с Россией, скажите, а зачем людям нужно знать историю? (чтобы иметь свою картину мира, чтобы сформировать свое мировоззрение и т.д)
-Верно ребята, народ, не знающий своего прошлого, не имеет будущего. Это высказывание принадлежит М. Ломоносову.
Во все времена было много притязаний и войн за земли Крыма. Турки хотели завоевать Крым, фашисты хотели задержаться в Крыму, но стойкость русских солдат и защитников сохранила Крым для будущих поколений. После войны с фашистами восстановили хозяйство и объекты. При смене руководителя страны в 1954 году Крым передается из состава России в состав Украины, Несмотря на то, что Севастополь еще в 1948г. был выведен из состава Крымской области, получив особый статус в России, из-за юридических неточностей он перешел к Украине вместе с Крымом. Так, население Крыма в 1959г.: русские – 858 тыс., украинцы – 268 тыс., евреи – 26 тыс. Так Крымские исконно русские земли стали чужими, но народ, живущий там, не забывал русский язык, обычаи, память об освобождении Крыма от фашизма. В начале 2014 г. на Украине разразился глубокий политико-экономический кризис, приведший к вооруженному мятежу и силовому отстранению действующего Президента Украины Януковича от власти. Стремясь преодолеть кризис и защитить свои города от разрушения народ Крыма захотел присоединиться к России. Это решение поддержали Президент Российской Федерации, правительство и народ России. 16 марта 2014 г. состоялся референдум о статусе Крыма. За воссоединение с Россией на референдуме в Крыму проголосовали 96,77% жителей. 21 марта президент нашей страны В. В. Путин подписал указ о присоединении Крыма к России. Так, 18 марта стали праздновать день воссоединения Крыма с Россией Это событие стало большой радостью не только для крымчан, но и для всей России.
- Давай с вами немного разомнемся и выполним физминутку Жура-жура-журавель! (повороты головой) Облетал он сто земель. (рывки руками) Облетал, обходил, Крылья, ноги натрудил. (шаг на месте)
Мы спросили журавля: Где же лучшая земля? повороты корпуса) Отвечал он, пролетая: Лучше нет родного края! (движение кистью рук)
|
Учащиеся отвечают на вопросы.
Учащиеся слушают материал
Учащиеся выполняют физминутку | Методы формирования сознания (приёмы: рассказ, беседа,).
Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения (приёмы: иллюстрации и демонстрации, педагогическое требование).
|
| 4. | «Открытие» детьми новых знаний, способа действий | -Давайте продолжим наше занятие и следующие задание «Кроссворд», на доске выведены вопросы, ваша задача, по поднятой руке, давать на них ответы и записывать их на доске
21 марта 2014г какая Республика была Воссоединен с Россией? (Крым) Население той или иной страны, которое объединено языком, национальными традициями, фольклором это? (народ) Близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов это? (дружба) Страна, в которой мы живем называется? (Россия) торжественная песня или мелодия, один из символов любого Государства? (гимн) Официальный отличительный знак государства, который представляет собой одноцветное или многоцветное полотнище с гербом или эмблемой это? (флаг)
-Ребята, мы справились с этим заданием, какое же слово у нас получилось (Родина)
-Верно, для Крымчан, как и для всех нас, Россия – это Родина.
Прочитайте пожалуйста стихотворение на слайде
Я узнал, что у меня Есть огромная семья И тропинка и лесок В поле каждый колосок Речка, небо голубое — Это все мое родное Это Родина моя, Всех люблю на свете я! ( стихотворение В.Н Орлова Я узнал, что у меня..)
О чем это стихотворение? Какие чувства оно у вас вызывает?
|
Учащиеся играют в игру.
Учащиеся отвечают на вопросы | Методы формирования сознания (приёмы: рассказ, беседа,).
Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения (приёмы: иллюстрации и демонстрации, упражнение, педагогическое требование).
Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения (приёмы: поощрение, познавательная игра).
|
| 5. | Самостоятельное применение нового на практике, либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы)
| На ваших столах лежат листочки, изобразите или напишите, что для вас является Родина. Покажите свою готовность подняв глаза на доску.
Теперь, по поднятой руке выйдите к доске и покажите, что у вас получилось. У вас замечательные рисунки, все вы смогли в полной мере отразить значение слова Родина
- После воссоединения Крыма с Россией крымчане Родиной называют Республику Крым, которая относится к России. Крымчане гордятся просторами и красотой своей Родины. Есть на крымской земле горы, леса и степи, моря, реки и озёра. Богата земля нефтью, природным газом, углём и другими полезными ископаемыми. История Крыма продолжается. Впереди жизнь целых поколений. И именно нам предстоит сделать эту землю процветающей и мирной. На гербе Республики Крым написано «Процветание в единстве!», а это значит, что только под мирным небом и в содружестве всех наций мы сможем сделать нашу землю процветающей и богатой.
- а сейчас выполним задание «Ассоциации» я даю вам слово Крым, каждый из вас должен по очереди сказать, с чем у вас ассоциируется данное слово (дружба, народ, единство, история, родина) право высказаться дается первой парте и по порядку. Ребята, вы отлично справились с этим заданием. |
Учащиеся выполняют задание. | Методы формирования сознания (приёмы: рассказ, беседа,).
Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения (приёмы: упражнение, педагогическое требование).
Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения (приёмы: поощрение). |
| 6. |
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ Итог мероприятия. Систематизация знаний.
| - Итак, ребята, о каком событии мы сегодня говорили? - Когда отмечается День Воссоединения Крыма с Россией? - Что же такое Родина? Подводя итоги, хочется сказать, что вы все сегодня работали очень активно!
|
| Методы формирования сознания (приёмы: рассказ, беседа).
Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения (приёмы: иллюстрации и демонстрации).
Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения (приёмы: поощрение).
Методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании (приёмы: педагогическое наблюдение, беседы с воспитанниками). |
| 7. | Рефлексия самоанализ деятельности и её результатов | Надеюсь, классный час был для вас полезен, а для этого давайте дополним предложения и узнаем, какой была ваша деятельность на сегодняшнем занятии: 1 Сегодня я узнал(а)… 2 Я смог(ла)… 3 Было интересно… 4 у меня возникли трудности с…
| Дети дополняют предложения, проводят рефлексию. | Методы формирования сознания (приёмы: рассказ, беседа,). Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения (приёмы: педагогическое требование). Методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании (приёмы: педагогическое наблюдение, беседы с воспитанниками). |
2 745
26 468 
