"Классный руководитель и родители студентов"

Истинная сущность воспитательной работы...

вовсе не в наших разговорах с ребенком, не

в прямом воздействии на ребенка,

а в организации вашей семьи,

вашей личной и общественной жизни

и в организации жизни ребенка.

А.С.Макаренко.

В этих словах А.С.Макаренко ключ к пониманию механизма

семейного воспитания. Именно в семье закладывается и обеспечивается воспитание важнейших качеств личности.

В современном обществе все заметнее становится кризис

семьи: семья все хуже реализует свою главную функцию-воспитание детей. В большинстве нынешних семей основные силы и время родителей расходуются на материальное обеспечение, а не на духовное формирование и развитие детей. Основой взаимодействия классного руководителя и семьи является общая цель: обеспечить формирование сотруднических отношений между всеми участниками педагогического процесса, создающими благоприятные условия для социального становления, воспитания и обучения студентов. Формирование сотруднических отношений между студентами, родителями и педагогами зависит прежде всего от того, как складывается взаимодействие взрослых в этом процессе. И результат воспитания может быть успешным тогда, когда они станут союзниками.

Родители - это взрослые люди, имеющие большой жизненный опыт, знания, умение осмысливать события, поэтому в решении ряда воспитательных проблем педагог может получить нужный совет родителей. Сотрудничество преподавателя и родителей позволяет лучше узнать студента, посмотреть на него с разных сторон и позиций, увидеть в разных ситуациях, и, следовательно, помочь родителям в понимании его индивидуальных особенностей, преодоление его негативных поступков и проявлений в поведении.

Составляя планы воспитательной работы, мы большое внимание уделяем индивидуальной работе со студентами, направленной на развитие творческих способностей, профессиональных навыков, нравственных ценностей, интеллекта, коммуникативной саморегуляции поведения. Формировать личность студента, которого видишь только в техникуме, весьма

трудно. На занятиях он один, а дома другой. Педагог и родители как носители информации о студенте очень нуждаются друг в друге. Именно в семье создаются благоприятные условия для доверительного разговора педагога с родителями. Педагог, исходя из индивидуальных особенностей семьи, дает педагогически обоснованные советы.

Дойти до каждой семьи, узнать о жизни студента дома – это необходимая и естественная потребность для педагога. Посещение семей студентов не такое легкое дело. Можно зайти, как говорится «по пути», мимоходом сообщить об успеваемости, выяснить причину пропусков. В таком случае невозможно познакомиться с внутрисемейным общением, вникнуть в «секреты» домашнего воспитания.

Прежде всего, необходимо ставить цель посещения: знакомство с условиями жизни студента, анализ причин неуспеваемости, план совместных действий с родителями. Нельзя начинать разговор с родителями с недостатков студента, необходимо подчеркнуть его положительные стороны, касаться недостатков с позиций возможности их устранения. Только так можно добиться атмосферы взаимного доверия, непринужденности, психологического комфорта. Нужно уметь слушать, уметь расположить к себе родителей, настроиться на одну с ними волну.

В нашем техникуме практикуются различные формы работы с родителями: беседы, консультации, письменные общения, телефонные переговоры и родительские собрания. Важной формой связи и сотрудничества классного руководителя и родителей являются родительские собрания. На родительских собраниях важно не просто информировать родителей об итогах успеваемости и посещаемости, фактах нарушения дисциплины, отставание в учебе, а вместе с ними выяснить причины, заинтересованно обсудить пути преодоления негативных явлений, наметить конкретные меры. Недопустимо превращать родительские собрания в нотации и разносы. Ведь родители часто от подобного «подхода» теряются, им в следующий раз не очень хочется идти в техникум и слушать классного руководителя, рассказывать ему о сыне, делиться своими тревогами, сомнениями. Классному руководителю необходимо тщательно готовиться к собранию, к

встрече с родителями, учитывать целый ряд очень важных положений.

Первое. Студент, как правило, учится у нас не первый год. За это время классный руководитель, конечно, подметил все плюсы и минусы его характера. Весь тон, вся атмосфера разговора на собрании должны показать родителям, что вы союзники, и программа усиления плюсов и ликвидации минусов - это не только ваша, но и их, родителей, программа.

Второе. Родительское собрание не урок. Необходимо полностью исключить всякий дидактизм. Наиболее приемлемая такая интонация собрания: советуемся, размышляем вместе. И при этом учитываем следующее: иногда безмерная любовь к своему ребёнку делает отношение родителей к нему некритичным, заставляет их, не слыша никаких доводов, броситься на его защиту даже при малейших попытках отметить негативное в поведении. Поэтому классный руководитель должен быть вооружен вескими, неопровержимыми аргументами, чтобы его сообщение не вызвало реакции протеста, а принесло пользу.

Третье. Прежде чем вынести на суд родителей «личное дело» студента, надо продумать каждую мелочь, взвесить все «за» и «против», учесть по возможности все обстоятельства. Знание жизни студентов не только в техникуме, но и за его пределами, отношений в группе, посвященность в их мысли и переживания - вот тот необходимый профессиональный задел, с которым классный руководитель может выходить на родительское собрание.

Четвертое. Идя на встречу с родителями, надо постараться все свои знания, способности, умения мобилизовать на то, чтобы установить с родителями доверительные отношения.

Таким образом, родительское собрание- это важнейший педагогический инструмент в руках классного руководителя; это и огромная ответственность классного руководителя: за час-два рассказать родителям о студентах и о студентах послушать, поставить вопросы для совместного решения и на вопросы ответить; это атмосфера доброжелательности, взаимопонимания и взаимопомощи, встреча подлинных соавторов воспитания. Только в этом случае собрание принесёт пользу и родителям и классному руководителю.

Эффективными в деле установления контакта с родителями являются индивидуальные формы: беседы, задушевные разговоры, консультации-размышления, выполнение индивидуальных поручений, совместный поиск решения проблемы, переписка. Эти формы могут быть эффективны, если удалось найти с каждым

родителем индивидуальный стиль взаимоотношений. Психологическим условием успешного межличностного взаимодействия являются внимательность, проникновенность, неторопливость.

В индивидуальной форме взаимодействия заложены большие воспитательные возможности. Так, разговор по душам может оказать сильное воздействие на родителей, существенным образом изменить отношение к классному руководителю, студенту, к заботам и делам группы.

Именно в индивидуальном общении родители усваивают требования, предъявляемые техникумом к студентам, обсуждают конкретные вопросы воспитания, намечаются пути необходимой корректировки поведения студента, оказывается помощь в разрешении возникающих конфликтов.

Диапазон воздействия классного руководителя тем шире, чем он человечески интереснее для студентов и родителей. Наш долг заниматься самосовершенствованием, хотя это сложно. Главный дефицит – время.

Воспитание – дело тонкое, но зато, сколько радости от малейшей удачи!