Классы КРО: проблемы,вопросы и опыт обучения "особых" детей

Семинар

Классы КРО: проблемы, вопросы и опыт обучения «особых» детей.

Выполнила: Анучина Е.А, учитель технологии МАОУ СОШ №11

Североуральск 2014

Инициатива «Наша новая школа»

Задачи коррекционного обучения:

• развивать познавательную активность детей (достигается реализацией принципа доступности учебного материала, обеспечением «эффекта новизны» при решении учебных задач);
• развивать общеинтеллектуальные умения: приемы анализа, сравнения, обобщения, навыки группировки и классификации;

• осуществлять логопедическую коррекцию нарушений речи;
• осуществлять психокоррекцию поведения ребенка;
• проводить социальную профилактику, формировать навыки общения, правильного поведения.

Основные направления коррекционной работы:

• .

• 2. Коррекция отдельных сторон психической деятельности:
• развитие зрительного восприятия и узнавания;
• развитие зрительной памяти и внимания; формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);
• развитие пространственных представлений и ориентации;
• развитие представлений о времени;
• развитие слухового внимания и памяти;
• развитие фонетико-фонематических представлений, формирование звукового анализа

• 3. Развитие основных мыслительных операций:
• формирование навыков соотносительного анализа;
• развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);
• формирование умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;
• формирование умения планировать свою деятельность;
• развитие комбинаторных способностей.

• 4. Развитие различных видов мышления:
• развитие наглядно-образного мышления;
• развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).
• 5. Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы (релаксационные упражнения для мимики лица, драматизация, чтение по ролям и др.).

• 6. Развитие речи, владение техникой речи.
• 7. Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.
• 8. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

Какие направления коррекции и методические приемы используете в своей работе с «особыми» детьми? Поделитесь своим опытом!