Кластеры на уроках истории и обществознания

«Использование кластер технологии на уроках истории и обществознания»

Выполнила: Зубкова Е.И.

Учитель истории и обществознания

МКОУ СОШ с.Преображенка

• Исходя из целей модернизации образования перед учителем ставится цель: готовить выпускника, способного самостоятельно, активно действовать, принимать решения, чтобы адаптироваться к изменяющимся условиям жизни.

Главная цель всех педагогических приемов научить учащихся мыслить, анализировать, выражать и отстаивать свою точку зрения, самостоятельно добывать знания, владеть исследовательскими умениями, делать осознанный выбор, представлять результаты своей работы.

Современная система образования ориентирована на формирование у

учеников самостоятельного мышления. Критическое мышление является педагогической технологией, стимулирующей интеллектуальное развитие учащихся. Кластер – один из его методов.

Я взяла себе на вооружение метод событийного действия или метод образа. Заключается в том, что происходит погружение в какое-либо событие или образ с помощью различных приемов. Это один из методов развивающего обучения – метод постановки учебных задач:

установите, объясните, определите, найдите, исключите и т.д. Здесь очень подходит прием «кластера».

Ключевые компетенции- это

• Усвоение способов приобретения знаний из различных источников.
• Умение анализировать ситуацию, навыки самоорганизации.
• Выполнение ролей гражданина, избирателя, потребителя.
• Выбор путей и способов использования свободного времени, культурно и духовно обогащающих личность.

Cluster (англ.) – кисть, пучок, гроздь; а также скопление, концентрация .

В учебной деятельности кластерами называют графический способ организации материала

Составление кластера позволяет учащимся свободно и открыто думать по поводу какой – либо темы. Ученик записывает в центре листа ключевое понятие, а от него рисует стрелки – лучи в разные стороны, которые соединяют это слов с другими, от которых лучи расходятся дальше и дальше. Кластер может быть использован на разных стадиях урока:

На стадии вызова – для стимулирования мыслительной деятельности.

На стадии осмысления – для структурирования учебного материала.

На стадии рефлексии – при подведении итогов того, что учащиеся изучили.

Кластер может также быть использован для организации индивидуальной и групповой работы, как в классе, так и дома.

Подготовка кластера

тема

Смысловые единицы

Смысловые единицы

понятия

термины

понятия

Этапы подготовки кластера

прочесть текст учебника и выделить смысловые единицы

на листе бумаги в прямоугольных рамках записать принятые названия

после обсуждения в группе дополнить кластеры новыми «веточками» - сведениями

кратко вписать сведения, соответствующие смысловым блокам

установить связи между отдельными блоками соединить их стрелками

• представлять его под иным, чем в учебнике, углом зрения ясно и доходчиво объяснять новый материал
• представлять его под иным, чем в учебнике, углом зрения
• ясно и доходчиво объяснять новый материал

• сформулировать собственные выводы и оценочные суждения вести диалог
• сформулировать собственные выводы и оценочные суждения
• вести диалог

• слушать другого уважительно относиться к иной точке зрения
• слушать другого
• уважительно относиться к иной точке зрения

Результат

Данный прием работает по принципу:

цель – действие – результат, но самое главное, идет развитие умений учиться самостоятельно.

Спасибо за внимание.