Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Поурочное планирование литературного чтения в 1 классе. Урок 27. И В ШУТКУ И ВСЕРЬЕЗ. Тема: Повторение и обобщение по теме «И в шутку и всерьез».

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

Поурочное планирование литературного чтения в 1 классе.

Урок 27.

И В ШУТКУ И ВСЕРЬЕЗ.

Тема: Повторение и обобщение по теме «И в шутку и всерьез».

Цели: повторить и обобщить изученный материал; развивать умения ориентироваться в прочитанных произведениях, анализировать их, творческие способности, речь, память, мышление.

Планируемые результаты: учащиеся научатся читать юмо­ристические произведения, передавая их настроение; объяснять смысл названия произведения; находить слова, которые отража­ют характер героя; находить конкретные черты юмористического текста; сравнивать произведения разных авторов, посвященные одной теме; ориентироваться в прочитанных произведениях.

Оборудование: выставка книг по теме урока, карточки с зада­ниями.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

— Откройте учебник на с. 26 и прочитайте фамилию автор;)

очень необычного произведения. (Т. Собакин.) (Краткое знакомство с жизнью и творчеством Т. Собакина.)

Материал для учителя

Тим Собакин (настоящее имя — Андрей Викторович Иванов) родился 2 января 1958 г. У поэта были и другие псевдонимы: Тихон Хоботов, Савин Бакин, Сидор Тифф, Ника Босмит.

Окончил Московский инженерно-физический институт (МИФИ) и факультет журналистики Московского государственного университет (МГУ). Работал программистом, младшим научным сотрудником в Министерстве народного образования.

Писательскую карьеру начал с корреспондента многотиражном газеты. В разное время был главным редактором журнала «Трамвай», литературным редактором журналов «Колобок», «Куча мала», «Филя», «Синдбад», шеф-редактором справочника «Куда пойти учиться».

Его первое произведение - детский стишок «Кто же?» - было опуб ликовано 14 августа 1983 г. в газете «Московский комсомолец».

С 1988 г. Тим Собакин занимается только литературным трудом, пишет стихи и рассказы для детей, публикуется в журналах «Веселые картинки», «Мурзилка», «Пионер», «Октябрь».

Тим Собакин — автор таких книг, как «Из переписки с Коровой», «Собака, которая была кошкой», «Без ботинка», «Игра в птиц», «Песни бегемотов», «Кукиш с маслом» и др.

— Прочитайте название произведения, которое написал Тим Собакин.

— Необычное название, правда? Что вы из него узнали?

— Прочитайте произведение. (Беседа по вопросам учебника.)

III. Актуализация знаний. Постановка целей урока

Произведением, которое мы только что прочитали, мы закры­ваем раздел «И в шутку и всерьез». Сегодня у нас обобщающий урок по этой теме. Мы повторим все произведения, которые чи­тали, вспомним их тему, характер героев. На уроке будем продол­жать учиться читать громко и выразительно, думать и рассуждать.

IV. Работа по теме урока

— Отгадайте загадки. Вспомните, в каких произведениях раз­дела мы встречались с этими героями. А после этого мы прочитаем эти произведения выразительно.

Серой шерстью он покрыт,

И клыки его страшны,

Он охотится на зайцев,

Все в лесу его боятся,

В стае этот зверь живет,

И к нему по доброй воле

Даже самый храбрый пес

Никогда не подойдет. (Волк.) О. Дружкова

- (Выразительное чтение рассказа Я. Тайца «Волк».)

«Ты нас, слышишь, слегка попугай-ка,

Спой нам песню, посмейся, залай-ка!» -

Говорили ему все подряд.

И он выполнить просьбу был рад,

И теперь, даже если не хочет,

Он играет, рыдает, хохочет. (Попугай.)

О. Дружкова

- (Выразительное чтение стихотворения Г. Кружкова «РРРЫ!».)

Солнышко встало,

Ярко засияло,

Желтые брызги

На траву упали,

Цветочками стали. (Лютики.) О. Дружкова

-(Выразительное чтение стихотворения И. Токмаковой «Раз-Сопор Лютика и Жучка».)

То назад, то вперед

Ходит, бродит пароход.

Остановишь - горе,

Продырявишь море. (Утюг.)

- (Выразительное чтение стихотворения О. Григорьева «Стук».)

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Мухи и стрижи.

Аисты, вороны,

Галки, макароны. _;

Комары, куницы,

Чибисы,... (чижи).

(Выразительное чтение стихотворения И. Пивоваровой «Ку­пи наки-пулинаки».) •'

Птица говорливая,

Самая болтливая. (Сорока.)

(Выразительное чтение рассказа К. Ушинского «Ворон и со­рока».)

V. Физкультминутка

Утром встал гусак на лапки,

Приготовился к зарядке. –

Повернулся влево, вправо,

Приседанье сделал справно,

Клювиком почистил пух

И скорей за парту — плюх.

VI. Продолжение работы по теме урока

— Объясните значение слов «прилежание», «благодарность», «милосердие». Найдите произведения, в которых говорится об этом. (Примерный ответ. Прилежание — старательность, усердие в труде, учении.

Благодарность — чувство призна­тельности к кому-нибудь за оказанное добро, внимание, услугу. Милосердие — готовность помочь кому-нибудь или кого-нибудь из сострадания, человеколюбия. Произведе­ния К. Ушинского «Что хорошо и что дурно», «Худо тому, кто добра не делает никому», М. Пляцковского «Помоги-ник».)

— А сейчас вспомните, кто автор стихотворения «Телефон». (К. Чуковский.)

С ранних лет стихи К. Чуковского приносят всем нам ра­дость. Не только вы, но и ваши родители, ваши дедушки и ба­бушки не представляют своего детства без «Айболита», «Федорино горе», «Телефона»... Стихи Корнея Ивановича воспитывают драгоценную способность сопереживать, сострадать, сорадоваться. Без этой способности человек — не человек. Стихи Чу­ковского великолепно звучат, развивают нашу речь, обогащают нас новыми словами, формируют чувство юмора, делают нас сильнее и умнее.

— Сейчас я предлагаю вам вспомнить произведения К. Чу­ковского. Я буду читать отрывки из его произведений, а вы заканчивать строки и говорить название произведения.

Одеяло убежало.

Улетела простыня,

И подушка,

Как лягушка,

Ускакала... (от меня). («Мойдодыр».)

Нет-нет! Соловей

Не поет для свиней

Позовите-калучше... (ворону). («Телефон».)

И папочка и мамочка

Под деревом сидят,

И папочка и мамочка

Детям... (говорят) («Бармалей».)

Лечит маленьких детей,

Лечит птичек и зверей,

Сквозь очки свои глядит

Добрый доктор... (Айболит). («Айболит»)

А лихие обезьяны

Подхватили чемоданы

И скорее со всех ног ... (Наутек.) («Тараканище».)

А посуда вперед и вперед

По полям, по болотам идет.

И чайник сказал утюгу:

— Я больше идти... (немогу). («Федорино горе».)

А за ним-то народ

И поет, и орет: . .

- Вот урод, так урод!

Что за нос, что за рот!

И откуда такое... (чудовище)?

(«Крокодил».)

Плачут зайки На лужайке:

Сбились, бедные, с пути,

Им до дому не дойти

Только раки пучеглазые .

По земле во мраке... (лазают). («Краденое солнце».)

«Бабочка - красавица,

Кушайте варенье! -.

Или вам не нравится

Наше... (угощенье)?»

(«Муха-цокотуха».)

К. Чуковский рассказывал: «У меня часто бывали приливы Радости и веселья. Идешь по улице и бессмысленно радуешься и всему, что ты видишь: трамваям, воробьям. Готов расцеловаться г каждым встречным». Один такой день К. Чуковский особенно ^помнил — 29 августа 1923 г. «Чувствуя себя человеком, кото­рый может творить чудеса, я не вбежал, а взлетел, как на крыльях, в нашу квартиру. Схватив какой-то запыленный бумажный клочок, с трудом отыскав карандаш, стал писать веселую поэму о Мухиной свадьбе, причем чувствовал себя на этой свадьбе же­нихом. В этой сказке два праздника: именины и свадьба. Я всей душой отпраздновал оба».

• Сделайте вывод о том, зачем писатели и поэты пишут весе­лые, смешные произведения. Выберите ответ:

• развеселить, порадовать читателя;

• подшутить над кем-нибудь;

• помочь увидеть поступки со стороны, поразмышлять над недостатками;

• разбудить фантазию.

(Чтение стихотворения «Телефон» по цепочке.)

• А теперь давайте вспомним еще одно произведение, про­читанное нами в разделе «И в шутку и всерьез», — рассказ Н. Артюховой «Саша-дразнилка». Прочитайте пословицы и выберите те, которые подходят к этому рассказу.

¹ В каждой шутке есть доля правды.

• Умей шутить, умей и отшучиваться.

• Кто не любит шуток, над тем не шуги. (Чтение рассказа по ролям.)

VII. Рефлексия

• Нарисуйте в тетради смайлик, который отражает ваше от­ношение к материалу урока.

— Что вас огорчило?

— Что порадовало?

VIII. Подведение итогов урока

— Работу над каким разделом мы закончили?

— Какие произведения вам больше всего понравились?

— Кто их авторы?

— Чему учат нас эти произведения?

Домашнее задание

Выучить наизусть отрывок из произведения К. Чуковского «Телефон».

70